人教部編版草原語文六年級上冊1課件

六年級上冊

語文第一課

《草原》部編六年級上冊

語文第一課《草原》部編1《草原》caoyuan作者介紹基礎(chǔ)字詞課文探究主題歸納1234老舍《草原》caoyuan作者介紹基礎(chǔ)字詞課文探究主題歸納1232作者介紹PART01作者介紹PART013老舍老舍（1899－1966）現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。基礎(chǔ)介紹成就他被譽為文藝隊伍中的勞動模范。是新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。著有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《茶館》等。老舍老舍（1899－1966）現(xiàn)代著名作家。基礎(chǔ)介紹成就他被4基礎(chǔ)字詞PART02基礎(chǔ)字詞PART025詞語部分草原

線條

柔美

驚嘆

回味

樂趣

目的地灑脫

衣裳

彩虹

馬蹄

蒙古包

熱乎乎奶豆腐

禮貌

拘束

干部

舉杯

羞澀

感人

會心

微笑詞語部分草原線條柔美驚嘆回味樂趣目的地6３、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。二．教學(xué)重難點：(1)學(xué)生默讀勾畫，教師巡視。（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）【課型】精讀課蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。師：“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”，用排比句式將春雨和琴聲描寫融為一體，雨聲與琴聲交織出美妙的音樂。誰再來讀?6、師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說清楚，教師適時點撥、簡評。借助多媒體演出沙漠的風(fēng)沙地貌，你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀嗎？你想探索他們的緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來體驗5、填空說話：讀一讀，寫一寫下列詞語：蒙：共13畫，注意下部要盡量寫得緊湊。三、學(xué)習(xí)第二段②同學(xué)們，那么精巧到什么成都才能像詩呢？你能從哪個字或者詞讀出來是恰到好處？二、教學(xué)過程多音字蒙

勒

{méng

啟蒙

蒙上mēng

瞎蒙

蒙對了měng蒙古族{lè勒索勒令lēi

勒住勒緊褲帶行háng

行列、行距、{xíng行人、不行、３、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。多音字蒙勒{(diào)méng7

近義詞

反義詞渲染—烘托熱鬧—喧鬧明朗—晴朗奇麗—瑰麗疾馳—飛馳回味—體味境界—境地迂回—徑直

拘束—自然灑脫—拘謹(jǐn)近義詞反義詞8生字組詞毯tǎn（地毯、綠毯、毛毯）陳chén（陳舊、陳列、陳述）裳shang（云裳、衣裳、紅裳）虹hóng（霓虹、彩虹、長虹）蹄tí（牛蹄、馬蹄、蹄子）腐fǔ（豆腐、腐敗、腐爛）稍shāo（稍等、稍微、稍縱即逝）微wēi（微妙、微笑、輕微生字組詞毯tǎn（地毯、綠毯、毛毯）9詞語解釋清鮮：清爽新鮮。一碧千里：一眼望去全部都是綠色，形容很大的范圍內(nèi)都是碧綠的顏色。柔美：柔和而優(yōu)美。境界：事物所到達(dá)的程度和表現(xiàn)的情況。迂回：回旋、盤繞。灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。詞語解釋10課文探究PART03課文探究PART0311人教部編版草原語文六年級上冊1課件12讀一讀課文草原風(fēng)光圖1自然段2-3自然段主客聯(lián)歡圖4-5自然段根據(jù)課文內(nèi)容填空喜迎遠(yuǎn)客圖讀一讀課文草原風(fēng)光圖1自然段2-3自然段主客聯(lián)歡圖4-5自然131.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“碧”是形容青草很綠?！扒Ю铩敝覆菰姆秶|闊無邊?！耙弧笔恰叭焙汀岸肌钡囊馑?。總起來是說整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。這句話寫出草原遼闊、碧綠的特點。放眼望去，目之所及，哪里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫。這句話也是這一段的中心句。解決問題1.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“碧”是形容青草很綠。“142.那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。“渲染”“勾勒”均是繪畫用語，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹畫面，以取得不同尋常的藝術(shù)效果；“勾勒”是指用線條勾畫出輪廓。“翠色欲流”是指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動，富有生機。老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。置身于這充滿詩情畫意的境界中，作者自然會驚嘆，并產(chǎn)生舒服之感，因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩篇。2.那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒153.在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。“回味”，細(xì)細(xì)地回憶，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風(fēng)光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強了草原風(fēng)光的感染力。3.在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原164.忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這句話是寫蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似4.忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上175.蒙古族人民是怎樣迎接、款待、送別客人的？從蒙古族人民跑幾十里去迎接客人、盛情款待遠(yuǎn)客、敬酒聯(lián)歡、深情話別等可以看出蒙古族和漢族之間的深情厚誼，體現(xiàn)了一種人情美。5.蒙古族人民是怎樣迎接、款待、送別客人的？從蒙古族人民跑幾186.說說你對“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。這句話作為全篇的結(jié)尾，點明了蒙漢兩族團結(jié)情深的中心。6.說說你對“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和19課文主題本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，寫了草原的美麗景色以及受到蒙古人民熱情歡迎、款待的情景，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團結(jié)，抒發(fā)了作者對祖國山河的無限熱愛之情。

課文主題本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感20教材課后習(xí)題1“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，你從課文哪些地方體會到了“蒙漢情深”？生活中你也有過與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學(xué)交流。“我們”訪問陳巴爾虎旗，草原人民遠(yuǎn)道歡迎；主客相見，互相握手、問候、敬酒、唱歌、表演，雙方親如一家；臨別時，主客在夕陽下話別，話語綿綿，難分難舍。教材課后習(xí)題1“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，你從課文哪21小練筆你最喜歡哪一處景物？動手寫一寫，注意運用情景交融法進行描寫。小練筆你最喜歡哪一處景物？動手寫一寫，注意運用情景交融法進行22溫故知新1234草原風(fēng)光圖喜迎遠(yuǎn)客圖主客聯(lián)歡圖民族團結(jié)溫故知新1234草原風(fēng)光圖喜迎遠(yuǎn)客圖主客聯(lián)歡圖民族團結(jié)23感謝觀看Thankyouforwatching感謝觀看Thankyouforwatching24六年級上冊

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語文第一課《草原》部編25《草原》caoyuan作者介紹基礎(chǔ)字詞課文探究主題歸納1234老舍《草原》caoyuan作者介紹基礎(chǔ)字詞課文探究主題歸納12326作者介紹PART01作者介紹PART0127老舍老舍（1899－1966）現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人?；A(chǔ)介紹成就他被譽為文藝隊伍中的勞動模范。是新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。著有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《茶館》等。老舍老舍（1899－1966）現(xiàn)代著名作家。基礎(chǔ)介紹成就他被28基礎(chǔ)字詞PART02基礎(chǔ)字詞PART0229詞語部分草原

線條

柔美

驚嘆

回味

樂趣

目的地灑脫

衣裳

彩虹

馬蹄

蒙古包

熱乎乎奶豆腐

禮貌

拘束

干部

舉杯

羞澀

感人

會心

微笑詞語部分草原線條柔美驚嘆回味樂趣目的地30３、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。二．教學(xué)重難點：(1)學(xué)生默讀勾畫，教師巡視。（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）【課型】精讀課蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。師：“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”，用排比句式將春雨和琴聲描寫融為一體，雨聲與琴聲交織出美妙的音樂。誰再來讀?6、師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說清楚，教師適時點撥、簡評。借助多媒體演出沙漠的風(fēng)沙地貌，你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀嗎？你想探索他們的緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來體驗5、填空說話：讀一讀，寫一寫下列詞語：蒙：共13畫，注意下部要盡量寫得緊湊。三、學(xué)習(xí)第二段②同學(xué)們，那么精巧到什么成都才能像詩呢？你能從哪個字或者詞讀出來是恰到好處？二、教學(xué)過程多音字蒙

勒

{méng

啟蒙

蒙上mēng

瞎蒙

蒙對了měng蒙古族{lè勒索勒令lēi

勒住勒緊褲帶行háng

行列、行距、{xíng行人、不行、３、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。多音字蒙勒{(diào)méng31

近義詞

反義詞渲染—烘托熱鬧—喧鬧明朗—晴朗奇麗—瑰麗疾馳—飛馳回味—體味境界—境地迂回—徑直

拘束—自然灑脫—拘謹(jǐn)近義詞反義詞32生字組詞毯tǎn（地毯、綠毯、毛毯）陳chén（陳舊、陳列、陳述）裳shang（云裳、衣裳、紅裳）虹hóng（霓虹、彩虹、長虹）蹄tí（牛蹄、馬蹄、蹄子）腐fǔ（豆腐、腐敗、腐爛）稍shāo（稍等、稍微、稍縱即逝）微wēi（微妙、微笑、輕微生字組詞毯tǎn（地毯、綠毯、毛毯）33詞語解釋清鮮：清爽新鮮。一碧千里：一眼望去全部都是綠色，形容很大的范圍內(nèi)都是碧綠的顏色。柔美：柔和而優(yōu)美。境界：事物所到達(dá)的程度和表現(xiàn)的情況。迂回：回旋、盤繞。灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。詞語解釋34課文探究PART03課文探究PART0335人教部編版草原語文六年級上冊1課件36讀一讀課文草原風(fēng)光圖1自然段2-3自然段主客聯(lián)歡圖4-5自然段根據(jù)課文內(nèi)容填空喜迎遠(yuǎn)客圖讀一讀課文草原風(fēng)光圖1自然段2-3自然段主客聯(lián)歡圖4-5自然371.在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！氨獭笔切稳萸嗖莺芫G?！扒Ю铩敝覆菰姆秶|闊無邊。“一”是“全”和“都”的意思?？偲饋硎钦f整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。這句話寫出草原遼闊、碧綠的特點。放眼望去，目之所及，哪里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫。這句話也是這一段的中心句。解決問題1.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“碧”是形容青草很綠。“382.那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！颁秩尽薄肮蠢铡本抢L畫用語，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹畫面，以取得不同尋常的藝術(shù)效果；“勾勒”是指用線條勾畫出輪廓?！按渖鳌笔侵盖嗖蒗r嫩，顏色青翠，似在流動，富有生機。老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。置身于這充滿詩情畫意的境界中，作者自然會驚嘆，并產(chǎn)生舒服之感，因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩篇。2.那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒393.在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！盎匚丁?，細(xì)細(xì)地回憶，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風(fēng)光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強了草原風(fēng)光的感染力。3.在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原404.忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這句話是寫蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似4.忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上415.蒙古族人民是怎樣迎接、款待、送別客人的？從蒙古族人民跑幾十里去迎接客人、盛情款待遠(yuǎn)客、敬酒聯(lián)歡、深情話別等可以看出蒙古族和漢族之間的深情厚誼，體現(xiàn)了一種人情美。5.蒙古族人民是怎樣迎接、款待、送別客人的？從蒙古族人民跑幾426.說