人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較課件

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。Lm一數(shù)性質(zhì)的e班級(jí):四年級(jí)古塘小學(xué)-趙清泰復(fù)習(xí)填空3分米=()米32厘米=()米5角=()元8分=()元0.30有()個(gè)百分之0.300有()個(gè)千分之慕課中文全稱為大規(guī)模在線開(kāi)放課程，是種新的課程模式，具有比較完整的課程結(jié)構(gòu)。具有開(kāi)放性、組織和社會(huì)性等特點(diǎn)慕課與傳統(tǒng)的開(kāi)放課程相比具有易于使用、免費(fèi)使用、工具和資源多花化、自主學(xué)習(xí)、社會(huì)性建構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。一、慕課理念下教學(xué)模式及優(yōu)勢(shì)根據(jù)軍隊(duì)任職院校學(xué)員的理論基礎(chǔ)、學(xué)員管理現(xiàn)狀及特點(diǎn)，結(jié)合軍隊(duì)院校教學(xué)組織，慕課教學(xué)可以采用以下幾種模式：第一，“慕課加課堂”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。該模式以慕課在線教學(xué)為主，課堂教學(xué)為輔，翻轉(zhuǎn)了課堂教學(xué)課前課后的順序，知識(shí)傳授的主要過(guò)程是課前學(xué)員自主學(xué)習(xí)、教員在線輔導(dǎo)完成，而知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程是在課堂通過(guò)師生、學(xué)員間的互動(dòng)交流完成，充分體現(xiàn)以學(xué)為主的理念。第二，“慕課加課堂”混合課堂教學(xué)。利用慕課以短視頻與互動(dòng)式練習(xí)為基本教學(xué)單元的知識(shí)點(diǎn)組織模式和學(xué)習(xí)模式，學(xué)員可以方便完成自主學(xué)習(xí)，教員利用慕課平臺(tái)的學(xué)習(xí)行為分析功能，隨時(shí)掌握學(xué)員的自主學(xué)習(xí)情祝，然后有重點(diǎn)講解教學(xué)重難點(diǎn)，使授課更加側(cè)重間題的解決。第三，“慕課加面授加討論”教學(xué)模式。院校統(tǒng)一建設(shè)慕課課程，構(gòu)建課程體系，統(tǒng)一開(kāi)課、統(tǒng)一管理。教學(xué)時(shí)，由教學(xué)管理部門(mén)統(tǒng)一組織學(xué)員選課，并分配教學(xué)班次和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)在線答疑和組織學(xué)員討論及教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)附加的教學(xué)活動(dòng)。以上幾種課程模式有以下優(yōu)勢(shì)。首先，學(xué)習(xí)方式自由靈活。慕課理念下，學(xué)員能夠更自由的掌握自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)員可以充分利用校園網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)學(xué)習(xí)，并可以更有效的分配學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于難懂的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)學(xué)習(xí)，及時(shí)查閱資料。其次，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。全世界知名學(xué)校加入是慕課興起的重要原因之一，包括的斯坦福大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、加州理工學(xué)院等世界知名高校，北京大學(xué)、清華大學(xué)等國(guó)內(nèi)名校也參與慕課課程項(xiàng)目，軍隊(duì)院校國(guó)防科大等院校也建立了慕課課程的平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成熟的條件下，分享國(guó)內(nèi)外和軍內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)課程資源。再次，促進(jìn)學(xué)員主動(dòng)式學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育中，每個(gè)學(xué)期的課程都已提前安排好，按照課表在指定的教室和指定的時(shí)間學(xué)習(xí)指定的內(nèi)容。而在慕課理念下，學(xué)員可以任意選擇自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，將過(guò)去被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)式學(xué)習(xí)。二、運(yùn)用慕課理念解決軍隊(duì)任職院校課程教學(xué)問(wèn)題。第一，基于慕課理念，構(gòu)建和優(yōu)化課程體系。按照任職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，以強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，突出能力，重視崗位實(shí)踐的原則優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)慕課課程建設(shè)和相關(guān)資源建設(shè)。在教學(xué)內(nèi)容上，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，把適合理論講授的內(nèi)容建設(shè)為慕課，把技能性強(qiáng)的內(nèi)容改造為實(shí)踐課程，建成傳統(tǒng)實(shí)踐課程與慕課理論課程相互融合、相輔相成的課程體系。第二，加強(qiáng)慕課課程保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善教員隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制。面對(duì)全新的慕課教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，調(diào)整教員隊(duì)伍能力建設(shè)和培養(yǎng)機(jī)制。一是成立教員培訓(xùn)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立健全教員培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教員培訓(xùn)和管理的信息化、制度化、常態(tài)化、規(guī)模化、證書(shū)化，促進(jìn)教員的專業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)；二是通過(guò)選修慕課課程、集中培訓(xùn)、項(xiàng)目資助等多種途徑和方式，提高教員慕課制作、慕課平臺(tái)操作、慕課的教學(xué)水平；三是健全激勵(lì)機(jī)制，將教員慕課教學(xué)業(yè)績(jī)納人教學(xué)崗位考評(píng)，定期組織教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，評(píng)選優(yōu)秀慕課課程和優(yōu)秀教員。第三，運(yùn)用慕課解放課堂教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效果。加強(qiáng)任職崗位鍛煉期間，培養(yǎng)和提升任職院校學(xué)員的崗位任職能力。運(yùn)用慕課開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)員可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)保證學(xué)員有充分的時(shí)間履行崗位職?，在崗位上鍛煉實(shí)踐。此外，運(yùn)用慕課教學(xué)，可以給教員充足的時(shí)間設(shè)置研討交流、案例分析、工程試驗(yàn)、實(shí)裝操作等實(shí)踐教學(xué)，提升教學(xué)效果。三、結(jié)語(yǔ)慕課的興起和快速發(fā)展對(duì)于高等學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式是一種全新的挑戰(zhàn)。軍隊(duì)任職院校職業(yè)教育應(yīng)致力于促進(jìn)以學(xué)員為中心的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)慕課理念背景下的教育教學(xué)的根本變革。一、適用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的原則1.英語(yǔ)課堂導(dǎo)入需要具有趣味性在知識(shí)學(xué)習(xí)中興趣是極為重要的，是初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須具備的。教師需要關(guān)注課堂導(dǎo)入的趣味性，并且重視導(dǎo)入的過(guò)程設(shè)計(jì)以及方式，通過(guò)合理的導(dǎo)入形式，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，并且積極地融入課堂探究和思考中，進(jìn)而有效地吸收和消化相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。2.英語(yǔ)課堂導(dǎo)入需要具備針對(duì)性教師的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)需要具備較強(qiáng)的針對(duì)性，需要考慮到學(xué)習(xí)對(duì)象以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同。導(dǎo)入的目的是引出課堂教學(xué)內(nèi)容，并且激發(fā)學(xué)生的性質(zhì)，讓學(xué)生大致地了解課堂教學(xué)的主體內(nèi)容，并且明?_學(xué)習(xí)的主要目的，同時(shí)產(chǎn)生一定的疑問(wèn)和思考。這可以為后續(xù)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，保障教學(xué)的有效性。課堂導(dǎo)入必須具備明確的中心，不要過(guò)度分散學(xué)生的精力，這不利于課堂教學(xué)的開(kāi)展。3.英語(yǔ)課堂導(dǎo)入需要具備啟發(fā)性初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師需要保證教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性，并且力求使用幽默的語(yǔ)言。啟發(fā)性的語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生的思考，帶動(dòng)整體課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠具備良好的情緒，這樣才能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，并且產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。課堂導(dǎo)入需要激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，讓學(xué)生提升熱情并且養(yǎng)成創(chuàng)造性思維。二、淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的有效策略1.激發(fā)學(xué)生積極性是提升學(xué)習(xí)效率的重要前提激發(fā)學(xué)生積極性是提升學(xué)習(xí)效率的重要前提，所以教師需要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及興趣，利用課堂導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生積極性。當(dāng)前的教學(xué)設(shè)施都比較先進(jìn)，教師可以靈活地運(yùn)用教學(xué)實(shí)施課堂導(dǎo)入。比如，應(yīng)用廣播、圖片以及視頻的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并且集中注意力。在講解關(guān)于水果的內(nèi)容時(shí)，可以引入關(guān)于水果的圖片，讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，并且說(shuō)出“orange，apple，banana”等單詞。因?yàn)槌踔猩€處于愛(ài)玩的時(shí)期，所以還可以應(yīng)用游戲?qū)氲姆绞?，讓學(xué)生進(jìn)行積極思考。比如在學(xué)習(xí)數(shù)字的過(guò)程中，可以組織不能說(shuō)7以及7倍數(shù)的游戲，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)報(bào)數(shù)，對(duì)于“seventeen，fourteen和seven”等數(shù)字，學(xué)生需要跳過(guò)，并且直接報(bào)下一個(gè)數(shù)字。這種方法不僅讓學(xué)生發(fā)展了口語(yǔ)水平，反應(yīng)能力，而且可以有效引入教學(xué)內(nèi)容。2.有效運(yùn)用懸念導(dǎo)入法設(shè)置疑問(wèn)，才能有探究和思考，學(xué)生才能收獲知識(shí)內(nèi)容，如果學(xué)生面對(duì)新的問(wèn)題，就需要首先掌握新的知識(shí)，而后才能進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，需要合理地設(shè)置懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，并且積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣可以有效解決問(wèn)題，讓學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣以及能力。比如，在講解雙胞胎相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師先講解雙胞胎的相同之處：Theyareinthesameclass.Theylookthesame.在開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)前，可以根據(jù)雙胞胎的不同點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題：Aretheyinthesameteam？Aretheyinthesamerow？這樣可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，并且讓學(xué)生把注意力集中在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，從而顯著提升教學(xué)效果。3.靈活應(yīng)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法教師在講解新課內(nèi)容過(guò)程中，可以通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方法來(lái)為新內(nèi)容教學(xué)做好準(zhǔn)備。因此，教師需要明確新舊知識(shí)之間的連接點(diǎn)，并且發(fā)掘新知識(shí)和舊內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性。通過(guò)復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入新課程內(nèi)容。在復(fù)習(xí)中，教師需要根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)，從而為接下來(lái)的新知識(shí)學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。同時(shí)，在復(fù)習(xí)中需要設(shè)置有效的疑點(diǎn)，讓學(xué)生積極求知，這可以為新知識(shí)的講解提供契機(jī)。比如，在講解日程安排的內(nèi)容之前，可以復(fù)習(xí)關(guān)于時(shí)間、日期以及星期的表述方法，然后讓學(xué)生復(fù)習(xí)相應(yīng)的語(yǔ)法和句式。把關(guān)于星期的表達(dá)方式編制成歌曲，這樣可以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，讓學(xué)生通過(guò)歌唱來(lái)進(jìn)行warmingup。同時(shí)，還可以把相關(guān)內(nèi)容編制成chant的形式，讓學(xué)生對(duì)比哪種chant形式比較好。在這個(gè)前提下，關(guān)于日程計(jì)劃的知識(shí)內(nèi)容，提出Whatdayisittoday？從而引出Whatdoyoudoon...？讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)思路，編制自己的計(jì)劃表，并且使用自己學(xué)過(guò)的句型和內(nèi)容，進(jìn)行口頭上的操練，而后操練第二部分的內(nèi)容。通過(guò)這種有效的導(dǎo)入，能夠確保導(dǎo)入的流暢性以及自然性，實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)感覺(jué)。4.應(yīng)用情境導(dǎo)入教學(xué)法情境導(dǎo)入法是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中比較重要和常見(jiàn)的方式。一般來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)教材中的對(duì)話和課文都是出現(xiàn)在生活中的實(shí)際場(chǎng)景中的。教師在導(dǎo)入新課內(nèi)容的過(guò)程中，需要借助表情、手勢(shì)以及動(dòng)作等肢體方面的語(yǔ)言，并且搭配多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，生動(dòng)并且形象地呈現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容。讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行理解和感知，讓學(xué)生明確相應(yīng)語(yǔ)法以及詞匯的用法和具體意識(shí)，了解其中傳達(dá)的意義。比如，對(duì)于食物課程的學(xué)習(xí)，教師可以創(chuàng)設(shè)McDonald’s以及KFC的購(gòu)物情境，讓學(xué)生扮演成顧客以及服務(wù)員進(jìn)行操練，并且練習(xí)Wouldyoulike...？和Whatwouldyoulike？句型。綜上所述，本文探討了初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用課堂導(dǎo)入的技巧和方法，并且提出了幾方面的有效意見(jiàn)和建議。教師需要持續(xù)地提升導(dǎo)入靈活性以及有效性，這樣才能促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較51、山氣日夕佳，飛1Lm一數(shù)性質(zhì)的e班級(jí):四年級(jí)古塘小學(xué)-趙清泰Lm2人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較課件3人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較課件4人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較課件5人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較課件6100毫米10厘米1分米12345678910因?yàn)?1分米=10厘米=100毫米所以:0.1米=0.10米=0.100米古塘小學(xué)——趙清泰100毫米7平均分成(10)份平均分成(00份計(jì)數(shù)單位是(0.1)計(jì)數(shù)單位是0.010.3(3個(gè)0.1)三0.30(30個(gè)0.01)一趙清泰平均分成(10)份平均分成(00份8q0.3=0.300.1=0.10=0.100小數(shù)的性質(zhì):小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0,3小數(shù)的大小不變。q90.80.80小數(shù)的末尾添了一個(gè)“0”,小數(shù)的大小不變古塘小學(xué)——趙清泰0.810沙MSN小數(shù)的化簡(jiǎn)0.700.71050900=105.09參根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),遇小數(shù)末尾有“0的時(shí)候,般地可以去掉小數(shù)末尾的“0”,把小數(shù)化簡(jiǎn)。古塘小學(xué)—趙遺泰沙11人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較課件12人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較課件13人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較課件14人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較課件15人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較課件16人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較課件17人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較課件18人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較課件1951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、20人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。Lm一數(shù)性質(zhì)的e班級(jí):四年級(jí)古塘小學(xué)-趙清泰復(fù)習(xí)填空3分米=()米32厘米=()米5角=()元8分=()元0.30有()個(gè)百分之0.300有()個(gè)千分之慕課中文全稱為大規(guī)模在線開(kāi)放課程，是種新的課程模式，具有比較完整的課程結(jié)構(gòu)。具有開(kāi)放性、組織和社會(huì)性等特點(diǎn)慕課與傳統(tǒng)的開(kāi)放課程相比具有易于使用、免費(fèi)使用、工具和資源多花化、自主學(xué)習(xí)、社會(huì)性建構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。一、慕課理念下教學(xué)模式及優(yōu)勢(shì)根據(jù)軍隊(duì)任職院校學(xué)員的理論基礎(chǔ)、學(xué)員管理現(xiàn)狀及特點(diǎn)，結(jié)合軍隊(duì)院校教學(xué)組織，慕課教學(xué)可以采用以下幾種模式：第一，“慕課加課堂”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。該模式以慕課在線教學(xué)為主，課堂教學(xué)為輔，翻轉(zhuǎn)了課堂教學(xué)課前課后的順序，知識(shí)傳授的主要過(guò)程是課前學(xué)員自主學(xué)習(xí)、教員在線輔導(dǎo)完成，而知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程是在課堂通過(guò)師生、學(xué)員間的互動(dòng)交流完成，充分體現(xiàn)以學(xué)為主的理念。第二，“慕課加課堂”混合課堂教學(xué)。利用慕課以短視頻與互動(dòng)式練習(xí)為基本教學(xué)單元的知識(shí)點(diǎn)組織模式和學(xué)習(xí)模式，學(xué)員可以方便完成自主學(xué)習(xí)，教員利用慕課平臺(tái)的學(xué)習(xí)行為分析功能，隨時(shí)掌握學(xué)員的自主學(xué)習(xí)情祝，然后有重點(diǎn)講解教學(xué)重難點(diǎn)，使授課更加側(cè)重間題的解決。第三，“慕課加面授加討論”教學(xué)模式。院校統(tǒng)一建設(shè)慕課課程，構(gòu)建課程體系，統(tǒng)一開(kāi)課、統(tǒng)一管理。教學(xué)時(shí)，由教學(xué)管理部門(mén)統(tǒng)一組織學(xué)員選課，并分配教學(xué)班次和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)在線答疑和組織學(xué)員討論及教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)附加的教學(xué)活動(dòng)。以上幾種課程模式有以下優(yōu)勢(shì)。首先，學(xué)習(xí)方式自由靈活。慕課理念下，學(xué)員能夠更自由的掌握自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)員可以充分利用校園網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)學(xué)習(xí)，并可以更有效的分配學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于難懂的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)學(xué)習(xí)，及時(shí)查閱資料。其次，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。全世界知名學(xué)校加入是慕課興起的重要原因之一，包括的斯坦福大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、加州理工學(xué)院等世界知名高校，北京大學(xué)、清華大學(xué)等國(guó)內(nèi)名校也參與慕課課程項(xiàng)目，軍隊(duì)院校國(guó)防科大等院校也建立了慕課課程的平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成熟的條件下，分享國(guó)內(nèi)外和軍內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)課程資源。再次，促進(jìn)學(xué)員主動(dòng)式學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育中，每個(gè)學(xué)期的課程都已提前安排好，按照課表在指定的教室和指定的時(shí)間學(xué)習(xí)指定的內(nèi)容。而在慕課理念下，學(xué)員可以任意選擇自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，將過(guò)去被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)式學(xué)習(xí)。二、運(yùn)用慕課理念解決軍隊(duì)任職院校課程教學(xué)問(wèn)題。第一，基于慕課理念，構(gòu)建和優(yōu)化課程體系。按照任職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，以強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，突出能力，重視崗位實(shí)踐的原則優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)慕課課程建設(shè)和相關(guān)資源建設(shè)。在教學(xué)內(nèi)容上，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，把適合理論講授的內(nèi)容建設(shè)為慕課，把技能性強(qiáng)的內(nèi)容改造為實(shí)踐課程，建成傳統(tǒng)實(shí)踐課程與慕課理論課程相互融合、相輔相成的課程體系。第二，加強(qiáng)慕課課程保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善教員隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制。面對(duì)全新的慕課教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，調(diào)整教員隊(duì)伍能力建設(shè)和培養(yǎng)機(jī)制。一是成立教員培訓(xùn)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立健全教員培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教員培訓(xùn)和管理的信息化、制度化、常態(tài)化、規(guī)?；⒆C書(shū)化，促進(jìn)教員的專業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)；二是通過(guò)選修慕課課程、集中培訓(xùn)、項(xiàng)目資助等多種途徑和方式，提高教員慕課制作、慕課平臺(tái)操作、慕課的教學(xué)水平；三是健全激勵(lì)機(jī)制，將教員慕課教學(xué)業(yè)績(jī)納人教學(xué)崗位考評(píng)，定期組織教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，評(píng)選優(yōu)秀慕課課程和優(yōu)秀教員。第三，運(yùn)用慕課解放課堂教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效果。加強(qiáng)任職崗位鍛煉期間，培養(yǎng)和提升任職院校學(xué)員的崗位任職能力。運(yùn)用慕課開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)員可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)保證學(xué)員有充分的時(shí)間履行崗位職?，在崗位上鍛煉實(shí)踐。此外，運(yùn)用慕課教學(xué)，可以給教員充足的時(shí)間設(shè)置研討交流、案例分析、工程試驗(yàn)、實(shí)裝操作等實(shí)踐教學(xué)，提升教學(xué)效果。三、結(jié)語(yǔ)慕課的興起和快速發(fā)展對(duì)于高等學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式是一種全新的挑戰(zhàn)。軍隊(duì)任職院校職業(yè)教育應(yīng)致力于促進(jìn)以學(xué)員為中心的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)慕課理念背景下的教育教學(xué)的根本變革。一、適用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的原則1.英語(yǔ)課堂導(dǎo)入需要具有趣味性在知識(shí)學(xué)習(xí)中興趣是極為重要的，是初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須具備的。教師需要關(guān)注課堂導(dǎo)入的趣味性，并且重視導(dǎo)入的過(guò)程設(shè)計(jì)以及方式，通過(guò)合理的導(dǎo)入形式，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，并且積極地融入課堂探究和思考中，進(jìn)而有效地吸收和消化相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。2.英語(yǔ)課堂導(dǎo)入需要具備針對(duì)性教師的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)需要具備較強(qiáng)的針對(duì)性，需要考慮到學(xué)習(xí)對(duì)象以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同。導(dǎo)入的目的是引出課堂教學(xué)內(nèi)容，并且激發(fā)學(xué)生的性質(zhì)，讓學(xué)生大致地了解課堂教學(xué)的主體內(nèi)容，并且明?_學(xué)習(xí)的主要目的，同時(shí)產(chǎn)生一定的疑問(wèn)和思考。這可以為后續(xù)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，保障教學(xué)的有效性。課堂導(dǎo)入必須具備明確的中心，不要過(guò)度分散學(xué)生的精力，這不利于課堂教學(xué)的開(kāi)展。3.英語(yǔ)課堂導(dǎo)入需要具備啟發(fā)性初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師需要保證教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性，并且力求使用幽默的語(yǔ)言。啟發(fā)性的語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生的思考，帶動(dòng)整體課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠具備良好的情緒，這樣才能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，并且產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。課堂導(dǎo)入需要激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，讓學(xué)生提升熱情并且養(yǎng)成創(chuàng)造性思維。二、淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的有效策略1.激發(fā)學(xué)生積極性是提升學(xué)習(xí)效率的重要前提激發(fā)學(xué)生積極性是提升學(xué)習(xí)效率的重要前提，所以教師需要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及興趣，利用課堂導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生積極性。當(dāng)前的教學(xué)設(shè)施都比較先進(jìn)，教師可以靈活地運(yùn)用教學(xué)實(shí)施課堂導(dǎo)入。比如，應(yīng)用廣播、圖片以及視頻的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并且集中注意力。在講解關(guān)于水果的內(nèi)容時(shí)，可以引入關(guān)于水果的圖片，讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，并且說(shuō)出“orange，apple，banana”等單詞。因?yàn)槌踔猩€處于愛(ài)玩的時(shí)期，所以還可以應(yīng)用游戲?qū)氲姆绞?，讓學(xué)生進(jìn)行積極思考。比如在學(xué)習(xí)數(shù)字的過(guò)程中，可以組織不能說(shuō)7以及7倍數(shù)的游戲，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)報(bào)數(shù)，對(duì)于“seventeen，fourteen和seven”等數(shù)字，學(xué)生需要跳過(guò)，并且直接報(bào)下一個(gè)數(shù)字。這種方法不僅讓學(xué)生發(fā)展了口語(yǔ)水平，反應(yīng)能力，而且可以有效引入教學(xué)內(nèi)容。2.有效運(yùn)用懸念導(dǎo)入法設(shè)置疑問(wèn)，才能有探究和思考，學(xué)生才能收獲知識(shí)內(nèi)容，如果學(xué)生面對(duì)新的問(wèn)題，就需要首先掌握新的知識(shí)，而后才能進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，需要合理地設(shè)置懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，并且積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣可以有效解決問(wèn)題，讓學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣以及能力。比如，在講解雙胞胎相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師先講解雙胞胎的相同之處：Theyareinthesameclass.Theylookthesame.在開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)前，可以根據(jù)雙胞胎的不同點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題：Aretheyinthesameteam？Aretheyinthesamerow？這樣可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，并且讓學(xué)生把注意力集中在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，從而顯著提升教學(xué)效果。3.靈活應(yīng)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法教師在講解新課內(nèi)容過(guò)程中，可以通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方法來(lái)為新內(nèi)容教學(xué)做好準(zhǔn)備。因此，教師需要明確新舊知識(shí)之間的連接點(diǎn)，并且發(fā)掘新知識(shí)和舊內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性。通過(guò)復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入新課程內(nèi)容。在復(fù)習(xí)中，教師需要根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)，從而為接下來(lái)的新知識(shí)學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。同時(shí)，在復(fù)習(xí)中需要設(shè)置有效的疑點(diǎn)，讓學(xué)生積極求知，這可以為新知識(shí)的講解提供契機(jī)。比如，在講解日程安排的內(nèi)容之前，可以復(fù)習(xí)關(guān)于時(shí)間、日期以及星期的表述方法，然后讓學(xué)生復(fù)習(xí)相應(yīng)的語(yǔ)法和句式。把關(guān)于星期的表達(dá)方式編制成歌曲，這樣可以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，讓學(xué)生通過(guò)歌唱來(lái)進(jìn)行warmingup。同時(shí)，還可以把相關(guān)內(nèi)容編制成chant的形式，讓學(xué)生對(duì)比哪種chant形式比較好。在這個(gè)前提下，關(guān)于日程計(jì)劃的知識(shí)內(nèi)容，提出Whatdayisittoday？從而引出Whatdoyoudoon...？讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)思路，編制自己的計(jì)劃表，并且使用自己學(xué)過(guò)的句型和內(nèi)容，進(jìn)行口頭上的操練，而后操練第二部分的內(nèi)容。通過(guò)這種有效的導(dǎo)入，能夠確保導(dǎo)入的流暢性以及自然性，實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)感覺(jué)。4.應(yīng)用情境導(dǎo)入教學(xué)法情境導(dǎo)入法是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中比較重要和常見(jiàn)的方式。一般來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)教材中的對(duì)話和課文都是出現(xiàn)在生活中的實(shí)際場(chǎng)景中的。教師在導(dǎo)入新課內(nèi)容的過(guò)程中，需要借助表情、手勢(shì)以及動(dòng)作等肢體方面的語(yǔ)言，并且搭配多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，生動(dòng)并且形象地呈現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容。讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行理解和感知，讓學(xué)生明確相應(yīng)語(yǔ)法以及詞匯的用法和具體意識(shí)，了解其中傳達(dá)的意義。比如，對(duì)于食物課程的學(xué)習(xí)，教師可以創(chuàng)設(shè)McDonald’s以及KFC的購(gòu)物情境，讓學(xué)生扮演成顧客以及服務(wù)員進(jìn)行操練，并且練習(xí)Wouldyoulike...？和Whatwouldyoulike？句型。綜上所述，本文探討了初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用課堂導(dǎo)