小學五年級科學光的反射教學課件

小學五年級科學光的反射教學26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。小學五年級科學光的反射教學小學五年級科學光的反射教學26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。教版五級科學上冊復習1、光是怎樣傳播的?光是以式傳播的。>2、光傳播的速度是多少?度是30萬千米每秒。3、光從太陽到達地球需要幾分鐘?陽發(fā)出到達地球需要8分鐘現(xiàn)階段農(nóng)村中小學體育教育意識環(huán)節(jié)的薄弱和現(xiàn)實條件的制約限制著農(nóng)村體育教育的實施和發(fā)展，其發(fā)展的好與壞將直接影響到學生健康體質(zhì)水平的優(yōu)劣，關系著全國青少年健康體質(zhì)的提升和我國體育教育改革的實施與發(fā)展。一研究對象與方法研究對象：本課題以江西省農(nóng)村中小學為研究對象。研究方法：（1）文獻資料法。（2）問卷調(diào)查法。本研究主要采用隨機抽樣的方法對江西省農(nóng)村中小學進行問卷調(diào)查。隨機選取九江市、贛州市、吉安市、撫州市等4個市作為重點研究對象，分別從每個城市中選取10所農(nóng)村初中和10所農(nóng)村小學進行調(diào)查。共發(fā)放問卷300份，回收300份，有效回收率100%。（3）訪談法。根據(jù)本文研究的需要，實地考察了部分農(nóng)村中小學，分別對農(nóng)村中小學校的領導、體育教師及學生進行有針對性的訪談，以獲取本文研究所需要的素材。（4）數(shù)理統(tǒng)計法。對收集的數(shù)據(jù)運用MicrosoftExcel2003進行統(tǒng)計處理。二研究結(jié)果分析1．江西省農(nóng)村中小學體育課教學現(xiàn)狀體育課教學是根據(jù)國家教育計劃和體育教學大綱的規(guī)定，在體育教師的組織和指導下，通過講解、示范和學生自己思維與練習，學習掌握體育知識和基本技能，提高身體素質(zhì)，促進身心協(xié)調(diào)發(fā)展。體育課教學效果的好與壞，是檢驗體育教師業(yè)務水平的主要準則，關系到學生對體育理論知識和基本技術的掌握，同時反映了學校行政部門監(jiān)管教學的力度。第一，體育課開課狀況。江西省大部分農(nóng)村學校體育課的開課率還是令人滿意的。從調(diào)查的100所學校來看，每周開設2節(jié)體育課的中學和小學分別為49所和41所，每周開設1節(jié)體育課的學校分別為1所和5所；沒有一所學校達到每周3個課時的體育課課程的要求，甚至有4所小學還沒有開設體育課。這與《教育部關于保證中小學體育課課時的通知》中規(guī)定的體育課教學課時相差甚遠。第二，教案編寫和教學組織情況。從主管體育教學的學校領導和任課教師那里了解到，江西省農(nóng)村中小學體育教師教案的編寫率普遍較低，有50%以上的體育教師教案不全或不寫教案，有的學校教師寫教案只是為了應付學校或上級教育部門的檢查，以及評優(yōu)評先的需要。通過對學生座談的了解，在體育教學過程中，教師的教學組織較為隨意、松散，體育課大多采用“放羊式”的教學模式。學生自由、教師輕松的現(xiàn)象普遍存在于農(nóng)村體育教學之中。第三，開設體育理論課的情況。調(diào)查顯示，只有24.0%的中學、20.0%的小學會每學期安排一定課時的體育健康教育課；44.0%的中學、38.0%的小學偶爾安排；32.0%的中學、42.0%的小學從不安排。從以上數(shù)據(jù)分析可以得出，農(nóng)村學校不重視對學生進行體育理論知識的教育。大多數(shù)學生對體育理論知識知之甚少，只是盲目地進行體育練習，導致他們無法掌握科學合理的體育鍛煉的方法。第四，體育實踐課教學內(nèi)容的情況。通過訪談了解得知，由于受場地器材的影響，農(nóng)村小學體育課的教學內(nèi)容主要以田徑、廣播體操和游戲為主，農(nóng)村中學體育課的教學內(nèi)容主要以田徑、廣播體操和籃球為主?？梢?，農(nóng)村中小學體育課的教學內(nèi)容過于單一，枯燥乏味，完全不能滿足學生對體育鍛煉的需求，從而難以調(diào)動學生進行體育活動的積極性，學生體質(zhì)健康狀況令人擔憂。2．江西省農(nóng)村中小學體育師資現(xiàn)狀第一，體育教師的配置情況。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，江西省農(nóng)村中小學體育教師兼職較為嚴重，中學體育教師的兼職人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的17.3%，而小學體育教師的兼職人數(shù)竟占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的59.6%。在兼職體育教師中有一部分是體育專業(yè)老師，但又擔任了其他學科的教學任務；而另外很大部分則是執(zhí)教其他學科的老師兼帶體育課，大多數(shù)小學都存在這種狀況。他們沒有經(jīng)過正規(guī)的體育專業(yè)和理論知識的學習，無法向?qū)W生傳授正確的教學理念和健身的方法。相當一部分兼職教師的存在，阻礙了農(nóng)村學校體育事業(yè)的發(fā)展。從調(diào)查的100所農(nóng)村中小學的情況來看，每所學校平均有1～2名專職體育教師，最多的6名，最少的1名，有9所學校沒有體育教師，體育課教學由其他兼職老師教授。教師與學生的比例為1∶430，按照《學校體育工作條例》規(guī)定，一名體育教師應完成7個自然班的工作量，與學生的比例應為1∶280。從以上的數(shù)據(jù)我們不難看出，江西省農(nóng)村中小學體育教師的數(shù)量不能滿足現(xiàn)行體育教學的需要。第二，體育教師隊伍學歷結(jié)構情況。從調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果看，江西省農(nóng)村中小學體育教師學歷合格率比以往有了大幅度提高，但仍然存在學歷普遍偏低的現(xiàn)象。農(nóng)村中學體育教師學歷為中專及中專以下的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的35.6%，小學教師學歷在中專以下的占39.5%。具有本科學歷的中學教師占調(diào)查總?cè)藬?shù)的7.0%，具有大專學歷的小學教師僅占調(diào)查總?cè)藬?shù)的5.3%?？梢姡r(nóng)村中小學體育教師學歷與國家對教師學歷的要求還有一定的差距。3．江西省農(nóng)村中小學體育場地器材設施現(xiàn)狀在實地考察中了解到，100所農(nóng)村中小學中只有14所學校有400米的田徑場，31所學校有200米的田徑場，42所學校有小面積不規(guī)則的操場，甚至還有13所學校沒有操場。即便有田徑場的學校也幾乎是煤渣填置而成，地面凹凸不平。學校體育器材相當匱乏，多數(shù)學校沒有像樣的籃球架，乒乓球臺都是用水泥制作的，而且數(shù)量有限，根本無法保證體育教學和學生課外體育鍛煉的需要，更達不到國家頒布的《中學體育器材設施配備目錄》和《小學體育器材設施配備目錄》規(guī)定的體育場地器材達標率須在80%的要求。初中的音樂教學，是素質(zhì)教育當中非常重要的環(huán)節(jié)，能夠有效激發(fā)學生對藝術的感知與鑒賞能力。我國的義務教育中，藝術學科的主要功能是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，初中音樂教學也承擔了此項任務。在我國目前的初中音樂教學中，對學生的音樂鑒賞能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都無法滿足當代學生學習和發(fā)展的培養(yǎng)需要。通過對初中音樂教學對中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性與方法進行分析，總結(jié)如下。初中音樂教學方法創(chuàng)新能力音樂作為人類藝術中最早產(chǎn)生的藝術種類之一，貫穿了整個人類社會的發(fā)展與變遷，并隨之取得了巨大的進步。音樂教學在學生的人格教育以及美學教育中占據(jù)了非常重要的位置，在各級教育中地位顯著，我國的初中音樂教學作為素質(zhì)教育中的美育環(huán)節(jié)，是不可或缺的教育內(nèi)容。音樂教育具有美學價值，能夠提升學生的素質(zhì)，完善學生的人格，并從一定的程度上發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，為學生發(fā)散性思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的人格基礎。一、音樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性音樂教育在給學生藝術感染的同時，能夠通過音樂和歌聲表達情感和思想，使學生能夠在聆聽音樂的同時，開拓自己的眼界，提升自己的想象空間。音樂能夠從根本上提升學生的人格與創(chuàng)新能力，較其他學科單純的訓練以及知識講解的方式，更能開放學生的思維能力。身處初中階段學習的學生，認識事物的能力較高，在意識培養(yǎng)方面更加易于接受。通過對初中學生進行音樂教學的創(chuàng)新教育，能夠鼓勵學生不斷的通過自身實踐發(fā)現(xiàn)事物、理解事物，并提高自己認識事物的能力，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有重要的作用。可見，對學生進行音樂教學，能夠有效的培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新能力，樹立學生的創(chuàng)新觀念。二、音樂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力要點1.教師轉(zhuǎn)變教學觀念在音樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，最為重要的環(huán)節(jié)，是教師對自身教學觀念進行轉(zhuǎn)變，從教學觀念上摒棄糟粕，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”或“放任式”教育形式，將創(chuàng)新教育融入到日常音樂教學當中。在傳統(tǒng)教學形勢下，學生已經(jīng)適應了應試教育的教學方法，在課堂中的獨立思考與創(chuàng)新意識不強，甚至在教學過程中放棄思考和創(chuàng)新，對學生思考能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成了巨大的傷害，最終使學生失去了創(chuàng)新與獨立思考能力。為此，在初中的音樂教育課堂上，教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，主動的帶領學生進行思考與創(chuàng)新。引導學生從生活中尋找與音樂相關的知識，激發(fā)學生的思考能力與求知欲，改善學生被動學習的學習習慣，進一步提升學生的創(chuàng)新能力。啟發(fā)性教學在音樂課堂教學中具有較為重要的地位，教師通過在課堂上有技巧的留白，引導學生進行思考，為學生留有足夠的想象空間的同時，避免學生由于思考方式偏離出現(xiàn)思考問題。學生在啟發(fā)式教學中，通過自身的思考得到知識，激發(fā)了對知識的渴求，改變往日學習中的不良習慣，提升學習技巧，增加學習動力。2.激發(fā)學生的想象力音樂教學對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵，是在課堂上激發(fā)學生的想象力。初中學生具有非常廣闊的想象空間，在進行音樂教學的同時，開拓學生的想象力，使學生能夠通過自身的體驗對音樂中的情境與感情進行自行的想象，對激發(fā)學生的想象力有著重要的作用。特別是初中音樂教材中，有一部分較為深奧的內(nèi)容，無法通過學生自身理解，此時，教師可以通過引導學生想象的辦法進行講解，此方法不單能使學生理解課堂內(nèi)容，也能夠提升學生通過想象力與現(xiàn)象空間解決問題的能力。減少了學生在課堂學習過程中所產(chǎn)生的枯燥感與疑問，促使學生更為積極的學習。例如，在進行《春之聲》的講解時，教師可以對學生進行想象的引導，使學生能夠在腦海中想象到春天的景象，通過這種方法，學生能夠在空白的課堂上融入進春天的場景中，此時學生對《春之聲》的理解則會更為透徹。并從中學習到如何通過想象進行問題的解決，從而提升學生的創(chuàng)新能力。3.通過現(xiàn)代化教育手段提升學生的創(chuàng)新能力隨著我國教育水平的發(fā)展，我國的教育手段也隨之不斷更新?，F(xiàn)代化的教學手段為音樂教學帶來了更多的教學形式，提升音樂教學效果。現(xiàn)代的教學方式與技術中，電子與網(wǎng)絡技術的應用較多。例如，在進行《黃河大合唱》的教學時，對黃河奔流的氣勢，可以通過視頻形式進行展示，在課堂上播放黃河奔流的視頻，學生能夠在音樂的播放與視頻的播放中，直觀的感受到黃河的氣勢。更深層的理解《黃河大合唱》中對黃河氣勢的體現(xiàn)，使學生在學習與演唱過程中能夠在腦中描繪出在黃河的畫面，對學生更好的學習和演唱帶來更為感官性的感受，進行京劇等國粹戲曲的教學時，可以將京劇使用的樂器、行當?shù)然镜膬?nèi)容通過幻燈片的形式展示，在京劇中，常用的樂器分為兩個部分，分別為管弦樂與打擊樂，管弦樂中有京胡、嗩吶、笛子等，而打擊樂有板、單皮鼓、堂鼓、鐃鈸等。教師可以將上述樂器進行圖片展示，并與生活中常見的樂器進行區(qū)分，易于學生理解。行當方面，教師也可將京劇中個行當?shù)膱D片制成幻燈片，通過圖片的搭配和比對，總結(jié)出京劇演出中較為常見的行當。通過直觀展示的形式，能夠彌補音樂教學對場地的限制，也可以將學生帶入身臨其境的環(huán)境當中，促使學生主動地對音樂內(nèi)容產(chǎn)生更好的理解。三、總結(jié)在初中音樂教學中培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育中的主要任務，在課堂教學中，要充分發(fā)揮音樂教育的人格教育與情感教育作用，使學生能夠在無拘無束的氣氛下，充分的發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新特色的學習習慣。并從音樂課堂中延伸出來，將學生主動性與創(chuàng)造性的學習習慣發(fā)散到所有學科的學習當中。在對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，教師應改變傳統(tǒng)觀念，擺正心態(tài)，通過多媒體技術與手段，提升學生的想象空間，激發(fā)學生的創(chuàng)新與思考能力。綜上所述，初中音樂教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面，具有非常大的優(yōu)勢，能夠在開拓學生眼界的同時，摒棄傳統(tǒng)教育方法對學生學習的不良影響，使學生在愉快的學習氛圍中發(fā)掘?qū)W習的樂趣，為其未來發(fā)展打下堅實的基礎。小學五年級科學光的反射教學26、機遇對于有準備的頭腦有特別的1教版五級科學上冊教版五級科學上冊2小學五年級科學光的反射教學課件3小學五年級科學光的反射教學課件4小學五年級科學光的反射教學課件5小學五年級科學光的反射教學課件61.光碰到鏡面改變了傳播方向,被反射回去,這種現(xiàn)象叫做(光的反射),也叫(反光)。反射光也是(直線)傳播的。1.光碰到鏡面改7怎樣來證明的光的反射現(xiàn)象呢?米下面我們來看書上的三組實驗,大家來分別做一下畫出我們采用的方法和光的傳播路線,描述光是怎么樣照射到書本上的。怎樣來證明的光的反射現(xiàn)象呢?8活動一:光是怎樣照亮書的?在圖中畫出光的傳播路線?；顒右?9打開手電筒的開關,讓光從上往下照射桌子上的書,光是怎樣照亮書的?我們可以發(fā)現(xiàn)光的傳播路線是直線傳播,直接照到書上的打開手電筒的開關,讓光從上往下照10不改變手電簡的位置,把書本起來,這時,怎樣讓手電簡的光照射到書本上呢?我們的方法是:在書和手電筒之間放塊平面鏡,手電筒發(fā)出的光先照射到平面鏡上,經(jīng)平面鏡反射后會反射到書上,這時書上就有手電筒的光了不改變手電簡的位置,把書本11小學五年級科學光的反射教學課件12小學五年級科學光的反射教學課件13小學五年級科學光的反射教學課件14小學五年級科學光的反射教學課件15小學五年級科學光的反射教學課件16小學五年級科學光的反射教學課件17小學五年級科學光的反射教學課件18小學五年級科學光的反射教學課件19小學五年級科學光的反射教學課件20小學五年級科學光的反射教學課件21小學五年級科學光的反射教學課件22小學五年級科學光的反射教學課件23小學五年級科學光的反射教學課件24小學五年級科學光的反射教學課件25小學五年級科學光的反射教學課件26小學五年級科學光的反射教學課件27小學五年級科學光的反射教學課件28小學五年級科學光的反射教學課件29小學五年級科學光的反射教學課件30小學五年級科學光的反射教學課件31小學五年級科學光的反射教學課件32小學五年級科學光的反射教學課件33小學五年級科學光的反射教學課件34小學五年級科學光的反射教學課件35小學五年級科學光的反射教學課件36小學五年級科學光的反射教學課件37小學五年級科學光的反射教學課件38小學五年級科學光的反射教學課件39小學五年級科學光的反射教學課件40小學五年級科學光的反射教學課件41小學五年級科學光的反射教學課件42小學五年級科學光的反射教學課件43小學五年級科學光的反射教學課件44小學五年級科學光的反射教學課件45小學五年級科學光的反射教學課件46小學五年級科學光的反射教學課件47小學五年級科學光的反射教學課件48謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷49小學五年級科學光的反射教學26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。小學五年級科學光的反射教學小學五年級科學光的反射教學26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。教版五級科學上冊復習1、光是怎樣傳播的?光是以式傳播的。>2、光傳播的速度是多少?度是30萬千米每秒。3、光從太陽到達地球需要幾分鐘?陽發(fā)出到達地球需要8分鐘現(xiàn)階段農(nóng)村中小學體育教育意識環(huán)節(jié)的薄弱和現(xiàn)實條件的制約限制著農(nóng)村體育教育的實施和發(fā)展，其發(fā)展的好與壞將直接影響到學生健康體質(zhì)水平的優(yōu)劣，關系著全國青少年健康體質(zhì)的提升和我國體育教育改革的實施與發(fā)展。一研究對象與方法研究對象：本課題以江西省農(nóng)村中小學為研究對象。研究方法：（1）文獻資料法。（2）問卷調(diào)查法。本研究主要采用隨機抽樣的方法對江西省農(nóng)村中小學進行問卷調(diào)查。隨機選取九江市、贛州市、吉安市、撫州市等4個市作為重點研究對象，分別從每個城市中選取10所農(nóng)村初中和10所農(nóng)村小學進行調(diào)查。共發(fā)放問卷300份，回收300份，有效回收率100%。（3）訪談法。根據(jù)本文研究的需要，實地考察了部分農(nóng)村中小學，分別對農(nóng)村中小學校的領導、體育教師及學生進行有針對性的訪談，以獲取本文研究所需要的素材。（4）數(shù)理統(tǒng)計法。對收集的數(shù)據(jù)運用MicrosoftExcel2003進行統(tǒng)計處理。二研究結(jié)果分析1．江西省農(nóng)村中小學體育課教學現(xiàn)狀體育課教學是根據(jù)國家教育計劃和體育教學大綱的規(guī)定，在體育教師的組織和指導下，通過講解、示范和學生自己思維與練習，學習掌握體育知識和基本技能，提高身體素質(zhì)，促進身心協(xié)調(diào)發(fā)展。體育課教學效果的好與壞，是檢驗體育教師業(yè)務水平的主要準則，關系到學生對體育理論知識和基本技術的掌握，同時反映了學校行政部門監(jiān)管教學的力度。第一，體育課開課狀況。江西省大部分農(nóng)村學校體育課的開課率還是令人滿意的。從調(diào)查的100所學校來看，每周開設2節(jié)體育課的中學和小學分別為49所和41所，每周開設1節(jié)體育課的學校分別為1所和5所；沒有一所學校達到每周3個課時的體育課課程的要求，甚至有4所小學還沒有開設體育課。這與《教育部關于保證中小學體育課課時的通知》中規(guī)定的體育課教學課時相差甚遠。第二，教案編寫和教學組織情況。從主管體育教學的學校領導和任課教師那里了解到，江西省農(nóng)村中小學體育教師教案的編寫率普遍較低，有50%以上的體育教師教案不全或不寫教案，有的學校教師寫教案只是為了應付學?；蛏霞壗逃块T的檢查，以及評優(yōu)評先的需要。通過對學生座談的了解，在體育教學過程中，教師的教學組織較為隨意、松散，體育課大多采用“放羊式”的教學模式。學生自由、教師輕松的現(xiàn)象普遍存在于農(nóng)村體育教學之中。第三，開設體育理論課的情況。調(diào)查顯示，只有24.0%的中學、20.0%的小學會每學期安排一定課時的體育健康教育課；44.0%的中學、38.0%的小學偶爾安排；32.0%的中學、42.0%的小學從不安排。從以上數(shù)據(jù)分析可以得出，農(nóng)村學校不重視對學生進行體育理論知識的教育。大多數(shù)學生對體育理論知識知之甚少，只是盲目地進行體育練習，導致他們無法掌握科學合理的體育鍛煉的方法。第四，體育實踐課教學內(nèi)容的情況。通過訪談了解得知，由于受場地器材的影響，農(nóng)村小學體育課的教學內(nèi)容主要以田徑、廣播體操和游戲為主，農(nóng)村中學體育課的教學內(nèi)容主要以田徑、廣播體操和籃球為主?？梢?，農(nóng)村中小學體育課的教學內(nèi)容過于單一，枯燥乏味，完全不能滿足學生對體育鍛煉的需求，從而難以調(diào)動學生進行體育活動的積極性，學生體質(zhì)健康狀況令人擔憂。2．江西省農(nóng)村中小學體育師資現(xiàn)狀第一，體育教師的配置情況。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，江西省農(nóng)村中小學體育教師兼職較為嚴重，中學體育教師的兼職人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的17.3%，而小學體育教師的兼職人數(shù)竟占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的59.6%。在兼職體育教師中有一部分是體育專業(yè)老師，但又擔任了其他學科的教學任務；而另外很大部分則是執(zhí)教其他學科的老師兼帶體育課，大多數(shù)小學都存在這種狀況。他們沒有經(jīng)過正規(guī)的體育專業(yè)和理論知識的學習，無法向?qū)W生傳授正確的教學理念和健身的方法。相當一部分兼職教師的存在，阻礙了農(nóng)村學校體育事業(yè)的發(fā)展。從調(diào)查的100所農(nóng)村中小學的情況來看，每所學校平均有1～2名專職體育教師，最多的6名，最少的1名，有9所學校沒有體育教師，體育課教學由其他兼職老師教授。教師與學生的比例為1∶430，按照《學校體育工作條例》規(guī)定，一名體育教師應完成7個自然班的工作量，與學生的比例應為1∶280。從以上的數(shù)據(jù)我們不難看出，江西省農(nóng)村中小學體育教師的數(shù)量不能滿足現(xiàn)行體育教學的需要。第二，體育教師隊伍學歷結(jié)構情況。從調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果看，江西省農(nóng)村中小學體育教師學歷合格率比以往有了大幅度提高，但仍然存在學歷普遍偏低的現(xiàn)象。農(nóng)村中學體育教師學歷為中專及中專以下的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的35.6%，小學教師學歷在中專以下的占39.5%。具有本科學歷的中學教師占調(diào)查總?cè)藬?shù)的7.0%，具有大專學歷的小學教師僅占調(diào)查總?cè)藬?shù)的5.3%?？梢姡r(nóng)村中小學體育教師學歷與國家對教師學歷的要求還有一定的差距。3．江西省農(nóng)村中小學體育場地器材設施現(xiàn)狀在實地考察中了解到，100所農(nóng)村中小學中只有14所學校有400米的田徑場，31所學校有200米的田徑場，42所學校有小面積不規(guī)則的操場，甚至還有13所學校沒有操場。即便有田徑場的學校也幾乎是煤渣填置而成，地面凹凸不平。學校體育器材相當匱乏，多數(shù)學校沒有像樣的籃球架，乒乓球臺都是用水泥制作的，而且數(shù)量有限，根本無法保證體育教學和學生課外體育鍛煉的需要，更達不到國家頒布的《中學體育器材設施配備目錄》和《小學體育器材設施配備目錄》規(guī)定的體育場地器材達標率須在80%的要求。初中的音樂教學，是素質(zhì)教育當中非常重要的環(huán)節(jié)，能夠有效激發(fā)學生對藝術的感知與鑒賞能力。我國的義務教育中，藝術學科的主要功能是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，初中音樂教學也承擔了此項任務。在我國目前的初中音樂教學中，對學生的音樂鑒賞能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都無法滿足當代學生學習和發(fā)展的培養(yǎng)需要。通過對初中音樂教學對中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性與方法進行分析，總結(jié)如下。初中音樂教學方法創(chuàng)新能力音樂作為人類藝術中最早產(chǎn)生的藝術種類之一，貫穿了整個人類社會的發(fā)展與變遷，并隨之取得了巨大的進步。音樂教學在學生的人格教育以及美學教育中占據(jù)了非常重要的位置，在各級教育中地位顯著，我國的初中音樂教學作為素質(zhì)教育中的美育環(huán)節(jié)，是不可或缺的教育內(nèi)容。音樂教育具有美學價值，能夠提升學生的素質(zhì)，完善學生的人格，并從一定的程度上發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，為學生發(fā)散性思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的人格基礎。一、音樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性音樂教育在給學生藝術感染的同時，能夠通過音樂和歌聲表達情感和思想，使學生能夠在聆聽音樂的同時，開拓自己的眼界，提升自己的想象空間。音樂能夠從根本上提升學生的人格與創(chuàng)新能力，較其他學科單純的訓練以及知識講解的方式，更能開放學生的思維能力。身處初中階段學習的學生，認識事物的能力較高，在意識培養(yǎng)方面更加易于接受。通過對初中學生進行音樂教學的創(chuàng)新教育，能夠鼓勵學生不斷的通過自身實踐發(fā)現(xiàn)事物、理解事物，并提高自己認識事物的能力，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有重要的作用?？梢?，對學生進行音樂教學，能夠有效的培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新能力，樹立學生的創(chuàng)新觀念。二、音樂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力要點1.教師轉(zhuǎn)變教學觀念在音樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，最為重要的環(huán)節(jié)，是教師對自身教學觀念進行轉(zhuǎn)變，從教學觀念上摒棄糟粕，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”或“放任式”教育形式，將創(chuàng)新教育融入到日常音樂教學當中。在傳統(tǒng)教學形勢下，學生已經(jīng)適應了應試教育的教學方法，在課堂中的獨立思考與創(chuàng)新意識不強，甚至在教學過程中放棄思考和創(chuàng)新，對學生思考能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成了巨大的傷害，最終使學生失去了創(chuàng)新與獨立思考能力。為此，在初中的音樂教育課堂上，教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，主動的帶領學生進行思考與創(chuàng)新。引導學生從生活中尋找與音樂相關的知識，激發(fā)學生的思考能力與求知欲，改善學生被動學習的學習習慣，進一步提升學生的創(chuàng)新能力。啟發(fā)性教學在音樂課堂教學中具有較為重要的地位，教師通過在課堂上有技巧的留白，引導學生進行思考，為學生留有足夠的想象空間的同時，避免學生由于思考方式偏離出現(xiàn)思考問題。學生在啟發(fā)式教學中，通過自身的思考得到知識，激發(fā)了對知識的渴求，改變往日學習中的不良習慣，提升學習技巧，增加學習動力。2.激發(fā)學生的想象力音樂教學對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵，是在課堂上激發(fā)學生的想象力。初中學生具有非常廣闊的想象空間，在進行音樂教學的同時，開拓學生的想象力，使學生能夠通過自身的體驗對音樂中的情境與感情進行自行的想象，對激發(fā)學生的想象力有著重要的作用。特別是初中音樂教材中，有一部分較為深奧的內(nèi)容，無法通過學生自身理解，此時，教師可以通過引導學生想象的辦法進行講解，此方法不單能使學生理解課堂內(nèi)容，也能夠提升學生通過想象力與現(xiàn)象空間解決問題的能力。減少了學生在課堂學習過程中所產(chǎn)生的枯燥感與疑問，促使學生更為積極的學習。例如，在進行《春之聲》的講解時，教師可以對學生進行想象的引導，使學生能夠在腦海中想象到春天的景象，通過這種方法，學生能夠在空白的課堂上融入進春天的場景中，此時學生對《春之聲》的理解則會更為透徹。并從中學習到如何通過想象進行問題的解決，從而提升學生的創(chuàng)新能力。3.通過現(xiàn)代化教育手段提升學生的創(chuàng)新能力隨著我國教育水平的發(fā)展，我國的教育手段也隨之不斷更新?，F(xiàn)代化的教學手段為音樂教學帶來了更多的教學形式，提升音樂教學效果?，F(xiàn)代的教學方式與技術中，電子與網(wǎng)絡技術的應用較多。例如，在進行《黃河大合唱》的教學時，對黃河奔流的氣勢，可以通過視頻形式進行展示，在課堂上播放黃河奔流的視頻，學生能夠在音樂的播放與視頻的播放中，直觀的感受到黃河的氣勢。更深層的理解《黃河大合唱》中對黃河氣勢的體現(xiàn)，使學生在學習與演唱過程中能夠在腦中描繪出在黃河的畫面，對學生更好的學習和演唱帶來更為感官性的感受，進行京劇等國粹戲曲的教學時，可以將京劇使用的樂器、行當?shù)然镜膬?nèi)容通過幻燈片的形式展示，在京劇中，常用的樂器分為兩個部分，分別為管弦樂與打擊樂，管弦樂中有京胡、嗩吶、笛子等，而打擊樂有板、單皮鼓、堂鼓、鐃鈸等。教師可以將上述樂器進行圖片展示，并與生活中常見的樂器進行區(qū)分，易于學生理解。行當方面，教師也可將京劇中個行當?shù)膱D片制成幻燈片，通過圖片的搭配和比對，總結(jié)出京劇演出中較為常見的行當。通過直觀展示的形式，能夠彌補音樂教學對場地的限制，也可以將學生帶入身臨其境的環(huán)境當中，促使學生主動地對音樂內(nèi)容產(chǎn)生更好的理解。三、總結(jié)在初中音樂教學中培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育中的主要任務，在課堂教學中，要充分發(fā)揮音樂教育的人格教育與情感教育作用，使學生能夠在無拘無束的氣氛下，充分的發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新特色的學習習慣。并從音樂課堂中延伸出來，將學生主動性與創(chuàng)造性的學習習慣發(fā)散到所有學科的學習當中。在對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，教師應改變傳統(tǒng)觀念，擺正心態(tài)，通過多媒體技術與手段，提升學生的想象空間，激發(fā)學生的創(chuàng)新與思考能力。綜上所述，初中音樂教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面，具有非常大的優(yōu)勢，能夠在開拓學生眼界的同時，摒棄傳統(tǒng)教育方法對學生學習的不良影響，使學生在愉快的學習氛圍中發(fā)掘?qū)W習的樂趣，為其未來發(fā)展打下堅實的基礎。小學五年級科學光的反射教學26、機遇對于有準備的頭腦有特別的50教版五級科學上冊教版五級科學上冊51小學五年級科學光的反射教學課件52小學五年級科學光的反射教學課件53小學五年級科學光的反射教學課件54小學五年級科學光的反射教學課件551.光碰到鏡面改變了傳播方向,被反射回去,這種現(xiàn)象叫做(光的反射),也叫(反光)。反射光也是(直線)傳播的。1.光碰到鏡面改56