化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件

化學能與熱能從化學鍵角度計算化學反應熱11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅?；瘜W能與熱能從化學鍵角度計算化學反應熱化學能與熱能從化學鍵角度計算化學反應熱11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。第二章化學反應與能量:學習目標●知道化學鍵的斷裂和形成是化學反應中能量變化的主要原因。°通過生產(chǎn)、生活中的實例了解化學能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。探究化學能轉(zhuǎn)化為熱能在生產(chǎn)、生活中的應用。創(chuàng)新精神是一個民族的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。在教育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,加快創(chuàng)造性人才的培養(yǎng),是中國教育的光榮使命,也是基礎教育改革的重點之一。作為基礎學科的語文,對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和開發(fā)學生創(chuàng)造的潛力,有著其他學科不可替代的作用。作文是一種創(chuàng)造性的腦力活動,尤其要求學生具有創(chuàng)新意識,在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方面更有其優(yōu)勢。因此,如何在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,很值得廣大語文教師去研究和探索。那么,實踐中如何操作呢?一、打破思維定勢,引發(fā)學生創(chuàng)新意識美國的大學生寫畢業(yè)論文時常有獨到的見解,而我國的留學生寫畢業(yè)論文時總是四平八穩(wěn),墨守成規(guī),缺乏創(chuàng)新和突破。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?追根究源,是由于我國的教育習慣導致學生思維定勢所造成的。長期以來,我們的作文教學習慣了固定的思維方式,不敢越雷池一步,使學生思想僵化,缺乏創(chuàng)新。因此,在作文教學中培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力是很有必要的。記敘文的審題立意,材料作文的組合,童話創(chuàng)作等都是訓練發(fā)散思維的極好形式。如,面對作文題《“О”的斷想》,學生思維往往定勢在月亮、太陽等有形的事物,經(jīng)啟發(fā)學生不光從“О”的外形特點聯(lián)系相似的形象,還朝象征意義等方面發(fā)散,達到感性和理性的統(tǒng)一:它是一片空白,可畫最新最美的圖畫;它是戰(zhàn)鼓,催強者奮進;它是歷史發(fā)展的規(guī)律,合久必分,分久必合……思維形式與思維內(nèi)容是相輔相成的,倡導學生從不同角度、不同視點、不同層面去思考同一個問題,將會獲得不同的感受和體驗,豐富作文思維內(nèi)涵,并寫出獨到之新意,所謂“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”。教師不能再用冰雪化了只能是“水”而不能是“春天”的習慣的思維模式限制學生思維。作文教學中應盡可能使學生突破思維形式的禁錮,弘揚發(fā)散思維、逆向思維。未必作文尾聲注定要光明,未必曲折之后總是圓滿,未必流行的必定成主流?？傊?一切作文訓練都必須伴隨著思維訓練,留給學生思維的足夠的空間,引發(fā)其創(chuàng)新意識。語文教師要給學生充分的作文“自由”,給學生思維和想象的廣闊空間,指導學生廣泛閱讀,多方涉獵,在寫作中形成創(chuàng)造性思維的多向發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)多角度、全方位的思維能力,只有思維創(chuàng)新了,才能有作文結(jié)構(gòu)、文章語言的創(chuàng)新。二、培養(yǎng)想象能力,激發(fā)創(chuàng)新靈感所謂想象,一是指在已有材料的基礎上經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出新形象的心理過程,二是對于不在眼前的人或事物想出它的具體形象。想象思維是創(chuàng)新思維中的一個重要組成部分,是人類創(chuàng)造活動的一個必不可少的因素。愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉?！毕胂笫莿?chuàng)新的翅膀,沒有想象,就沒有創(chuàng)新,善于創(chuàng)新,就必須善于想象,作文一旦失去了想象,就會黯然失色,缺乏生機;而豐富的想象,能使文章生氣盎然,光彩奪目。因此,寫作教學中訓練想象能力,進行想象性作文訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的重要方式之一。1.結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容,進行再造想象。課文是學生寫作的范例,充分利用課文資源,讓學生進行想象性作文訓練,就是一種行之有效的方法。有位教師在教《七根火柴》這篇小說時,在和同學們一起探討小說中補寫“昨夜”的暴雨的環(huán)境描寫時,引導:在這樣的暴雨中,無名戰(zhàn)士是怎樣度過這漫漫長夜的呢?一下子就激起了同學們熱烈的討論。隨后,他及時出了一個作文題“暴雨中的一夜”,要求同學們對暴雨、對無名戰(zhàn)士的心理作出描繪。又如,我教《過萬重山漫想》一文時,引導學生想象:第一個過三峽的人遇到了什么樣的困難,他又是怎樣克服的呢?并完成作文“過三峽”。面對這個激發(fā)想象的題目,許多同學當堂就完成了。從學生的作文里,可以看到迸射出的想象的火花和在字里行間翕動著的想象的羽翼。這樣的語言實踐活動,能夠起到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的良好效果。在語文課文中,這樣可供創(chuàng)造的事例很多,只要教師善于發(fā)現(xiàn)和充分挖掘教材中的探究性成分,就能激活學生想象,激發(fā)學生創(chuàng)新靈感,從而不斷提高學生的創(chuàng)新能力。2.運用形象思維,進行創(chuàng)造想象。我們不妨多讓學生寫一些“假如我是……”、“新世紀暢想”、“三十年后我們再相見”類的作文,并且有意識地指導學生多看一些科幻方面的佳作,讓學生進行合理的推測、想象,從而有所創(chuàng)造。我曾請學生想象一下:2008年北京奧運會開幕式上將如何點燃大會的主火炬?那時現(xiàn)場的情景怎樣?寫一篇文章。學生作文中想象之火大有燎原之勢,同時,閃爍著智慧的火花。另外,適當鼓勵學生寫一些文學作品,如小小說、短劇等,也是訓練學生想象能力的有效方法?？傊?教師要營造特定的情景,通過精心啟發(fā),讓學生身臨其境,大膽想象,以拓展其思路,發(fā)揮其創(chuàng)造性。寫作教學中引發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維,能夠開拓寫作思路,引來學生思維活水,使學生擺脫“山重水復疑無路”的寫作困境,步入“柳暗花明又一村”的喜悅境界。馬克思說,科學的教育任務,是教育學生去探索創(chuàng)新。尤其是在這個高度信息化、知識化的時代,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,已成為社會對教育的迫切呼喚,更是國家進行課程改革的根本目的。一、信息化(informationization)的含義教育信息化是將計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡信息技術(shù)應用于教學、學習、教育教學管理，這一概念是在二十世紀90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出來的。從技術(shù)上看，教育信息化的基本特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化。教育信息化的核心內(nèi)容是教學信息化。教學是教育領(lǐng)域的中心工作，教學信息化就是要使教學手段信息化、教學方式現(xiàn)代化。教師是教學模式的實踐者和創(chuàng)造者，豐富多變的實踐情境是教學模式創(chuàng)新的源泉；信息技術(shù)為教學模式的發(fā)展提供了豐富的資源、工具以及交流與合作平臺。二、ITineducation（教育中的信息技術(shù)）1.信息技術(shù)應用于教學以計算機為代表的信息技術(shù)手段在小學英語中的應用越來越廣泛，從最基礎的“三機一幕”的普遍應用，到多媒體以及教育網(wǎng)絡的大力推廣使用，都極大地優(yōu)化了教育與教學過程，已成為教育現(xiàn)代化的一個重要標志，成為教育改革的一種發(fā)展趨勢。CA（I計算機輔助教學）是教育事業(yè)的發(fā)展和改革的需要，是實現(xiàn)小學英語教學過程的最優(yōu)化，達到減輕師生負擔，大面積提高教學質(zhì)量的現(xiàn)代化教學手段。信息化教學模式無疑為突破以教師為主體的傳統(tǒng)英語教學模式開辟了一種教師與學生互動的學習模式。不但開闊了學生的學習視野，而且這一新的教學模式也給英語教師的知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。作為英語信息化教學的執(zhí)行者，英語教師有必要了解與信息化教學相關(guān)的知識，熟練操作各類教學軟件，如Authorware、PowerPoint及Flash等，以便獨立制作信息化教學課件。把圖像、文字、聲音直觀形象地展示，溶知識性、趣味性于一體，直接刺激學生的視覺和聽覺，給學生一種新穎、醒目的感覺，操作性強、高密度大練習量則使學生的注意力被牢牢吸引住。2.信息技術(shù)應用于學習要使英語學習并不難，就得涉及到學習環(huán)境、方法、學習資源。信息技術(shù)可以營造溫馨真實的學習環(huán)境，師生相互關(guān)愛平等，在互動中體現(xiàn)了親情與友情。物化的教育信息技術(shù)成為有效的學習工具。因特網(wǎng)的廣泛使用，使大洋彼岸的教學資源瞬間即可獲取。信息化學習內(nèi)容和形式豐富多樣，將趣味游戲、背景音樂、卡通人物等同時呈現(xiàn)給學生，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。一旦學生對學習產(chǎn)生了興趣，情緒處于高度的興奮狀態(tài)，通過自己的觀察分析，處理各種信息，最大限度地發(fā)揮自己的才智來獲取知識，真正成為學習的主人。變不想學為喜歡學，變喜歡學為以學為樂，變讓我學為我要學，把學習興趣作為一種樂趣去追求和探索。信息化學習有利于學生開展自主學習。在英語信息教學課上，信息化學習給每個學生提供了大膽開口、頻繁說英語的寶貴機會，讓學生不僅在“聽中學”“、看中學”，更讓其在“說中學”。學生學習過程中每一個聽說環(huán)節(jié)上的表現(xiàn)都會被電腦記錄在其個人成績報告中，如學生在朗讀“elephant”時，如果連續(xù)三次發(fā)音不標準，電腦便自動將其表現(xiàn)記錄下來。信息教學課結(jié)束后，電腦會自動將每個學生的成績報告打印出來。成績報告為教師有針對性地開展課堂教學和學生的自主學習提供了具體的指導，根據(jù)每個學生的認知結(jié)構(gòu)，提供適合學生個體差異的教學材料，輔以教師的個別指導，使每個學生都學有所長、學有所成，達到因材施教的目的，真正體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學宗旨，也是將信息技術(shù)更好地應用到了教育教學管理中去。信息技術(shù)是推進英語課程改革的重要元素。作為一名小學英語教育工作者，如何更快、更熟練地利用信息技術(shù)，如何將信息技術(shù)在英語教學中有效地滲透，是有待我們研究的重要課題。三、Network-BasedEducation（基于網(wǎng)絡的教育）所謂網(wǎng)絡教育指的是在網(wǎng)絡環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學習理論為指導，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡教育資源優(yōu)勢，向教育者和學習者提供一種網(wǎng)絡教和學的環(huán)境，傳遞數(shù)字化內(nèi)容，開展以學習者為中心的非面授教育活動。網(wǎng)絡環(huán)境下的英語課程整合式教學模式是一種與傳統(tǒng)教學有很大差別的全新的教學模式?；ヂ?lián)網(wǎng)為我開展教學實踐提供了最好的操作平臺，在英語教學中，基于網(wǎng)絡的整合式教學模式有兩個方面優(yōu)勢：（1）借助先進的多媒體網(wǎng)絡技術(shù)作為英語教學的輔助手段改進和改善傳統(tǒng)的英語教學模式，提供和創(chuàng)設良好的語言應用環(huán)境多媒體和網(wǎng)絡可以提供大量的、最新的知識和學習信息，使課堂不再局限于教科書。孩子通過上網(wǎng)，從網(wǎng)上找自己需要的東西，孩子完全自主地、主動地進行學習。（2）積極利用多媒體網(wǎng)絡信息資源，充實、補充課堂和課后教學及訓練應用內(nèi)容學生利用網(wǎng)絡進行拓展性學習，了解更多的有關(guān)動物的單詞，能在網(wǎng)絡上完成規(guī)定的練習以及自主設計一些綜合性的對話表演。在本課教學中，通過網(wǎng)絡讓學生認識更多動物，給動物進行單詞形、義配對，畫動物組合畫，看圖說話等，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。充分利用這兩方面優(yōu)勢，對營造與改善教學所需的英語語言環(huán)境氛圍，提高教學質(zhì)量，鍛煉和提高學生的英語應用能力是十分有效的。四、OnlineEducation（在線教育）在線教育顧名思義，是以網(wǎng)絡為介質(zhì)的教學方式，通過網(wǎng)絡，學生與教師即使相隔萬里也可以開展教學活動；此外，借助網(wǎng)絡在線教育平臺，學生還可以隨時隨地進行學習，真正打破了時間和空間的限制，是最方便不過的學習方式。英語在線教育的形式較多，比如洪恩在線、愛詞霸、英語互動Q學堂、金太陽英語、江蘇省牛津英語在線測試系統(tǒng)等是針對在校學生，教師上網(wǎng)進行學習研究的在線教育平臺。五、信息化英語教學中所面臨的問題在網(wǎng)絡技術(shù)高度發(fā)展的今天，多媒體等新技術(shù)已經(jīng)滲入英語教學，多媒體等新技術(shù)在英語教學中的應用確實面臨著許多問題。當然，任何一個新生事物的誕生和發(fā)展，它所經(jīng)歷的道路都不會是平坦的，它總會遇到這樣或那樣的困難和問題。多媒體及網(wǎng)絡技術(shù)在教學中的過量應用減少了課堂上教師與學生的交流溝通。學生不再將注意力集中在教師的講解上，而是在計算機屏幕上。事實上，多媒體網(wǎng)絡作為教學的一個輔助工具，其作用只是在課堂教學中，代替教師的一部分工作，使講述變?yōu)檠菔?，將語言回答變?yōu)樾畔⒔涣?，但教師的主導作用仍不能忽視，甚至“導”的地位在教學過程中應該更為突出。事實上，任何時候都應是為了教學使用工具，而不是為了使用工具而教學。是否有必要應用網(wǎng)絡輔助教學，將取決于教師的教學組織需要。而缺少師生之間的情感交流，教師的規(guī)范行為和人格魅力無法感染影響學生。這不單影響師生間的和諧關(guān)系發(fā)展，也是教師在教學中必須扮演的主體地位逐漸消失。因此在使用多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)的同時，還應該注意加強師生間的課上以及課外的交流。綜上所述，英語信息化教學還是一個新生事物，它的發(fā)展還很不完善。雖然有諸多的問題和困難，信息化的趨勢在改變著人們的經(jīng)濟模式和文化觀念，同時對英語學習也產(chǎn)生了巨大的影響，任何一種傳統(tǒng)的英語學習方法都是無法同它相比的。作為一個全新的教學模式和手段，要充分、正確地發(fā)揮其作用。我們相信隨著實踐的深入和認識的不斷提高，信息化教學在小學英語教學中勢必發(fā)揮更大的積極作用。英語網(wǎng)絡信息化教學會受到學校和社會越來越多的關(guān)注，也必將對傳統(tǒng)的學校教學造成沖擊和深遠的影響?；瘜W能與熱能從化學鍵角度計算化學反應熱11、不為五斗米折腰1第二章化學反應與能量:第二章化學反應與能量2學習目標●知道化學鍵的斷裂和形成是化學反應中能量變化的主要原因?！阃ㄟ^生產(chǎn)、生活中的實例了解化學能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。探究化學能轉(zhuǎn)化為熱能在生產(chǎn)、生活中的應用。學習目標3能原5人要能源是人類以生我發(fā)展的物質(zhì)基礎,我們每的每刻、分分秒秒新離不開它今為止,人類所能利用的能源主要是化學能電能以核能等等但是,的于人類大星開發(fā)和浪費資源造成了資源的不合理利用從歷引發(fā)了不可回避的能源危機。ZEFA能原5人要4我國化石燃料和水電能源消耗構(gòu)成圖5.1%16.6煤■石油囗天然氣電76.2%我國化石燃料和水電能源消耗構(gòu)成圖5你知道嗎?煤、石油、天然氣的主要化學成分是烴類等有機物(煤中含有大量的碳),它們?nèi)紵龝r放出熱能。你一定想知道,這種能量從何而來?它與化學物質(zhì)和化學反應有什么關(guān)系?石灰石(主要成分是碳酸鈣)要經(jīng)過高溫煅燒才能變成生石灰,高溫提供的熱能在石灰石的分解反應中起到什么作用?你知道嗎?6化學鍵與化學反應中能量變化的關(guān)系思考:不同的燃料其組成不同,燃燒后放出的熱量也不相等。為什么不同的燃料燃燒時放出的熱量會不同?燃料在燃燒反應中產(chǎn)生的熱能來自哪里?1、化學反應中能量的變化化學鍵與化學反應中能量變化的關(guān)系7(1)、牝?qū)W反的本質(zhì)是什么以氫氣在氯氣中燃燒為例,用化學鍵的觀點分析反應的本質(zhì)過程。(1)、牝?qū)W反的本質(zhì)是什么8點燃H2cl22HCIH-HCI-CIH--CI斷開開形成H·十·Cl:→H:Cl:一個化學反應的的過程,本質(zhì)上就是舊化學鍵斷裂和新化學鍵形成的過程。點燃9(2)、化學反應中能量變化的主要原因點燃HoCl2HCIH-HCl—ClH--Cl吸斷收斷開爸開能放出能量量量形成H·+·ClH:CI:化學鍵的圖形成是化應中能墨變化的寶要愿因。(2)、化學反應中能量變化的主要原因10(3).從化學鍵的觀點來分析能量的變化個化學反應的的過程,本質(zhì)上就是舊化學鍵斷裂和新化學鍵形成的過程。吸收能量放出能量所以:一個化學反應是否為放熱還是吸熱取決于什么呢?取決于所有斷鍵吸收的總能量與所有形成新鍵放出的總能量的相對大小(3).從化學鍵的觀點來分析能量的變化11化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件12化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件13化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件14化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件15化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件16化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件17化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件18化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件19化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件20化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件21化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件22化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件23化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件24化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件25化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件26化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件27化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件28化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件29化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件30化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件31化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件32化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件33化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件34化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件35化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件36化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件37化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件38化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件39化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件40化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件41化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件42化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件43化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件44化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件45化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件46化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件47化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件48化學能與熱能-從化學鍵角度計算化學反應熱課件4936、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!50化學能與熱能從化學鍵角度計算化學反應熱11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅?；瘜W能與熱能從化學鍵角度計算化學反應熱化學能與熱能從化學鍵角度計算化學反應熱11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。第二章化學反應與能量:學習目標●知道化學鍵的斷裂和形成是化學反應中能量變化的主要原因?！阃ㄟ^生產(chǎn)、生活中的實例了解化學能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。探究化學能轉(zhuǎn)化為熱能在生產(chǎn)、生活中的應用。創(chuàng)新精神是一個民族的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。在教育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,加快創(chuàng)造性人才的培養(yǎng),是中國教育的光榮使命,也是基礎教育改革的重點之一。作為基礎學科的語文,對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和開發(fā)學生創(chuàng)造的潛力,有著其他學科不可替代的作用。作文是一種創(chuàng)造性的腦力活動,尤其要求學生具有創(chuàng)新意識,在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方面更有其優(yōu)勢。因此,如何在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,很值得廣大語文教師去研究和探索。那么,實踐中如何操作呢?一、打破思維定勢,引發(fā)學生創(chuàng)新意識美國的大學生寫畢業(yè)論文時常有獨到的見解,而我國的留學生寫畢業(yè)論文時總是四平八穩(wěn),墨守成規(guī),缺乏創(chuàng)新和突破。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?追根究源,是由于我國的教育習慣導致學生思維定勢所造成的。長期以來,我們的作文教學習慣了固定的思維方式,不敢越雷池一步,使學生思想僵化,缺乏創(chuàng)新。因此,在作文教學中培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力是很有必要的。記敘文的審題立意,材料作文的組合,童話創(chuàng)作等都是訓練發(fā)散思維的極好形式。如,面對作文題《“О”的斷想》,學生思維往往定勢在月亮、太陽等有形的事物,經(jīng)啟發(fā)學生不光從“О”的外形特點聯(lián)系相似的形象,還朝象征意義等方面發(fā)散,達到感性和理性的統(tǒng)一:它是一片空白,可畫最新最美的圖畫;它是戰(zhàn)鼓,催強者奮進;它是歷史發(fā)展的規(guī)律,合久必分,分久必合……思維形式與思維內(nèi)容是相輔相成的,倡導學生從不同角度、不同視點、不同層面去思考同一個問題,將會獲得不同的感受和體驗,豐富作文思維內(nèi)涵,并寫出獨到之新意,所謂“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”。教師不能再用冰雪化了只能是“水”而不能是“春天”的習慣的思維模式限制學生思維。作文教學中應盡可能使學生突破思維形式的禁錮,弘揚發(fā)散思維、逆向思維。未必作文尾聲注定要光明,未必曲折之后總是圓滿,未必流行的必定成主流?？傊?一切作文訓練都必須伴隨著思維訓練,留給學生思維的足夠的空間,引發(fā)其創(chuàng)新意識。語文教師要給學生充分的作文“自由”,給學生思維和想象的廣闊空間,指導學生廣泛閱讀,多方涉獵,在寫作中形成創(chuàng)造性思維的多向發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)多角度、全方位的思維能力,只有思維創(chuàng)新了,才能有作文結(jié)構(gòu)、文章語言的創(chuàng)新。二、培養(yǎng)想象能力,激發(fā)創(chuàng)新靈感所謂想象,一是指在已有材料的基礎上經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出新形象的心理過程,二是對于不在眼前的人或事物想出它的具體形象。想象思維是創(chuàng)新思維中的一個重要組成部分,是人類創(chuàng)造活動的一個必不可少的因素。愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉?！毕胂笫莿?chuàng)新的翅膀,沒有想象,就沒有創(chuàng)新,善于創(chuàng)新,就必須善于想象,作文一旦失去了想象,就會黯然失色,缺乏生機;而豐富的想象,能使文章生氣盎然,光彩奪目。因此,寫作教學中訓練想象能力,進行想象性作文訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的重要方式之一。1.結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容,進行再造想象。課文是學生寫作的范例,充分利用課文資源,讓學生進行想象性作文訓練,就是一種行之有效的方法。有位教師在教《七根火柴》這篇小說時,在和同學們一起探討小說中補寫“昨夜”的暴雨的環(huán)境描寫時,引導:在這樣的暴雨中,無名戰(zhàn)士是怎樣度過這漫漫長夜的呢?一下子就激起了同學們熱烈的討論。隨后,他及時出了一個作文題“暴雨中的一夜”,要求同學們對暴雨、對無名戰(zhàn)士的心理作出描繪。又如,我教《過萬重山漫想》一文時,引導學生想象:第一個過三峽的人遇到了什么樣的困難,他又是怎樣克服的呢?并完成作文“過三峽”。面對這個激發(fā)想象的題目,許多同學當堂就完成了。從學生的作文里,可以看到迸射出的想象的火花和在字里行間翕動著的想象的羽翼。這樣的語言實踐活動,能夠起到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的良好效果。在語文課文中,這樣可供創(chuàng)造的事例很多,只要教師善于發(fā)現(xiàn)和充分挖掘教材中的探究性成分,就能激活學生想象,激發(fā)學生創(chuàng)新靈感,從而不斷提高學生的創(chuàng)新能力。2.運用形象思維,進行創(chuàng)造想象。我們不妨多讓學生寫一些“假如我是……”、“新世紀暢想”、“三十年后我們再相見”類的作文,并且有意識地指導學生多看一些科幻方面的佳作,讓學生進行合理的推測、想象,從而有所創(chuàng)造。我曾請學生想象一下:2008年北京奧運會開幕式上將如何點燃大會的主火炬?那時現(xiàn)場的情景怎樣?寫一篇文章。學生作文中想象之火大有燎原之勢,同時,閃爍著智慧的火花。另外,適當鼓勵學生寫一些文學作品,如小小說、短劇等,也是訓練學生想象能力的有效方法?？傊?教師要營造特定的情景,通過精心啟發(fā),讓學生身臨其境,大膽想象,以拓展其思路,發(fā)揮其創(chuàng)造性。寫作教學中引發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維,能夠開拓寫作思路,引來學生思維活水,使學生擺脫“山重水復疑無路”的寫作困境,步入“柳暗花明又一村”的喜悅境界。馬克思說,科學的教育任務,是教育學生去探索創(chuàng)新。尤其是在這個高度信息化、知識化的時代,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,已成為社會對教育的迫切呼喚,更是國家進行課程改革的根本目的。一、信息化(informationization)的含義教育信息化是將計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡信息技術(shù)應用于教學、學習、教育教學管理，這一概念是在二十世紀90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出來的。從技術(shù)上看，教育信息化的基本特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化。教育信息化的核心內(nèi)容是教學信息化。教學是教育領(lǐng)域的中心工作，教學信息化就是要使教學手段信息化、教學方式現(xiàn)代化。教師是教學模式的實踐者和創(chuàng)造者，豐富多變的實踐情境是教學模式創(chuàng)新的源泉；信息技術(shù)為教學模式的發(fā)展提供了豐富的資源、工具以及交流與合作平臺。二、ITineducation（教育中的信息技術(shù)）1.信息技術(shù)應用于教學以計算機為代表的信息技術(shù)手段在小學英語中的應用越來越廣泛，從最基礎的“三機一幕”的普遍應用，到多媒體以及教育網(wǎng)絡的大力推廣使用，都極大地優(yōu)化了教育與教學過程，已成為教育現(xiàn)代化的一個重要標志，成為教育改革的一種發(fā)展趨勢。CA（I計算機輔助教學）是教育事業(yè)的發(fā)展和改革的需要，是實現(xiàn)小學英語教學過程的最優(yōu)化，達到減輕師生負擔，大面積提高教學質(zhì)量的現(xiàn)代化教學手段。信息化教學模式無疑為突破以教師為主體的傳統(tǒng)英語教學模式開辟了一種教師與學生互動的學習模式。不但開闊了學生的學習視野，而且這一新的教學模式也給英語教師的知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。作為英語信息化教學的執(zhí)行者，英語教師有必要了解與信息化教學相關(guān)的知識，熟練操作各類教學軟件，如Authorware、PowerPoint及Flash等，以便獨立制作信息化教學課件。把圖像、文字、聲音直觀形象地展示，溶知識性、趣味性于一體，直接刺激學生的視覺和聽覺，給學生一種新穎、醒目的感覺，操作性強、高密度大練習量則使學生的注意力被牢牢吸引住。2.信息技術(shù)應用于學習要使英語學習并不難，就得涉及到學習環(huán)境、方法、學習資源。信息技術(shù)可以營造溫馨真實的學習環(huán)境，師生相互關(guān)愛平等，在互動中體現(xiàn)了親情與友情。物化的教育信息技術(shù)成為有效的學習工具。因特網(wǎng)的廣泛使用，使大洋彼岸的教學資源瞬間即可獲取。信息化學習內(nèi)容和形式豐富多樣，將趣味游戲、背景音樂、卡通人物等同時呈現(xiàn)給學生，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。一旦學生對學習產(chǎn)生了興趣，情緒處于高度的興奮狀態(tài)，通過自己的觀察分析，處理各種信息，最大限度地發(fā)揮自己的才智來獲取知識，真正成為學習的主人。變不想學為喜歡學，變喜歡學為以學為樂，變讓我學為我要學，把學習興趣作為一種樂趣去追求和探索。信息化學習有利于學生開展自主學習。在英語信息教學課上，信息化學習給每個學生提供了大膽開口、頻繁說英語的寶貴機會，讓學生不僅在“聽中學”“、看中學”，更讓其在“說中學”。學生學習過程中每一個聽說環(huán)節(jié)上的表現(xiàn)都會被電腦記錄在其個人成績報告中，如學生在朗讀“elephant”時，如果連續(xù)三次發(fā)音不標準，電腦便自動將其表現(xiàn)記錄下來。信息教學課結(jié)束后，電腦會自動將每個學生的成績報告打印出來。成績報告為教師有針對性地開展課堂教學和學生的自主學習提供了具體的指導，根據(jù)每個學生的認知結(jié)構(gòu)，提供適合學生個體差異的教學材料，輔以教師的個別指導，使每個學生都學有所長、學有所成，達到因材施教的目的，真正體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學宗旨，也是將信息技術(shù)更好地應用到了教育教學管理中去。信息技術(shù)是推進英語課程改革的重要元素。作為一名小學英語教育工作者，如何更快、更熟練地利用信息技術(shù)，如何將信息技術(shù)在英語教學中有效地滲透，是有待我們研究的重要課題。三、Network-BasedEducation（基于網(wǎng)絡的教育）所謂網(wǎng)絡教育指的是在網(wǎng)絡環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學習理論為指導，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡教育資源優(yōu)勢，向教育者和學習者提供一種網(wǎng)絡教和學的環(huán)境，傳遞數(shù)字化內(nèi)容，開展以學習者為中心的非面授教育活動。網(wǎng)絡環(huán)境下的英語課程整合式教學模式是一種與傳統(tǒng)教學有很大差別的全新的教學模式?；ヂ?lián)網(wǎng)為我開展教學實踐提供了最好的操作平臺，在英語教學中，基于網(wǎng)絡的整合式教學模式有兩個方面優(yōu)勢：（1）借助先進的多媒體網(wǎng)絡技術(shù)作為英語教學的輔助手段改進和改善傳統(tǒng)的英語教學模式，提供和創(chuàng)設良好的語言應用環(huán)境多媒體和網(wǎng)絡可以提供大量的、最新的知識和學習信息，使課堂不再局限于教科書。孩子通過上網(wǎng)，從網(wǎng)上找自己需要的東西，孩子完全自主地、主動地進行學習。（2）積極利用多媒體網(wǎng)絡信息資源，充實、補充課堂和課后教學及訓練應用內(nèi)容學生利用網(wǎng)絡進行拓展性學習，了解更多的有關(guān)動物的單詞，能在網(wǎng)絡上完成規(guī)定的練習以及自主設計一些綜合性的對話表演。在本課教學中，通過網(wǎng)絡讓學生認識更多動物，給動物進行單詞形、義配對，畫動物組合畫，看圖說話等，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。充分利用這兩方面優(yōu)勢，對營造與改善教學所需的英語語言環(huán)境氛圍，提高教學質(zhì)量，鍛煉和提高學生的英語應用能力是十分有效的。四、OnlineEducation（在線教育）在線教育顧名思義，是以網(wǎng)絡為介質(zhì)的教學方式，通過網(wǎng)絡，學生與教師即使相隔萬里也可以開展教學活動；此外，借助網(wǎng)絡在線教育平臺，學生還可以隨時隨地進行學習，真正打破了時間和空間的限制，是最方便不過的學習方式。英語在線教育的形式較多，比如洪恩在線、愛詞霸、英語互動Q學堂、金太陽英語、江蘇省牛津英語在線測試系統(tǒng)等是針對在校學生，教師上網(wǎng)進行學習研究的在線教育平臺。五、信息化英語教學中所面臨的問題在網(wǎng)絡技術(shù)高度發(fā)展的今天，多媒體等新技術(shù)已經(jīng)滲入英語教學，多媒體等新技術(shù)在英語教學中的應用確實面臨著許多問題。當然，任何一個新生事物的誕生和發(fā)展，它所經(jīng)歷的道路都不會是平坦的，它總會遇到這樣或那樣的困難和問題。多媒體及網(wǎng)絡技術(shù)在教學中的過量應用減少了課堂上教師與學生的交流溝通。學生不再將注意力集中在教師的講解上，而是在計算機屏幕上。事實上，多媒體網(wǎng)絡作為教學的一個輔助工具，其作用只是在課堂教學中，代替教師的一部分工作，使講述變?yōu)檠菔?，將語言回答變?yōu)樾畔⒔涣?，但教師的主導作用仍不能忽視，甚至“導”的地位在教學過程中應該更為突出。事實上，任何時候都應是為了教學使用工具，而不是為了使用工具而教學。是否有必要應用網(wǎng)絡輔助教學，將取決于教師的教學組織需要。而缺少師生之間的情感交流，教師的規(guī)范行為和人格魅力無法感染影響學生。這不單影響師生間的和諧關(guān)系發(fā)展，也是教師在教學中必須扮演的主體地位逐漸消失。因此在使用多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)的同時，還應該注意加強師生間的課上以及課外的交流。綜上所述，英語信息化教學還是一個新生事物，它的發(fā)展還很不完善。雖然有諸多的問題和困難，信息化的趨勢在改變著人們的經(jīng)濟模式和文化觀念，同時對英語學習也產(chǎn)生了巨大的影響，任何一種傳統(tǒng)的英語學習方法都是無法同它相比的。作為一個全新的教學模式和手段，要充分、正確地發(fā)揮其作用。我們相信隨著實踐的深入和認識的不斷提高，信息化教學在小學英語教學中勢必發(fā)揮更大的積極作用。英語網(wǎng)絡信息化教學會受到學校和社會越來越多的關(guān)注，也必將對傳統(tǒng)的學校教學造成沖擊和深遠的影響?；瘜W能與熱能從化學鍵角度計算化學反應熱11、不為五斗米折腰51第二章化學反應與能量:第二章化學反應與能量52學習目標●知道化學鍵的斷裂和形成是化學反應中能量變化的主要原因?！阃ㄟ^生產(chǎn)、生活中的實例了解化學能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。探究化學能轉(zhuǎn)化為熱能在生產(chǎn)、生活中的應用。學習目標53能原5人要能源是人類以生我發(fā)展的物質(zhì)基礎,我們每的每刻、分分秒秒新離不開它今為止,人類所能利用的能源主要是化學能電能以核能等等但是,的于人類大星開發(fā)和浪費資源造成了資源的不合理利用從歷引發(fā)了不可回避的能源危機。ZEFA能原5人要54我國化石燃料和水電能源消耗構(gòu)成圖5.1%16.6煤■石油囗天然氣電76.2%我國化石燃料和水電能源消耗構(gòu)成圖55你知道嗎?煤、石油、天然氣的主要化學成分是烴類等有機物(煤中含有大量的碳),它們?nèi)紵龝r放出熱能。你一定想知道,這種能量從何而來?它與化學物質(zhì)和化學反應有什么關(guān)系?石灰石(主要成分是碳酸鈣)要經(jīng)過高溫煅燒才能變成生石灰,高溫提供的熱能在石灰石的分解反應中起到什么作用?你知道嗎?56化學鍵與化學反應中能量變化的關(guān)系思考:不同的燃料其組成不同,燃燒后放出的熱量也不相等。為什么不同的燃料燃燒時放出的熱量會不同?燃料在燃燒反應中產(chǎn)生的熱能來自哪里?1、化學反應中能量的變化化學鍵與化學反應中能量變化的關(guān)系57(1)、牝?qū)W反的本質(zhì)是什么以氫氣在氯氣中燃燒為例,用化學鍵的觀點分析反應的本質(zhì)過程。(1)、牝?qū)W反的本質(zhì)是什么58點燃H2cl22HCIH-HCI-CIH--CI斷開