基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜主要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程核算的內(nèi)容1.資金籌集向金融機(jī)構(gòu)借入資金購(gòu)買材料物資2.供應(yīng)過(guò)程—支付貨款及采購(gòu)費(fèi)用結(jié)轉(zhuǎn)材料物資采購(gòu)成本發(fā)岀原材料、輔助材料、燃料、動(dòng)力、工資、折舊及其他費(fèi)用各種耗費(fèi)3.生產(chǎn)過(guò)程制造產(chǎn)品,歸集與分配生產(chǎn)費(fèi)用產(chǎn)品入庫(kù)、計(jì)算產(chǎn)品制造費(fèi)用銷售產(chǎn)品,結(jié)算貨款4.銷售過(guò)程計(jì)算結(jié)轉(zhuǎn)銷售產(chǎn)品的制造成本計(jì)產(chǎn)品銷售的稅金、支付費(fèi)用5.計(jì)算財(cái)務(wù)成果—主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)、其他業(yè)務(wù)利潤(rùn)、營(yíng)業(yè)外收支6.盜金分鼠與退出b分配凈收入一一計(jì)提盈余公積金、公益金、分配股利上交稅金、歸還借款、岀售固定資產(chǎn)、對(duì)外資、支付職工福利費(fèi)等合K<>[EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié),資金籌集過(guò)程的核算x一、設(shè)置賬戶x主體賬戶x1、實(shí)收資本2、資本公積x3、短期借數(shù)4、長(zhǎng)期借款x相關(guān)賬戶圓定資產(chǎn)/銀行存歉/現(xiàn)金/無(wú)形資產(chǎn)財(cái)務(wù)費(fèi)用/應(yīng)付利息Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能的一項(xiàng)要求；既訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性，又有助于消除了學(xué)生寫作的心理障礙；既有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的興趣，也提高了書面表達(dá)的速度。但事實(shí)表明，我們的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的寫作無(wú)興趣可言，寫出的英語(yǔ)作文英漢混雜，文不成篇、詞不達(dá)意。為此，筆者對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了診斷并采取了相應(yīng)的對(duì)策。一、綜觀學(xué)生寫作現(xiàn)狀：八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握了一定量的語(yǔ)言知識(shí)，但由于教師只重視知識(shí)點(diǎn)的傳授，忽視了語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，加之學(xué)生不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致了他們英文寫作水平不高，能力低下。其問(wèn)題主要表現(xiàn)如下：1.文理不通。所謂“文理不通”主要是指時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、詞語(yǔ)搭配和主謂一致等方面的錯(cuò)誤。學(xué)生在做英文寫作題時(shí)，不認(rèn)真審題，不根據(jù)故事發(fā)生的時(shí)間來(lái)確定使用什么時(shí)態(tài)，隨心所欲地使用那些意思模糊、毫無(wú)把握的詞語(yǔ)和句型；對(duì)先寫什么，后寫什么沒(méi)有把握，短文結(jié)構(gòu)松散，層次混亂。2.不注意英文書寫。在做英文寫作題時(shí)，學(xué)生往往把注意力集中在表達(dá)上，常常忽視了書寫質(zhì)量，如出現(xiàn)斷句，不注意大小寫，書寫潦草，以及常用單詞的拼寫錯(cuò)誤等。3.使用“漢語(yǔ)式”英語(yǔ)。由于受漢語(yǔ)習(xí)慣和思維方式的影響，不少學(xué)生在寫作時(shí)，常寫出一些漢語(yǔ)式的句子。例如，他們將“明天將有一場(chǎng)足球賽?！弊g成“Tomorrowwillhaveafootballmatch.”。如此難以擺脫漢語(yǔ)思維方式、死摳原材料的逐字照譯，必然造成句不成文，病語(yǔ)連篇。4.對(duì)材料理解不透，主次不分，本末倒置。不少學(xué)生不細(xì)心審題，不認(rèn)真分析所給材料的重點(diǎn)和主體，丟三拉四，要點(diǎn)不全；忽略重點(diǎn)情節(jié)的表述，將其細(xì)枝末節(jié)大肆喧染，甚至畫蛇添足，無(wú)中生有。5.教師的因素。只注重語(yǔ)言知識(shí)傳授形式，把原本豐富的寫作教材變成了枯燥乏味的語(yǔ)法規(guī)則和詞匯教學(xué)，不注重教材中安排的寫作教學(xué)任務(wù)，過(guò)于注重結(jié)果，寫作過(guò)程指導(dǎo)不足，寫后評(píng)改和指導(dǎo)同樣不足。結(jié)果，學(xué)生寫作水平不高，使用英語(yǔ)表達(dá)的能力較弱。二、寫作訓(xùn)練對(duì)策：英語(yǔ)書面表達(dá)的目標(biāo)要求是能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；能獨(dú)立起草短文短信等。要達(dá)到這樣的寫作訓(xùn)練目標(biāo)，這就要求英語(yǔ)教師應(yīng)以新課標(biāo)為指導(dǎo)，優(yōu)化教材與教法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識(shí)的指導(dǎo)，遵循由淺人深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過(guò)程，幫助學(xué)生形成有效的寫作策略，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力。唯有這樣，寫作的訓(xùn)練才能落到實(shí)處。為此，提出以下寫作訓(xùn)練對(duì)策：1.處理好閱讀與寫作之間的關(guān)系由閱讀到寫作是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一個(gè)重要方法和過(guò)渡階段。就閱讀材料而言，無(wú)論是課內(nèi)的閱讀材料，還是課外的閱讀材料，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都無(wú)疑是值得他們欣賞的佳作，是他們寫作的極好范例。因此，平常的閱讀教學(xué)課，既要著眼于學(xué)生對(duì)材料的理解，還要引導(dǎo)學(xué)生跳出材料內(nèi)容的圈子，從總體上審視和鑒賞材料的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)和組篇技巧，汲取其精華來(lái)豐富自己的寫作能力，達(dá)到理性和實(shí)戰(zhàn)的升華。2.在口頭作文訓(xùn)練中提升寫作能力如在教學(xué)Unit5，Ifyougototheparty，you''llhaveagreattime.SectionA：3c，這課時(shí)，應(yīng)用if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句時(shí)，給學(xué)生布置了一個(gè)用if接龍?jiān)炀涞娜蝿?wù)，事先擬定了幾個(gè)題目寫在黑板上：1、IfIhaveenoughfreetime，….2、IfIhaveenoughmoney，….3、IfIhavesomeproblemsinlife，….等，嘗試以訓(xùn)練聽說(shuō)為突破口，在學(xué)生寫之前進(jìn)行口頭作文接龍訓(xùn)練。將學(xué)生分為若干組，每組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)依次說(shuō)一句或一段話，最后連綴成篇。說(shuō)話要求：內(nèi)容積極、語(yǔ)言準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順、時(shí)態(tài)正確；要點(diǎn)全面、時(shí)態(tài)、人稱、主謂一致，符合習(xí)慣用法；條理清楚，表達(dá)明確。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、思維能力，又培養(yǎng)了他們的自信心、創(chuàng)造力與主動(dòng)性。取得了比較好的效果。3.在拆并句子訓(xùn)練中提升寫作能力長(zhǎng)句和短句各有優(yōu)點(diǎn)。長(zhǎng)句信息量大，但結(jié)構(gòu)復(fù)雜；短句簡(jiǎn)潔明了，但信息量小。一連串的長(zhǎng)句不易于讀者理解，而一連的短句又使讀者感到單調(diào)。如果能在寫作中做到長(zhǎng)句和短句相互補(bǔ)充，文章就會(huì)顯得錯(cuò)落有致，語(yǔ)言表現(xiàn)力也會(huì)增強(qiáng)。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中可以經(jīng)常讓學(xué)生做長(zhǎng)短句的拆并練習(xí)，這樣做會(huì)促進(jìn)學(xué)生熟練地掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧。4.在仿寫訓(xùn)練中提升寫作能力朱熹說(shuō)：“模擬者，古人用功之法也?！狈聦懀褪菍W(xué)生把寫作訓(xùn)練之觸角伸向范文，在仿照范文寫作中，學(xué)用語(yǔ)言、章法和表達(dá)技巧的一種方法。仿寫既可以是局部的、片段的，也可以是整體的。從內(nèi)容上看，詞匯、句型、段落、篇章以及選材、布局、修辭和照應(yīng)等都可以仿寫。實(shí)踐證明，仿寫能使學(xué)生寫有樣板，練有目標(biāo)，是初學(xué)寫作者行之有效的方法之一。5.在改寫課文訓(xùn)練中提升寫作能力在講完一篇范文后，讓學(xué)生對(duì)范文進(jìn)行改寫。改寫課文的目的是為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解和培養(yǎng)其寫作能力。改寫通常是把一篇結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、語(yǔ)言較難理解的短文用簡(jiǎn)單易懂的句子表達(dá)原文的內(nèi)容。改寫的方式多種多樣，主要有：改寫課文里的人物或事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等；用不同的文體改寫；也可改寫課文中的某一段或某幾段。通過(guò)改寫，可以幫助學(xué)生掌握基本語(yǔ)法和基本詞匯，避免語(yǔ)言錯(cuò)誤，為寫好作文打好基礎(chǔ)。6.在互改訓(xùn)練中提升寫作能力《新課標(biāo)》中對(duì)八年級(jí)學(xué)生的寫作要求有一條就是“能在教師的幫助下或者以小組討論的方式起草和修改作文”。在某種程度上，同學(xué)之間的互相幫助，互相學(xué)習(xí)能更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因?yàn)樗麄兊呐d趣和學(xué)習(xí)方法差異較小，通過(guò)多種渠道的集體交流，他們能共享寶貴的學(xué)習(xí)資源。提倡學(xué)生相互修改，檢查單詞拼寫、詞匯和語(yǔ)法是否運(yùn)用正確，開頭和結(jié)尾是否自然、文章格式是否到位等。在相互合作、共同修改的過(guò)程中，學(xué)生就能不斷完善自己的作文，逐步提高寫作能力。7.在講評(píng)活動(dòng)中提升寫作能力教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的作文反饋，不僅要及時(shí)抓住作文中存在的帶有普通性和典型性的錯(cuò)誤，而且要抓住學(xué)生的個(gè)別的錯(cuò)誤。講評(píng)、展示學(xué)生習(xí)作應(yīng)以鼓勵(lì)為主，指出其值得大家學(xué)習(xí)的地方，以促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的發(fā)展?？傊⒄Z(yǔ)寫作是英語(yǔ)語(yǔ)言的一種綜合性表達(dá)方式，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用。教師只要將大量的多種訓(xùn)練貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中，循序漸漸地堅(jiān)持下去，學(xué)生就不再畏懼寫作文，并能寫出符合寫作要求的文章?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“解決問(wèn)題”是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑，真正讓數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維、數(shù)學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)世界，去主動(dòng)解決所碰到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！敖鉀Q問(wèn)題”成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和發(fā)展探索、合作、交流的重要載體。一、培養(yǎng)善于整合信息的能力新課程的教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提供的信息作出簡(jiǎn)單的分析，把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，形成初步的信息認(rèn)讀能力和分析、處理信息的能力。新課標(biāo)的教科書，注重結(jié)合情境圖給出一些信息，這些圖是分散的，還有的比較隱蔽。在教學(xué)中，就要培養(yǎng)學(xué)生整合信息、提出問(wèn)題的能力。如“‘?dāng)?shù)一數(shù)與乘法’兒童樂(lè)園”一課，有一副情景圖，讓學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。有的學(xué)生提問(wèn)：有多少人坐小飛機(jī)？有的學(xué)生提問(wèn)：有幾個(gè)人在劃船？還有的學(xué)生提問(wèn)：一共有多少人在兒童樂(lè)園里……學(xué)生對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分析，從中篩選提煉有用的信息，長(zhǎng)期地訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行取舍的能力，在解決某一問(wèn)題時(shí)，能挑選有用的信息，避免“看到條件，全部用上”的毛病。二、培養(yǎng)分析數(shù)量關(guān)系的能力在解決問(wèn)題時(shí)，分析題目數(shù)量關(guān)系應(yīng)是重中之重，而有的教師容易進(jìn)入的誤區(qū)是：讓學(xué)生過(guò)多地說(shuō)情節(jié)。學(xué)生對(duì)情節(jié)很感興趣，可題目被分解得支離破碎，數(shù)量關(guān)系的分析被淡化，久而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系陌生了，遇到問(wèn)題無(wú)從下手。教師應(yīng)從中低年級(jí)開始就注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)量關(guān)系，如“美麗的云南”一課中，學(xué)生找齊條件和問(wèn)題后，要求他們結(jié)合已知條件完整地將問(wèn)題表述出來(lái)：從昆明到麗江有517千米，從昆明出發(fā)，我們已經(jīng)走了348千米，到麗江還有多遠(yuǎn)？在學(xué)生列出算式后，要讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)量關(guān)系如下：總路程―已經(jīng)走過(guò)的路程=剩下的路程。在教學(xué)中，要注重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的完整表述和對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析，從而有效地提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。三、培養(yǎng)多角度思考問(wèn)題的能力“多角度思考問(wèn)題”也可以說(shuō)是解決策略的多樣化，因此，在教學(xué)實(shí)際問(wèn)題中把數(shù)學(xué)因素抽象出來(lái)，建立合理的數(shù)學(xué)模型，利用所學(xué)的多種數(shù)學(xué)策略解決實(shí)際問(wèn)題同樣應(yīng)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。如“速度、時(shí)間和路程”一課，教師設(shè)計(jì)了一道題：淘氣家離學(xué)校的路程是600米，他步行的速度是每分鐘60米，淘氣從家步行9分鐘能否到達(dá)學(xué)校？有不同方法嗎？學(xué)生在解決這道題時(shí)有三種思考方法，分別從不同的角度解決了這道題。通過(guò)比時(shí)間、比路程、比速度來(lái)確定9分鐘能否到達(dá)學(xué)校，三種解法都讓學(xué)生充分展示，再加以比較，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的解題靈活性大有幫助。四、重視教給學(xué)生解題的策略解決問(wèn)題需要一定的解題思路和方法，特別是小學(xué)生抽象思維較弱，主要以直觀、形象為主，如有些應(yīng)用題可以根據(jù)題意畫出線段圖，通過(guò)線段圖，學(xué)生很容易找到數(shù)量關(guān)系，解題思路找到了，解答也就容易了。如“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”一課，用幾個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，求這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少。讓學(xué)生畫出示意圖，并標(biāo)出相關(guān)的數(shù)據(jù)，“你怎么解決這個(gè)問(wèn)題？”學(xué)生指著圖說(shuō)思路，特別清晰。高年級(jí)學(xué)立體圖形時(shí)，可以沿用這種方法，學(xué)生先畫出示意圖，對(duì)于找到解題思路很有幫助。比較抽象的題，要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手折一折，折過(guò)之后，悟出思路，從而解決問(wèn)題。在我們課堂中，要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，化抽象為直觀。五、重視實(shí)際生活中的問(wèn)題解決數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中、在日常生活中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去捕捉問(wèn)題、捕捉信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中聽數(shù)學(xué)、看數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。如“水表、電表”：如有兩張圖中畫出兩個(gè)電表，一張反映的是小強(qiáng)家6月30日的電表度數(shù)781.5度，另一張是小強(qiáng)家7月31日的電表度數(shù)1049.5度，求小強(qiáng)家七月份用電多少度？由于學(xué)生不清楚電表中的最后一位是小數(shù)部分，在算電量時(shí)就擴(kuò)大了10倍，268度變成了2680度，造成錯(cuò)誤。要重視生活中的內(nèi)容，要善于把數(shù)學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，真正體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是1主要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程核算的內(nèi)容1.資金籌集向金融機(jī)構(gòu)借入資金購(gòu)買材料物資2.供應(yīng)過(guò)程—支付貨款及采購(gòu)費(fèi)用結(jié)轉(zhuǎn)材料物資采購(gòu)成本發(fā)岀原材料、輔助材料、燃料、動(dòng)力、工資、折舊及其他費(fèi)用各種耗費(fèi)3.生產(chǎn)過(guò)程制造產(chǎn)品,歸集與分配生產(chǎn)費(fèi)用產(chǎn)品入庫(kù)、計(jì)算產(chǎn)品制造費(fèi)用銷售產(chǎn)品,結(jié)算貨款4.銷售過(guò)程計(jì)算結(jié)轉(zhuǎn)銷售產(chǎn)品的制造成本計(jì)產(chǎn)品銷售的稅金、支付費(fèi)用5.計(jì)算財(cái)務(wù)成果—主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)、其他業(yè)務(wù)利潤(rùn)、營(yíng)業(yè)外收支6.盜金分鼠與退出b分配凈收入一一計(jì)提盈余公積金、公益金、分配股利上交稅金、歸還借款、岀售固定資產(chǎn)、對(duì)外資、支付職工福利費(fèi)等合K<>[EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL主要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程核算的內(nèi)容2基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件3基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件4基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件5基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件6三,長(zhǎng)期借款教材例題借款2、計(jì)息(1)財(cái)務(wù)費(fèi)用?(費(fèi)用類)借:財(cái)務(wù)費(fèi)用貸:長(zhǎng)期借款一應(yīng)計(jì)利息(2)在建工程(資產(chǎn)類)借:在建工程貸:長(zhǎng)期借款一應(yīng)計(jì)利息x3、還本付息Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三,長(zhǎng)期借款7四,短期借款財(cái)務(wù)費(fèi)用用于歸集企業(yè)為籌集和使用資金所發(fā)生的各項(xiàng)耗費(fèi)。例如:利息費(fèi)用。一般按季度支付利息,因此每月要預(yù)計(jì)利息。財(cái)務(wù)費(fèi)用:是指企業(yè)因?yàn)榛I集和使用資金而支付的利息和手續(xù)費(fèi)等。例題:2011年1月1日向銀行借入期限為6個(gè)月的借款1000萬(wàn)元,年利率12%。每季度付息一次2011/1/借:銀行存款1000貸:短期借款1000Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四,短期借款8四、短期借款2011/1/31計(jì)息10借:財(cái)務(wù)費(fèi)用10貸:應(yīng)付利息、102012/28計(jì)息借:財(cái)務(wù)費(fèi)用10貸:應(yīng)付利息、102011/3/31計(jì)付息借:財(cái)務(wù)費(fèi)用10借:應(yīng)付利息20貸:銀行存敷30Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四、短期借款9四、短期借款2011430計(jì)息102011/5/31計(jì)息2011/6/30計(jì)息,養(yǎng)還本付息Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四、短期借款10第二節(jié)供應(yīng)過(guò)程核算賬戶設(shè)置物資采購(gòu)一資產(chǎn)類賬戶,核企業(yè)購(gòu)入材料、高品等的實(shí)際成本。按材料品種設(shè)置明細(xì)賬。原材科一一資產(chǎn)悵戶。核鱒企業(yè)庫(kù)存種材料的成本。按材料分糞設(shè)二級(jí)明細(xì)賬,搜材料品種設(shè)三明細(xì)賬要一應(yīng)付聯(lián)一負(fù)債類賬戶,核企業(yè)天購(gòu)入材料、品,接收勞務(wù)等,應(yīng)付給供單位的款項(xiàng)。按供貨單位設(shè)明細(xì)賬應(yīng)付票據(jù)一一負(fù)債賬戶,樓算企業(yè)天入材科、商品,接勞務(wù)而開出兌的商業(yè)匯票揎票據(jù)持受單位設(shè)明細(xì)賬應(yīng)付稅金一一負(fù)債類賬戶,核算企業(yè)應(yīng)交末交的各種稅金。搜稅金種類設(shè)明細(xì)賬合K<>[EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第二節(jié)供應(yīng)過(guò)程核算11基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件12基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件13基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件14基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件15基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件16基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件17基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件18基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件19基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件20基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件21基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件22基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件23基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件24基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件25基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件26基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件27基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件28基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件29基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件30基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件31基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件32基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件33基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件34基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件35基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件36基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件37基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件38基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件39基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件40基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件41基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件42基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件43基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件44基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件45基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件46基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件47基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件48基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件49基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件50基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件51基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件52基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件53基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件54基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件55基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件56基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件57基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件58基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件59基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件60基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件61基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件62基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件63基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件64基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件65基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件66基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件67基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件68基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件69基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件70基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件71基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件72謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，73基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜主要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程核算的內(nèi)容1.資金籌集向金融機(jī)構(gòu)借入資金購(gòu)買材料物資2.供應(yīng)過(guò)程—支付貨款及采購(gòu)費(fèi)用結(jié)轉(zhuǎn)材料物資采購(gòu)成本發(fā)岀原材料、輔助材料、燃料、動(dòng)力、工資、折舊及其他費(fèi)用各種耗費(fèi)3.生產(chǎn)過(guò)程制造產(chǎn)品,歸集與分配生產(chǎn)費(fèi)用產(chǎn)品入庫(kù)、計(jì)算產(chǎn)品制造費(fèi)用銷售產(chǎn)品,結(jié)算貨款4.銷售過(guò)程計(jì)算結(jié)轉(zhuǎn)銷售產(chǎn)品的制造成本計(jì)產(chǎn)品銷售的稅金、支付費(fèi)用5.計(jì)算財(cái)務(wù)成果—主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)、其他業(yè)務(wù)利潤(rùn)、營(yíng)業(yè)外收支6.盜金分鼠與退出b分配凈收入一一計(jì)提盈余公積金、公益金、分配股利上交稅金、歸還借款、岀售固定資產(chǎn)、對(duì)外資、支付職工福利費(fèi)等合K<>[EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié),資金籌集過(guò)程的核算x一、設(shè)置賬戶x主體賬戶x1、實(shí)收資本2、資本公積x3、短期借數(shù)4、長(zhǎng)期借款x相關(guān)賬戶圓定資產(chǎn)/銀行存歉/現(xiàn)金/無(wú)形資產(chǎn)財(cái)務(wù)費(fèi)用/應(yīng)付利息Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能的一項(xiàng)要求；既訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性，又有助于消除了學(xué)生寫作的心理障礙；既有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的興趣，也提高了書面表達(dá)的速度。但事實(shí)表明，我們的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的寫作無(wú)興趣可言，寫出的英語(yǔ)作文英漢混雜，文不成篇、詞不達(dá)意。為此，筆者對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了診斷并采取了相應(yīng)的對(duì)策。一、綜觀學(xué)生寫作現(xiàn)狀：八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握了一定量的語(yǔ)言知識(shí)，但由于教師只重視知識(shí)點(diǎn)的傳授，忽視了語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，加之學(xué)生不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致了他們英文寫作水平不高，能力低下。其問(wèn)題主要表現(xiàn)如下：1.文理不通。所謂“文理不通”主要是指時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、詞語(yǔ)搭配和主謂一致等方面的錯(cuò)誤。學(xué)生在做英文寫作題時(shí)，不認(rèn)真審題，不根據(jù)故事發(fā)生的時(shí)間來(lái)確定使用什么時(shí)態(tài)，隨心所欲地使用那些意思模糊、毫無(wú)把握的詞語(yǔ)和句型；對(duì)先寫什么，后寫什么沒(méi)有把握，短文結(jié)構(gòu)松散，層次混亂。2.不注意英文書寫。在做英文寫作題時(shí)，學(xué)生往往把注意力集中在表達(dá)上，常常忽視了書寫質(zhì)量，如出現(xiàn)斷句，不注意大小寫，書寫潦草，以及常用單詞的拼寫錯(cuò)誤等。3.使用“漢語(yǔ)式”英語(yǔ)。由于受漢語(yǔ)習(xí)慣和思維方式的影響，不少學(xué)生在寫作時(shí)，常寫出一些漢語(yǔ)式的句子。例如，他們將“明天將有一場(chǎng)足球賽。”譯成“Tomorrowwillhaveafootballmatch.”。如此難以擺脫漢語(yǔ)思維方式、死摳原材料的逐字照譯，必然造成句不成文，病語(yǔ)連篇。4.對(duì)材料理解不透，主次不分，本末倒置。不少學(xué)生不細(xì)心審題，不認(rèn)真分析所給材料的重點(diǎn)和主體，丟三拉四，要點(diǎn)不全；忽略重點(diǎn)情節(jié)的表述，將其細(xì)枝末節(jié)大肆喧染，甚至畫蛇添足，無(wú)中生有。5.教師的因素。只注重語(yǔ)言知識(shí)傳授形式，把原本豐富的寫作教材變成了枯燥乏味的語(yǔ)法規(guī)則和詞匯教學(xué)，不注重教材中安排的寫作教學(xué)任務(wù)，過(guò)于注重結(jié)果，寫作過(guò)程指導(dǎo)不足，寫后評(píng)改和指導(dǎo)同樣不足。結(jié)果，學(xué)生寫作水平不高，使用英語(yǔ)表達(dá)的能力較弱。二、寫作訓(xùn)練對(duì)策：英語(yǔ)書面表達(dá)的目標(biāo)要求是能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；能獨(dú)立起草短文短信等。要達(dá)到這樣的寫作訓(xùn)練目標(biāo)，這就要求英語(yǔ)教師應(yīng)以新課標(biāo)為指導(dǎo)，優(yōu)化教材與教法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識(shí)的指導(dǎo)，遵循由淺人深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過(guò)程，幫助學(xué)生形成有效的寫作策略，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力。唯有這樣，寫作的訓(xùn)練才能落到實(shí)處。為此，提出以下寫作訓(xùn)練對(duì)策：1.處理好閱讀與寫作之間的關(guān)系由閱讀到寫作是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一個(gè)重要方法和過(guò)渡階段。就閱讀材料而言，無(wú)論是課內(nèi)的閱讀材料，還是課外的閱讀材料，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都無(wú)疑是值得他們欣賞的佳作，是他們寫作的極好范例。因此，平常的閱讀教學(xué)課，既要著眼于學(xué)生對(duì)材料的理解，還要引導(dǎo)學(xué)生跳出材料內(nèi)容的圈子，從總體上審視和鑒賞材料的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)和組篇技巧，汲取其精華來(lái)豐富自己的寫作能力，達(dá)到理性和實(shí)戰(zhàn)的升華。2.在口頭作文訓(xùn)練中提升寫作能力如在教學(xué)Unit5，Ifyougototheparty，you''llhaveagreattime.SectionA：3c，這課時(shí)，應(yīng)用if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句時(shí)，給學(xué)生布置了一個(gè)用if接龍?jiān)炀涞娜蝿?wù)，事先擬定了幾個(gè)題目寫在黑板上：1、IfIhaveenoughfreetime，….2、IfIhaveenoughmoney，….3、IfIhavesomeproblemsinlife，….等，嘗試以訓(xùn)練聽說(shuō)為突破口，在學(xué)生寫之前進(jìn)行口頭作文接龍訓(xùn)練。將學(xué)生分為若干組，每組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)依次說(shuō)一句或一段話，最后連綴成篇。說(shuō)話要求：內(nèi)容積極、語(yǔ)言準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順、時(shí)態(tài)正確；要點(diǎn)全面、時(shí)態(tài)、人稱、主謂一致，符合習(xí)慣用法；條理清楚，表達(dá)明確。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、思維能力，又培養(yǎng)了他們的自信心、創(chuàng)造力與主動(dòng)性。取得了比較好的效果。3.在拆并句子訓(xùn)練中提升寫作能力長(zhǎng)句和短句各有優(yōu)點(diǎn)。長(zhǎng)句信息量大，但結(jié)構(gòu)復(fù)雜；短句簡(jiǎn)潔明了，但信息量小。一連串的長(zhǎng)句不易于讀者理解，而一連的短句又使讀者感到單調(diào)。如果能在寫作中做到長(zhǎng)句和短句相互補(bǔ)充，文章就會(huì)顯得錯(cuò)落有致，語(yǔ)言表現(xiàn)力也會(huì)增強(qiáng)。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中可以經(jīng)常讓學(xué)生做長(zhǎng)短句的拆并練習(xí)，這樣做會(huì)促進(jìn)學(xué)生熟練地掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧。4.在仿寫訓(xùn)練中提升寫作能力朱熹說(shuō)：“模擬者，古人用功之法也。”仿寫，就是學(xué)生把寫作訓(xùn)練之觸角伸向范文，在仿照范文寫作中，學(xué)用語(yǔ)言、章法和表達(dá)技巧的一種方法。仿寫既可以是局部的、片段的，也可以是整體的。從內(nèi)容上看，詞匯、句型、段落、篇章以及選材、布局、修辭和照應(yīng)等都可以仿寫。實(shí)踐證明，仿寫能使學(xué)生寫有樣板，練有目標(biāo)，是初學(xué)寫作者行之有效的方法之一。5.在改寫課文訓(xùn)練中提升寫作能力在講完一篇范文后，讓學(xué)生對(duì)范文進(jìn)行改寫。改寫課文的目的是為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解和培養(yǎng)其寫作能力。改寫通常是把一篇結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、語(yǔ)言較難理解的短文用簡(jiǎn)單易懂的句子表達(dá)原文的內(nèi)容。改寫的方式多種多樣，主要有：改寫課文里的人物或事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等；用不同的文體改寫；也可改寫課文中的某一段或某幾段。通過(guò)改寫，可以幫助學(xué)生掌握基本語(yǔ)法和基本詞匯，避免語(yǔ)言錯(cuò)誤，為寫好作文打好基礎(chǔ)。6.在互改訓(xùn)練中提升寫作能力《新課標(biāo)》中對(duì)八年級(jí)學(xué)生的寫作要求有一條就是“能在教師的幫助下或者以小組討論的方式起草和修改作文”。在某種程度上，同學(xué)之間的互相幫助，互相學(xué)習(xí)能更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因?yàn)樗麄兊呐d趣和學(xué)習(xí)方法差異較小，通過(guò)多種渠道的集體交流，他們能共享寶貴的學(xué)習(xí)資源。提倡學(xué)生相互修改，檢查單詞拼寫、詞匯和語(yǔ)法是否運(yùn)用正確，開頭和結(jié)尾是否自然、文章格式是否到位等。在相互合作、共同修改的過(guò)程中，學(xué)生就能不斷完善自己的作文，逐步提高寫作能力。7.在講評(píng)活動(dòng)中提升寫作能力教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的作文反饋，不僅要及時(shí)抓住作文中存在的帶有普通性和典型性的錯(cuò)誤，而且要抓住學(xué)生的個(gè)別的錯(cuò)誤。講評(píng)、展示學(xué)生習(xí)作應(yīng)以鼓勵(lì)為主，指出其值得大家學(xué)習(xí)的地方，以促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的發(fā)展。總之，英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)語(yǔ)言的一種綜合性表達(dá)方式，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用。教師只要將大量的多種訓(xùn)練貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中，循序漸漸地堅(jiān)持下去，學(xué)生就不再畏懼寫作文，并能寫出符合寫作要求的文章?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“解決問(wèn)題”是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑，真正讓數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維、數(shù)學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)世界，去主動(dòng)解決所碰到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！敖鉀Q問(wèn)題”成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和發(fā)展探索、合作、交流的重要載體。一、培養(yǎng)善于整合信息的能力新課程的教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提供的信息作出簡(jiǎn)單的分析，把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，形成初步的信息認(rèn)讀能力和分析、處理信息的能力。新課標(biāo)的教科書，注重結(jié)合情境圖給出一些信息，這些圖是分散的，還有的比較隱蔽。在教學(xué)中，就要培養(yǎng)學(xué)生整合信息、提出問(wèn)題的能力。如“‘?dāng)?shù)一數(shù)與乘法’兒童樂(lè)園”一課，有一副情景圖，讓學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。有的學(xué)生提問(wèn)：有多少人坐小飛機(jī)？有的學(xué)生提問(wèn)：有幾個(gè)人在劃船？還有的學(xué)生提問(wèn)：一共有多少人在兒童樂(lè)園里……學(xué)生對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分析，從中篩選提煉有用的信息，長(zhǎng)期地訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行取舍的能力，在解決某一問(wèn)題時(shí)，能挑選有用的信息，避免“看到條件，全部用上”的毛病。二、培養(yǎng)分析數(shù)量關(guān)系的能力在解決問(wèn)題時(shí)，分析題目數(shù)量關(guān)系應(yīng)是重中之重，而有的教師容易進(jìn)入的誤區(qū)是：讓學(xué)生過(guò)多地說(shuō)情節(jié)。學(xué)生對(duì)情節(jié)很感興趣，可題目被分解得支離破碎，數(shù)量關(guān)系的分析被淡化，久而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系陌生了，遇到問(wèn)題無(wú)從下手。教師應(yīng)從中低年級(jí)開始就注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)量關(guān)系，如“美麗的云南”一課中，學(xué)生找齊條件和問(wèn)題后，要求他們結(jié)合已知條件完整地將問(wèn)題表述出來(lái)：從昆明到麗江有517千米，從昆明出發(fā)，我們已經(jīng)走了348千米，到麗江還有多遠(yuǎn)？在學(xué)生列出算式后，要讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)量關(guān)系如下：總路程―已經(jīng)走過(guò)的路程=剩下的路程。在教學(xué)中，要注重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的完整表述和對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析，從而有效地提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。三、培養(yǎng)多角度思考問(wèn)題的能力“多角度思考問(wèn)題”也可以說(shuō)是解決策略的多樣化，因此，在教學(xué)實(shí)際問(wèn)題中把數(shù)學(xué)因素抽象出來(lái)，建立合理的數(shù)學(xué)模型，利用所學(xué)的多種數(shù)學(xué)策略解決實(shí)際問(wèn)題同樣應(yīng)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。如“速度、時(shí)間和路程”一課，教師設(shè)計(jì)了一道題：淘氣家離學(xué)校的路程是600米，他步行的速度是每分鐘60米，淘氣從家步行9分鐘能否到達(dá)學(xué)校？有不同方法嗎？學(xué)生在解決這道題時(shí)有三種思考方法，分別從不同的角度解決了這道題。通過(guò)比時(shí)間、比路程、比速度來(lái)確定9分鐘能否到達(dá)學(xué)校，三種解法都讓學(xué)生充分展示，再加以比較，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的解題靈活性大有幫助。四、重視教給學(xué)生解題的策略解決問(wèn)題需要一定的解題思路和方法，特別是小學(xué)生抽象思維較弱，主要以直觀、形象為主，如有些應(yīng)用題可以根據(jù)題意畫出線段圖，通過(guò)線段圖，學(xué)生很容易找到數(shù)量關(guān)系，解題思路找到了，解答也就容易了。如“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”一課，用幾個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，求這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少。讓學(xué)生畫出示意圖，并標(biāo)出相關(guān)的數(shù)據(jù)，“你怎么解決這個(gè)問(wèn)題？”學(xué)生指著圖說(shuō)思路，特別清晰。高年級(jí)學(xué)立體圖形時(shí)，可以沿用這種方法，學(xué)生先畫出示意圖，對(duì)于找到解題思路很有幫助。比較抽象的題，要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手折一折，折過(guò)之后，悟出思路，從而解決問(wèn)題。在我們課堂中，要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，化抽象為直觀。五、重視實(shí)際生活中的問(wèn)題解決數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中、在日常生活中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去捕捉問(wèn)題、捕捉信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中聽數(shù)學(xué)、看數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。如“水表、電表”：如有兩張圖中畫出兩個(gè)電表，一張反映的是小強(qiáng)家6月30日的電表度數(shù)781.5度，另一張是小強(qiáng)家7月31日的電表度數(shù)1049.5度，求小強(qiáng)家七月份用電多少度？由于學(xué)生不清楚電表中的最后一位是小數(shù)部分，在算電量時(shí)就擴(kuò)大了10倍，268度變成了2680度，造成錯(cuò)誤。要重視生活中的內(nèi)容，要善于把數(shù)學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，真正體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活?；A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是74主要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程核算的內(nèi)容1.資金籌集向金融機(jī)構(gòu)借入資金購(gòu)買材料物資2.供應(yīng)過(guò)程—支付貨款及采購(gòu)費(fèi)用結(jié)轉(zhuǎn)材料物資采購(gòu)成本發(fā)岀原材料、輔助材料、燃料、動(dòng)力、工資、折舊及其他費(fèi)用各種耗費(fèi)3.生產(chǎn)過(guò)程制造產(chǎn)品,歸集與分配生產(chǎn)費(fèi)用產(chǎn)品入庫(kù)、計(jì)算產(chǎn)品制造費(fèi)用銷售產(chǎn)品,結(jié)算貨款4.銷售過(guò)程計(jì)算結(jié)轉(zhuǎn)銷售產(chǎn)品的制造成本計(jì)產(chǎn)品銷售的稅金、支付費(fèi)用5.計(jì)算財(cái)務(wù)成果—主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)、其他業(yè)務(wù)利潤(rùn)、營(yíng)業(yè)外收支6.盜金分鼠與退出b分配凈收入一一計(jì)提盈余公積金、公益金、分配股利上交稅金、歸還借款、岀售固定資產(chǎn)、對(duì)外資、支付職工福利費(fèi)等合K<>[EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL主要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程核算的內(nèi)容75基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件76基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件77基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件78基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)制造業(yè)核算課件79三,長(zhǎng)期借款教材例題借款2、計(jì)息(1)財(cái)務(wù)費(fèi)用?(費(fèi)用類)借:財(cái)務(wù)費(fèi)用貸:長(zhǎng)期借款一應(yīng)計(jì)利息(2)在建工程(資產(chǎn)類)借:在建工程貸:長(zhǎng)期借款一應(yīng)計(jì)利息x3、還本付息Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三,長(zhǎng)期借款80四,短期借款財(cái)務(wù)費(fèi)用用于歸集企業(yè)為籌集和使用資金所發(fā)生的各項(xiàng)耗費(fèi)。例如:利息費(fèi)用。一般按季度支付利息,因此每月要預(yù)計(jì)利息。財(cái)務(wù)費(fèi)用:是指企業(yè)因?yàn)榛I集和使用資金而支付的利息和手續(xù)費(fèi)等。例題:2011年1月1日向銀行借入期限為6個(gè)月的借款1000萬(wàn)元,年利率12%。每季度付息一次2011/1/借:銀行存款1000貸:短期借款1000Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四,短期借款81四、短期借款2011/1/31計(jì)息10借:財(cái)務(wù)費(fèi)用10貸:應(yīng)付利息、102012/28計(jì)息借:財(cái)務(wù)費(fèi)用10貸:應(yīng)付利息、102011/3/31計(jì)付息借:財(cái)務(wù)費(fèi)用10借:應(yīng)付利息20貸:銀行存敷30Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四、短期借款82四、短期借款2011430計(jì)息102011/5/31計(jì)息2011/6/30計(jì)息,養(yǎng)還本付息Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.Createdwit