2020年衡水備考策略高考1輪復(fù)習(xí)-19824日上午語文課件

試題研究與教學(xué)對策——2020高三語文備考萬福成試題研究與教學(xué)對策——2020高三語文備考綱要：

一、試題分析二、教學(xué)對策（一）課堂有效教學(xué)（二）診斷性教學(xué)

綱要：一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。論述類文本閱讀。課標(biāo)Ⅰ卷：鐵凝《照亮和雕刻民族的靈魂》1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是課標(biāo)Ⅱ卷：葉嘉瑩《論杜甫七律之演進及其承先啟后之成就》1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項的是3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是課標(biāo)Ⅲ卷：李榮啟《論傳統(tǒng)表演藝術(shù)的保護與傳承》1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是分析：

社會科學(xué)領(lǐng)域研究的最新成果；社會發(fā)展的熱點話題。

一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。論述類文本閱讀。課標(biāo)Ⅰ卷：鐵凝《照亮和雕刻民族的靈魂》1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.作家樹立了與時代積極互動的理念，在創(chuàng)作實踐中就能做到以人民為中心。充分條件絕對了B.對人民的情感認(rèn)同，是新文化運動以來很多作家創(chuàng)作取得成功的重要原因。C.人民是認(rèn)識現(xiàn)實、理解時代的依據(jù)，因為普通勞動者才是文藝最理想的讀者。無因果關(guān)系D.真正扎根時代、富有責(zé)任感的藝術(shù)家，無須考慮人民群眾的娛樂和消費需求。曲解文意，有責(zé)任2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.文章采用提出問題、分析問題的方式展開論證，在邏輯上也是逐層遞進的。

論證思路命題B.文章論證兼顧現(xiàn)實與歷史，既有對當(dāng)下創(chuàng)作的分析，也有對歷史經(jīng)驗的總結(jié)。論證特點和層次C.文章引用人民英雄紀(jì)念碑碑文內(nèi)容，巧妙銜接了上下文，也有力支撐了論點。引用論證作用D.文章末段論證了正面人物的塑造是新時代文藝“以人民為中心”的根本體現(xiàn)。以精品奉獻人民3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.對于那些認(rèn)為現(xiàn)實走在小說家想象力前面的作家而言，困難在于如何把握生活的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和本質(zhì)內(nèi)容。

原文內(nèi)容的概括，第二段B.對藝術(shù)家而言，日新月異的變革時代，既意味著巨大挑戰(zhàn)，也能激發(fā)創(chuàng)作熱情，促使他們投身沸騰的生活。

最后兩段的提煉和概括C.老舍曾說：“不去與勞動人民結(jié)為莫逆的好友，是寫不出結(jié)結(jié)實實的作品的?！边@與文中情感共同體的理念是相通的。

引用并印證文中的觀念D.我國當(dāng)下文化產(chǎn)品供給的主要矛盾已經(jīng)由量的問題轉(zhuǎn)向質(zhì)的問題，藝術(shù)家的創(chuàng)作也應(yīng)少而精，凝聚共識。

無中生有，推斷錯誤

一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。論述類文本閱讀。課標(biāo)Ⅱ卷：葉嘉瑩《論杜甫七律之演進及其承先啟后之成就》1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

信息篩選、提煉和概括A.杜甫有一種難得的健全才性，能兼容感性與理性，對事物進行綜合全面的把握。第一段B.從杜甫論詩作品中，可以看出他對古今長短各種詩歌的體式風(fēng)格都有正面評價。自己的評價C.杜甫的詩歌涵括范圍非常廣泛，善于以變化的筆觸，表現(xiàn)社會生活和人情物態(tài)。第二段D.對于天寶年間的亂離，杜甫在詩中既有主觀感情的投入，又有客觀視角的關(guān)照。第三段2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.文章用先總論后分論的結(jié)構(gòu)，論證健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。論證結(jié)構(gòu)，考察點B.文章從體式風(fēng)格和內(nèi)容兩方面，來論證杜甫詩歌創(chuàng)作的汲取之博與途徑之正。論證角度C.文章在論證詩人對待悲苦的態(tài)度時，將杜甫和陶淵明、屈原等詩人作了對比。對比論證D.

文章論證了杜甫所以對時代苦難有擔(dān)荷力量，是因為他廣泛汲取了前人傳統(tǒng)。

無中生有3.根據(jù)原文內(nèi)容，正確的一項是

A.杜甫之前的詩人，或以感性見長，或以理性見長，至杜甫方能二者兼?zhèn)洹?/p>

無中生有B.杜甫勇于嘗試各種詩體，在七言律詩上謹(jǐn)守傳統(tǒng)，在五言古詩上則作出革新。

無中生有C.對逃避、被擊敗與正面擔(dān)荷這三種回應(yīng)危機方式，作者在情感態(tài)度上一視同仁。觀點理解杜甫D.杜甫詩歌震撼人心的力量，部分來自嚴(yán)肅與幽默之間、擔(dān)荷與欣賞之間的平衡。文章觀點

一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。論述類文本閱讀。課標(biāo)Ⅲ卷：李榮啟《論傳統(tǒng)表演藝術(shù)的保護與傳承》1.關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.傳統(tǒng)表演藝術(shù)通常具有生活性和群體性的特征，民眾也是演出的重要參與者。信息篩選；兩條B.春晚優(yōu)秀的民族歌舞節(jié)目為傳統(tǒng)表演藝術(shù)的舞臺改編提供了可資借鑒的思路。信息篩選第三段三行C.傳統(tǒng)表演藝術(shù)進行“二度創(chuàng)作”時，應(yīng)當(dāng)避免西式改編，以防失去原有風(fēng)格。偷換概念曲解文意D.錄音、錄像等手段可以記錄傳統(tǒng)表演藝術(shù)的成果和過程，能夠起到保存作用。信息篩選最后四行2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

B選項難度大A.文章針對當(dāng)下傳統(tǒng)表演藝術(shù)保護中出現(xiàn)的一些片面認(rèn)識，提出了自己的觀點。提煉觀點的能力B.文章緊扣作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)表演藝術(shù)的幾種屬性，多角度展開論證。論證展開方式C.第四段將一些地區(qū)的場館建設(shè)和數(shù)字化保存做比較，論證了保護與保存的不同。論點和論據(jù)關(guān)系D.文章對現(xiàn)有傳統(tǒng)表演藝術(shù)保護舉措的成效與不足都有論及，體現(xiàn)出辯證的態(tài)度。論證方式3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是A.傳統(tǒng)表演藝術(shù)源自生活，使其“雅化”意味著脫離原生的環(huán)境，很難獲得成功。弱化。推斷錯誤B.民間各種自發(fā)的載歌載舞活動都是傳統(tǒng)表演藝術(shù)的一部分，有很強的民俗色彩。曲解文意絕對化C.傳統(tǒng)表演藝術(shù)依賴動態(tài)展示以呈現(xiàn)藝術(shù)內(nèi)蘊，將其物質(zhì)載體作固態(tài)展示則沒有價值。觀點理解D.活態(tài)保護致力于保護傳統(tǒng)表演藝術(shù)的活力，看重人的因素在項目傳承中的作用。推斷

一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。實用類文本閱讀。課標(biāo)Ⅰ卷：可移動文化遺產(chǎn)的修復(fù)

材料一：周耀林《可移動文化遺產(chǎn)保護策略研究》材料二：李景仁等《圖書檔案保護技術(shù)手冊》

材料三：周崇潤等《關(guān)于毛里求斯檔案文件的去酸與修復(fù)》課標(biāo)Ⅱ卷：中國的橋梁工程與技術(shù)材料一：社論《努力修好武漢長江大橋》，《人民日報》1954年材料二：王忠耀等《港珠澳大橋背后的科技支撐》，《光明日報》2018年材料三：林鳴等《港珠澳大橋島隧工程智能建造探索與實踐》課標(biāo)Ⅲ卷：志愿服務(wù)與單車獵人材料一：王艷等《“鳥巢一代”奧運志愿服務(wù)集體記憶與奧運遺產(chǎn)》材料二：李佳寶等《論冬奧背景下體育志愿服務(wù)與青少年社會參與》材料三：許金鳳等《卷入的消費者一一以摩族獵人為例》分析：1.展示中國在某一領(lǐng)域領(lǐng)先世界的工程技術(shù)，樹立大國形象。2.中國青年一族志愿服務(wù)的精神遺產(chǎn)及價值，展示新時代下中國青年的形象。

一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。實用類文本閱讀。課標(biāo)Ⅰ卷：可移動文化遺產(chǎn)的修復(fù)4.下列不屬于可移動文化遺產(chǎn)“修復(fù)”工作的一項是

考查概念；用文章之外的案例命題A.使用真空干燥法對受潮的古代文獻進行處理。

脫水屬于治理，不是修復(fù)B.使用鹽酸、硝酸等化學(xué)試劑給青銅器除銹。

B、C、D都屬于修復(fù)C.使用紙漿補書機對破損的古籍進行修補。D.使用樹脂黏合劑粘接破碎的古代瓷器。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.預(yù)防是為了減緩可移動文化遺產(chǎn)遭受損害而采取的必要措施和行動，其側(cè)重點主要在于可移動文化遺產(chǎn)的外部環(huán)境。

材料一文字——概括B.如果將溫度25、相對濕度50%下紙張的壽命定為標(biāo)準(zhǔn)壽命，當(dāng)濕度不變、溫度降低10時，紙張的壽命倍數(shù)就會達到5．81。

材料二圖表——分析C.紙漿補書機修補法對于修復(fù)紙張的酸性特別理想，這種方法既可以增強紙張的強度，又不會影響字跡的清晰度。

材料三文字——分析錯誤D.國家圖書館的技術(shù)人員對毛里求斯形成于18世紀(jì)的檔案文件的修復(fù)工作是可移動文化遺產(chǎn)保護的成功案例。

材料三文字——概括

6.請結(jié)合材料，分析毛里求斯想要修復(fù)的檔案文件的受損原因。

全省平均4.16分一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。實用類文本閱讀。課標(biāo)Ⅱ卷：中國的橋梁工程與技術(shù)4.下列對材料三相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是

D5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.材料一的社論沉雄莊重，激發(fā)讀者奮發(fā)向上的愛國熱情；材料二的報道用確鑿事實和翔實數(shù)據(jù)凸顯我國科技實力，喚起讀者強烈的自豪感。

概括B.武漢長江大橋的建設(shè)雖然有蘇聯(lián)專家援助，但在建橋伊始就計劃全部工程使用我國自己的材料和人力，從而培養(yǎng)鍛煉新中國自己的橋梁建設(shè)隊伍。

提煉信息，概括C.港珠澳大橋擁有世界上最長的總體跨度和海底隧道、進海最深的沉管隧道、最重的隧道對接沉管，以及首創(chuàng)的智能建造平臺和深插式鋼圓筒快速成島技術(shù)。

概括，但不準(zhǔn)確D.綜合三個材料可以看出，中國大型橋梁工程擺脫了以往的落后面貌，數(shù)十年來的中國橋梁建設(shè)史，也反映了新中國綜合國力的提升。

綜合概括，過于簡單6.為什么說今天的中國橋梁已經(jīng)成為體現(xiàn)國人自信心的一張名片？請結(jié)合材料簡要分析。

一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。實用類文本閱讀。課標(biāo)Ⅲ卷：志愿服務(wù)與單車獵人4.下列對“志愿服務(wù)”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.集體記憶的建構(gòu)幫助“鳥巢一代”志愿者提升了志愿服務(wù)的水平，讓他們能夠更好地融入奧運會，最終成就自己。

因果倒置；無中生有。B.2008年北京奧運會志愿服務(wù)的經(jīng)歷對“鳥巢一代”志愿者產(chǎn)生了巨大的影響，他們將這段經(jīng)歷內(nèi)化為一種志愿精神。

信息提煉，過于簡單C.志愿服務(wù)不能單純理解為志愿者只有奉獻，沒有獲得，其實志愿服務(wù)對于志愿者提升個人價值、增長職業(yè)技能等會有所幫助。

信息轉(zhuǎn)述D.北京2022年冬奧會的志愿服務(wù)可以滿足一些青少年作為社會成員參與社會建設(shè)的愿望，為他們提供實踐的平臺。

信息轉(zhuǎn)述5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A、B、DA.“鳥巢一代”參加奧運志愿服務(wù)形成了集體記憶，其中蘊含的價值取向與社會主義核心價值觀的契合度較高。

分析B.共享單車公司除了讓運營人員加強維護外，還嘗試通過信用分獎懲的方式來幫助解決破壞單車等多種問題。

分析C.為了推動共享秩序的建立，單車獵人開始尋找并拍照舉報違規(guī)停放、私自上鎖和丟棄單車等不文明的行為。

概括，目的錯誤D.單車獵人的群體性行為有助于規(guī)范共享單車的使用，構(gòu)建在共享單車公司之外的民間力量參與治理的新格局。

概括6.單車獵人可以看作“新型”的志愿者，請結(jié)合材料分析這一說法的根據(jù)。一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。文學(xué)類文本閱讀。課標(biāo)Ⅰ卷：魯迅的小說《理水》課標(biāo)Ⅱ卷：莫泊桑的小說《小步舞》課標(biāo)Ⅲ卷：何士光的小說《到梨花屯去》（1979年5月）分析：1.選文思想,與當(dāng)下社會現(xiàn)實緊密聯(lián)系：Ⅰ卷，圍繞理水這一重大事件，不同階層人物的態(tài)度、做法（調(diào)研）以及匯總意見時展開的斗爭和碰撞；隱含著對形式主義和官僚主義以及不作為的強烈批評；Ⅱ卷，老舞蹈師一直活在過去里，對過去宮廷舞蹈生活的留戀和懷念；“我”對他們和小步舞的情感態(tài)度——上層貴族生活的態(tài)度；Ⅲ卷，時間節(jié)點1979年，改革開放40年的紀(jì)念；對當(dāng)時不到基層調(diào)研傾聽百姓呼聲、胡亂作為以及官僚主義作風(fēng)帶來的惡果的反思。2.第8小題避開人物形象的分析，選擇人物塑造的方法；景物描寫的作用。3.第9小題，扣緊小說的技巧命題。4.因文設(shè)題。啟示：

“因文設(shè)題”明確告訴我們，高三小說教學(xué)和復(fù)習(xí)必須立足不同類型的小說，廣泛撒網(wǎng)，各種題型都要訓(xùn)練，而且不斷關(guān)注少見題型。

一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。文學(xué)類文本閱讀。課標(biāo)Ⅰ卷：魯迅的小說《理水》7.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達了憂憤。

內(nèi)容分析角度命題B.魯迅善以細(xì)節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細(xì)節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。

細(xì)節(jié)描寫的分析C.針對禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質(zhì)上還是反對禹的變革。

內(nèi)容、人物分析角度D.文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴(yán)肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。油滑筆法及作用的分析8.魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。

全省平均3.41分。9.《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。

全省平均2.83分。一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。文學(xué)類文本閱讀。課標(biāo)Ⅰ卷：魯迅的小說《理水》8.（1）參考答案及評分細(xì)則。參見圖片（2）命題分析：側(cè)重手法分析，避開形象概括和歸納；導(dǎo)入語多余。（3）答題分析：導(dǎo)入語誤導(dǎo)考生答題。參見記錄本兩個典型案例。9.（1）參考答案及評分細(xì)則。參見圖片（2）命題分析：開放式命題，很好。（3）答題分析：考生只從“故事”和“新編”兩個方面答題，忽視了二者的關(guān)系；對“基本特征”不理解，把握不住，因而答不到要害和關(guān)鍵節(jié)點上，部分考生從內(nèi)容分析的角度來作答；雖然按照“故事”和“新編”的要求作答，但是每一方面都毫無節(jié)制，數(shù)字排列。以上三點是共性問題，以致影響了得分。（4）對策：各種題型都要訓(xùn)練。比如2018年課標(biāo)Ⅲ卷的劉慈欣的小說《微紀(jì)元》：結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。文學(xué)類文本閱讀。課標(biāo)Ⅱ卷：莫泊桑的《小步舞》7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.“我”初見老舞蹈師時見他拿著一根手杖，后來得知這是德·克萊蒙伯爵送給他的一件禮物，二者不僅前后照應(yīng)，也暗示著人世的滄桑。

寫作技巧角度命題B.老舞蹈師在一個早晨，“以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動作來”，他之所以避開別人，是因為他出身高貴、性情高傲、孤芳自賞。

因為無人欣賞；黑體字；內(nèi)容理解C.老舞蹈師夫婦跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相擁著哭起來”，這種失態(tài)其實是一種宣泄，說明當(dāng)時他們的內(nèi)心壓抑痛苦。

人物心理的分析D.小說注重從小事中感受大時代，雖然“我”與老舞蹈師夫婦的相遇相識十分平常，但偶爾提到的“國王路易十五時代”，卻使尋常故事有了歷史感。

藝術(shù)構(gòu)思8.請以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。

不要僅僅想著小說人物描寫的四種手法，還有細(xì)節(jié)描寫、粗筆勾勒、白描、直接描寫、間接描寫、場景烘托等等之類。9.小說中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合作品簡要分析。

情節(jié)作用：注意苗圃在小說中的不同位置。一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。文學(xué)類文本閱讀。課標(biāo)Ⅲ卷：何士光的《到梨花屯去》7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說中的“包隊”“定產(chǎn)到組”等詞語，以及關(guān)于“安徽”的報道，都指向改革初期的現(xiàn)實，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。

內(nèi)容分析B.謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車?yán)先穗S后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回?fù)簟?/p>

藝術(shù)技巧的分析C.小說前半部分描寫了兩個下鄉(xiāng)干部逐步？消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡，后半部分轉(zhuǎn)而描寫趕車?yán)先酥v述填溝等往事，進一步深化了時代主題。

小說結(jié)構(gòu)D.小說多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來越平坦”等，既是寫實，又使最后一段自然地傳達出“柳暗花明又一村”的愿景。

小說構(gòu)思8.小說中有多處景物描寫，請分析其功能。

環(huán)境描寫的作用9.兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請結(jié)合全文分析。

構(gòu)思和表達技巧一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。文言文閱讀。分析：Ⅰ卷Ⅱ卷Ⅲ卷

2019《史記·屈原賈生列傳》《史記·商君列傳》《史記·孫子吳起列傳》2018《晉書·魯芝傳》

《后漢書·王渙轉(zhuǎn)》《宋史·范純禮傳》

2017《宋書·謝弘微傳》

《后漢書·趙憙傳》《宋史·許將傳》

2016《宋史·曾公亮傳》《明史·陳登云傳》《明史?傅珪傳》

語料選擇：今年是《史記》，而且都是人物傳記

語料特征：敘寫人物的各種才能、干事創(chuàng)業(yè)的魄力和可貴品質(zhì)；顯示他們的知人善任、勇于為政、體恤下屬等美德。

命題技術(shù)：第10題，斷句，選擇“正確的一項”；第11題和12題，都是選擇“不正確的一項”。一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。文言文閱讀。Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷的第11小題比較：因文設(shè)題；復(fù)習(xí)面必須拓寬；降低難度，都選“不正確”11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱，其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠。B.詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。C.禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以維護社會秩序的穩(wěn)定。D.

就國，是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后，受封者前往領(lǐng)地居住并進行統(tǒng)治管理。11.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確一項是A.繆公即秦穆公，春秋時秦國國君，在位期間任用賢臣，使國力趨強，稱霸西戎。B.湯武即商湯與孫武的并稱，他們二人均以善于用人用計，戰(zhàn)功赫赫，留名于青史。C.變法是指對國家的法令制度作出重大變革，商鞅變法為秦國富強奠定了基礎(chǔ)。D.黥是古代的一種刑罰，在犯人臉上刺上記號或文字并涂上墨，在刑罰之中較輕。11.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.殷紂為商代末代國君，在位期間統(tǒng)治失控，好酒淫樂，暴斂酷刑，是有名的暴君。B.武王是周文王之子，繼承其父遺志，聯(lián)合眾多部族與商激戰(zhàn)，滅商，建立周王朝。C.三晉，春秋末韓、趙、燕三家分晉，戰(zhàn)國時期的韓、趙、燕三國，史上又稱“三晉”。D.令尹，春秋戰(zhàn)國時期楚國設(shè)置的最高官位，輔佐楚國國君，執(zhí)掌全國的軍政大權(quán)。

一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。詩歌閱讀。課標(biāo)Ⅰ卷：閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

題許道寧畫[注]

陳與義

滿眼長江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。

眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)?！咀ⅰ吭S道寧：北宋畫家。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

表達的是萬里江山濃縮在尺牘之間的畫作里A.這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。表達方式內(nèi)容B.山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。畫作內(nèi)容理解C.詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。詩句理解D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊含了欣賞者的主觀感受。句子含意15.詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？

分析：選文過難；主觀題過難；“含意”與“評價”相互交叉。全省平均1.73

一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。詩歌閱讀。課標(biāo)Ⅱ卷：閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

投長沙裴侍郎

杜荀鶴

此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。只望至公將卷讀，不求朝士致書論。

垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂。男子受恩須有地，平生不受等閑恩。[注]至公：科舉時代對主考官的敬稱。14.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是A.詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅定不移。

詩句理解B.“朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢與精神的歸依，形成鮮明的對比。重要詞語C.詩人希望自己能憑借真才實學(xué)通過正常渠道進身，而不愿去尋找捷徑。

內(nèi)容理解D.詩人表達了自己對待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報。無中生有15.詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？

分析：15小題命題過難，但角度新穎。一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和一、試題分析：分析201年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。詩歌閱讀。課標(biāo)Ⅲ卷：閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

插田歌（節(jié)選）

劉禹錫

岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛；田塍望如線，白水光參差。

農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣；齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。14.下列對本詩的賞析，不正確的一項是A.詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。詩句理解B.詩人舉目眺望，能看到遠處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現(xiàn)。詩句理解C.詩中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。內(nèi)容理解D.詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動場面以及愉悅心情。詩句內(nèi)容15.與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？分析：古體詩，新樂府詩；敘事詩；14小題難度低；15小題，通過比較來分析語言風(fēng)格；有難度，但角度小，具體。一、試題分析：分析201年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。詩歌閱讀。分析：

1.名家（或者二流詩人）作品；都是詩歌，一宋二唐；二律（五律和七律）一古（五言古體）。2.Ⅰ卷和Ⅲ卷的題干是賞析，Ⅱ卷題干是理解和分析。詩句內(nèi)容、含意、詞語、表達方式等等。選項難度都有所降低。3.15題因詩設(shè)題。Ⅰ卷，“詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？”；Ⅱ卷，“詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？”；Ⅲ卷，“與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？”

2018：課標(biāo)Ⅰ卷，“最后兩句有何含意，請簡要分析”；Ⅱ卷，“詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請結(jié)合詩句簡要分析”；Ⅲ卷，“詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達的，你是否同意這種解讀？請結(jié)合詩句說明你的理由”。復(fù)習(xí)建議：

詩歌鑒賞的考點要全覆蓋；語料的選擇以唐、宋為主，側(cè)重詩歌，五律、七律。

一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和二、教學(xué)策略：（一）課堂有效教學(xué)對有效教學(xué)的認(rèn)識

就語文而言，知識性內(nèi)容（即記憶性知識）的教學(xué)顯性效果明顯（高效與低效，顯效與隱效，長效與短效），而理解、鑒賞和表達的教學(xué)效果隱蔽性和滯后性特征就格外突出，短時間內(nèi)難以見效。課堂有效教學(xué)，應(yīng)該是立足學(xué)生學(xué)習(xí)而進行的有效果的教學(xué)。有效教學(xué)要從優(yōu)化教學(xué)過程開始。優(yōu)化教學(xué)過程應(yīng)注意四點：

程序性知識盡量不講

無效的教學(xué)套路：考點解釋——知識講解——命題特點——解題思路——課堂演練。

方法性知識盡量少講

比如文言文翻譯：1.文言文翻譯的要求：信、達、雅。2.考慮文言句式：固定句式：被動句式、判斷句、省略句、倒裝句。

特殊句式：賓語前置、主謂倒裝、定語后置、介賓短語作補語。3.掌握翻譯的原則：增、刪、留、補（換）、調(diào)

閱讀類文本盡量多練

知識類考點盡量多看。課本怎么辦？120個實詞和18個虛詞的整理和歸納，成語積累；名句名篇（只考句，不考篇）；閱讀理解和鑒賞中大量的知識問題，包括專業(yè)術(shù)語，等等。

二、教學(xué)策略：（一）課堂有效教學(xué)對有效教學(xué)的認(rèn)識二、教學(xué)策略：（二）診斷性教學(xué)

案例一：2017年山東卷第五大題18小題,以語言文字運用為例。18.某校舉辦青少年心理健康講座，下面是主持人的一段開場白。請在橫線處填寫句子，使上下文語意連貫。要求使用比喻和排比的修辭手法，不超過60個字。（4分）

人生難免會有不如意，心理健康的青少年面對坎坷時，往往樂觀堅強，積極向上。健康的心理對我們有重要的意義，

，那么，如何擁有健康的心理呢？我們邀請了著名心理學(xué)家王教授給大家談?wù)勥@個問題，請鼓掌歡迎。分析：答題思路應(yīng)該是克服……，消除……，（2分）帶來……。（1分）一、正面表達還是反面表達。

就像花朵離不開陽光的沐浴，鳥兒離不開藍天的懷抱，魚兒離不開大海的胸膛?！?分。不能從反面表述。

倘若沒有健康的心理，會像樹木沒有樹皮一樣慢慢枯萎；鳥兒沒有翅膀一樣不能遨游天際；音樂家沒有創(chuàng)作理念一樣平淡無奇?！?分。不能從反面表述，因為前邊是“，”

心理若不健康，就如花兒萎蔫了花瓣；心理若不健康，就如鳥兒折斷了翅膀；心理若不健康，就如魚兒失去了方向。

——3分；不能從反面來表達。二、教學(xué)策略：（二）診斷性教學(xué)二、教學(xué)策略：（二）診斷性教學(xué)二、意義和作用是否答出

它就像春天里的雨露，像大海中的燈塔，像沙漠里的綠洲，像貝殼里的珍珠，它是那么神奇。

——沒有答出意義。2分。

健康的心理就像展翅飛翔的雄鷹，健康的心理就像歡樂歌唱的小鳥，健康的心理就像奔騰不息的河流?！?分。定語獨立出來，未體現(xiàn)重要意義或者作用。三、是否使用修辭手法并恰當(dāng)

健康的心理像雨后的陽光灑滿大地，健康的心理像蟬鳴，催熟心中的麥田；健康的心理像春風(fēng)，吹進心中每個冰冷的角落?！?分

它使少年的意氣風(fēng)發(fā)如雛鷹起飛，使少年的品質(zhì)如爛漫新朵，使少年的志向如滴水穿石般初心如一?！?分

健康的心理就如同我們要有一顆熱烈澎湃的心。是不畏艱險的攀登者，是有超長耐力的馬拉松選手，是健步如飛的百米運動員。——1分。

就像被火燒盡、春天又復(fù)蘇的頑強的小草；就像被大風(fēng)吹倒、又重新站立起來的勇敢的小女孩兒；就像被水淹黃、又重新長出新葉的堅強的植被。

——2分。比喻不當(dāng)。

它會使我們像兔子一樣活蹦亂跳，它會使我們像鳥兒一樣展翅飛翔，它會使我們像彩虹一樣絢麗多彩。

——2分。比喻不當(dāng)。四、語意是否連貫

就像小草離不開水的灌溉，健康心理幫助我們快樂生活，健康心理幫助我們樂于生活，健康心理幫助我們迎接挑戰(zhàn)。二、教學(xué)策略：（二）診斷性教學(xué)二、意義和作用是否答出二、教學(xué)策略：（二）診斷性教學(xué)

健康的心理使我們的思維如戲水魚兒，清晰活躍；健康的心理使我們的心理健康向上；健康的身體使我們的未來更加美好?！?分

如果我們身處黑暗，健康心理就像燭光；如果我們身處驕陽，健康心理就如清風(fēng)；如果我們身處寒冬，健康心理就如篝火?！?分，與語境不符。健康的心理是風(fēng)，帶來夏日的涼爽；健康的心理是光，帶來黑暗的明亮；健康的心理是雨，帶來混亂中的整潔。——3分。用詞不當(dāng)；風(fēng)、雨都是一陣的，而心理是長久的，比喻不合理。五、是否說的是健康心理

健康就像一盞黑夜照亮的明燈引導(dǎo)你前方的路途；健康就像一棵大樹為你遮陽擋雨，提醒你謹(jǐn)記前方困難；健康就像一個港灣，無論你是小船或巨輪都是你的港灣?！?分。健康？心理

如果青少年是樹，那么，健康的心理是土壤；如果青少年是魚，那么，健康的心理是清流；如果青少年是雛鷹，那么，健康的心理是翅膀。——3分。主體歪了。

如果人生是一次航行，那樂觀就是船帆；如果人生是一間金屋，樂觀就是一把鑰匙；如果人生是一條小路，樂觀就是一盞路燈?！?分。健康心理不只是樂觀，屬于偷換概念，而且意義或者作用沒有體現(xiàn)出來。

如果青少年是樹，那么，健康的心理是土壤；如果青少年是魚，那么，健康的心理是清流；如果青少年是雛鷹，那么，健康的心理是翅膀。——3分。主體歪了。二、教學(xué)策略：（二）診斷性教學(xué)健康的心理使我們的思維二、教學(xué)策略：（二）診斷性教學(xué)案例二：2019年課標(biāo)卷文學(xué)類文本閱讀第9小題，以閱讀理解和分析為例。1.①“故事”指大禹治水，是我國傳承已久的神話傳說。②“新編”則指新奇增添，“水利局”“時裝表演”等現(xiàn)代詞語更好地詮釋了“新編”的內(nèi)涵。③通過故事“大禹治水”的敘述，表達了作者對禹及隨員這些為民請命、以人民為中心的人的高度贊揚。④通過新編，諷刺了當(dāng)今時代那些不干實事空談理論的人，表達了作者對其他們的鄙夷。⑤將“故事”與“新編”結(jié)合，更好地突出了主旨。

——5分。邏輯和條理問題。2.①“故事”是指過去所發(fā)生的事，本文以大禹治水的故事片段為主體。②“新編”是將已有的事重新編寫的一種手法，該文以禹治水為主體，融合了作者的想法與新鮮詞匯。③本文是作者對原有神話故事的新理解，新體悟，并將其融入文中。④文章旨在以故事新編的方法對當(dāng)時社會中“大員們”的批判和對禹的贊揚。⑤對故事的巧妙新編以達到新的目的。⑥使故事更易被當(dāng)代人讀懂，理解。⑦凝結(jié)著作者的思考，文章兼顧歷史與現(xiàn)實?！?分。信息冗余；條理性差。3.“故事”角度：（1）以“大禹治水”為故事主要內(nèi)容，給人以親切感；（2）其次“故事”的人物符合原型，給人以真實感。

“新編”的角度：（1）運用大量跨時代的詞語，如“水利局”“摩登”“時裝表演”等，將歷史與現(xiàn)實交織，更為深刻；（2）冠“古人”以新的面貌，將禹等人物形象用現(xiàn)代眼光重新塑造，更具時代意義，突出了歷史精神在當(dāng)下仍然具有指導(dǎo)意義。

——4分。信息交叉和重復(fù)。

二、教學(xué)策略：（二）診斷性教學(xué)案例二：2019年課標(biāo)卷文學(xué)類二、教學(xué)策略：（二）診斷性教學(xué)4.故事：（1）本文有明顯的故事情節(jié)，主要圍繞大禹治水這個故事展開，（2）具有線索，以大禹尋找治水方法貫穿全文；（3）采用敘述的表達方式，以口語化的表達來講述故事；（4）采用對話，全篇有多處對話；（5）語言風(fēng)趣幽默，使讀者讀得輕松，易懂。

新編：（1）將大禹治水的傳說融入現(xiàn)代詞語，使讀者更易接受；（2）轉(zhuǎn)換角度，以禹和官員的對話、動作等敘述大禹治水的故事，拉近與讀者的距離；（3）以對話為主，而不是簡單敘述，更易融入文章。

——2分。不理解“基本特征”的含義；把能想到的都羅列進來。5.故事：（1）本文以大禹治水的故事為背景展開；（2）本文內(nèi)容為虛構(gòu)內(nèi)容；（3）文中通過細(xì)節(jié)描寫、動作描寫、語言描寫等，刻畫人物形象，使人物形象鮮明生動；（4）以“治水”為線索，展開情節(jié)；（5）情節(jié)曲折變化，表達出作者的中心思想。新編：（1）以古代故事為主體，融入“水利局”“時裝表演”等現(xiàn)代詞語；（2）將大禹治水故事刻畫描寫得更為具體，融入了作者的想象，（3）運用象征，用故事來表達作者的思想諷刺當(dāng)時政治的腐敗和人民的苦難。

——4分。冗余信息；羅列條目。6.故事：（1）本文改變自中國民間傳說，大禹治水是中國古代故事之一；（2）一方面，其改編自歷史故事，使文章蘊含歷史氣息，另一方面，也尊重了民間對禹這一人物較高評價，因此具有歷史性與平民化的特征。新編：（1）以詼諧的筆調(diào)重構(gòu)歷史故事，一方面體現(xiàn)了作品的文學(xué)性，另一方面也使故事具有趣味性和幽默感；（2）新編在于托古而寓今，其借禹與官員之口，諷刺了那個年代官員的腐敗無能，也高度贊揚了為民為國、改革先鋒的勇者，因此作品也富含諷刺意味及現(xiàn)實色彩；（3）新在于用詞新，語言新，更加使文章平民化、時代化與幽默化。

——5分。冗余信息；語言啰嗦；條理性不夠。二、教學(xué)策略：（二）診斷性教學(xué)4.故事：（1）本文有明顯的故二、教學(xué)策略：（二）診斷性教學(xué)7.（1）故事角度——大禹治水是流傳千古的佳話，幾乎人人熟知，禹勤勞實干，不畏艱險的精神人人贊頌。（2）新編角度——將禹治水的時代背景改為當(dāng)下，使讀者更易進入故事環(huán)境，將禹改革其父老法受阻，喻新文化受舊勢力阻擋。（3）借古諷今，將禹治水救天下壯舉與官員腐敗、政治腐朽的當(dāng)下作對比，突出對以禹為代表的踏實苦干、為國盡忠、為民服務(wù)的新青年的贊揚與崇敬，諷刺諷刺那些守舊腐朽的舊勢力?！?分。冗余信息；錯誤解讀；（2）（3）可以合并表述；（3）的后半句是評價人物，而不是分析文本基本特征。8.故事角度：本文的原型是人們熟悉的大禹治水，是人們口口相傳的著名的神話故事之一，其所代表的也是中國人民對抗災(zāi)難和危險奮起反抗、不屈服的精神。

新編角度：在重新構(gòu)造大禹治水這篇文章中魯迅利用了側(cè)面描寫和那些大啖酒肉的官員們來諷刺了當(dāng)時的社會，并反映了人們的疾苦，現(xiàn)代詞語的出現(xiàn)讓人們感到親切，同時也是想讓當(dāng)時的人們學(xué)習(xí)禹身上不屈服、堅持自我的精神?！?分。故事角度的第二句理解錯誤；新編角度的第二句不是文本特征，廢話。9.故事：魯迅通過將社會現(xiàn)實融入自己的故事來增強可讀性，吸引讀者；辛辣諷刺的筆調(diào)描摹人生百態(tài)，塑造典型人物形象放到典型環(huán)境，與讀者產(chǎn)生共鳴。

新編：故事存在虛構(gòu)內(nèi)容，且蘊含創(chuàng)新精神，大膽用白話文來諷喻人性，對歷史典故的化用改編也頗有新意，表達不拘小節(jié)，針針見血，是當(dāng)時社會風(fēng)貌的真實寫照。——1分。廢話，言不及義。二、教學(xué)策略：（二）診斷性教學(xué)7.（1）故事角度——大禹治水二、教學(xué)策略：（二）診斷性教學(xué)10.故事：（1）有完整的開端發(fā)展高潮結(jié)局，故事情節(jié)圍繞“禹”去治水與官員的狀態(tài)展開，緊湊生動。（2）生動的塑造了“禹”的人物形象，樸實勤勞勇敢，不懼外部環(huán)境的黑暗，表達出作者對其的贊賞。

新編：（1）借用傳統(tǒng)大禹治水的例子，在當(dāng)時的社會環(huán)境下，展開推演，具有極強的時代性特征。（2）表達出作者對于官員們的諷刺批判，對于“禹”做法的贊賞，具有批判諷刺的特點。（3）用于警醒世人，踏實努力，具有一定的呼吁性。

——2分。對“故事”不了解；“新編”言不及義，表述啰嗦，（1）（2）各給1分。11.（1）以原有“大禹治水”的故事為根基，具有一定的歷史性和真實性。（2）將“大禹治水”故事加入新鮮元素，現(xiàn)代詞語，進行改編，具有新穎性，吸引讀者。（3）通過歷史故事人物美好的品德新編故事，諷刺當(dāng)代許多不顧百姓利益，因循守舊、無所作為的官員的丑陋形象，揭露現(xiàn)實，具有諷刺性和哲理性。

——6分。三點都齊全了12.（1）故事：文章基于大禹治水這一歷史事件，富有濃厚的歷史文化色彩。（2）新編：文中人物立足于當(dāng)今現(xiàn)實，“水利局”“時裝表演”等表現(xiàn)出文章的現(xiàn)代文化色彩。（3）新編與故事相融合，歷史與現(xiàn)實相交織，將歷史故事與現(xiàn)實相融合，著成新編，以史為鑒，更能深化主題，表達作者對歷史人物的贊揚和對歷史人物以民為本、埋頭苦干精神的贊揚與弘揚。（4）運用歷史故事能夠使文章更加通俗易懂，引起讀者深刻思考，而與新編相交織，更使文章對當(dāng)代社會產(chǎn)生警示，啟迪性加強，文章更具生命力與感召力。（5）構(gòu)思新穎，吸引讀者閱讀興趣。

——5分。條理性差；數(shù)字羅列。讓閱卷教師從中篩選信息。二、教學(xué)策略：（二）診斷性教學(xué)10.故事：（1）有完整的開端二、教學(xué)策略：（二）診斷性教學(xué)13.（1）故事：本文采用中國古代故事“大禹治水”，突出了文章富有文學(xué)底蘊的特征以及一定的嚴(yán)肅性、真實性。（2）新編：本文將“大禹治水”的故事改編，加以“水利局”“時裝表演”等新興現(xiàn)代詞語，古今交融，更顯本文風(fēng)趣幽默之特征。（3）本文將大禹治水的故事新編，諷刺了當(dāng)代腐敗官員和官場作風(fēng)，，贊揚了如禹般埋頭苦干、為民請命、舍身求法的人，突出了文章主旨，彰顯了本文諷刺性的基本特征?！?分。三條要素具備。14.（1）故事角度：本文是大禹治水的故事，具有鮮明的故事性；故事簡潔明了，易于讀者理解；本文傳播了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了禹為人民服務(wù)的精神，具有哲理性。（2）新編角度：運用“水利局”“時裝表演”等現(xiàn)代詞語，結(jié)合新時代重新編寫大禹治水，具有時代性，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的影響深遠。——4分。具備兩條要素。15.故事：（1）通過古代寓言故事“大禹治水”，敘述了中國古代文明與智慧，體現(xiàn)了無私奉獻，以民為本的“中國脊梁”，發(fā)人深?。唬?）更具說服力，更好地體現(xiàn)了中心思想，推動情節(jié)發(fā)展。

新編：（1）結(jié)合古代故事，加以現(xiàn)代手法少量現(xiàn)代詞語、情節(jié)、手法，使文章更生動形象；（2）使文章更具體，吸引讀者，增強閱讀興趣；（3）以古代故事和歷史為依據(jù)，添加新情節(jié)，充實和完善了文意，結(jié)合對話，使文章新穎生動。——3分。言不及義。16.“故事”是指本文以“大禹治水”的故事為原型；“新編”是指將“大禹治水”的故事以現(xiàn)代的背景，通俗的語言進行詳細(xì)的改寫，以反映時代問題和特點。本文以“大禹治水”為原型，贊揚一心為民的精神，諷刺不辦實事的官員。——4分。沒有指出歷史與現(xiàn)實的關(guān)照。二、教學(xué)策略：（二）診斷性教學(xué)13.（1）故事：本文采用中國二、教學(xué)策略：（二）診斷性教學(xué)17.故事：本文其實是根據(jù)中國神話大禹治水延伸出來的，講述了禹在治水中所遇到的問題，以及他的所作所為。

新編：通過這個故事，反映了禹為人民服務(wù)的良好形象，這與其他大員的不務(wù)正業(yè)、草草了事形成了鮮明對比，諷刺了貪污腐敗的人員，贊揚了清正廉潔的清官，意在抨擊社會腐敗現(xiàn)象。與時代特征相符。——4分。沒有指出新編“新”在哪兒。18.（1）本文以講歷史中大禹治水尋求“湮”和“導(dǎo)”的故事為主體，細(xì)致的刻畫了大禹這個關(guān)心民生疾苦、心甘情愿為民做事這一人物形象。（2）本文著重討論官員和禹對治水方法不同，形成對比，加入了一些新編故事，從而吸引讀者，增強閱讀興趣；（3）從情節(jié)發(fā)展角度看，新編為作者自主編造，類似小說，使得情節(jié)起伏?！?分。問題：分圍繞人物、故事和內(nèi)容說話19.故事：（1）本小說戲劇性強，情節(jié)波瀾曲折，結(jié)尾感染力強，是“故事”。（2）本文有批判現(xiàn)實的意義，對當(dāng)時社會官員的不正之風(fēng)有諷刺意味，寓意深刻，是“故事”。（3）本文背景采自上古時期的大禹治水，時代久遠，是“故事”。

新編：（1）本文將舊事喻今事，主題新穎，與時代接軌；（2）本文用詞新穎，如“時裝表演”“摩登”，現(xiàn)代氣息濃厚；（3）本文對大禹治水故事重新創(chuàng)作，情節(jié)新穎?！?分。雖然分條表述，但是是數(shù)字羅列。20.故事：（1）“大禹治水”本是中國古代神話傳說，本文是以“大禹”為主人公，以“治水”為主要情節(jié)的故事；（2）又通過治水的經(jīng)過闡述了文章主旨。

新編：（1）本文的來源是《大禹治水》，可又不完全一樣，作者刻畫了新的禹的形象，讓一個以民為本的正直的禹站在讀者面前；（2）文章既熟悉又陌生，通過新編加入了作者的個人感情，有利于表達歌頌“中國脊梁”的主題。——2分。沒有抓住“文本基本特征”來表述。二、教學(xué)策略：（二）診斷性教學(xué)17.故事：本文其實是根據(jù)中國結(jié)束：

謝謝聆聽結(jié)束：試題研究與教學(xué)對策——2020高三語文備考萬福成試題研究與教學(xué)對策——2020高三語文備考綱要：

一、試題分析二、教學(xué)對策（一）課堂有效教學(xué)（二）診斷性教學(xué)

綱要：一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。論述類文本閱讀。課標(biāo)Ⅰ卷：鐵凝《照亮和雕刻民族的靈魂》1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是課標(biāo)Ⅱ卷：葉嘉瑩《論杜甫七律之演進及其承先啟后之成就》1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項的是3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是課標(biāo)Ⅲ卷：李榮啟《論傳統(tǒng)表演藝術(shù)的保護與傳承》1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是分析：

社會科學(xué)領(lǐng)域研究的最新成果；社會發(fā)展的熱點話題。

一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。論述類文本閱讀。課標(biāo)Ⅰ卷：鐵凝《照亮和雕刻民族的靈魂》1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.作家樹立了與時代積極互動的理念，在創(chuàng)作實踐中就能做到以人民為中心。充分條件絕對了B.對人民的情感認(rèn)同，是新文化運動以來很多作家創(chuàng)作取得成功的重要原因。C.人民是認(rèn)識現(xiàn)實、理解時代的依據(jù)，因為普通勞動者才是文藝最理想的讀者。無因果關(guān)系D.真正扎根時代、富有責(zé)任感的藝術(shù)家，無須考慮人民群眾的娛樂和消費需求。曲解文意，有責(zé)任2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.文章采用提出問題、分析問題的方式展開論證，在邏輯上也是逐層遞進的。

論證思路命題B.文章論證兼顧現(xiàn)實與歷史，既有對當(dāng)下創(chuàng)作的分析，也有對歷史經(jīng)驗的總結(jié)。論證特點和層次C.文章引用人民英雄紀(jì)念碑碑文內(nèi)容，巧妙銜接了上下文，也有力支撐了論點。引用論證作用D.文章末段論證了正面人物的塑造是新時代文藝“以人民為中心”的根本體現(xiàn)。以精品奉獻人民3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.對于那些認(rèn)為現(xiàn)實走在小說家想象力前面的作家而言，困難在于如何把握生活的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和本質(zhì)內(nèi)容。

原文內(nèi)容的概括，第二段B.對藝術(shù)家而言，日新月異的變革時代，既意味著巨大挑戰(zhàn)，也能激發(fā)創(chuàng)作熱情，促使他們投身沸騰的生活。

最后兩段的提煉和概括C.老舍曾說：“不去與勞動人民結(jié)為莫逆的好友，是寫不出結(jié)結(jié)實實的作品的?！边@與文中情感共同體的理念是相通的。

引用并印證文中的觀念D.我國當(dāng)下文化產(chǎn)品供給的主要矛盾已經(jīng)由量的問題轉(zhuǎn)向質(zhì)的問題，藝術(shù)家的創(chuàng)作也應(yīng)少而精，凝聚共識。

無中生有，推斷錯誤

一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。論述類文本閱讀。課標(biāo)Ⅱ卷：葉嘉瑩《論杜甫七律之演進及其承先啟后之成就》1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

信息篩選、提煉和概括A.杜甫有一種難得的健全才性，能兼容感性與理性，對事物進行綜合全面的把握。第一段B.從杜甫論詩作品中，可以看出他對古今長短各種詩歌的體式風(fēng)格都有正面評價。自己的評價C.杜甫的詩歌涵括范圍非常廣泛，善于以變化的筆觸，表現(xiàn)社會生活和人情物態(tài)。第二段D.對于天寶年間的亂離，杜甫在詩中既有主觀感情的投入，又有客觀視角的關(guān)照。第三段2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.文章用先總論后分論的結(jié)構(gòu)，論證健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。論證結(jié)構(gòu)，考察點B.文章從體式風(fēng)格和內(nèi)容兩方面，來論證杜甫詩歌創(chuàng)作的汲取之博與途徑之正。論證角度C.文章在論證詩人對待悲苦的態(tài)度時，將杜甫和陶淵明、屈原等詩人作了對比。對比論證D.

文章論證了杜甫所以對時代苦難有擔(dān)荷力量，是因為他廣泛汲取了前人傳統(tǒng)。

無中生有3.根據(jù)原文內(nèi)容，正確的一項是

A.杜甫之前的詩人，或以感性見長，或以理性見長，至杜甫方能二者兼?zhèn)洹?/p>

無中生有B.杜甫勇于嘗試各種詩體，在七言律詩上謹(jǐn)守傳統(tǒng)，在五言古詩上則作出革新。

無中生有C.對逃避、被擊敗與正面擔(dān)荷這三種回應(yīng)危機方式，作者在情感態(tài)度上一視同仁。觀點理解杜甫D.杜甫詩歌震撼人心的力量，部分來自嚴(yán)肅與幽默之間、擔(dān)荷與欣賞之間的平衡。文章觀點

一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。論述類文本閱讀。課標(biāo)Ⅲ卷：李榮啟《論傳統(tǒng)表演藝術(shù)的保護與傳承》1.關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.傳統(tǒng)表演藝術(shù)通常具有生活性和群體性的特征，民眾也是演出的重要參與者。信息篩選；兩條B.春晚優(yōu)秀的民族歌舞節(jié)目為傳統(tǒng)表演藝術(shù)的舞臺改編提供了可資借鑒的思路。信息篩選第三段三行C.傳統(tǒng)表演藝術(shù)進行“二度創(chuàng)作”時，應(yīng)當(dāng)避免西式改編，以防失去原有風(fēng)格。偷換概念曲解文意D.錄音、錄像等手段可以記錄傳統(tǒng)表演藝術(shù)的成果和過程，能夠起到保存作用。信息篩選最后四行2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

B選項難度大A.文章針對當(dāng)下傳統(tǒng)表演藝術(shù)保護中出現(xiàn)的一些片面認(rèn)識，提出了自己的觀點。提煉觀點的能力B.文章緊扣作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)表演藝術(shù)的幾種屬性，多角度展開論證。論證展開方式C.第四段將一些地區(qū)的場館建設(shè)和數(shù)字化保存做比較，論證了保護與保存的不同。論點和論據(jù)關(guān)系D.文章對現(xiàn)有傳統(tǒng)表演藝術(shù)保護舉措的成效與不足都有論及，體現(xiàn)出辯證的態(tài)度。論證方式3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是A.傳統(tǒng)表演藝術(shù)源自生活，使其“雅化”意味著脫離原生的環(huán)境，很難獲得成功。弱化。推斷錯誤B.民間各種自發(fā)的載歌載舞活動都是傳統(tǒng)表演藝術(shù)的一部分，有很強的民俗色彩。曲解文意絕對化C.傳統(tǒng)表演藝術(shù)依賴動態(tài)展示以呈現(xiàn)藝術(shù)內(nèi)蘊，將其物質(zhì)載體作固態(tài)展示則沒有價值。觀點理解D.活態(tài)保護致力于保護傳統(tǒng)表演藝術(shù)的活力，看重人的因素在項目傳承中的作用。推斷

一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。實用類文本閱讀。課標(biāo)Ⅰ卷：可移動文化遺產(chǎn)的修復(fù)

材料一：周耀林《可移動文化遺產(chǎn)保護策略研究》材料二：李景仁等《圖書檔案保護技術(shù)手冊》

材料三：周崇潤等《關(guān)于毛里求斯檔案文件的去酸與修復(fù)》課標(biāo)Ⅱ卷：中國的橋梁工程與技術(shù)材料一：社論《努力修好武漢長江大橋》，《人民日報》1954年材料二：王忠耀等《港珠澳大橋背后的科技支撐》，《光明日報》2018年材料三：林鳴等《港珠澳大橋島隧工程智能建造探索與實踐》課標(biāo)Ⅲ卷：志愿服務(wù)與單車獵人材料一：王艷等《“鳥巢一代”奧運志愿服務(wù)集體記憶與奧運遺產(chǎn)》材料二：李佳寶等《論冬奧背景下體育志愿服務(wù)與青少年社會參與》材料三：許金鳳等《卷入的消費者一一以摩族獵人為例》分析：1.展示中國在某一領(lǐng)域領(lǐng)先世界的工程技術(shù)，樹立大國形象。2.中國青年一族志愿服務(wù)的精神遺產(chǎn)及價值，展示新時代下中國青年的形象。

一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。實用類文本閱讀。課標(biāo)Ⅰ卷：可移動文化遺產(chǎn)的修復(fù)4.下列不屬于可移動文化遺產(chǎn)“修復(fù)”工作的一項是

考查概念；用文章之外的案例命題A.使用真空干燥法對受潮的古代文獻進行處理。

脫水屬于治理，不是修復(fù)B.使用鹽酸、硝酸等化學(xué)試劑給青銅器除銹。

B、C、D都屬于修復(fù)C.使用紙漿補書機對破損的古籍進行修補。D.使用樹脂黏合劑粘接破碎的古代瓷器。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.預(yù)防是為了減緩可移動文化遺產(chǎn)遭受損害而采取的必要措施和行動，其側(cè)重點主要在于可移動文化遺產(chǎn)的外部環(huán)境。

材料一文字——概括B.如果將溫度25、相對濕度50%下紙張的壽命定為標(biāo)準(zhǔn)壽命，當(dāng)濕度不變、溫度降低10時，紙張的壽命倍數(shù)就會達到5．81。

材料二圖表——分析C.紙漿補書機修補法對于修復(fù)紙張的酸性特別理想，這種方法既可以增強紙張的強度，又不會影響字跡的清晰度。

材料三文字——分析錯誤D.國家圖書館的技術(shù)人員對毛里求斯形成于18世紀(jì)的檔案文件的修復(fù)工作是可移動文化遺產(chǎn)保護的成功案例。

材料三文字——概括

6.請結(jié)合材料，分析毛里求斯想要修復(fù)的檔案文件的受損原因。

全省平均4.16分一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。實用類文本閱讀。課標(biāo)Ⅱ卷：中國的橋梁工程與技術(shù)4.下列對材料三相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是

D5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.材料一的社論沉雄莊重，激發(fā)讀者奮發(fā)向上的愛國熱情；材料二的報道用確鑿事實和翔實數(shù)據(jù)凸顯我國科技實力，喚起讀者強烈的自豪感。

概括B.武漢長江大橋的建設(shè)雖然有蘇聯(lián)專家援助，但在建橋伊始就計劃全部工程使用我國自己的材料和人力，從而培養(yǎng)鍛煉新中國自己的橋梁建設(shè)隊伍。

提煉信息，概括C.港珠澳大橋擁有世界上最長的總體跨度和海底隧道、進海最深的沉管隧道、最重的隧道對接沉管，以及首創(chuàng)的智能建造平臺和深插式鋼圓筒快速成島技術(shù)。

概括，但不準(zhǔn)確D.綜合三個材料可以看出，中國大型橋梁工程擺脫了以往的落后面貌，數(shù)十年來的中國橋梁建設(shè)史，也反映了新中國綜合國力的提升。

綜合概括，過于簡單6.為什么說今天的中國橋梁已經(jīng)成為體現(xiàn)國人自信心的一張名片？請結(jié)合材料簡要分析。

一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。實用類文本閱讀。課標(biāo)Ⅲ卷：志愿服務(wù)與單車獵人4.下列對“志愿服務(wù)”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.集體記憶的建構(gòu)幫助“鳥巢一代”志愿者提升了志愿服務(wù)的水平，讓他們能夠更好地融入奧運會，最終成就自己。

因果倒置；無中生有。B.2008年北京奧運會志愿服務(wù)的經(jīng)歷對“鳥巢一代”志愿者產(chǎn)生了巨大的影響，他們將這段經(jīng)歷內(nèi)化為一種志愿精神。

信息提煉，過于簡單C.志愿服務(wù)不能單純理解為志愿者只有奉獻，沒有獲得，其實志愿服務(wù)對于志愿者提升個人價值、增長職業(yè)技能等會有所幫助。

信息轉(zhuǎn)述D.北京2022年冬奧會的志愿服務(wù)可以滿足一些青少年作為社會成員參與社會建設(shè)的愿望，為他們提供實踐的平臺。

信息轉(zhuǎn)述5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A、B、DA.“鳥巢一代”參加奧運志愿服務(wù)形成了集體記憶，其中蘊含的價值取向與社會主義核心價值觀的契合度較高。

分析B.共享單車公司除了讓運營人員加強維護外，還嘗試通過信用分獎懲的方式來幫助解決破壞單車等多種問題。

分析C.為了推動共享秩序的建立，單車獵人開始尋找并拍照舉報違規(guī)停放、私自上鎖和丟棄單車等不文明的行為。

概括，目的錯誤D.單車獵人的群體性行為有助于規(guī)范共享單車的使用，構(gòu)建在共享單車公司之外的民間力量參與治理的新格局。

概括6.單車獵人可以看作“新型”的志愿者，請結(jié)合材料分析這一說法的根據(jù)。一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。文學(xué)類文本閱讀。課標(biāo)Ⅰ卷：魯迅的小說《理水》課標(biāo)Ⅱ卷：莫泊桑的小說《小步舞》課標(biāo)Ⅲ卷：何士光的小說《到梨花屯去》（1979年5月）分析：1.選文思想,與當(dāng)下社會現(xiàn)實緊密聯(lián)系：Ⅰ卷，圍繞理水這一重大事件，不同階層人物的態(tài)度、做法（調(diào)研）以及匯總意見時展開的斗爭和碰撞；隱含著對形式主義和官僚主義以及不作為的強烈批評；Ⅱ卷，老舞蹈師一直活在過去里，對過去宮廷舞蹈生活的留戀和懷念；“我”對他們和小步舞的情感態(tài)度——上層貴族生活的態(tài)度；Ⅲ卷，時間節(jié)點1979年，改革開放40年的紀(jì)念；對當(dāng)時不到基層調(diào)研傾聽百姓呼聲、胡亂作為以及官僚主義作風(fēng)帶來的惡果的反思。2.第8小題避開人物形象的分析，選擇人物塑造的方法；景物描寫的作用。3.第9小題，扣緊小說的技巧命題。4.因文設(shè)題。啟示：

“因文設(shè)題”明確告訴我們，高三小說教學(xué)和復(fù)習(xí)必須立足不同類型的小說，廣泛撒網(wǎng)，各種題型都要訓(xùn)練，而且不斷關(guān)注少見題型。

一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。文學(xué)類文本閱讀。課標(biāo)Ⅰ卷：魯迅的小說《理水》7.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達了憂憤。

內(nèi)容分析角度命題B.魯迅善以細(xì)節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細(xì)節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。

細(xì)節(jié)描寫的分析C.針對禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質(zhì)上還是反對禹的變革。

內(nèi)容、人物分析角度D.文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴(yán)肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。油滑筆法及作用的分析8.魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。

全省平均3.41分。9.《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。

全省平均2.83分。一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。文學(xué)類文本閱讀。課標(biāo)Ⅰ卷：魯迅的小說《理水》8.（1）參考答案及評分細(xì)則。參見圖片（2）命題分析：側(cè)重手法分析，避開形象概括和歸納；導(dǎo)入語多余。（3）答題分析：導(dǎo)入語誤導(dǎo)考生答題。參見記錄本兩個典型案例。9.（1）參考答案及評分細(xì)則。參見圖片（2）命題分析：開放式命題，很好。（3）答題分析：考生只從“故事”和“新編”兩個方面答題，忽視了二者的關(guān)系；對“基本特征”不理解，把握不住，因而答不到要害和關(guān)鍵節(jié)點上，部分考生從內(nèi)容分析的角度來作答；雖然按照“故事”和“新編”的要求作答，但是每一方面都毫無節(jié)制，數(shù)字排列。以上三點是共性問題，以致影響了得分。（4）對策：各種題型都要訓(xùn)練。比如2018年課標(biāo)Ⅲ卷的劉慈欣的小說《微紀(jì)元》：結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和一、試題分析：分析2019年課標(biāo)卷，研究命題思想及考試內(nèi)容和命題形式以及試題結(jié)構(gòu)的變化。文學(xué)類文本閱讀。課標(biāo)Ⅱ卷：莫泊桑的《小步舞》7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.“我”初見老舞蹈師時見他拿著一根手杖，后來得知這是德·克萊蒙伯爵送給他的一件禮物，二者不僅前后照應(yīng)，也暗示著人世的滄桑。

寫作技巧角度命題B.老舞蹈師在一個早晨，“以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動作來”，