巨人教育小學語文教材課件

巨人教育小學語文教材26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。巨人教育小學語文教材巨人教育小學語文教材26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。JREN人教育|做動中圖人粒巨人教育小學語文教材介紹巨人教育集團小學語文中以智慧的頭腦思考,以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)工作JREN人教育|做動中圖人巨人小學語文教材經(jīng)過7年來的不斷探索,巨人集團小學語文部已經(jīng)具備了一套完備的教材體系,研發(fā)出多套符合學生年齡特點、認知規(guī)律、豐富多彩、生機勃勃的語文教材。截至目前,巨人小學語文中心共面向全國出版發(fā)行教材24套144冊,約120萬本,集作文、閱讀、拼音、識字、小升初、競賽輔導于一身以智慧的頭腦思考,以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)工作1.理念必須適應當前形勢的發(fā)展在習近平新時代中國特色社會主義思想和強軍目標的指導下，軍隊院校實戰(zhàn)化教育教學高速發(fā)展。要想實現(xiàn)實戰(zhàn)化教學保障工作的快速發(fā)展，就必須解放思想，更新觀念，勇于改革，開拓創(chuàng)新;必須破除固有的落后觀念，從陳舊的保障思路和保障模式中解放出來;必須樹立適度超前的保障觀念、主動保障的保障觀念、技術先行的保障觀念、信息主導的保障觀念、面向市場開放的保障觀念、質(zhì)量效益至上的保障觀念;必須開闊思路，深化改革，建立與教學改革和發(fā)展相適應的科學、合理、優(yōu)質(zhì)、高效的保障體系。只有轉(zhuǎn)變觀念，達成共識，自覺行動，才能把實戰(zhàn)化教學保障改革引向深入，才能為軍隊院校教學提供良好的保障條件和技術支持[1]。2.內(nèi)容、手段、方式必須適應時代的需求當前的實戰(zhàn)化教學保障已不再局限于“發(fā)裝備、建設施、購器材、修場地”等簡單的事務性工作，而是更多地融入了高技術成分。建立實戰(zhàn)化教學保障資源信息庫、信息服務平臺，在實戰(zhàn)化教學保障內(nèi)容上，要實現(xiàn)由傳統(tǒng)的單純的物資器材保障向以技術保障轉(zhuǎn)變，向物質(zhì)保障、技術保障、信息保障三者密切配合、建管結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的教學保障轉(zhuǎn)變;在保障方式上，實現(xiàn)由計劃經(jīng)濟模式下的單一物資供應、封閉的管理體制的保障模式向市場經(jīng)濟條件下的開放式籌措、集約化管理、社會化保障模式轉(zhuǎn)變。3.管理制度必須規(guī)范、嚴謹、易操作建立健全教學保障管理工作制度是加強軍隊院校教學保障的重要措施。各院校應制訂符合院校建設實際的教學保障規(guī)章制度。制訂教學保障管理制度，要堅持高標準、嚴要求，同時也要嚴之有理、嚴之有度、寬嚴適度、便于操作。執(zhí)行教學保障制度，必須一以貫之，加強教育、監(jiān)督和檢查，做到法規(guī)面前人人平等，要確保制度規(guī)定的穩(wěn)定性，切忌朝令夕改，維護制度規(guī)定的嚴肅性、權(quán)威性。二、實戰(zhàn)化教學保障模式改革應遵循的基本原則1.堅持面向?qū)崙?zhàn)、服務教學的原則實戰(zhàn)化教學保障為軍隊院校實戰(zhàn)化教學服務，既是教學保障的基本任務，也是教學保障的根本方向。軍隊院校實戰(zhàn)化教學保障工作必須堅持為軍隊院校實戰(zhàn)化教學服務的原則，而且要把這一原則貫穿到實戰(zhàn)化教學保障工作的各個方面，以此作為衡量實戰(zhàn)化教學保障工作是否有力的重要標準。其為軍隊院校實戰(zhàn)化教學服務的原則，是由實戰(zhàn)化教學保障的職能決定的。同時，其為軍隊院校實戰(zhàn)化教學保障服務的原則，是由部分服從整體原則決定的。實戰(zhàn)化教學保障是實戰(zhàn)化教學中的一個重要組成部分，部分必須服從整體，一切從整體需要出發(fā)。2.堅持統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點的原則統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點，是軍隊院校實戰(zhàn)化教學保障工作的一條重要原則。統(tǒng)籌規(guī)劃是前提，突出重點是關鍵。統(tǒng)籌規(guī)劃、保障重點是指既要注意綜合平衡、照顧一般，使實戰(zhàn)化教學保障工作有重點地進行，并由點到面，協(xié)調(diào)發(fā)展，同時也要集中錢、財、物，有計劃、有步驟地對院校建設有全局性影響的部分單位和項目進行重點保障。3.堅持價值規(guī)律、面向市場的原則按價值規(guī)律辦事，既是實戰(zhàn)化教學保障適應市場經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，也是實現(xiàn)保障有力目標的重要保證。實戰(zhàn)化教學保障工作作為軍事教育領域里的經(jīng)濟工作，在市場經(jīng)濟條件下，同其他經(jīng)濟領域里的工作一樣，必須遵循市場法則和價值規(guī)律，按照市場經(jīng)濟對實戰(zhàn)化教學保障資源配置的要求，充分發(fā)揮價值規(guī)律的杠桿作用，為軍隊院校實戰(zhàn)化教學保障服務。堅持按價值規(guī)律辦事的原則，就要認真研究市場經(jīng)濟形勢，加強對市場信息、生產(chǎn)情況、社會需求的分析和預測，掌握市場供需規(guī)律和價值規(guī)律，在實戰(zhàn)化教學保障經(jīng)費的投入投向，物資器材的訂貨采購，高技術設備的引進等方面爭取主動。4.堅持科學管理、提高效益的原則實戰(zhàn)化教學保障工作是軍隊院校實戰(zhàn)化教學的基本組成部分，必須樹立效益觀念，堅持科學管理。管理出效益，管理出保障力?？茖W管理是實現(xiàn)教學效益和經(jīng)濟效益的重要手段，注重效益是科學管理的目的。實戰(zhàn)化教學保障工作的實踐證明，管理工作做好了，少花錢能多辦事，花小錢可以辦大事。管理工作做不好，花錢也不能辦好事。同一類地區(qū)、同一類院校、同一種保障標準，由于管理水平不同，保障的效果就大不一樣。因此，科學管理、注重效益是實戰(zhàn)化教學保障工作的一項重要原則[2]。三、實戰(zhàn)化教學保障模式改革的主要內(nèi)容1.豐富實戰(zhàn)化教?W保障內(nèi)涵實戰(zhàn)化教學保障是一個發(fā)展的概念，其內(nèi)涵隨著實戰(zhàn)化教學的發(fā)展而變化。目前的院校教學保障與1995年總部頒發(fā)的《院校教學保障工作若干規(guī)定》相比，院校教學保障的地位和作用發(fā)生了重大變化，主要表現(xiàn)在以下三個轉(zhuǎn)變上：一是由“幕后”向“臺前”轉(zhuǎn)變，實戰(zhàn)化教學保障成為院校教育的基本組成部分，對提高辦學水平和人才質(zhì)量具有保證、支撐和推動作用。二是由以物質(zhì)保障為主向物質(zhì)、技術、信息并重轉(zhuǎn)變，全面構(gòu)建支撐現(xiàn)代化教學的物質(zhì)技術平臺。三是由被動服務向能動適應轉(zhuǎn)變，依靠新技術、新手段、新方法，提高教學保障綜合能力和質(zhì)量效益。2.完善實戰(zhàn)化教學保障體系根據(jù)軍隊院校人才培養(yǎng)需求，在深入研究、充分論證的基礎上，積極籌劃具有軍隊院校特色的教學保障條件，逐步完善綜合化的實戰(zhàn)化教學體系，以軍隊院校新裝備訓練教學為牽引，不斷更新軍隊院?，F(xiàn)有裝備，加速綜合型模擬訓練系統(tǒng)和其他模擬軟件的開發(fā)工作，推進教學條件信息化建設步伐。不斷深化教學保障模式改革，進一步拓寬思路，建立靈活高效的運行機制，充分利用一切資源，在更大的范圍內(nèi)、更高的層次上實現(xiàn)保障資源的優(yōu)化配置，推動院校教學保障事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。要積極利用區(qū)域化聯(lián)合保障資源，加強與兄弟院校和部隊的聯(lián)系溝通，努力實現(xiàn)教學資源的開放共享和優(yōu)勢互補。要穩(wěn)步推進社會化保障，科學運用市場機制，在工程建設、技術開發(fā)、設施設備維修保養(yǎng)等方面，吸收社會力量實施教學保障，彌補自身保障力量的不足。人才的培養(yǎng)應著眼于綜合能力的培養(yǎng)。對于專業(yè)課來講，僅僅通過課堂講授這一教學環(huán)節(jié)不能很好地達到這一目的，必須在發(fā)揮教員主導作用的同時，突出學員的主體地位，充分發(fā)揮其積極性，使教員和學員在教與學中的角色相互促進，相互交流，完美結(jié)合。通過幾年的教學實踐，筆者認為在專業(yè)課教學過程中，應在以下幾個方面加以注意。一、拓展知識，構(gòu)建框架教員需要做的是：實現(xiàn)拓展知識與構(gòu)建框架的整合。專業(yè)課教學內(nèi)容繁雜、抽象難懂、知識點零碎，如果僅僅把課本上的內(nèi)容復制給學生，是遠遠不夠的。必須以課本知識為基礎，進行縱向與橫向延伸的拓展式教學。認真?zhèn)湔n是基礎，課前還要預習教科書，并對教科書的相關信息進行篩選和收集，教課時要聯(lián)系本專業(yè)現(xiàn)有裝備進行授課，這就要求我們把開展實踐教學和進行知識拓展結(jié)合起來。這樣做的好處是：①加深了對學科知識發(fā)展歷史的了解；②拓寬了學員的知識面；③為培養(yǎng)學員的實際裝備操作能力打下了堅實的基礎。誠然，作為一個教員光有拓展知識的能力還不行，還得有構(gòu)建知識框架的能力。拓展知識和構(gòu)建框架是兩個相對的概念，那么如何把它們統(tǒng)一起來呢？徐州師范大學師遠賢副教授在《教育基本原理》課上介紹古代社會教育的時候，先用了相當?shù)钠榻B了柏拉圖的《理想國》（將人分為金、銀、銅質(zhì)），以及我國大唐盛世時的教育制度（二館、六學，也就是什么層次的人上什么層次的學），從而推斷出古代學校教育具有鮮明的階級性與等級性。接著因勢利導，逐步分析出古代學校教育與生產(chǎn)勞動相分離，并且具有很強的保守性，可謂框架明確，知識面豐富。這樣既拓展了知識，提升了學生的興趣，又實現(xiàn)了在教科書的基礎上構(gòu)建新的知識框架，實現(xiàn)了教學目標。二、突出重點，注重實踐專業(yè)課的教學不同于基礎課，它直接關系到學員將來的部隊實際工作能力。因此，學員能力的表現(xiàn)就成為了專業(yè)課教學效果評價的重要指標之一。作為一個專業(yè)課教員應該特別注意教學重點和教學實踐?！半p基”――即基礎知識、基本技能的簡稱，是專業(yè)課教學的重點?！冬F(xiàn)代教育理論》中明確指出：“人類在歷史發(fā)展過程中積累起來的知識、技能，涉及的面極廣。在以普通教育為目標的學校教育的領域中，是不能全盤教授的，學生的能力也達不到。因此，有必要授予學生明確的、系統(tǒng)的基礎知識、技能，以便使學生自己學會靈活地應用這些知識、技能。這樣，就得從許多知識、技能中，選擇真正的基礎知識、技能：并據(jù)以構(gòu)成課程?！敝袊敶n程論專家陳俠先生也明確提出：“普通學校的課程主要屬于‘雙基’的范圍?！闭^“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源”。由此可見，雙基教學是有利于學員潛能發(fā)揮并促進學員今后發(fā)展的教學方式；也是有利于學員拓展知識視野，熟知研究方法的教學方法，軍事院校雖有其特殊性，但也逃不出普通高校的范疇，因此在進行專業(yè)課教學時同樣應該把“雙基”作為教學的重點和突破點。俗話說“實踐出真知”，落實“雙基”離不開專業(yè)課實踐。在教學過程中，實習時要給學員多次參與實踐的機會，在反復操作和走過場中學到專業(yè)課知識。作為教員，應該創(chuàng)設一定的真實教學場景，不僅僅是操作幾遍，還應給學員設計設定故障、分析故障原因、查找解決故障的機會，引導學員對專業(yè)課濃厚興趣，使學員每次實習后都有所獲。三、尊重學員，愛心誘導人應當尊重自己，更應當尊重他人。尊重和信任學員，是教員對學員關心和愛護的具體情感和行為體現(xiàn)。以情感人，就是以平等的態(tài)度對待學員，用真摯情感溫暖學員，只有理解學員，才有師生情意，才能溝通思想，解決問題，才能盡到教員的職責。正所謂“動之以情，曉之以理”，教員只有以發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動學員、感染學員，學員才會在情感上與教員產(chǎn)生共鳴，才會真正“親其師”，又“信其道”。來自師長的愛是無聲的，但卻是最有份量的。我國教育學家陶行之先生以博大的愛心，獲得了愛滿天下的美譽。他處處都尊重學生，對學生從不擺架子，常以真誠而溫和的態(tài)度幫助學生、引導學生。從而取得了學生對他的愛戴、尊重和佩服。這是一個很普通的道理，就是你尊重別人，別人也尊重你。作為教員，就應該率先作出尊重人的典范。作為教員，就是用愛來影響和教育學員，用尊重來感化和塑造他們。因為愛是創(chuàng)造一切的源泉，教育者必須懂得愛，對學員必須充滿愛，并通過尊重體現(xiàn)出來。只有尊重你的學員，才能指導和要求你的學員，學員才能遵從你的教導來嚴格、規(guī)范、勤奮、守紀地做人和學習。專業(yè)課教學時更是這樣，學員的年紀決定了他們正是非常好動和調(diào)皮的年紀，也是接受新事物最為刻骨銘心的年紀。只有教員以身作則，將種子保護好、培育好，才能保證它將來長成參天大樹。對學員的尊重不僅是教育教學的需要，而且也是教員自身形象和人格的需要。若沒有尊重，人與人之間的美好形象將是暗淡的、無色彩可言的。尊重既是人與人之間的感情流露，也是品質(zhì)的體現(xiàn)。軍校教員關心愛護學員，不僅要從生活上體貼他們，而且要尊重他們。使學員從受到尊重中找到自我，讓他們學會自信，達到成功。只有尊重學員，才能施教于學員，要求學員，我們的教育目的才能實現(xiàn)，教員的形象才能夠得以建立和完善。巨人教育小學語文教材26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力1JREN人教育|做動中圖人粒巨人教育小學語文教材介紹巨人教育集團小學語文中以智慧的頭腦思考,以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)工作JREN人教育|做動中圖人粒2巨人教育小學語文教材課件3巨人教育小學語文教材課件4巨人教育小學語文教材課件5巨人教育小學語文教材課件6JREN人教育|做動中圖人粒巨人學校專家研討暨金秋聯(lián)誼會巨人專家研討會盛況以智慧的頭腦思考,以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)工作JREN人教育|做動中圖人粒7JREN人教育|做動中圖人巨人作文系列教材eBkes《巨人作文》教材共計春夏秋冬四套,每套又包含1-6年級分冊,合計24本eEAfelt《巨人作文》教材于2002年初版,7年內(nèi)四次修訂、改版。數(shù)十位小學語文教學研究專家、數(shù)百名線優(yōu)秀教師參與了教材的修訂,他們或出謀劃策或親身參與編寫,鑄就了《巨人作文》教材的輝煌sN數(shù)萬名學生及學生家長的使用,更是為這套教材積累了豐富的“實戰(zhàn)經(jīng)驗”,可以說,現(xiàn)行的2008版《巨人作文》教材是一套千錘百煉,集眾人智慧與經(jīng)驗于一身的,作文教材的集大成者以智慧的頭腦思考,以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)工作JREN人教育|做動中圖人8JREN人教育|做動中圖人粒時下不少同學怕作文、怵作文,感到作文太難了《巨人作文》教材,深知同學們在作文上的難處,分階段、有針對性地進行作文指導。用這套教材,只要老師教得認真,同學學得用心,加上多多練筆,作文的難關是一定能閣過去的。光巒以智慧的頭腦思考,以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)工作JREN人教育|做動中圖人粒9JREN人教育|做動中圖人粒教材特色從內(nèi)容到形式,符合學生將各種文體及寫作方法融小學語文教材中有的一課一練,重視體驗。的認知規(guī)律,充滿趣味性,入到各年級訓練之中;將講到了,練做到講練結(jié)合,循序漸能引起學生的學習興趣,中心明確,內(nèi)容具體等作學語文教材中沒有的近,螺旋教師在讓學生打心眼里厘意學文要求,有序地體現(xiàn)在各也講到了,練到了。課上的可操作性強,學喜歡學,愿意練、喜歡練年級作文指導之中,并且做到內(nèi)容豐富,角度生的成績在迅速提高的做到略超前于小學的作文新穎,形式多樣,訓同時,語文綜合能力也后效果突出,成績提教學,體現(xiàn)了校外作文輔練全面。會得到很大的提升升顯著導的優(yōu)勢趣味性階段性豐富性實用性以智慧的頭腦思考,以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)工作JREN人教育|做動中圖人粒10JREN人教育|做動中圖人粒欄目設置學習引航站介紹本課的學習目標,讓學生對課堂教學有一個概括的預覽,使學生在聽課時有目的性、方向性。靈犀直通車作文的方法與技巧指導,結(jié)合例段與提問,促進學生吸收知識,攻破作文難點賞祈憂務例義,開拓學生與作踏,握學習要點例文導播室使學生進一步鞏固所學知識。訓練大本營付諸實踐,由段及篇,在課上靈活運用本課所學知識,進行寫作訓練文海漫游港名家名篇的賞析,讓學生在作文后總結(jié)學習成果,反思不足,同時跟隨名家的妙筆,做到拓展提升。以智慧的頭腦思考,以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)工作JREN人教育|做動中圖人粒11巨人教育小學語文教材課件12巨人教育小學語文教材課件13巨人教育小學語文教材課件14巨人教育小學語文教材課件15巨人教育小學語文教材課件16巨人教育小學語文教材課件17巨人教育小學語文教材課件18巨人教育小學語文教材課件19巨人教育小學語文教材課件20巨人教育小學語文教材課件21

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2、最困22巨人教育小學語文教材26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。巨人教育小學語文教材巨人教育小學語文教材26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。JREN人教育|做動中圖人粒巨人教育小學語文教材介紹巨人教育集團小學語文中以智慧的頭腦思考,以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)工作JREN人教育|做動中圖人巨人小學語文教材經(jīng)過7年來的不斷探索,巨人集團小學語文部已經(jīng)具備了一套完備的教材體系,研發(fā)出多套符合學生年齡特點、認知規(guī)律、豐富多彩、生機勃勃的語文教材。截至目前,巨人小學語文中心共面向全國出版發(fā)行教材24套144冊,約120萬本,集作文、閱讀、拼音、識字、小升初、競賽輔導于一身以智慧的頭腦思考,以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)工作1.理念必須適應當前形勢的發(fā)展在習近平新時代中國特色社會主義思想和強軍目標的指導下，軍隊院校實戰(zhàn)化教育教學高速發(fā)展。要想實現(xiàn)實戰(zhàn)化教學保障工作的快速發(fā)展，就必須解放思想，更新觀念，勇于改革，開拓創(chuàng)新;必須破除固有的落后觀念，從陳舊的保障思路和保障模式中解放出來;必須樹立適度超前的保障觀念、主動保障的保障觀念、技術先行的保障觀念、信息主導的保障觀念、面向市場開放的保障觀念、質(zhì)量效益至上的保障觀念;必須開闊思路，深化改革，建立與教學改革和發(fā)展相適應的科學、合理、優(yōu)質(zhì)、高效的保障體系。只有轉(zhuǎn)變觀念，達成共識，自覺行動，才能把實戰(zhàn)化教學保障改革引向深入，才能為軍隊院校教學提供良好的保障條件和技術支持[1]。2.內(nèi)容、手段、方式必須適應時代的需求當前的實戰(zhàn)化教學保障已不再局限于“發(fā)裝備、建設施、購器材、修場地”等簡單的事務性工作，而是更多地融入了高技術成分。建立實戰(zhàn)化教學保障資源信息庫、信息服務平臺，在實戰(zhàn)化教學保障內(nèi)容上，要實現(xiàn)由傳統(tǒng)的單純的物資器材保障向以技術保障轉(zhuǎn)變，向物質(zhì)保障、技術保障、信息保障三者密切配合、建管結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的教學保障轉(zhuǎn)變;在保障方式上，實現(xiàn)由計劃經(jīng)濟模式下的單一物資供應、封閉的管理體制的保障模式向市場經(jīng)濟條件下的開放式籌措、集約化管理、社會化保障模式轉(zhuǎn)變。3.管理制度必須規(guī)范、嚴謹、易操作建立健全教學保障管理工作制度是加強軍隊院校教學保障的重要措施。各院校應制訂符合院校建設實際的教學保障規(guī)章制度。制訂教學保障管理制度，要堅持高標準、嚴要求，同時也要嚴之有理、嚴之有度、寬嚴適度、便于操作。執(zhí)行教學保障制度，必須一以貫之，加強教育、監(jiān)督和檢查，做到法規(guī)面前人人平等，要確保制度規(guī)定的穩(wěn)定性，切忌朝令夕改，維護制度規(guī)定的嚴肅性、權(quán)威性。二、實戰(zhàn)化教學保障模式改革應遵循的基本原則1.堅持面向?qū)崙?zhàn)、服務教學的原則實戰(zhàn)化教學保障為軍隊院校實戰(zhàn)化教學服務，既是教學保障的基本任務，也是教學保障的根本方向。軍隊院校實戰(zhàn)化教學保障工作必須堅持為軍隊院校實戰(zhàn)化教學服務的原則，而且要把這一原則貫穿到實戰(zhàn)化教學保障工作的各個方面，以此作為衡量實戰(zhàn)化教學保障工作是否有力的重要標準。其為軍隊院校實戰(zhàn)化教學服務的原則，是由實戰(zhàn)化教學保障的職能決定的。同時，其為軍隊院校實戰(zhàn)化教學保障服務的原則，是由部分服從整體原則決定的。實戰(zhàn)化教學保障是實戰(zhàn)化教學中的一個重要組成部分，部分必須服從整體，一切從整體需要出發(fā)。2.堅持統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點的原則統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點，是軍隊院校實戰(zhàn)化教學保障工作的一條重要原則。統(tǒng)籌規(guī)劃是前提，突出重點是關鍵。統(tǒng)籌規(guī)劃、保障重點是指既要注意綜合平衡、照顧一般，使實戰(zhàn)化教學保障工作有重點地進行，并由點到面，協(xié)調(diào)發(fā)展，同時也要集中錢、財、物，有計劃、有步驟地對院校建設有全局性影響的部分單位和項目進行重點保障。3.堅持價值規(guī)律、面向市場的原則按價值規(guī)律辦事，既是實戰(zhàn)化教學保障適應市場經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，也是實現(xiàn)保障有力目標的重要保證。實戰(zhàn)化教學保障工作作為軍事教育領域里的經(jīng)濟工作，在市場經(jīng)濟條件下，同其他經(jīng)濟領域里的工作一樣，必須遵循市場法則和價值規(guī)律，按照市場經(jīng)濟對實戰(zhàn)化教學保障資源配置的要求，充分發(fā)揮價值規(guī)律的杠桿作用，為軍隊院校實戰(zhàn)化教學保障服務。堅持按價值規(guī)律辦事的原則，就要認真研究市場經(jīng)濟形勢，加強對市場信息、生產(chǎn)情況、社會需求的分析和預測，掌握市場供需規(guī)律和價值規(guī)律，在實戰(zhàn)化教學保障經(jīng)費的投入投向，物資器材的訂貨采購，高技術設備的引進等方面爭取主動。4.堅持科學管理、提高效益的原則實戰(zhàn)化教學保障工作是軍隊院校實戰(zhàn)化教學的基本組成部分，必須樹立效益觀念，堅持科學管理。管理出效益，管理出保障力。科學管理是實現(xiàn)教學效益和經(jīng)濟效益的重要手段，注重效益是科學管理的目的。實戰(zhàn)化教學保障工作的實踐證明，管理工作做好了，少花錢能多辦事，花小錢可以辦大事。管理工作做不好，花錢也不能辦好事。同一類地區(qū)、同一類院校、同一種保障標準，由于管理水平不同，保障的效果就大不一樣。因此，科學管理、注重效益是實戰(zhàn)化教學保障工作的一項重要原則[2]。三、實戰(zhàn)化教學保障模式改革的主要內(nèi)容1.豐富實戰(zhàn)化教?W保障內(nèi)涵實戰(zhàn)化教學保障是一個發(fā)展的概念，其內(nèi)涵隨著實戰(zhàn)化教學的發(fā)展而變化。目前的院校教學保障與1995年總部頒發(fā)的《院校教學保障工作若干規(guī)定》相比，院校教學保障的地位和作用發(fā)生了重大變化，主要表現(xiàn)在以下三個轉(zhuǎn)變上：一是由“幕后”向“臺前”轉(zhuǎn)變，實戰(zhàn)化教學保障成為院校教育的基本組成部分，對提高辦學水平和人才質(zhì)量具有保證、支撐和推動作用。二是由以物質(zhì)保障為主向物質(zhì)、技術、信息并重轉(zhuǎn)變，全面構(gòu)建支撐現(xiàn)代化教學的物質(zhì)技術平臺。三是由被動服務向能動適應轉(zhuǎn)變，依靠新技術、新手段、新方法，提高教學保障綜合能力和質(zhì)量效益。2.完善實戰(zhàn)化教學保障體系根據(jù)軍隊院校人才培養(yǎng)需求，在深入研究、充分論證的基礎上，積極籌劃具有軍隊院校特色的教學保障條件，逐步完善綜合化的實戰(zhàn)化教學體系，以軍隊院校新裝備訓練教學為牽引，不斷更新軍隊院?，F(xiàn)有裝備，加速綜合型模擬訓練系統(tǒng)和其他模擬軟件的開發(fā)工作，推進教學條件信息化建設步伐。不斷深化教學保障模式改革，進一步拓寬思路，建立靈活高效的運行機制，充分利用一切資源，在更大的范圍內(nèi)、更高的層次上實現(xiàn)保障資源的優(yōu)化配置，推動院校教學保障事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。要積極利用區(qū)域化聯(lián)合保障資源，加強與兄弟院校和部隊的聯(lián)系溝通，努力實現(xiàn)教學資源的開放共享和優(yōu)勢互補。要穩(wěn)步推進社會化保障，科學運用市場機制，在工程建設、技術開發(fā)、設施設備維修保養(yǎng)等方面，吸收社會力量實施教學保障，彌補自身保障力量的不足。人才的培養(yǎng)應著眼于綜合能力的培養(yǎng)。對于專業(yè)課來講，僅僅通過課堂講授這一教學環(huán)節(jié)不能很好地達到這一目的，必須在發(fā)揮教員主導作用的同時，突出學員的主體地位，充分發(fā)揮其積極性，使教員和學員在教與學中的角色相互促進，相互交流，完美結(jié)合。通過幾年的教學實踐，筆者認為在專業(yè)課教學過程中，應在以下幾個方面加以注意。一、拓展知識，構(gòu)建框架教員需要做的是：實現(xiàn)拓展知識與構(gòu)建框架的整合。專業(yè)課教學內(nèi)容繁雜、抽象難懂、知識點零碎，如果僅僅把課本上的內(nèi)容復制給學生，是遠遠不夠的。必須以課本知識為基礎，進行縱向與橫向延伸的拓展式教學。認真?zhèn)湔n是基礎，課前還要預習教科書，并對教科書的相關信息進行篩選和收集，教課時要聯(lián)系本專業(yè)現(xiàn)有裝備進行授課，這就要求我們把開展實踐教學和進行知識拓展結(jié)合起來。這樣做的好處是：①加深了對學科知識發(fā)展歷史的了解；②拓寬了學員的知識面；③為培養(yǎng)學員的實際裝備操作能力打下了堅實的基礎。誠然，作為一個教員光有拓展知識的能力還不行，還得有構(gòu)建知識框架的能力。拓展知識和構(gòu)建框架是兩個相對的概念，那么如何把它們統(tǒng)一起來呢？徐州師范大學師遠賢副教授在《教育基本原理》課上介紹古代社會教育的時候，先用了相當?shù)钠榻B了柏拉圖的《理想國》（將人分為金、銀、銅質(zhì)），以及我國大唐盛世時的教育制度（二館、六學，也就是什么層次的人上什么層次的學），從而推斷出古代學校教育具有鮮明的階級性與等級性。接著因勢利導，逐步分析出古代學校教育與生產(chǎn)勞動相分離，并且具有很強的保守性，可謂框架明確，知識面豐富。這樣既拓展了知識，提升了學生的興趣，又實現(xiàn)了在教科書的基礎上構(gòu)建新的知識框架，實現(xiàn)了教學目標。二、突出重點，注重實踐專業(yè)課的教學不同于基礎課，它直接關系到學員將來的部隊實際工作能力。因此，學員能力的表現(xiàn)就成為了專業(yè)課教學效果評價的重要指標之一。作為一個專業(yè)課教員應該特別注意教學重點和教學實踐?！半p基”――即基礎知識、基本技能的簡稱，是專業(yè)課教學的重點?！冬F(xiàn)代教育理論》中明確指出：“人類在歷史發(fā)展過程中積累起來的知識、技能，涉及的面極廣。在以普通教育為目標的學校教育的領域中，是不能全盤教授的，學生的能力也達不到。因此，有必要授予學生明確的、系統(tǒng)的基礎知識、技能，以便使學生自己學會靈活地應用這些知識、技能。這樣，就得從許多知識、技能中，選擇真正的基礎知識、技能：并據(jù)以構(gòu)成課程?！敝袊敶n程論專家陳俠先生也明確提出：“普通學校的課程主要屬于‘雙基’的范圍。”正所謂“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源”。由此可見，雙基教學是有利于學員潛能發(fā)揮并促進學員今后發(fā)展的教學方式；也是有利于學員拓展知識視野，熟知研究方法的教學方法，軍事院校雖有其特殊性，但也逃不出普通高校的范疇，因此在進行專業(yè)課教學時同樣應該把“雙基”作為教學的重點和突破點。俗話說“實踐出真知”，落實“雙基”離不開專業(yè)課實踐。在教學過程中，實習時要給學員多次參與實踐的機會，在反復操作和走過場中學到專業(yè)課知識。作為教員，應該創(chuàng)設一定的真實教學場景，不僅僅是操作幾遍，還應給學員設計設定故障、分析故障原因、查找解決故障的機會，引導學員對專業(yè)課濃厚興趣，使學員每次實習后都有所獲。三、尊重學員，愛心誘導人應當尊重自己，更應當尊重他人。尊重和信任學員，是教員對學員關心和愛護的具體情感和行為體現(xiàn)。以情感人，就是以平等的態(tài)度對待學員，用真摯情感溫暖學員，只有理解學員，才有師生情意，才能溝通思想，解決問題，才能盡到教員的職責。正所謂“動之以情，曉之以理”，教員只有以發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動學員、感染學員，學員才會在情感上與教員產(chǎn)生共鳴，才會真正“親其師”，又“信其道”。來自師長的愛是無聲的，但卻是最有份量的。我國教育學家陶行之先生以博大的愛心，獲得了愛滿天下的美譽。他處處都尊重學生，對學生從不擺架子，常以真誠而溫和的態(tài)度幫助學生、引導學生。從而取得了學生對他的愛戴、尊重和佩服。這是一個很普通的道理，就是你尊重別人，別人也尊重你。作為教員，就應該率先作出尊重人的典范。作為教員，就是用愛來影響和教育學員，用尊重來感化和塑造他們。因為愛是創(chuàng)造一切的源泉，教育者必須懂得愛，對學員必須充滿愛，并通過尊重體現(xiàn)出來。只有尊重你的學員，才能指導和要求你的學員，學員才能遵從你的教導來嚴格、規(guī)范、勤奮、守紀地做人和學習。專業(yè)課教學時更是這樣，學員的年紀決定了他們正是非常好動和調(diào)皮的年紀，也是接受新事物最為刻骨銘心的年紀。只有教員以身作則，將種子保護好、培育好，才能保證它將來長成參天大樹。對學員的尊重不僅是教育教學的需要，而且也是教員自身形象和人格的需要。若沒有尊重，人與人之間的美好形象將是暗淡的、無色彩可言的。尊重既是人與人之間的感情流露，也是品質(zhì)的體現(xiàn)。軍校教員關心愛護學員，不僅要從生活上體貼他們，而且要尊重他們。使學員從受到尊重中找到自我，讓他們學會自信，達到成功。只有尊重學員，才能施教于學員，要求學員，我們的教育目的才能實現(xiàn)，教員的形象才能夠得以建立和完善。巨人教育小學語文教材26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力23JREN人教育|做動中圖人粒巨人教育小學語文教材介紹巨人教育集團小學語文中以智慧的頭腦思考,以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)工作JREN人教育|做動中圖人粒24巨人教育小學語文教材課件25巨人教育小學語文教材課件26巨人教育小學語文教材課件27巨人教育小學語文教材課件28JREN人教育|做動中圖人粒巨人學校專家研討暨金秋聯(lián)誼會巨人專家研討會盛況以智慧的頭腦思考,以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)工作JREN人教育|做動中圖人粒29JREN人教育|做動中圖人巨人作文系列教材eBkes《巨人作文》教材共計春夏秋冬四套,每套又包含1-6年級分冊,合計24本eEAfelt《巨