企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件

企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！似髽I(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！似髽I(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計徇部控制與風(fēng)險管理有何異同?小學(xué)語文課堂教學(xué)師生互動常常能使課堂氣氛顯得非?；钴S，它能在一定條件下和具體情景下，人與人之間發(fā)生各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互作用和影響。有效互動更能在一定的組織形式下，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等要素之間產(chǎn)生出一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維、體現(xiàn)學(xué)生生命的活力。實踐表明，科學(xué)合理的師生互動，是組織課堂教學(xué)并提高教學(xué)效率的有效途徑。一、在創(chuàng)境激趣中引領(lǐng)有效互動語文課堂教學(xué)中師生互動環(huán)節(jié)的設(shè)計離不開學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這其中創(chuàng)設(shè)情境是有效的激趣手段之一。如：我在教學(xué)自讀課文《秋天》，采用“層層設(shè)境”的方法，首先讓學(xué)生利用假日融入大自然的懷抱，去尋找家鄉(xiāng)秋天的景色，以感受秋天的“意韻”，為新課的學(xué)習(xí)作好情感的鋪墊。導(dǎo)入新課時，我為學(xué)生播放了清新悠揚(yáng)的配樂朗誦《秋天》，來營造一種清新寧靜、豐碩多彩的氛圍，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒悠然地帶進(jìn)了文本意境中，再提出問題，進(jìn)行師生間有效的互動。首先作者是怎樣向我們展示秋天美景？其次鄉(xiāng)村秋景圖營造了怎樣的情境？然后作者為何把秋天描繪得如此之美？表達(dá)了作者怎樣的情懷……當(dāng)我問：讀了《秋天》一課，想不想結(jié)合我們洋馬中國知名草藥之鄉(xiāng)的秋景特色把秋天的美景向大家展示一下？學(xué)生們一個個興致勃勃、躍躍欲試，徐晶晶：秋天清晨的露珠最晶瑩亮麗，象秋姑娘頭上的發(fā)卡;劉宇浩：收割機(jī)的隆隆聲最悅耳，在金黃的稻田里唱歌奔跑;郭蒙蒙：秋天的菊花最醉人心脾，藥農(nóng)們踏著藥香豐收著喜悅……整個過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出非常勇躍。通過這樣形式的互動平臺，我認(rèn)識到在教學(xué)中，只要教師善于創(chuàng)設(shè)情境、點撥和引導(dǎo)，就能激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。二、在平等對話中激勵有效互動《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。”沒有對話和交流就沒有真實的互動，只有在師生互動中才能形成學(xué)生的體驗與收獲。如：在教學(xué)《黃鶴樓送別》一課時，我和學(xué)生是這樣對話的：同學(xué)們，你們感受到了李白和盂浩然之間的深厚友情和依依惜別之情嗎？尹志明發(fā)言道：課文中李白6次提到“您”這個稱呼，說明他們之間的感情很深厚。我非常欣賞這位同學(xué)獨到的見解，我引導(dǎo)他按照自己對課文的理解加上場景的聯(lián)想，嘗試著閱讀課文，聲色具佳的閱讀，不僅自己得到了歷練，也讓全班同學(xué)得到了身臨其境的感受場景。通過以這樣形式的教學(xué)，我切實體會到，我們教師要循循善誘，讓學(xué)生敞開心扉，大膽表達(dá)。只有這樣，孩子們才能在平等、輕松的對話中步步深入文本，逐步加深感悟，體會人物的思想感情。三、在啟發(fā)質(zhì)疑中促進(jìn)有效互動學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。質(zhì)疑是培養(yǎng)師生互動、自主探究的起點。愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因此，在平時的語文課堂教學(xué)中，教師可通過啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生探索和大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)師生間的有效互動。一次去外校聽課，筆者發(fā)現(xiàn)許多教師也都注重圍繞課題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。又如教學(xué)課文《吃水不忘挖井人》時，教師質(zhì)疑：學(xué)了這課你想到了感興趣的問題了嗎？一學(xué)生大聲說我覺得課文題目上的“吃”字應(yīng)該是“喝”字……孩子們紛紛發(fā)表自己的見解，在討論中拓展了學(xué)生思維，也有效加強(qiáng)了師生間的互動合作。四、在合作探究體驗有效互動總之，師生互動作為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的一種行之有效方式，有著非常重要的作用。構(gòu)建語文課堂中師生的有效互動，符合新課程所提倡的“把課堂還給學(xué)生”、“把精彩留給學(xué)生”的理念。只要學(xué)生們能在健康、積極的互動中主動參與交流，我們的孩子們就一定能交得出生動而別致的答卷來。體育課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)主要以學(xué)生身體練習(xí)為手段，以參加體育活動為主要形式，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的，培養(yǎng)學(xué)生終身體育為目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)的體育課堂教學(xué)過程中，師生之間、學(xué)生之間的角色不斷變化，學(xué)習(xí)過程中互幫、互學(xué)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。一、初中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的特點1.合作學(xué)習(xí)能營造愉快、輕松、激烈的學(xué)習(xí)氛圍。合作學(xué)習(xí)能夠保證學(xué)習(xí)過程的輕松快樂和緊張，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的“一張一弛的文武之道”。傳統(tǒng)的體育課如同身體訓(xùn)練，枯燥乏味，把體育教學(xué)擺在學(xué)生“喜歡體育，而不喜歡體育課”的尷尬境地。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生樂于上體育課，在體育課上能夠體驗到幫助別人和被別人幫助的樂趣。2.合作學(xué)習(xí)能最大化的調(diào)動學(xué)生去積極參與。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生都想充分表現(xiàn)自己，通過個人和團(tuán)隊的努力實現(xiàn)優(yōu)勝，不愿意給自己所在的團(tuán)隊丟臉。因此，在體育課堂練習(xí)中必然會盡個人最大努力，充分調(diào)動個體的智慧、運(yùn)動潛能，互相理解互相配合，去獲得優(yōu)勝。在合作學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的成功意識，建立起師生之間、生生之間的相互尊重、相互配合的良好課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。3.合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)了學(xué)生之間的人際關(guān)系交往，體驗團(tuán)隊成功的喜悅。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)隊員之間的相互合作，在合作中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生之間的交流與聯(lián)系，每個人都在團(tuán)隊的體育活動中以及團(tuán)隊交往過程中注入自己的主觀意識，做出自己的貢獻(xiàn)并體現(xiàn)自己的價值。團(tuán)隊活動，為學(xué)生之間的溝通、配合、默契合作搭建了一個良好的溝通平臺，有利于學(xué)生之間建立和諧的友誼關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)的體育活動任務(wù)過程中，集合了教師、學(xué)生的智慧、經(jīng)驗、組織等各種因子，獲得成功后，每個參與的人都能和眾人分享，即使沒有成功，大家也會相互激勵、相互安慰，大家眾志成城，為下面的勝利而不懈的努力。二、初中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實踐1.在課堂教學(xué)中突出學(xué)生為本，主動學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的體育課堂教學(xué)中，教師起到主導(dǎo)作用，教師利用教學(xué)資源組織、調(diào)動、誘導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育活動當(dāng)中去，而不是置身其外，一味地讓學(xué)生自己玩，甚至是放“羊”式教學(xué)。學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的主體，教師充分整合教學(xué)內(nèi)容，利用多元化的教學(xué)方法，最大化地調(diào)動學(xué)生個體、團(tuán)體的能力，讓學(xué)生積極主動地參與其中，而不是單純地聽從教師指揮、學(xué)生練習(xí)單一的課堂教學(xué)模式。通過合作學(xué)習(xí)，教師主導(dǎo)課堂教學(xué)，主要是讓學(xué)生能夠真正主動參與到課堂教學(xué)中來，教師以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師才可以教得省心，學(xué)生能夠?qū)W得開心。2.合作學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)師生集思廣益、團(tuán)結(jié)協(xié)作。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)師生之間共同思考教學(xué)內(nèi)容，共同“出謀劃策”，不是傳統(tǒng)的教師安排教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生按部就班的執(zhí)行，而是在課前、課中、課后都讓學(xué)生參與其中，教師教學(xué)內(nèi)容的安排要讓學(xué)生充分參與?？梢詫嵭行〗M教學(xué)，學(xué)生在小組教學(xué)中進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情趨于高漲，教師這個時候因勢利導(dǎo)，組織進(jìn)行小組的比賽表演，這樣小組之間就能夠進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、展示自我。合作教學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，體現(xiàn)在師生、生生之間都互相團(tuán)結(jié)互助共勉，為實現(xiàn)共同目標(biāo)，共同努力來達(dá)成。3.合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作與競爭。在合作中競爭，在競爭中合作，是合作學(xué)習(xí)追求的教學(xué)模式。通過競爭與合作能充分調(diào)動學(xué)生積極參與的主動性，符合學(xué)生的成長規(guī)律與合作學(xué)習(xí)的教育觀點。體育教學(xué)就是要教育學(xué)生體驗活動比賽本來就是一個集體活動，有合作也有競爭，在各項體育比賽中，尤其是團(tuán)體賽中更能夠體現(xiàn)出參賽者的合作意識，教師可以讓學(xué)生觀看接力賽、團(tuán)體乒乓球、團(tuán)體羽毛球賽等活動，也可以組織學(xué)生之間進(jìn)行團(tuán)體賽，如廣播操比賽、足球賽、籃球賽等，這些需要團(tuán)體的合作與幫助，只有通過團(tuán)體的共同努力才能夠完成比賽并贏得比賽。綜上，合作學(xué)習(xí)能優(yōu)化學(xué)生智慧，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。合作學(xué)習(xí)就是“頭腦風(fēng)暴”的過程，是將眾人智慧的最大化，學(xué)生們在團(tuán)隊投入體育活動之前，都要經(jīng)過一番討論、爭辯、總結(jié)，實現(xiàn)多人思維的碰撞最后達(dá)成共識，這個過程有利于學(xué)生展示他們的才華，發(fā)揮他們的潛質(zhì)，發(fā)展他們的智慧，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計11、用道德的示范來造就一個人，顯1企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計2企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件3企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件4企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件5企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件6企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件7第一部分企業(yè)內(nèi)部控制系統(tǒng)第一部分企業(yè)內(nèi)部控制系統(tǒng)8、內(nèi)部控制的定義內(nèi)部控制是由董事會、監(jiān)事會、經(jīng)理層和全體員工實施的、旨在為實現(xiàn)以下控制目標(biāo)的過程:來自于外在強(qiáng)制性經(jīng)營管理合法合規(guī)資產(chǎn)安全財務(wù)報告及相關(guān)信息真實完整提高經(jīng)營的效率和效果「較大程度上取決于管理層促進(jìn)全業(yè)實現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)哈的偏好、管理風(fēng)險《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》第3條、內(nèi)部控制的定義91、內(nèi)部控制是一個過程,而不是目的2、這一過程貫穿企業(yè)管理的各個層面、各個單元3、力求實現(xiàn)一個或多個不同類型但相互交叉的目標(biāo)4、這一過程為目標(biāo)的實現(xiàn)提供合理保證1、內(nèi)部控制是一個過程,而不是目的10必何理解向部搜制是一個過程?它為目標(biāo)的實提供合理保證?通過過程把握盡量證結(jié)杲正確案例:##交易性殷票投資的控制過程財務(wù)部:在投資部:投資策略證券期貨部:按規(guī)定保證資金流的制定,包括風(fēng)險進(jìn)行投資組合、嚴(yán)格動性、安全管理有效性標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行每支股票投資額性前提下提風(fēng)險承受度、股票度以及強(qiáng)行平倉標(biāo)準(zhǔn)供資金額度與債券的比例等。和及時報告制度。內(nèi)部審計:交易性股票投資的審計監(jiān)督必何理解向部搜制是一個過程?它11企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件12企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件13企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件14企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件15企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件16企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件17企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件18企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件19企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件20企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件21企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件22企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件23企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件24企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件25企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件26企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件27企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件28企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件29企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件30企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件31企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件32企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件33企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件34企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件35企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件36企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件37企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件38企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件39企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件40企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件41企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件42企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件43企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件44企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件45企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件46企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件47企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件48企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件49企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件50企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件51企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件52企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件53企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件54企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件55企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件56企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件57企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件58企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件59企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件60企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件61企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件62企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件63企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件64企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件65企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件66企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件67謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，68企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！似髽I(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！似髽I(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計徇部控制與風(fēng)險管理有何異同?小學(xué)語文課堂教學(xué)師生互動常常能使課堂氣氛顯得非常活躍，它能在一定條件下和具體情景下，人與人之間發(fā)生各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互作用和影響。有效互動更能在一定的組織形式下，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等要素之間產(chǎn)生出一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維、體現(xiàn)學(xué)生生命的活力。實踐表明，科學(xué)合理的師生互動，是組織課堂教學(xué)并提高教學(xué)效率的有效途徑。一、在創(chuàng)境激趣中引領(lǐng)有效互動語文課堂教學(xué)中師生互動環(huán)節(jié)的設(shè)計離不開學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這其中創(chuàng)設(shè)情境是有效的激趣手段之一。如：我在教學(xué)自讀課文《秋天》，采用“層層設(shè)境”的方法，首先讓學(xué)生利用假日融入大自然的懷抱，去尋找家鄉(xiāng)秋天的景色，以感受秋天的“意韻”，為新課的學(xué)習(xí)作好情感的鋪墊。導(dǎo)入新課時，我為學(xué)生播放了清新悠揚(yáng)的配樂朗誦《秋天》，來營造一種清新寧靜、豐碩多彩的氛圍，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒悠然地帶進(jìn)了文本意境中，再提出問題，進(jìn)行師生間有效的互動。首先作者是怎樣向我們展示秋天美景？其次鄉(xiāng)村秋景圖營造了怎樣的情境？然后作者為何把秋天描繪得如此之美？表達(dá)了作者怎樣的情懷……當(dāng)我問：讀了《秋天》一課，想不想結(jié)合我們洋馬中國知名草藥之鄉(xiāng)的秋景特色把秋天的美景向大家展示一下？學(xué)生們一個個興致勃勃、躍躍欲試，徐晶晶：秋天清晨的露珠最晶瑩亮麗，象秋姑娘頭上的發(fā)卡;劉宇浩：收割機(jī)的隆隆聲最悅耳，在金黃的稻田里唱歌奔跑;郭蒙蒙：秋天的菊花最醉人心脾，藥農(nóng)們踏著藥香豐收著喜悅……整個過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出非常勇躍。通過這樣形式的互動平臺，我認(rèn)識到在教學(xué)中，只要教師善于創(chuàng)設(shè)情境、點撥和引導(dǎo)，就能激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。二、在平等對話中激勵有效互動《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。”沒有對話和交流就沒有真實的互動，只有在師生互動中才能形成學(xué)生的體驗與收獲。如：在教學(xué)《黃鶴樓送別》一課時，我和學(xué)生是這樣對話的：同學(xué)們，你們感受到了李白和盂浩然之間的深厚友情和依依惜別之情嗎？尹志明發(fā)言道：課文中李白6次提到“您”這個稱呼，說明他們之間的感情很深厚。我非常欣賞這位同學(xué)獨到的見解，我引導(dǎo)他按照自己對課文的理解加上場景的聯(lián)想，嘗試著閱讀課文，聲色具佳的閱讀，不僅自己得到了歷練，也讓全班同學(xué)得到了身臨其境的感受場景。通過以這樣形式的教學(xué)，我切實體會到，我們教師要循循善誘，讓學(xué)生敞開心扉，大膽表達(dá)。只有這樣，孩子們才能在平等、輕松的對話中步步深入文本，逐步加深感悟，體會人物的思想感情。三、在啟發(fā)質(zhì)疑中促進(jìn)有效互動學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。質(zhì)疑是培養(yǎng)師生互動、自主探究的起點。愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因此，在平時的語文課堂教學(xué)中，教師可通過啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生探索和大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)師生間的有效互動。一次去外校聽課，筆者發(fā)現(xiàn)許多教師也都注重圍繞課題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。又如教學(xué)課文《吃水不忘挖井人》時，教師質(zhì)疑：學(xué)了這課你想到了感興趣的問題了嗎？一學(xué)生大聲說我覺得課文題目上的“吃”字應(yīng)該是“喝”字……孩子們紛紛發(fā)表自己的見解，在討論中拓展了學(xué)生思維，也有效加強(qiáng)了師生間的互動合作。四、在合作探究體驗有效互動總之，師生互動作為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的一種行之有效方式，有著非常重要的作用。構(gòu)建語文課堂中師生的有效互動，符合新課程所提倡的“把課堂還給學(xué)生”、“把精彩留給學(xué)生”的理念。只要學(xué)生們能在健康、積極的互動中主動參與交流，我們的孩子們就一定能交得出生動而別致的答卷來。體育課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)主要以學(xué)生身體練習(xí)為手段，以參加體育活動為主要形式，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的，培養(yǎng)學(xué)生終身體育為目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)的體育課堂教學(xué)過程中，師生之間、學(xué)生之間的角色不斷變化，學(xué)習(xí)過程中互幫、互學(xué)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。一、初中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的特點1.合作學(xué)習(xí)能營造愉快、輕松、激烈的學(xué)習(xí)氛圍。合作學(xué)習(xí)能夠保證學(xué)習(xí)過程的輕松快樂和緊張，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的“一張一弛的文武之道”。傳統(tǒng)的體育課如同身體訓(xùn)練，枯燥乏味，把體育教學(xué)擺在學(xué)生“喜歡體育，而不喜歡體育課”的尷尬境地。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生樂于上體育課，在體育課上能夠體驗到幫助別人和被別人幫助的樂趣。2.合作學(xué)習(xí)能最大化的調(diào)動學(xué)生去積極參與。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生都想充分表現(xiàn)自己，通過個人和團(tuán)隊的努力實現(xiàn)優(yōu)勝，不愿意給自己所在的團(tuán)隊丟臉。因此，在體育課堂練習(xí)中必然會盡個人最大努力，充分調(diào)動個體的智慧、運(yùn)動潛能，互相理解互相配合，去獲得優(yōu)勝。在合作學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的成功意識，建立起師生之間、生生之間的相互尊重、相互配合的良好課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。3.合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)了學(xué)生之間的人際關(guān)系交往，體驗團(tuán)隊成功的喜悅。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)隊員之間的相互合作，在合作中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生之間的交流與聯(lián)系，每個人都在團(tuán)隊的體育活動中以及團(tuán)隊交往過程中注入自己的主觀意識，做出自己的貢獻(xiàn)并體現(xiàn)自己的價值。團(tuán)隊活動，為學(xué)生之間的溝通、配合、默契合作搭建了一個良好的溝通平臺，有利于學(xué)生之間建立和諧的友誼關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)的體育活動任務(wù)過程中，集合了教師、學(xué)生的智慧、經(jīng)驗、組織等各種因子，獲得成功后，每個參與的人都能和眾人分享，即使沒有成功，大家也會相互激勵、相互安慰，大家眾志成城，為下面的勝利而不懈的努力。二、初中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實踐1.在課堂教學(xué)中突出學(xué)生為本，主動學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的體育課堂教學(xué)中，教師起到主導(dǎo)作用，教師利用教學(xué)資源組織、調(diào)動、誘導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育活動當(dāng)中去，而不是置身其外，一味地讓學(xué)生自己玩，甚至是放“羊”式教學(xué)。學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的主體，教師充分整合教學(xué)內(nèi)容，利用多元化的教學(xué)方法，最大化地調(diào)動學(xué)生個體、團(tuán)體的能力，讓學(xué)生積極主動地參與其中，而不是單純地聽從教師指揮、學(xué)生練習(xí)單一的課堂教學(xué)模式。通過合作學(xué)習(xí)，教師主導(dǎo)課堂教學(xué)，主要是讓學(xué)生能夠真正主動參與到課堂教學(xué)中來，教師以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師才可以教得省心，學(xué)生能夠?qū)W得開心。2.合作學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)師生集思廣益、團(tuán)結(jié)協(xié)作。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)師生之間共同思考教學(xué)內(nèi)容，共同“出謀劃策”，不是傳統(tǒng)的教師安排教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生按部就班的執(zhí)行，而是在課前、課中、課后都讓學(xué)生參與其中，教師教學(xué)內(nèi)容的安排要讓學(xué)生充分參與。可以實行小組教學(xué)，學(xué)生在小組教學(xué)中進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情趨于高漲，教師這個時候因勢利導(dǎo)，組織進(jìn)行小組的比賽表演，這樣小組之間就能夠進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、展示自我。合作教學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，體現(xiàn)在師生、生生之間都互相團(tuán)結(jié)互助共勉，為實現(xiàn)共同目標(biāo)，共同努力來達(dá)成。3.合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作與競爭。在合作中競爭，在競爭中合作，是合作學(xué)習(xí)追求的教學(xué)模式。通過競爭與合作能充分調(diào)動學(xué)生積極參與的主動性，符合學(xué)生的成長規(guī)律與合作學(xué)習(xí)的教育觀點。體育教學(xué)就是要教育學(xué)生體驗活動比賽本來就是一個集體活動，有合作也有競爭，在各項體育比賽中，尤其是團(tuán)體賽中更能夠體現(xiàn)出參賽者的合作意識，教師可以讓學(xué)生觀看接力賽、團(tuán)體乒乓球、團(tuán)體羽毛球賽等活動，也可以組織學(xué)生之間進(jìn)行團(tuán)體賽，如廣播操比賽、足球賽、籃球賽等，這些需要團(tuán)體的合作與幫助，只有通過團(tuán)體的共同努力才能夠完成比賽并贏得比賽。綜上，合作學(xué)習(xí)能優(yōu)化學(xué)生智慧，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。合作學(xué)習(xí)就是“頭腦風(fēng)暴”的過程，是將眾人智慧的最大化，學(xué)生們在團(tuán)隊投入體育活動之前，都要經(jīng)過一番討論、爭辯、總結(jié)，實現(xiàn)多人思維的碰撞最后達(dá)成共識，這個過程有利于學(xué)生展示他們的才華，發(fā)揮他們的潛質(zhì)，發(fā)展他們的智慧，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計11、用道德的示范來造就一個人，顯69企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計70企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件71企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件72企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件73企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件74企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件75第一部分企業(yè)內(nèi)部控制系統(tǒng)第一部分企業(yè)內(nèi)部控制系統(tǒng)76、內(nèi)部控制的定義內(nèi)部控制是由董事會、監(jiān)事會、經(jīng)理層和全體員工實施的、旨在為實現(xiàn)以下控制目標(biāo)的過程:來自于外在強(qiáng)制性經(jīng)營管理合法合規(guī)資產(chǎn)安全財務(wù)報告及相關(guān)信息真實完整提高經(jīng)營的效率和效果「較大程度上取決于管理層促進(jìn)全業(yè)實現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)哈的偏好、管理風(fēng)險《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》第3條、內(nèi)部控制的定義771、內(nèi)部控制是一個過程,而不是目的2、這一過程貫穿企業(yè)管理的各個層面、各個單元3、力求實現(xiàn)一個或多個不同類型但相互交叉的目標(biāo)4、這一過程為目標(biāo)的實現(xiàn)提供合理保證1、內(nèi)部控制是一個過程,而不是目的78必何理解向部搜制是一個過程?它為目標(biāo)的實提供合理保證?通過過程把握盡量證結(jié)杲正確案例:##交易性殷票投資的控制過程財務(wù)部:在投資部:投資策略證券期貨部:按規(guī)定保證資金流的制定,包括風(fēng)險進(jìn)行投資組合、嚴(yán)格動性、安全管理有效性標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行每支股票投資額性前提下提風(fēng)險承受度、股票度以及強(qiáng)行平倉標(biāo)準(zhǔn)供資金額度與債券的比例等。和及時報告制度。內(nèi)部審計:交易性股票投資的審計監(jiān)督必何理解向部搜制是一個過程?它79企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件80企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件81企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件82企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件83企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件84企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件85企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件86企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件87企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件88企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件89企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計課件90企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理