初一-政治-防患于未然課件

6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思初一政治防患于未然初一政治防患于未然6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思初一政治防患于未然家葉閱讀案網(wǎng)屏分近日,云南省文山州廣南縣人民法院審埋一義務幫工受害責任糾紛,經(jīng)法院判決:由被告黃某某賠償原告李某某醫(yī)療費、交通費、護理費、鑒定費等經(jīng)濟損失人民幣5188.20元。民事違法行為家的8某私營企業(yè)老板劉某,因長期不繳納稅款,被公安機關(guān)拘留。28行政違法行為寧波市中級人民法院12日對杭州市原副市長許邁永受賄、貪污、濫用職權(quán)案一審判處死刑,剝奪政治權(quán)利終身,并處沒收個人全部財產(chǎn)刑事違法行為或犯罪行為案例中主人公的行為是否都是違法行為?他們的行為分別屬于哪類違法?甲、乙為爭奪公園中的座位而爭執(zhí),甲動手打了乙。情形一:甲只是推了乙一把,乙摔倒在地,并未受傷。甲的行為屬于一般錯誤行為,只能對其批評教育情形二:甲打了乙兩耳光,致使乙面部紅腫,口角流血。甲的行為屬于一般違法行為,公安機關(guān)應按《治安管理處罰法》對其行政制裁。情形三:甲把乙打成重傷,喪失了勞動能力甲的行為屬于犯罪行為,已構(gòu)成故意傷害罪,人民法院應按《刑法》對其刑事處罰。在上述的三種情形中,甲的行為分別屬于什么性質(zhì)?如果要受到處罰的話,他應該受到何種處罰?從教以來，我始終默默耕耘在教學這塊園地里，無怨無悔，樂此不疲。我與學生的關(guān)系就像腳與鞋，鞋的幸福是因為有一雙溫暖的腳，腳的幸福只有鞋知道。我很慶幸自己是一名教師，我比別人享受了更多的幸福。記得參加工作的頭幾年里，我只知道老老實實做人，勤勤懇懇工作，站穩(wěn)三尺講臺。漸漸地我發(fā)現(xiàn)僅有埋頭苦干是不夠的，要勤思索，多比較，尋找巧妙的教學方法，“巧干”才能起到事半功倍的教學效果。我一直思索著沈校長提出的一個問題，如何使自己的教學行為從“汗水+時間”走向“智慧+藝術(shù)”。一、理解學生，改變自我現(xiàn)在的學生長期處于高度緊張狀態(tài)，尤其是初三的學生，升學的壓力使他們感到身心疲憊，體會不到學習的快樂，部分學生身上會出現(xiàn)學習熱情減退的現(xiàn)象，有的甚至會產(chǎn)生自暴自棄的念頭，而同時，另一部分學生則因自我感覺良好而放松了學習，這些情況都很令老師擔憂。說實在的，我覺得初三學生確實很辛苦，整天上課、寫作業(yè)、做試卷，他們能不厭學嗎?從英語學科的角度來說，由于牛津教材詞匯量大，詞匯結(jié)構(gòu)、習慣用法比較復雜，語法比較抽象，對思維能力的要求較高，學生在學習上容易遇到困難，喪失學習信心，從而失去英語學習的積極性。我們備課組的老師試著從改變自我做起，把教學重點放在備課、下課和批改作業(yè)上，在教學方法上也作了適當?shù)母倪M，由于每個單元的篇幅較長，不利于記憶，學生往往不知道如何下手復習。我們把每一個單元的復習內(nèi)容分三節(jié)課來完成，課前精心編寫復習提綱和配套的當堂練習，每天課上只要求學生背二十個左右的詞組和句型，并做一小張隨堂鞏固性練習，題量雖少但針對性極強，既檢查了學生對所學知識的掌握情況，又使易錯題得到了強化訓練，這些作業(yè)學生只需花五分鐘就可完成。而且每天二十個詞組的背誦和默寫，對學生而言也算不上是負擔，這種化整為零、變難為易的教學方法學生很愿意接受，原本枯燥的復習課通過老師的精心設(shè)計變得輕松而愉快，教學效果顯著提高。我們的體會是：老師辛苦點，學生輕松點。老師只要善于改變自我，用心教學，課堂教學一定會得到進一步的優(yōu)化。二、注重情感，挖掘潛能外語教學既是一個認知過程，也是一個情感過程，外語教學的成敗除了學習環(huán)境、自身的語言能力以及教師的教學風格和教學水平之外，還涉及學生本身的情感因素。教師要注重情感投資，把自己真摯的愛傳遞給學生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感傳遞信息。另外，教師應當努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，做學生的朋友，使學生對自己有一種親近感、信賴感，這樣才能產(chǎn)生“信其道”的教學效果，才能把教學要求內(nèi)化為自覺行動。我任教的班級英語基礎(chǔ)相對薄弱，學習英語勁頭不大，平時作業(yè)敷衍了事，正確率不高。這個學期我改變了教學策略，努力尋找他們身上的閃光點，抓住一切機會鼓勵和表揚他們，盡可能把他們身上的優(yōu)點最大化，以小進步促大進步。事實證明這一招果然有效，他們課上認真聽，認真記筆記，課后自覺鞏固、消化當天所學知識，不懂的問題請教老師或參考書，以致每次課前我得提前進教室，一一解答他們提出的問題。我越是在班上表揚他們勤奮好學、主動提問，他們的學習勁頭就越大，提的問題就越多?？吹贸鏊麄兪窃谟眯膶W英語的，有時還會出現(xiàn)幾個人排隊等在那兒問問題的現(xiàn)象，性子急的同學干脆拿出英漢大字典自己向字典請教了。還有的同學把疑難問題寫在紙上用筆頭形式向我請教，我總是不厭其煩地解答學生所提問題，直到他們弄懂為止。目前該班學習勢頭良好，你追我趕學習英語的局面已經(jīng)形成，可見，注重學生情感能無限度地挖掘?qū)W生潛能，鼓勵和表揚的力量遠遠大于批評和處罰的力量。三、一視同仁，全面提高每個班都有三個層面的學生，即優(yōu)等生、中等生和學困生。受到關(guān)心、寵愛最多的是優(yōu)等生；中等生是班級的中間力量，對他們老師也不敢怠慢；受批評、責罵最多的可能就是學困生了，因為成績差他們在班里就沒有了地位，因為成績差在班里經(jīng)常受到不公平待遇，因為成績差常常會遭到老師或同學的嘲笑，由于自卑，他們的心靈變得非常脆弱。其實每個學生都有被關(guān)注的愿望，因此對任何一個學生，教師不能有固定的思維。在平時的教學中，我盡量做到多和學生“商量”，多聽聽他們的“意見”，即使犯了錯誤，教育他們的時候我也力爭站在學生心里，心平氣和地跟他們談話，這樣學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他。我從不給學生提過高的學習要求，在提問、練習、操練時總時根據(jù)不同學生的實際情況，設(shè)計不同的問題，讓每個學生都有展示自己的機會，能看到自己的進步、自己的成績，享受成功的喜悅。教學中我總是加大優(yōu)等生的訓練量，讓他們“吃飽”，特別重視中等生的實際水平，給他們跳一跳就能達到的目標。在課堂提問時，我總是把簡單問題讓給學困生來回答，布置作業(yè)時對不同的學生提不同的要求。我感到分層教學、區(qū)別對待是大面積提高英語教學質(zhì)量的保證。隨著中考的臨近，教師要以信念與信心來感染學生，用自己的言行來告訴學生：老師始終陪伴著你們，讓每個學生在老師關(guān)注的目光中從容、自信地走近中考考場。語文文本的文字段落都是帶有作者對待情感的態(tài)度和價值取向的，它體現(xiàn)在各種人、物、事、景中，之所以會有不同的途徑和順序，不僅僅是因為文本內(nèi)容和問題特點的差異問題，還包括作者出發(fā)點有所不同，寫作過程中包含的情感也不盡相同，但是讀者看到文本細細品味時，都會從不同的視角捕捉到有關(guān)真善美的東西。語文課程本身包含了豐富的情感教育素材，因而它對于培養(yǎng)學生豐富的情感、奉獻精神、傳統(tǒng)的道德思想，都具有特別重要的作用。因此在中學語文教學中融入情感教育是語文教學的需要，也是教育的需要，真實的體現(xiàn)了語文教學的目的，也是語文教學價值的重要體現(xiàn)。1.改變傳統(tǒng)的語文教學觀，尋求與學生心靈的溝通傳統(tǒng)的注入式教學，以教師的主動講授、學生的被動接受為主要特征，教師僅僅是現(xiàn)成信息的傳遞者，而學生則是單純地接受知識。具體地說，在課堂上教師通過語言的講述將現(xiàn)成的知識生硬地傳授給學生，將書本看作“死”的東西，并不注重學生與作者之間的心靈交流。學生接受教師這種教條式的講解，對中心思想做單一地把握，對段落、層意的理解眾人一詞，缺乏新意，導致課堂教學效率不高。造成這種情況的原因是什么呢？就是沒能夠讓學生自己與作者建立起很好的交流渠道。新課改要求注重引導學生進入情境，尋找與作者心靈溝通的契合點。語文教材中選編的課文大多膾炙人口，從方方面面反映出不同作者對自然、人生、社會的領(lǐng)略和感悟，極具情感性，飽含自然之美、社會之美、藝術(shù)之美、道德之美、人生之美。這些都是作者感情噴涌的結(jié)晶，為語文教師進行情感教育提供了得天獨厚的條件。而學生在閱讀課文前本身已存在一種期待視野，即其閱讀習慣、趣味、心理、預期的目的等。當學生帶著期待走進課文的空間時，他們會自然而然地產(chǎn)生豐富的心理體驗。當這種體驗與作者產(chǎn)生共鳴時，就會達到一種至純至美的審美境界。通俗地說，最能與作者產(chǎn)生共鳴的東西便是在于一個“情”字，即真摯的情感。如《背影》中感人至深的父子情，《最后一課》中強烈的愛國情，《我的老師》中純潔而美好的師生情，《春》和《濟南的冬天》中對大自然的贊美與熱愛之情，《熱愛生命》中對生命的珍愛和對人生的感悟，《天上的街市》中引導學生理解作者對光明、自由、幸福生活的向往和追求的美好愿望等。這些都讓學生怦然心動，有所感悟。可見，在語文教學中，情感是非常重要的。2.注重教學內(nèi)容與方法，激發(fā)學生情感思維情感是教學過程中頭等重要的心理因素。作為教書育人的教師來說，應抓住情感，運用生動的語言再現(xiàn)課文所提供的藝術(shù)形象或具體畫面，啟發(fā)學生的形象思維，喚起想象，使之沿著作者的情感軌跡運行。也就是說，在每一個教學細節(jié)上，應以文章的情為基調(diào)，把學生引入情境之中；用教師之情來誘發(fā)，把作品之情傳遞給學生，喚起學生之情，支配學生的情緒和思維。隨著教學過程的推進，在特定的情緒氛圍里，學生入情、動情、移情、抒情，聯(lián)結(jié)起情感的紐帶，引發(fā)心靈上的共鳴，從而陶冶情操，激發(fā)學習語文的興趣，提高語文教學水平。在中學語文教學中進行情感教育，要求教師要有廣博的知識，更要有一顆博愛、寬闊、敏銳的心。由于中學生時期的心理特征是敏感而不穩(wěn)定的。學生有強烈的求知欲望，有廣泛的興趣愛好，有一觸即發(fā)的豐富情感，同時又缺乏足夠的自持力，希望在老師、同學面前施展自己的才華，渴望老師尊重、信任、理解他們；更期望人們承認他們的價值存在。但同時又因為處境不同，個性存在差異，有很多學生害怕失敗，害怕被拒絕否定。所以，在教學方法上，教師應特別注意自己的態(tài)度，要理解學生。當學生遇到困難而動搖、徘徊時，教師要主動給以幫助。3.情境評價，提高學生語文素養(yǎng)情境，不但作為情感產(chǎn)生的環(huán)境，也是學生從不認知到留意學習內(nèi)容認知的必要條件。這也就是為什么情感教育評價的重要原則需要強調(diào)評價情境的原因?；趯嵤虑笫堑那疤嵯?，教師對于學生現(xiàn)狀的評價必須是客觀公正的，對學生的認識做出正確的判斷，勿將代表自己一個人的經(jīng)驗觀點強加于學生身上。就像對學生作文的評改中，如果教師把自己的想法在選取材料、確定中心意義到文章的構(gòu)架上都做出了修改的話，那就完全偏離了學生的初衷，活生生地變成了老師的作文，而不是學生的作文。語文情感教育問題需要綜合性的評價才能確立，包括結(jié)合包羅萬象的語文知識、技能學習、個人能力、學生情感上的態(tài)度、興趣愛好、初衷以及智商的高低。針對語文這門學科它自身該有的教學任務、內(nèi)在的特點和規(guī)律，還有中學生這個年齡段特殊的身心發(fā)展特點和規(guī)律，造成了語文情感教育在教學目標、實施過程、教學方法、教學資源發(fā)掘和評價方面的獨特性，因此總結(jié)出，只有全方面地把理論實踐結(jié)合起來，才能在語文情感教育上取得良好的成效，希望能夠幫助語文情感教育者找到最適合的方法。4.總結(jié)總之，在語文教學中對學生每一點健康的情感內(nèi)省和表達給予充分肯定，積極鼓勵學生進行情感的交流，幫助自我封閉的中學生從情感的天地中走出來，是語文教師進行情感教育的一個不容忽視的任務。中學語文教師應充分重視，把情感教育貫徹到各個教學環(huán)節(jié)中去，積極營造民主、活潑、適于學生情感和心理發(fā)展的文化氛圍，使學生構(gòu)建積極的情感、態(tài)度和價值觀。6、紀律是自由的第一條件?！诟駹柍跻徽畏阑加谖慈怀?家葉閱讀案網(wǎng)屏分近日,云南省文山州廣南縣人民法院審埋一義務幫工受害責任糾紛,經(jīng)法院判決:由被告黃某某賠償原告李某某醫(yī)療費、交通費、護理費、鑒定費等經(jīng)濟損失人民幣5188.20元。民事違法行為家的8某私營企業(yè)老板劉某,因長期不繳納稅款,被公安機關(guān)拘留。28行政違法行為寧波市中級人民法院12日對杭州市原副市長許邁永受賄、貪污、濫用職權(quán)案一審判處死刑,剝奪政治權(quán)利終身,并處沒收個人全部財產(chǎn)刑事違法行為或犯罪行為案例中主人公的行為是否都是違法行為?他們的行為分別屬于哪類違法?家葉2初一-政治-防患于未然課件3初一-政治-防患于未然課件4初一-政治-防患于未然課件5初一-政治-防患于未然課件61、周某為尋開心,在某小學燃放鞭炮,擾亂了學校的正常教學秩序,被公安機關(guān)處以50元的罰款,周某的行為屬于(C)A、刑事違法行為B、民事違法行為G、行政違法行為D、犯罪行為2、欠債不還的行為屬于(C)A、刑事違法行為B、犯罪行為G、民事違法行為D、行政違法行為3、以下行為不屬于違法行為的是A違反中學生守則B、損害他人名譽G、損壞他人財務D、打傷他人身體4、古人指出:人在社會生活中要做到“勿因善小而不為,勿因惡小而為之”這里的“善”和“惡”分別是指(A)A良好行為和不良行為B正確的事情和錯誤的事情C美好的事物和丑惡的事物D一般違法行為和嚴重違法行為1、周某為尋開心,在某小學燃放鞭炮,擾亂了學校的正常教7判斷題1、法律與道德、紀律等規(guī)則不同的是,它是由強制力保證實施的,具有強制性2、違法行為就是指做出法律所禁止的行為,必須承擔相應的法律責任。3、我國刑法是保護國家和人民的利益、懲治違法的有力武器4、刑事違法性,是犯罪的最本質(zhì)特征5、肖某因擾亂學校的教學秩序,被公安機關(guān)拘役10天,罰款50元判斷題8第七課感受法律的尊嚴第七課感受法律的尊嚴9案=Am4C身m4上門新例日乖乖仔今感搶勃犯悟包小政照可放簽燕趙晚報:17歲少年殺人劫車潛逃5年后落網(wǎng)。4月14日晚,深澤警方在一練歌房抓獲一名在逃犯,案發(fā)時該犯僅17歲,當時只為與不良少年表示友好,合伙搶劫、殺人后潛逃五年。中新網(wǎng)湛江5月5日電(梁盛陳通)廣東湛江某學校年僅15歲女學生李某,因怨恨同學張某經(jīng)常欺負自己,便對其3歲幼弟痛下殺手,已被警方刑事拘留。案10思考犯罪有什么危害性呢?結(jié)合教材第95頁“小迪的故事”并思考:犯罪對自己、對他人、對家庭、對社會都有些什么危害?SNr+犯罪付出的代價太大了,對自己、他人、社會有百害而無一利!要在心靈深處憎惡犯罪,行為上遠離違法犯罪。p95行云的旭:·影啊租會女定,販環(huán)社會思考11初一-政治-防患于未然課件12初一-政治-防患于未然課件13初一-政治-防患于未然課件14初一-政治-防患于未然課件15初一-政治-防患于未然課件16初一-政治-防患于未然課件17初一-政治-防患于未然課件18初一-政治-防患于未然課件19初一-政治-防患于未然課件20初一-政治-防患于未然課件21初一-政治-防患于未然課件22初一-政治-防患于未然課件23初一-政治-防患于未然課件24初一-政治-防患于未然課件25初一-政治-防患于未然課件26初一-政治-防患于未然課件27初一-政治-防患于未然課件28初一-政治-防患于未然課件29謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha306、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思初一政治防患于未然初一政治防患于未然6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思初一政治防患于未然家葉閱讀案網(wǎng)屏分近日,云南省文山州廣南縣人民法院審埋一義務幫工受害責任糾紛,經(jīng)法院判決:由被告黃某某賠償原告李某某醫(yī)療費、交通費、護理費、鑒定費等經(jīng)濟損失人民幣5188.20元。民事違法行為家的8某私營企業(yè)老板劉某,因長期不繳納稅款,被公安機關(guān)拘留。28行政違法行為寧波市中級人民法院12日對杭州市原副市長許邁永受賄、貪污、濫用職權(quán)案一審判處死刑,剝奪政治權(quán)利終身,并處沒收個人全部財產(chǎn)刑事違法行為或犯罪行為案例中主人公的行為是否都是違法行為?他們的行為分別屬于哪類違法?甲、乙為爭奪公園中的座位而爭執(zhí),甲動手打了乙。情形一:甲只是推了乙一把,乙摔倒在地,并未受傷。甲的行為屬于一般錯誤行為,只能對其批評教育情形二:甲打了乙兩耳光,致使乙面部紅腫,口角流血。甲的行為屬于一般違法行為,公安機關(guān)應按《治安管理處罰法》對其行政制裁。情形三:甲把乙打成重傷,喪失了勞動能力甲的行為屬于犯罪行為,已構(gòu)成故意傷害罪,人民法院應按《刑法》對其刑事處罰。在上述的三種情形中,甲的行為分別屬于什么性質(zhì)?如果要受到處罰的話,他應該受到何種處罰?從教以來，我始終默默耕耘在教學這塊園地里，無怨無悔，樂此不疲。我與學生的關(guān)系就像腳與鞋，鞋的幸福是因為有一雙溫暖的腳，腳的幸福只有鞋知道。我很慶幸自己是一名教師，我比別人享受了更多的幸福。記得參加工作的頭幾年里，我只知道老老實實做人，勤勤懇懇工作，站穩(wěn)三尺講臺。漸漸地我發(fā)現(xiàn)僅有埋頭苦干是不夠的，要勤思索，多比較，尋找巧妙的教學方法，“巧干”才能起到事半功倍的教學效果。我一直思索著沈校長提出的一個問題，如何使自己的教學行為從“汗水+時間”走向“智慧+藝術(shù)”。一、理解學生，改變自我現(xiàn)在的學生長期處于高度緊張狀態(tài)，尤其是初三的學生，升學的壓力使他們感到身心疲憊，體會不到學習的快樂，部分學生身上會出現(xiàn)學習熱情減退的現(xiàn)象，有的甚至會產(chǎn)生自暴自棄的念頭，而同時，另一部分學生則因自我感覺良好而放松了學習，這些情況都很令老師擔憂。說實在的，我覺得初三學生確實很辛苦，整天上課、寫作業(yè)、做試卷，他們能不厭學嗎?從英語學科的角度來說，由于牛津教材詞匯量大，詞匯結(jié)構(gòu)、習慣用法比較復雜，語法比較抽象，對思維能力的要求較高，學生在學習上容易遇到困難，喪失學習信心，從而失去英語學習的積極性。我們備課組的老師試著從改變自我做起，把教學重點放在備課、下課和批改作業(yè)上，在教學方法上也作了適當?shù)母倪M，由于每個單元的篇幅較長，不利于記憶，學生往往不知道如何下手復習。我們把每一個單元的復習內(nèi)容分三節(jié)課來完成，課前精心編寫復習提綱和配套的當堂練習，每天課上只要求學生背二十個左右的詞組和句型，并做一小張隨堂鞏固性練習，題量雖少但針對性極強，既檢查了學生對所學知識的掌握情況，又使易錯題得到了強化訓練，這些作業(yè)學生只需花五分鐘就可完成。而且每天二十個詞組的背誦和默寫，對學生而言也算不上是負擔，這種化整為零、變難為易的教學方法學生很愿意接受，原本枯燥的復習課通過老師的精心設(shè)計變得輕松而愉快，教學效果顯著提高。我們的體會是：老師辛苦點，學生輕松點。老師只要善于改變自我，用心教學，課堂教學一定會得到進一步的優(yōu)化。二、注重情感，挖掘潛能外語教學既是一個認知過程，也是一個情感過程，外語教學的成敗除了學習環(huán)境、自身的語言能力以及教師的教學風格和教學水平之外，還涉及學生本身的情感因素。教師要注重情感投資，把自己真摯的愛傳遞給學生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感傳遞信息。另外，教師應當努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，做學生的朋友，使學生對自己有一種親近感、信賴感，這樣才能產(chǎn)生“信其道”的教學效果，才能把教學要求內(nèi)化為自覺行動。我任教的班級英語基礎(chǔ)相對薄弱，學習英語勁頭不大，平時作業(yè)敷衍了事，正確率不高。這個學期我改變了教學策略，努力尋找他們身上的閃光點，抓住一切機會鼓勵和表揚他們，盡可能把他們身上的優(yōu)點最大化，以小進步促大進步。事實證明這一招果然有效，他們課上認真聽，認真記筆記，課后自覺鞏固、消化當天所學知識，不懂的問題請教老師或參考書，以致每次課前我得提前進教室，一一解答他們提出的問題。我越是在班上表揚他們勤奮好學、主動提問，他們的學習勁頭就越大，提的問題就越多?？吹贸鏊麄兪窃谟眯膶W英語的，有時還會出現(xiàn)幾個人排隊等在那兒問問題的現(xiàn)象，性子急的同學干脆拿出英漢大字典自己向字典請教了。還有的同學把疑難問題寫在紙上用筆頭形式向我請教，我總是不厭其煩地解答學生所提問題，直到他們弄懂為止。目前該班學習勢頭良好，你追我趕學習英語的局面已經(jīng)形成，可見，注重學生情感能無限度地挖掘?qū)W生潛能，鼓勵和表揚的力量遠遠大于批評和處罰的力量。三、一視同仁，全面提高每個班都有三個層面的學生，即優(yōu)等生、中等生和學困生。受到關(guān)心、寵愛最多的是優(yōu)等生；中等生是班級的中間力量，對他們老師也不敢怠慢；受批評、責罵最多的可能就是學困生了，因為成績差他們在班里就沒有了地位，因為成績差在班里經(jīng)常受到不公平待遇，因為成績差常常會遭到老師或同學的嘲笑，由于自卑，他們的心靈變得非常脆弱。其實每個學生都有被關(guān)注的愿望，因此對任何一個學生，教師不能有固定的思維。在平時的教學中，我盡量做到多和學生“商量”，多聽聽他們的“意見”，即使犯了錯誤，教育他們的時候我也力爭站在學生心里，心平氣和地跟他們談話，這樣學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他。我從不給學生提過高的學習要求，在提問、練習、操練時總時根據(jù)不同學生的實際情況，設(shè)計不同的問題，讓每個學生都有展示自己的機會，能看到自己的進步、自己的成績，享受成功的喜悅。教學中我總是加大優(yōu)等生的訓練量，讓他們“吃飽”，特別重視中等生的實際水平，給他們跳一跳就能達到的目標。在課堂提問時，我總是把簡單問題讓給學困生來回答，布置作業(yè)時對不同的學生提不同的要求。我感到分層教學、區(qū)別對待是大面積提高英語教學質(zhì)量的保證。隨著中考的臨近，教師要以信念與信心來感染學生，用自己的言行來告訴學生：老師始終陪伴著你們，讓每個學生在老師關(guān)注的目光中從容、自信地走近中考考場。語文文本的文字段落都是帶有作者對待情感的態(tài)度和價值取向的，它體現(xiàn)在各種人、物、事、景中，之所以會有不同的途徑和順序，不僅僅是因為文本內(nèi)容和問題特點的差異問題，還包括作者出發(fā)點有所不同，寫作過程中包含的情感也不盡相同，但是讀者看到文本細細品味時，都會從不同的視角捕捉到有關(guān)真善美的東西。語文課程本身包含了豐富的情感教育素材，因而它對于培養(yǎng)學生豐富的情感、奉獻精神、傳統(tǒng)的道德思想，都具有特別重要的作用。因此在中學語文教學中融入情感教育是語文教學的需要，也是教育的需要，真實的體現(xiàn)了語文教學的目的，也是語文教學價值的重要體現(xiàn)。1.改變傳統(tǒng)的語文教學觀，尋求與學生心靈的溝通傳統(tǒng)的注入式教學，以教師的主動講授、學生的被動接受為主要特征，教師僅僅是現(xiàn)成信息的傳遞者，而學生則是單純地接受知識。具體地說，在課堂上教師通過語言的講述將現(xiàn)成的知識生硬地傳授給學生，將書本看作“死”的東西，并不注重學生與作者之間的心靈交流。學生接受教師這種教條式的講解，對中心思想做單一地把握，對段落、層意的理解眾人一詞，缺乏新意，導致課堂教學效率不高。造成這種情況的原因是什么呢？就是沒能夠讓學生自己與作者建立起很好的交流渠道。新課改要求注重引導學生進入情境，尋找與作者心靈溝通的契合點。語文教材中選編的課文大多膾炙人口，從方方面面反映出不同作者對自然、人生、社會的領(lǐng)略和感悟，極具情感性，飽含自然之美、社會之美、藝術(shù)之美、道德之美、人生之美。這些都是作者感情噴涌的結(jié)晶，為語文教師進行情感教育提供了得天獨厚的條件。而學生在閱讀課文前本身已存在一種期待視野，即其閱讀習慣、趣味、心理、預期的目的等。當學生帶著期待走進課文的空間時，他們會自然而然地產(chǎn)生豐富的心理體驗。當這種體驗與作者產(chǎn)生共鳴時，就會達到一種至純至美的審美境界。通俗地說，最能與作者產(chǎn)生共鳴的東西便是在于一個“情”字，即真摯的情感。如《背影》中感人至深的父子情，《最后一課》中強烈的愛國情，《我的老師》中純潔而美好的師生情，《春》和《濟南的冬天》中對大自然的贊美與熱愛之情，《熱愛生命》中對生命的珍愛和對人生的感悟，《天上的街市》中引導學生理解作者對光明、自由、幸福生活的向往和追求的美好愿望等。這些都讓學生怦然心動，有所感悟?？梢?，在語文教學中，情感是非常重要的。2.注重教學內(nèi)容與方法，激發(fā)學生情感思維情感是教學過程中頭等重要的心理因素。作為教書育人的教師來說，應抓住情感，運用生動的語言再現(xiàn)課文所提供的藝術(shù)形象或具體畫面，啟發(fā)學生的形象思維，喚起想象，使之沿著作者的情感軌跡運行。也就是說，在每一個教學細節(jié)上，應以文章的情為基調(diào)，把學生引入情境之中；用教師之情來誘發(fā)，把作品之情傳遞給學生，喚起學生之情，支配學生的情緒和思維。隨著教學過程的推進，在特定的情緒氛圍里，學生入情、動情、移情、抒情，聯(lián)結(jié)起情感的紐帶，引發(fā)心靈上的共鳴，從而陶冶情操，激發(fā)學習語文的興趣，提高語文教學水平。在中學語文教學中進行情感教育，要求教師要有廣博的知識，更要有一顆博愛、寬闊、敏銳的心。由于中學生時期的心理特征是敏感而不穩(wěn)定的。學生有強烈的求知欲望，有廣泛的興趣愛好，有一觸即發(fā)的豐富情感，同時又缺乏足夠的自持力，希望在老師、同學面前施展自己的才華，渴望老師尊重、信任、理解他們；更期望人們承認他們的價值存在。但同時又因為處境不同，個性存在差異，有很多學生害怕失敗，害怕被拒絕否定。所以，在教學方法上，教師應特別注意自己的態(tài)度，要理解學生。當學生遇到困難而動搖、徘徊時，教師要主動給以幫助。3.情境評價，提高學生語文素養(yǎng)情境，不但作為情感產(chǎn)生的環(huán)境，也是學生從不認知到留意學習內(nèi)容認知的必要條件。這也就是為什么情感教育評價的重要原則需要強調(diào)評價情境的原因。基于實事求是的前提下，教師對于學生現(xiàn)狀的評價必須是客觀公正的，對學生的認識做出正確的判斷，勿將代表自己一個人的經(jīng)驗觀點強加于學生身上。就像對學生作文的評改中，如果教師把自己的想法在選取材料、確定中心意義到文章的構(gòu)架上都做出了修改的話，那就完全偏離了學生的初衷，活生生地變成了老師的作文，而不是學生的作文。語文情感教育問題需要綜合性的評價才能確立，包括結(jié)合包羅萬象的語文知識、技能學習、個人能力、學生情感上的態(tài)度、興趣愛好、初衷以及智商的高低。針對語文這門學科它自身該有的教學任務、內(nèi)在的特點和規(guī)律，還有中學生這個年齡段特殊的身心發(fā)展特點和規(guī)律，造成了語文情感教育在教學目標、實施過程、教學方法、教學資源發(fā)掘和評價方面的獨特性，因此總結(jié)出，只有全方面地把理論實踐結(jié)合起來，才能在語文情感教育上取得良好的成效，希望能夠幫助語文情感教育者找到最適合的方法。4.總結(jié)總之，在語文教學中對學生每一點健康的情感內(nèi)省和表達給予充分肯定，積極鼓勵學生進行情感的交流，幫助自我封閉的中學生從情感的天地中走出來，是語文教師進行情感教育的一個不容忽視的任務。中學語文教師應充分重視，把情感教育貫徹到各個教學環(huán)節(jié)中去，積極營造民主、活潑、適于學生情感和心理發(fā)展的文化氛圍，使學生構(gòu)建積極的情感、態(tài)度和價值觀。6、紀律是自由的第一條件?！诟駹柍跻徽畏阑加谖慈怀?1家葉閱讀案網(wǎng)屏分近日,云南省文山州廣南縣人民法院審埋一義務幫工受害責任糾紛,經(jīng)法院判決:由被告黃某某賠償原告李某某醫(yī)療費、交通費、護理費、鑒定費等經(jīng)濟損失人民幣5188.20元。民事違法行為家的8某私營企業(yè)老板劉某,因長期不繳納稅款,被公安機關(guān)拘留。28行政違法行為寧波市中級人民法院12日對杭州市原副市長許邁永受賄、貪污、濫用職權(quán)案一審判處死刑,剝奪政治權(quán)利終身,并處沒收個人全部財產(chǎn)刑事違法行為或犯罪行為案例中主人公的行為是否都是違法行為?他們的行為分別屬于哪類違法?家葉32初一-政治-防患于未然課件33初一-政治-防患于未然課件34初一-政治-防患于未然課件35初一-政治-防患于未然課件361、周某為尋開心,在某小學燃放鞭炮,擾亂了學校的正常教學秩序,被公安機關(guān)處以