信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展(同名83)課件

信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展*12/28/20221信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展*12/19/20221指教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，包括知識(shí)、技能和情感等方面的不斷提升、持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，是由非專(zhuān)業(yè)人員轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)人員的過(guò)程。研究型教師學(xué)習(xí)——實(shí)踐——發(fā)展。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵12/28/20222指教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，包括知識(shí)、技能和情感等方面的不斷提升、持——北京市高井中學(xué)尹紅芳學(xué)習(xí)是必須的實(shí)踐是必要的發(fā)展是必然的12/28/20223——北京市高井中學(xué)尹紅芳學(xué)習(xí)是必須的12/19/2信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育能力職業(yè)道德12/28/20224信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容專(zhuān)業(yè)知識(shí)12/19/2022信息技術(shù)教師的現(xiàn)狀人為劃定的非主流學(xué)科

專(zhuān)業(yè)發(fā)展不暢

學(xué)習(xí)壓力巨大

淪為學(xué)校的電化保姆

工作環(huán)境差，缺乏相應(yīng)的勞動(dòng)保障或補(bǔ)貼

評(píng)價(jià)機(jī)制單一

更多……

很少有信息技術(shù)學(xué)科課例很少有教育性強(qiáng)的課件課題中很少有話(huà)語(yǔ)權(quán)……12/28/20225信息技術(shù)教師的現(xiàn)狀人為劃定的非主流學(xué)科很少有信息技術(shù)學(xué)科課信息技術(shù)教師是什么呢?1、技術(shù)人員2、授課教師3、管理者4、服務(wù)者5、研究者6、實(shí)踐者刻板印象：只懂技術(shù)不懂教學(xué)但我們被認(rèn)可的只有可憐的112/28/20226信息技術(shù)教師是什么呢?1、技術(shù)人員刻板印象：只懂技術(shù)不懂教學(xué)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要性改變目前信息技術(shù)學(xué)科和教師地位的根本實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要時(shí)代對(duì)于信息技術(shù)教師的要求信息技術(shù)教學(xué)的需求12/28/20227信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要性改變目前信息技術(shù)學(xué)科和教師地位的信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略

轉(zhuǎn)變更新觀念立足課堂教學(xué)反思教學(xué)研究12/28/20228信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略轉(zhuǎn)變更新觀念12/19/2022二十一世紀(jì)，教師的觀念就是學(xué)生的起跑線《貓抓老鼠的故事》只有轉(zhuǎn)變觀念，才有出路重視信息技術(shù)課程不斷學(xué)習(xí)看法決定想法，想法決定做法．做法決定結(jié)果

專(zhuān)業(yè)：多一些、廣一些、新一些、深一些、扎實(shí)一些12/28/20229二十一世紀(jì)，教師的觀念就是學(xué)生的起跑線《貓抓老鼠的故事》哈佛大學(xué)經(jīng)典名言一個(gè)人的成功與失敗不在于他的能力和經(jīng)驗(yàn)，而在于他的思維方式。而思維指導(dǎo)行動(dòng)，行動(dòng)影響習(xí)慣，習(xí)慣形成品格，品格決定命運(yùn)。12/28/202210哈佛大學(xué)經(jīng)典名言一個(gè)人的成功與失敗不在于他的能力和經(jīng)課堂教學(xué)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的先決條件課堂是教師的最重要的“戰(zhàn)場(chǎng)”教學(xué)是教師的天職，

12/28/202211課堂教學(xué)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的先決條件課堂是教師的最重要的“戰(zhàn)場(chǎng)”教學(xué)反思波斯納教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思良性的循環(huán)：實(shí)踐->反思->提高12/28/202212教學(xué)反思波斯納教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思12/19/教師即研究者校本教研目標(biāo)：從“教書(shū)匠”發(fā)展為“研究者”

12/28/202213教師即研究者目標(biāo)：從“教書(shū)匠”發(fā)展為“研究者”12/19信息技術(shù)教育對(duì)信息技術(shù)教師素質(zhì)的要求在教學(xué)觀念上應(yīng)有現(xiàn)代教育理念在教學(xué)思想上應(yīng)有現(xiàn)代的教育思想在教學(xué)方法上應(yīng)有全新的方法與手段在教學(xué)活動(dòng)中要重視非智力因素的作用在教學(xué)要求上要有個(gè)性意識(shí)和層次意識(shí)在思想意識(shí)上要有較強(qiáng)的時(shí)代意識(shí)和超前意識(shí)12/28/202214信息技術(shù)教育對(duì)信息技術(shù)教師素質(zhì)的要求在教學(xué)觀念上應(yīng)有現(xiàn)代教給信息技術(shù)教師的幾點(diǎn)工作建議第一點(diǎn)，及早定位，持之以恒第二點(diǎn)，博學(xué)能知，但貴有專(zhuān)第三點(diǎn)，接受挑戰(zhàn)，積累經(jīng)驗(yàn)第四點(diǎn)，扎實(shí)進(jìn)取，眼光放遠(yuǎn)第五點(diǎn)，抓住機(jī)遇，事后勿怨第六點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整，不斷發(fā)展第七點(diǎn)，不驕不躁，和氣共贏第八點(diǎn)，認(rèn)清是非，品行致勝第九點(diǎn)，換位思考，付諸實(shí)踐12/28/202215給信息技術(shù)教師的幾點(diǎn)工作建議第一點(diǎn)，及早定位，持之以恒12/促進(jìn)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的

八個(gè)“關(guān)鍵詞”

“當(dāng)我們開(kāi)始信息技術(shù)教師職業(yè)生涯時(shí)，我們首先選擇以信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，而且一路走來(lái)，我們始終要對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行思考與探索?！睆膭倕⒓庸ぷ鲿r(shí)的懵懂無(wú)知、迷茫彷徨到現(xiàn)在的勤奮求知、主動(dòng)探索，每一個(gè)教師都走過(guò)了別人走過(guò)的而又不完全相同的道路。信息技術(shù)教師成長(zhǎng)的途徑有很多，但對(duì)于每個(gè)人來(lái)講，適合的才是最好的。12/28/202216促進(jìn)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的

八個(gè)“關(guān)鍵詞”“當(dāng)關(guān)鍵詞一：熱愛(ài)關(guān)鍵詞二：規(guī)劃關(guān)鍵詞三：學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞八：創(chuàng)新關(guān)鍵詞七：反思關(guān)鍵詞六：交流關(guān)鍵詞五：研究關(guān)鍵詞四：課堂12/28/202217關(guān)鍵詞一：熱愛(ài)關(guān)鍵詞二：規(guī)劃關(guān)鍵詞三：學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞八：創(chuàng)新關(guān)鍵

信息技術(shù)教育的路途漫長(zhǎng)而又艱辛，而我們教育技術(shù)教師的幸福就在于心中常有希望，腳下勇于探索。也許我們的努力不會(huì)一蹴而就，但“雖不能至，心向往之”仍是我們前行的準(zhǔn)則。共勉12/28/202218信息技術(shù)教育的路途漫長(zhǎng)而又艱辛，而我們教育技術(shù)思想的漣漪在今日泛起今天我向池塘拋了一顆石子，水面蕩起了一圈圈漣漪。你也將手中的石子擲入，激起的漣漪與我的一起匯成了更大的漣漪……12/28/202219思想的漣漪在今日泛起今天我向池塘拋了一顆石子，如果誰(shuí)身上對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育還充滿(mǎn)深情、心存期冀，那么他/她就一定能夠感同身受。正因?yàn)槲覀円呀?jīng)與它結(jié)緣，并且始終懷有一份不可推卸的責(zé)任感。12/28/202220如果誰(shuí)身上對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育還充滿(mǎn)深情應(yīng)該相信，一個(gè)有進(jìn)取心的老師，一個(gè)始終學(xué)習(xí)著、思考著、研究著、實(shí)踐著的老師,他/她的路雖然充滿(mǎn)艱辛，但會(huì)越走越寬的……除了忙碌，我們還需要抬頭向前看……12/28/202221應(yīng)該相信，一個(gè)有進(jìn)取心的老師，一個(gè)始終學(xué)習(xí)著、思考謝謝，多指教！12/28/202222謝謝，多指教！12/19/202222信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展*12/28/202223信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展*12/19/20221指教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，包括知識(shí)、技能和情感等方面的不斷提升、持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，是由非專(zhuān)業(yè)人員轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)人員的過(guò)程。研究型教師學(xué)習(xí)——實(shí)踐——發(fā)展。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵12/28/202224指教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，包括知識(shí)、技能和情感等方面的不斷提升、持——北京市高井中學(xué)尹紅芳學(xué)習(xí)是必須的實(shí)踐是必要的發(fā)展是必然的12/28/202225——北京市高井中學(xué)尹紅芳學(xué)習(xí)是必須的12/19/2信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育能力職業(yè)道德12/28/202226信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容專(zhuān)業(yè)知識(shí)12/19/2022信息技術(shù)教師的現(xiàn)狀人為劃定的非主流學(xué)科

專(zhuān)業(yè)發(fā)展不暢

學(xué)習(xí)壓力巨大

淪為學(xué)校的電化保姆

工作環(huán)境差，缺乏相應(yīng)的勞動(dòng)保障或補(bǔ)貼

評(píng)價(jià)機(jī)制單一

更多……

很少有信息技術(shù)學(xué)科課例很少有教育性強(qiáng)的課件課題中很少有話(huà)語(yǔ)權(quán)……12/28/202227信息技術(shù)教師的現(xiàn)狀人為劃定的非主流學(xué)科很少有信息技術(shù)學(xué)科課信息技術(shù)教師是什么呢?1、技術(shù)人員2、授課教師3、管理者4、服務(wù)者5、研究者6、實(shí)踐者刻板印象：只懂技術(shù)不懂教學(xué)但我們被認(rèn)可的只有可憐的112/28/202228信息技術(shù)教師是什么呢?1、技術(shù)人員刻板印象：只懂技術(shù)不懂教學(xué)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要性改變目前信息技術(shù)學(xué)科和教師地位的根本實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要時(shí)代對(duì)于信息技術(shù)教師的要求信息技術(shù)教學(xué)的需求12/28/202229信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要性改變目前信息技術(shù)學(xué)科和教師地位的信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略

轉(zhuǎn)變更新觀念立足課堂教學(xué)反思教學(xué)研究12/28/202230信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略轉(zhuǎn)變更新觀念12/19/2022二十一世紀(jì)，教師的觀念就是學(xué)生的起跑線《貓抓老鼠的故事》只有轉(zhuǎn)變觀念，才有出路重視信息技術(shù)課程不斷學(xué)習(xí)看法決定想法，想法決定做法．做法決定結(jié)果

專(zhuān)業(yè)：多一些、廣一些、新一些、深一些、扎實(shí)一些12/28/202231二十一世紀(jì)，教師的觀念就是學(xué)生的起跑線《貓抓老鼠的故事》哈佛大學(xué)經(jīng)典名言一個(gè)人的成功與失敗不在于他的能力和經(jīng)驗(yàn)，而在于他的思維方式。而思維指導(dǎo)行動(dòng)，行動(dòng)影響習(xí)慣，習(xí)慣形成品格，品格決定命運(yùn)。12/28/202232哈佛大學(xué)經(jīng)典名言一個(gè)人的成功與失敗不在于他的能力和經(jīng)課堂教學(xué)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的先決條件課堂是教師的最重要的“戰(zhàn)場(chǎng)”教學(xué)是教師的天職，

12/28/202233課堂教學(xué)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的先決條件課堂是教師的最重要的“戰(zhàn)場(chǎng)”教學(xué)反思波斯納教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思良性的循環(huán)：實(shí)踐->反思->提高12/28/202234教學(xué)反思波斯納教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思12/19/教師即研究者校本教研目標(biāo)：從“教書(shū)匠”發(fā)展為“研究者”

12/28/202235教師即研究者目標(biāo)：從“教書(shū)匠”發(fā)展為“研究者”12/19信息技術(shù)教育對(duì)信息技術(shù)教師素質(zhì)的要求在教學(xué)觀念上應(yīng)有現(xiàn)代教育理念在教學(xué)思想上應(yīng)有現(xiàn)代的教育思想在教學(xué)方法上應(yīng)有全新的方法與手段在教學(xué)活動(dòng)中要重視非智力因素的作用在教學(xué)要求上要有個(gè)性意識(shí)和層次意識(shí)在思想意識(shí)上要有較強(qiáng)的時(shí)代意識(shí)和超前意識(shí)12/28/202236信息技術(shù)教育對(duì)信息技術(shù)教師素質(zhì)的要求在教學(xué)觀念上應(yīng)有現(xiàn)代教給信息技術(shù)教師的幾點(diǎn)工作建議第一點(diǎn)，及早定位，持之以恒第二點(diǎn)，博學(xué)能知，但貴有專(zhuān)第三點(diǎn)，接受挑戰(zhàn)，積累經(jīng)驗(yàn)第四點(diǎn)，扎實(shí)進(jìn)取，眼光放遠(yuǎn)第五點(diǎn)，抓住機(jī)遇，事后勿怨第六點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整，不斷發(fā)展第七點(diǎn)，不驕不躁，和氣共贏第八點(diǎn)，認(rèn)清是非，品行致勝第九點(diǎn)，換位思考，付諸實(shí)踐12/28/202237給信息技術(shù)教師的幾點(diǎn)工作建議第一點(diǎn)，及早定位，持之以恒12/促進(jìn)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的

八個(gè)“關(guān)鍵詞”

“當(dāng)我們開(kāi)始信息技術(shù)教師職業(yè)生涯時(shí)，我們首先選擇以信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，而且一路走來(lái)，我們始終要對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行思考與探索?！睆膭倕⒓庸ぷ鲿r(shí)的懵懂無(wú)知、迷茫彷徨到現(xiàn)在的勤奮求知、主動(dòng)探索，每一個(gè)教師都走過(guò)了別人走過(guò)的而又不完全相同的道路。信息技術(shù)教師成長(zhǎng)的途徑有很多，但對(duì)于每個(gè)人來(lái)講，適合的才是最好的。12/28/202238促進(jìn)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的

八個(gè)“關(guān)鍵詞”“當(dāng)關(guān)鍵詞一：熱愛(ài)關(guān)鍵詞二：規(guī)劃關(guān)鍵詞三：學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞八：創(chuàng)新關(guān)鍵詞七：反思關(guān)鍵詞六：交流關(guān)鍵詞五：研究關(guān)鍵詞四：課堂12/28/202239關(guān)鍵詞一：熱愛(ài)關(guān)鍵詞二：規(guī)劃關(guān)鍵詞三：學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞八：創(chuàng)新關(guān)鍵

信息技術(shù)教育的路途漫長(zhǎng)而又艱辛，而我們教育技術(shù)教師的幸福就在于心中常有希望，腳下勇于探索。也許我們的努力不會(huì)一蹴而就，但“雖不能至，心向往之”仍是我們前行的準(zhǔn)則。共勉12/28/202240信息技術(shù)教育的路途漫長(zhǎng)而又艱辛，而我們教育技術(shù)思想的漣漪在今日泛起今天我向池塘拋了一顆石子，水面蕩起了一圈圈漣漪。你也將手中的石子擲入，激起的漣漪與我的一起匯成了更大的漣漪……12/28/202241思想的漣漪在今日泛起今天我向池塘拋了一顆石子，如果誰(shuí)身上對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育還充滿(mǎn)深情、心存期冀，那么他