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文檔簡(jiǎn)介

第幼兒園教師教育隨筆(匯編15篇)幼兒園教師教育隨筆1

今天,我們班里就發(fā)生了這樣的一件事。

金濤和鵬濤的家雖離的很近,兩家的家長(zhǎng)卻因?yàn)楹⒆釉谝黄饡r(shí)經(jīng)常打鬧而不和。因此安排座位時(shí)盡量讓他們離的遠(yuǎn)一些,怕因?yàn)楹⒆映臣芏莵砑议L(zhǎng)的抱怨。

沒想到兩人卻發(fā)生了劇烈的爭(zhēng)吵。孩子們來園后玩起了桌面玩具,不一會(huì)兒,卻傳來了鵬濤的哭聲,他一邊哭著一邊向我告狀:"金濤抓我了。"我一看,在鵬濤的手腕和脖子上有兩個(gè)清晰的、完整的牙印。當(dāng)我轉(zhuǎn)過頭去看金濤時(shí),他正嘟著嘴一副我沒有錯(cuò)的樣子,頓時(shí)火氣騰地就上來了,但看到他倔強(qiáng)的小臉,我才想到不能光憑鵬濤的一面之詞就定他的罪。于是,平靜了一下自己的心情,開始了解事情的始末。這時(shí)我才明白,是鵬濤錯(cuò)在先,搶了金濤的玩具。于是,就發(fā)生了剛剛的一幕。

幼兒在一起游戲尤其是玩大型玩具時(shí),難免會(huì)發(fā)生一些跌傷、碰上、劃傷之類的事故。一個(gè)班往往只有一兩位老師,一兩雙眼睛要去盯三十幾位,甚至四五十位玩的興致勃勃、滿頭大汗的幼兒,誰(shuí)也不能保證絕對(duì)不發(fā)生一丁點(diǎn)兒外傷事故。家長(zhǎng)乍見到孩子"受傷"了,一定要穩(wěn)定住情緒,千萬(wàn)不要大驚小怪,高聲驚呼,以免引起孩子不安、驚恐的心理。這時(shí)應(yīng)做的是仔細(xì)檢查傷處,搞清楚受傷是由于孩子太頑皮呢還是在游戲中有推搡現(xiàn)象等,并趁機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育。不要一味責(zé)怪老師不留神,老師對(duì)每個(gè)孩子都是一樣保護(hù)的,孩子受傷,老師心里更著急。

作為教師,孩子在你當(dāng)班時(shí)受傷,一定要做好放學(xué)時(shí)的家長(zhǎng)解釋工作,在何處,什么情況下受傷,受傷情況怎樣,如何處理的,都要詳細(xì)告訴家長(zhǎng),必要時(shí)還要做自我檢討,態(tài)度要誠(chéng)懇。另外,要盡量杜絕幼兒園中可能對(duì)幼兒造成傷害的不平安因素。使幼兒安平安全來園,高快樂興回家。

幼兒園教師教育隨筆2

孩子們都離園后,我正在活動(dòng)室里清掃衛(wèi)生,彤彤小朋友和她的媽媽又回到了活動(dòng)室。我趕快問:“彤彤媽媽,有什么事兒?jiǎn)?〞“老師,彤彤來幼兒園的時(shí)候,穿了一件粉紅色的上衣。剛剛聽彤彤說,你讓小琪穿回家了,是嗎?〞我說:“小琪是穿走了一件粉色的上衣,那個(gè)孩子也沒說不是她的,我還以為是她的呢,真是對(duì)不起,先把這件外套穿上。〞我一邊說,一邊拿起班里的備用衣服給彤彤穿上,和家長(zhǎng)道完歉,送彤彤母女走后,我自己埋怨自己,怎么這樣粗心呢?這時(shí),我想起了彤彤奶奶來送她時(shí)的情景:彤彤穿著一件粉紅色的上衣外套,奶奶領(lǐng)著她,見了我還甜甜的問了一聲“陳老師好〞,唉!自己太粗心了,雖然是一件小事,但是到現(xiàn)在想起來我都覺得太不應(yīng)該發(fā)生了。在以后的工作中,我一定要在這方面多注意一下,別再發(fā)生類似的事情了。幸虧有備用衣服,要不然孩子感冒了怎么辦。通過這件小事,也給我以后的工作敲起了警鐘:以后在各方面的工作都不能容忍馬虎。

幼兒園教師教育隨筆3

近段時(shí)間,天氣變化無常,流感、手足口病高發(fā),勤洗手、洗凈手對(duì)于幼兒預(yù)防各種傳染病至關(guān)重要。但幼兒年齡小、自律力不強(qiáng),因此洗手都要在教師的監(jiān)督下進(jìn)行,稍有疏忽就會(huì)有“漏網(wǎng)之魚〞。

怎樣讓幼兒自覺洗手并認(rèn)真對(duì)待呢?根據(jù)幼兒對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)。我在香皂上做文章,我把香皂裝在網(wǎng)狀的袋子里,把它們綁在洗手池的水管上。在幼兒洗手時(shí),我對(duì)他們說:“你們?cè)谙词质怯袥]有發(fā)現(xiàn)香皂會(huì)‘跳舞’呢?〞。讓他們嘗試之后,我進(jìn)一步引導(dǎo)他們觀察、發(fā)現(xiàn)香皂是怎樣跳舞的。有的孩子說:“我跟香皂握手的時(shí)候它會(huì)‘跳舞’。〞有的說:“香皂‘跳舞’的時(shí)候想吹泡泡。〞等等。顯然,幼兒對(duì)用香皂跳舞來洗手的游戲十分感興趣。在洗手時(shí),都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地洗,絲毫不會(huì)馬虎了。洗完了,他們還會(huì)跑到我面前笑著問:“老師,你看我的小手干凈了嗎?〞

通過游戲讓孩子自覺并認(rèn)真的洗手,培養(yǎng)了幼兒從小講衛(wèi)生的好習(xí)慣。作為教師,只要用心觀察,生活中處處充滿了教育契機(jī)。

幼兒園教師教育隨筆4

在幼兒園里,經(jīng)常會(huì)見家長(zhǎng)來幼兒園問老師:“我家孩子說昨天又被罰站了〞;“我家孩子昨天被小朋友欺負(fù)了〞;“我家孩子說昨天被小朋友打了〞

3月12日早上,我剛走進(jìn)教室,同班的老師便問:〞黃老師,昨天是你看孩子,還是搞衛(wèi)生?〞我答復(fù)說:“我看孩子,孟老師搞衛(wèi)生。〞同班老師又說:“陳博銳媽媽剛剛送孩子來園說博銳昨天被林志晨小朋友打摔倒了,說老師不在〞我答復(fù)說:“沒有呀,大8班小朋友吃完飯?jiān)诖?班的教室里玩玩具,大5班小朋友吃完飯?jiān)诖?班外面的走廊上玩玩具,我都一直在大8班的教室門口看兩邊班的孩子,沒發(fā)生什么事情,要是發(fā)生了打架事件,就算是我看不過來,如果是發(fā)生什么情況,其他孩子也會(huì)過來告狀說的,而且陳博銳小朋友自己也沒跟我說他被打摔的事呀〞。

多年來,我第一次搭上這件事,孩子的一句謊話,讓我好為難。幸虧是同事可以挑明,如果是家長(zhǎng)的話就難辨了。為弄清楚孩子的說謊原因,我用平和的心態(tài)把陳博銳和林志晨小朋友都叫到跟前了解情況,在問林志晨小朋友時(shí),他一直搖手說:“冤枉我,冤枉我,我沒打他〞,在問陳博銳小朋友時(shí),發(fā)現(xiàn)他說的與媽媽所說的有點(diǎn)偏差。為進(jìn)一步了解和弄清楚原因,我叫陳博銳小朋友帶我到他被打摔倒的地方,結(jié)果林志晨說他玩玩具在走廊上,而陳博銳說他自己摔在樓梯上,當(dāng)問他是否與其他小朋友在一起玩時(shí),他搖頭說沒有,是自己到樓梯口玩,在撿掉在樓梯的玩具時(shí),自己不小心到摔倒的,害怕老師批評(píng)說他不在指定的地方玩,所以說謊了。

通過這事件,雖然孩子說謊,自己摔倒沒大礙,但讓我深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)到自己工作中的缺乏,今后需加強(qiáng)留意的觀察孩子。體會(huì)到了:學(xué)前階段是人生開展的早期階段,也是兒童心理開展起始階段。孩子由于心理開展水平所限,常常不能區(qū)分真與假,不能區(qū)分愿望與現(xiàn)實(shí),這就會(huì)導(dǎo)致孩子無意中出現(xiàn)說謊的行為。當(dāng)然,孩子也由于想得到老師的表?yè)P(yáng),或害怕受到批評(píng),或想要推諉責(zé)任而出現(xiàn)有意說謊的行為。因此,當(dāng)孩子出現(xiàn)說謊的時(shí)候,我們老師首先應(yīng)分析清楚導(dǎo)致幼兒說謊的真正原因,是屬于假想的、無意識(shí)的說謊;還是屬于有意的說謊。如果屬于前一種說謊,我們教師就該讓幼兒弄清楚真與假,愿望與事實(shí)的區(qū)別,從而促進(jìn)幼兒的心理開展。如果是有意的說謊,我們老師就應(yīng)當(dāng)深入探究導(dǎo)致幼兒說謊的各種原因,只有弄清楚幼兒說謊背后的真正原因,才能針對(duì)不同的情況,幫助幼兒明辨是非,改正說謊的行為。當(dāng)然,這還需要老師與家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)溝通,取得一致性的教育,方能到達(dá)教育效果。

幼兒園教師教育隨筆5

我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知說過:“教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣〞。在幼兒園學(xué)會(huì)知識(shí)并不是最主要的,最重要的是要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

俗話說:“三歲看大,七歲看老〞,好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)伴隨著人一生的開展,在幼兒階段,孩子的可塑性很強(qiáng),加強(qiáng)對(duì)他們的養(yǎng)成教育的培養(yǎng),使他們形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣,對(duì)他們一生的影響都是巨大的。培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣包括很多內(nèi)容,對(duì)于小班的幼兒來說,生活習(xí)慣的培養(yǎng)那么顯得尤為重要。欣欣是家中的獨(dú)生女,家里大人都很寵愛她,生活上過度照顧,所以養(yǎng)成了一些嬌氣的性格。在幼兒園欣欣還算是個(gè)聽話的孩子,但她有個(gè)不好的習(xí)慣,就是做每件事情都特別慢,尤其是吃飯,每次都是最后幾個(gè)吃完的。有一天,欣欣又吃到最后幾個(gè)了。我不時(shí)地用眼神提醒她,她卻絲毫沒有反響,我給她講道理,但是沒有效果。怎么辦呢?我環(huán)視了一下四周,看見欣欣最感興趣的娃娃家里有幾個(gè)小朋友玩得正熱鬧。于是,我的主意來了。我走到后面的娃娃家,對(duì)其中一位小朋友說了幾句話,然后快步走到她身邊,輕輕地對(duì)她說:“欣欣,涵涵在玩娃娃家,他剛剛告訴我,還缺一個(gè)人來當(dāng)媽媽。你快吃飯,跟他們一起玩,娃娃家的寶寶們還沒吃飯,你快給寶寶們做飯去好嗎?〞欣欣往后看了看,連說“好〞。終于欣欣開始大口大口地吃飯了。

本來不多的飯,很快就被吃完了。最后欣欣來到了娃娃家,經(jīng)過老師的幾次引導(dǎo),欣欣吃飯?jiān)絹碓娇炝???磥恚蠋煹慕逃荒苤灰蕾囉谡f教,要善于從不同的角度利用幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo),使其在適當(dāng)?shù)臈l件下轉(zhuǎn)變自己的行為。該案例中的老師善于抓住幼兒的特點(diǎn),把孩子的注意力引到其感興趣的地方,從而改正了她吃飯慢的毛病。這種做法既不影響孩子的情緒,又讓孩子樂于接受,還滿足了她的游戲欲望。

因此,作為老師我們應(yīng)在平時(shí)的教育實(shí)踐中加以反思,不斷嘗試用積極正面的方法鼓勵(lì)幼兒吃飯,從而養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣,只有這樣,孩子才能獲得積極正面的情緒體驗(yàn),老師也能組織好幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)。

幼兒園教師教育隨筆6

今天活動(dòng)結(jié)束時(shí),像往常一樣,我請(qǐng)孩子們按組排隊(duì)去喝水。咦,今天孩子們喝水怎么這么安靜?看著孩子們這么有秩序,我感到很奇怪,便在一旁靜靜地觀察。我突然意識(shí)到,今天忘了開錄音機(jī)。平時(shí),我總習(xí)慣于在喝水環(huán)節(jié)翻開錄音機(jī),給孩子們聽音樂或者聽故事,目的是抓緊一切時(shí)間、抓住一切時(shí)機(jī)讓幼兒汲取知識(shí)、享受音樂,防止隱性時(shí)間的浪費(fèi)。可惜,幼兒好似總不領(lǐng)情,只顧著和同伴說話、吵鬧,很少有人真正關(guān)心錄音機(jī)里正在播放什么,枉費(fèi)教師的一片“好心〞。

而今。我無意中沒有播放錄音機(jī),孩子們倒是出奇地安靜和遵守秩序,這讓我聯(lián)想到了“空白藝術(shù)〞。孩子們剛結(jié)束一個(gè)緊湊的集體教育活動(dòng),馬上又聽故事、聽詩(shī)歌、聽音樂,這樣的刺激可能太密集。孩子們沒有一點(diǎn)自由空間,難免會(huì)感到疲勞和厭倦,呈現(xiàn)出急躁的狀態(tài)。

我的“無意行為〞讓我對(duì)如何讓幼兒科學(xué)、有效地接受信息有了新的認(rèn)識(shí)和思考。我想今天的事件會(huì)對(duì)我今后的班級(jí)管理工作有所啟發(fā),注意給幼兒留些空間和時(shí)間上的“空白〞,讓他們有時(shí)機(jī)靜下心來想些或做些自己喜歡的事情。

幼兒園教師教育隨筆7

皓皓是個(gè)乖巧懂事的孩子,心思細(xì)膩,上進(jìn)心強(qiáng),但不擅表達(dá),因此在集體中往往容易被人忽略。

一天,皓皓媽媽主動(dòng)找到我說:“老師,不知道孩子最近怎么了,總是不愿意上幼兒園,問他是不是幼兒園里發(fā)生了什么事,他也不告訴我,您觀察到他情緒上有變化了嗎?〞我腦子回想了一下說:“皓皓是個(gè)比擬內(nèi)秀的孩子,平常雖然看不出有多開心,但所有活動(dòng)都還挺好的。但既然您反映了這個(gè)問題,我們一定會(huì)引起重視,最近會(huì)更加關(guān)注一下孩子。〞

中午我趕緊跟其他三位老師說了皓皓媽媽反映的情況,大家從平常的活動(dòng)、吃飯、交往等各方面回憶了皓皓最近的表現(xiàn),似乎也沒發(fā)現(xiàn)什么異常,于是便跟皓皓媽媽溝通道:皓皓在園里一切正常,沒有發(fā)現(xiàn)問題。

可媽媽仍不相信,連續(xù)幾天都不厭其煩地跟每位老師詢問孩子的情況。我們很納悶,孩子明明好好的,為什么還是不放心,難道是因?yàn)閶寢屘o張,把情緒傳染給了孩子才造成了這種情況?于是,面對(duì)皓皓媽媽每天的“例行詢問〞,我們的態(tài)度也變得從開始的積極配合到逐漸敷衍。

直到有一天,在折紙課上我們才意識(shí)到,是我們錯(cuò)了。

區(qū)域游戲時(shí),我?guī)е⒆觽儗W(xué)習(xí)用紙折小船,大家都很開心地折著,也很快折好了。個(gè)別孩子在比擬難的步驟上不太會(huì),但也在老師的幫助下都根本完成了。

大家拿著小船去水池比賽,玩得可快樂了,只有皓皓一個(gè)人垂頭喪氣。我問他:“皓皓怎么不開心呀?〞他說:“老師,我不會(huì)折小船。〞我很驚訝:“只是有一個(gè)步驟不太熟練呀,已經(jīng)很棒了!〞皓皓遲疑了很久才說:“我折不好,我就不開心。〞那一刻,我突然發(fā)現(xiàn)皓皓對(duì)自己的要求竟然這么高,于是試著撫慰他:“你想折得更好,這是好事,但我們不是什么事都拿手,岳老師也有很多不會(huì)的事情。沒關(guān)系,我們?cè)囍嗑毩?xí)就好了。這樣吧,今天老師把折小船的視頻發(fā)給媽媽,你回家再練習(xí)一下好嗎?〞皓皓聽了特別開心地說:“老師,你可別忘了給我媽媽發(fā)視頻?。〃?/p>

晚上我發(fā)過視頻后,便和皓皓媽媽進(jìn)行了一次深入談話,這才真正了解了皓皓的家庭情況。

皓皓是個(gè)非常敏感的孩子,生活在高知家庭,爸爸媽媽都是高學(xué)歷,即便是照顧皓皓生活的爺爺也對(duì)自己是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,力求把生活安排得井井有條。大家把全部注意力都放在了皓皓身上,對(duì)他寄予很高期望。

但在幼兒園,老師和小朋友不可能每時(shí)每刻都關(guān)注到他,也不一定能及時(shí)捕捉到他的精彩瞬間,這讓他感到很失落,于是把原因歸結(jié)于自己做不好,不能讓老師滿意上,從而不愿意來幼兒園。

找到原因之后,我先向皓皓媽媽真誠(chéng)地抱歉,因?yàn)槲覀兊氖韬龆雎粤撕⒆拥那榫w,然后大家共同研究幫助皓皓改變的方法。

首先,在班級(jí)中,我們采取了以下措施。

1、給予皓皓更多關(guān)注和肯定。在一日生活中,我們盡可能地多表?yè)P(yáng)皓皓,并具體說出他在哪里表現(xiàn)得出色,不錯(cuò)過任何細(xì)小的環(huán)節(jié)。比方大家一起排隊(duì)時(shí)表?yè)P(yáng)他站得直;吃飯時(shí)表?yè)P(yáng)他吃得干凈;做游戲時(shí)表?yè)P(yáng)他想法很多等等。這樣做會(huì)讓他覺得“老師是喜歡我的,我做什么事老師都看到了〞,從而增強(qiáng)自信。

2、適時(shí)進(jìn)行挫折教育?;顒?dòng)區(qū)時(shí)間,喝水、洗手等過渡環(huán)節(jié)時(shí),我找時(shí)機(jī)同皓皓聊天,談?wù)勊陌职謰寢?,說說他周末的安排,商量游戲的玩法等。當(dāng)我們彼此之間成為無話不說的朋友之后,一天我找時(shí)機(jī)對(duì)皓皓說:“皓皓,不管你做得好還是不好,老師都會(huì)喜歡你。〞皓皓聽到后不好意思地笑了,我接著說:“那如果老師因?yàn)槟阕鲥e(cuò)了一件事而批評(píng)了你,你會(huì)不快樂嗎?〞皓皓遲疑了一下,小聲說:“不會(huì)。〞我微笑著說:“你記住,如果老師因?yàn)槟阕鲥e(cuò)了事而批評(píng)了你,并不是不喜歡你了,只是想提醒你一下,讓你改正錯(cuò)誤之后變得更好。〞皓皓聽后用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

由于之前做了鋪墊,皓皓有了心理準(zhǔn)備,偶爾做得不夠好時(shí)我便會(huì)小聲在他耳邊提醒,既讓他意識(shí)到自己的問題,也保護(hù)了自尊心。當(dāng)看到他從有一點(diǎn)點(diǎn)的不悅到慢慢不計(jì)較之后,我們便逐漸不把他“特殊化〞,讓他慢慢接受自己的不完美,也強(qiáng)大了內(nèi)心。

3、鼓勵(lì)皓皓大膽表現(xiàn)。皓皓雖然要強(qiáng),卻膽小不敢表達(dá),有些事情很想?yún)⑴c,但會(huì)因?yàn)槿狈τ職舛e(cuò)失時(shí)機(jī)。比方,兒童節(jié)班里要表演童話劇《一園青菜成了精》,他非常喜歡“大蒜〞這一角色,媽媽告訴我他為了能演“大蒜〞,和家人一起把道具都做好了,但在老師征集演員時(shí)卻不敢舉手。我看到后主動(dòng)問他:“皓皓,你想演‘大蒜’嗎?〞他肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我毫不猶豫地說:“那‘大蒜’就由你來演了,回家要好好準(zhǔn)備臺(tái)詞和動(dòng)作哦!〞皓皓非常開心,堅(jiān)持認(rèn)真參加排練,并圓滿完成了表演。這次表演使得他信心大增,以后園里有什么活動(dòng)他都主動(dòng)報(bào)名參加,即便自己做得不夠好,也會(huì)虛心接受老師和同伴的建議并改良。

其次,在家里,皓皓的家長(zhǎng)也在悄悄改變。

1、接受孩子的不完美。皓皓全家先從觀念上進(jìn)行了調(diào)整,對(duì)皓皓降低了要求,允許他有出錯(cuò)和學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。這一點(diǎn)上,爺爺最先有了變化,他說:“以前做什么事我都搶在孩子前頭去做,生怕他做不好,也嫌他慢?,F(xiàn)在我會(huì)等一等他,讓他自己去嘗試,錯(cuò)了就再教他。〞爸爸媽媽也意識(shí)到,一些小事不用太跟他計(jì)較,開開玩笑就過去了,孩子只要不氣餒,慢慢地肯定會(huì)有進(jìn)步。

2、降低對(duì)孩子的關(guān)注度。每個(gè)孩子都是家里的寶貝,所有家庭成員都以孩子為中心,甚至有些家長(zhǎng)因此失去了自己的珍貴時(shí)間和空間,但往往培養(yǎng)出來的孩子有的以自我為中心,有的對(duì)家長(zhǎng)言聽計(jì)從。我們建議皓皓媽媽慢慢從孩子的生活中脫離出來,讓他自己決定自己的事,增加家長(zhǎng)自己的時(shí)間,讓皓皓感受到他只是家里的一員,家人也有他們喜歡的事情,不可能永遠(yuǎn)都關(guān)注到他。

3、增進(jìn)親子關(guān)系,大膽表達(dá)愛。皓皓家人都比擬含蓄、內(nèi)斂,從不大膽、直白地表達(dá)自己的愛,因此孩子直接感受到愛的并不多。皓皓媽媽在我們的建議下,每晚躺在床上都會(huì)摟著孩子,輕輕他說:“孩子,你永遠(yuǎn)都是媽媽最棒的寶貝!〞不管孩子今天表現(xiàn)好還是不好,都要讓他明白爸爸媽媽不會(huì)因此而不愛他,從而增加他的平安感。媽媽表達(dá)情感的做法鼓勵(lì)了皓皓,讓他在有需求時(shí)會(huì)放下顧慮,積極、勇敢地表達(dá)自己的感受。

經(jīng)過大家的共同努力,皓皓變了,不僅愛上了幼兒園,還在參加活動(dòng)時(shí)結(jié)交了許多好朋友。前些日子,還邀請(qǐng)老師去他家做客呢!

幼兒園教師教育隨筆8

離園前,我給班上的小朋友整理衣服,發(fā)現(xiàn)班上的一位小朋友鞋子穿反了。記得吃點(diǎn)心時(shí),班上生活老師給他糾正過一次,玩游戲前,我也給他換過一次。這孩子好動(dòng),手快、腳快、嘴巴快、腦子反響也快,可為什么總是穿反鞋子呢?我拉著他的手,平心靜氣地問他:“你的鞋子反著穿舒服嗎?〞誰(shuí)知他居然答復(fù)說:“舒服。〞這孩子他一向敢做敢當(dāng),從不在我面前撒謊,看來,他說舒服一定有他的道理。于是,我說:“鞋子反著穿還舒服,我就想不明白。〞他湊近我的耳朵神秘地說:“鞋子太大了。〞我恍然大悟。

鞋子大了一點(diǎn),反著穿才便于活動(dòng)。好方法!多聰明可愛的孩子。這件小事使我聯(lián)想到:一個(gè)教師,要善于調(diào)查研究,細(xì)心觀察和分析事情的原委,正確對(duì)待幼兒反常舉動(dòng),這對(duì)于幼兒的身心健康是很重要的。如果教師對(duì)幼兒反常行為不問青紅皂白,僅憑外表現(xiàn)象和主觀判斷批評(píng)幼兒,不僅會(huì)壓抑幼兒的創(chuàng)造性和自主性,更會(huì)深深挫傷其自尊心和自信心。

幼兒園教師教育隨筆9

孩子需要鼓勵(lì),正如植物需要水分,這是著名心理學(xué)家魯?shù)婪虻吕卓怂沟囊痪涿?也是我無意在網(wǎng)站上看到的一句話。孩子確實(shí)需要鼓勵(lì),一個(gè)淘氣的孩子在你的一句鼓勵(lì)下,他一天的表現(xiàn)都會(huì)那么好,可能還會(huì)出乎你的意料之外,一個(gè)膽小的孩子在你的一句鼓勵(lì)下他可能會(huì)自信地在你面前表現(xiàn),一個(gè)本來就做得挺好的孩子得到你的一句鼓勵(lì)的時(shí)候他可能就做得更棒了??傊谖覀兊慕逃虒W(xué)中,老師不能吝嗇我們的一句鼓勵(lì),這可能比我們的千言萬(wàn)語(yǔ)要有用得多。

鮑雯是我們班的一個(gè)小女孩,前幾天剛剛?cè)雸@,剛來時(shí)還不哭,可這幾天每天早上進(jìn)園總是大哭不止:“媽媽早來接我,媽媽早來啊!〞不管你怎樣哄她,也沒有效果,這幾天我一直為這事煩擾著。

就在前天早上我怕雯雯來幼兒園時(shí)哭鬧,我便早早等在大門口,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到雯雯媽媽帶著她走近了,我還沒等雯雯反響過來,我就抱過來對(duì)她說“雯雯來了,今天雯雯真棒,不哭了,老師好快樂啊!〞沒想到這幾句話,雯雯的眼睛一直看著我竟沒有哭,我快樂的一邊抱著她,一邊暗示媽媽快走。走進(jìn)活動(dòng)室當(dāng)著小朋友的面還表?yè)P(yáng)了她,看雯雯的表情好似很害羞,但也很自豪。接連幾天我都是等在門口,一見雯雯就說:“雯雯真棒,真的長(zhǎng)大了。〞果真雯雯入園再也沒哭過,媽媽也快樂的對(duì)我說:“還是老師有方法,以前她在家說得好好的,可是到幼兒園還是照樣哭,現(xiàn)在變了,吃了飯都是要我快送她上幼兒園呢!〞

看來孩子真正需要的并不是很多,小小的一個(gè)鼓勵(lì)就可以改變,想讓孩子繼續(xù)進(jìn)步,還需要我們的家長(zhǎng)朋友們多抽點(diǎn)時(shí)間來陪陪孩子,就算你真的很忙,那么請(qǐng)你在空余的時(shí)候多給孩子講講一些簡(jiǎn)單的道理。我們不需要孩子有多聰明多機(jī)靈,我們需要的是孩子健康的身心,有了一個(gè)健康心理的根底,我們的孩子可以健康的成長(zhǎng),一路面向陽(yáng)光,如同向日葵一樣成長(zhǎng)。同時(shí),有健康的心理,對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有好處的,不用擔(dān)憂孩子因?yàn)樾睦锍惺苣芰θ醵诔砷L(zhǎng)的道路上自暴自棄。我認(rèn)為孩子最好的獎(jiǎng)勵(lì)是老師的肯定和認(rèn)可。

身為老師的我同樣認(rèn)為星星和紅花永遠(yuǎn)比不過老師的一句話,一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)擁抱。當(dāng)孩子在哭的時(shí)候,一個(gè)擁抱可以讓孩子停止哭泣;在孩子膽小不敢前進(jìn)的時(shí)候,老師的一個(gè)眼神,一句鼓勵(lì)的話,一個(gè)微笑的認(rèn)可,都是鼓勵(lì)孩子前進(jìn)的最大動(dòng)力。我們的寶貝們都是一個(gè)不能復(fù)制的小天使,沒有一個(gè)孩子是一樣的。就讓我們用愛的鼓勵(lì)來獎(jiǎng)勵(lì)我們親愛的寶貝們,當(dāng)他們沒有或是喪失了星星或紅花的時(shí)候,我們親愛的家長(zhǎng)們也可以用一個(gè)微笑來鼓勵(lì)孩子明天繼續(xù)加油,讓我們的寶貝們學(xué)會(huì)接受和改變,同時(shí)讓我們的寶貝們面向陽(yáng)光,健康快樂的成長(zhǎng)。

幼兒園教師教育隨筆10

今天下午戶外活動(dòng),我孩子們用大紙箱玩開汽車的游戲。老師當(dāng)指揮員,孩子當(dāng)司機(jī),在游戲中司機(jī)要聽指揮員的口令,看指揮員手里的信號(hào)燈來游戲。在玩的過程中,只聽平時(shí)特淘氣的世軒喊了起來:“哎呀,不好了,我的車沒油了,怎么辦呢?〞其他司機(jī)聽他這么一說,也嚷嚷起來:“我的車也沒油了,我的車也沒油了。〞做為指揮員的我馬上問:“沒油了這可怎么辦?車沒法開了。〞只聽聰明的志國(guó)說:“開到加油站去加油。〞“對(duì)對(duì)對(duì),到加油站去加油。〞孩子又模仿到加油站給車加上油,車子又開動(dòng)了,在接下來玩的過程中,孩子們又想象出了很多新的玩法,使活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。

孩子們的游戲活動(dòng),不一定按我們規(guī)定的模式去死板的玩,孩子們可在游戲中大膽發(fā)揮想象創(chuàng)造出自己的新玩法,會(huì)更加增進(jìn)游戲的樂趣,不要局限、捆綁孩子的想象力,無論在任何活動(dòng)中,讓孩子去大膽發(fā)揮自己的想象吧!只要他們玩的快樂學(xué)的快樂就行。

幼兒園教師教育隨筆11

平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛,我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹,別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們,去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相保護(hù),但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事,卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。

一天早飯后,我正在清掃院子,突然聽到“嗚嗚〞的哭聲,我順著哭聲望去,讓我看到了這樣一幕:田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭,李小惠在輕輕扶著她走,走在旁邊的張倩說:“哎呀,那么嬌氣呀!〞小惠氣呼呼的說:“她病了,你怎么能那樣呢!我們應(yīng)該關(guān)心她的,老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了,沒人關(guān)心你,你快樂嗎?〞聽了孩子們的對(duì)話,我很快樂,馬上跑過去,詢問了曉曉哭的原因,原來曉曉來到幼兒園后,突然覺得肚子疼,就哭了起來。我馬上送她到衛(wèi)生室看了看,醫(yī)生說她喘岔氣了,一會(huì)兒就好了。

送她回來后,孩子們馬上圍了過來,紛紛問:“老師,曉曉怎么了?曉曉怎么了?〞看著孩子們著急的樣子,我說:“孩子們,曉曉沒事了,她喘岔氣了。今天小朋友做的很好,能知道關(guān)心同伴了,很好。〞并著重表?yè)P(yáng)了李小惠小朋友,讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到,平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理,雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果,但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng),照著去做,同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽,這也是我們做為老師要得到的教育效果。

幼兒園教師教育隨筆12

愛,就是在你不經(jīng)意間那始終望向你的眼神

——題記

孩子的心靈是純潔的,孩子的世界是五彩斑斕的。作為幼兒教師的'我們,有更多的時(shí)機(jī)走進(jìn)孩子們的世界,感受著他們的感受,快樂著他們的快樂,成長(zhǎng)著他們的成長(zhǎng)。如果你沒有走進(jìn)孩子的世界,你永遠(yuǎn)都不會(huì)了解單純的如同白紙一樣的孩子,他們的小腦袋里怎么裝著那么多新奇、乖僻的想法,他們竟有一個(gè)如此光榮陸離、充滿夢(mèng)幻的世界。

都說眼睛是心靈的窗戶,透過那扇窗,就可以觸摸到一個(gè)真實(shí)的內(nèi)心世界。孩子們的眼神是最天真、最無邪的,而同時(shí)孩子的眼神也是最犀利的,能洞察生活中一點(diǎn)一滴的變化,同樣他們也會(huì)通過老師的眼神來做出自己的判斷。

又到了區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間了,每到這個(gè)時(shí)間,孩子們都會(huì)特別的活潑,整個(gè)活動(dòng)室就像雜技團(tuán)一樣熱鬧,當(dāng)然這也是我們老師最為忙碌的時(shí)候。每次組織區(qū)角活動(dòng),我們都會(huì)屢次強(qiáng)調(diào)讓幼兒保持安靜,可是孩子一旦投入到游戲中,就會(huì)忘乎所以,自然也不會(huì)記得老師的叮囑。有一次在組織區(qū)角活動(dòng)時(shí),孩子們又吵鬧了起來,我無奈的看了他們一眼,正準(zhǔn)備大聲制止孩子們的吵鬧,就在這時(shí),我聽到一個(gè)稚嫩的聲音:“小嘴巴!〞,孩子們剛剛還吵作一團(tuán),可聽到同伴這么一說,立刻回應(yīng):“請(qǐng)安靜〞,然后整個(gè)活動(dòng)室變得安靜極了。我覺得特別不可思議,僅僅是一個(gè)無奈的眼神,就被小朋友捕捉到了,就能讓吵鬧的孩子們立刻安靜下來。孩子們是多么的敏感啊,他們察言觀色的能力甚至比我們成人都要強(qiáng)。我想,是不是有時(shí)候,一個(gè)眼神的表達(dá)就會(huì)勝過長(zhǎng)篇的說教呢?

孩子們特別期待每個(gè)學(xué)期開展的家長(zhǎng)半日開放活動(dòng),他們都希望在爸爸媽媽或者是叔叔阿姨面前表現(xiàn)自己?;顫姷暮⒆涌倳?huì)成為焦點(diǎn),而那些膽小內(nèi)向的孩子卻總是默默無聞。在本學(xué)期的半日開放活動(dòng)中,我們班組織了《毛毛蟲變蝴蝶》的教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中,郭老師讓小朋友模仿蝴蝶不同生長(zhǎng)階段的形態(tài)、動(dòng)作,首先模仿的是蝴蝶的卵,大局部小朋友一動(dòng)不動(dòng),只有奇炳旭小朋友將身體蜷成一團(tuán)在輕微的抖動(dòng),然后郭老師將他叫到前面,問:“其他小朋友都不動(dòng),你為什么要抖動(dòng)呢?〞,齊炳旭看著郭老師沒有說話,郭老師看到了他眼神中流露出的疑惑與不安,仿佛是在詢問:是不是我做錯(cuò)了什么呢?看著膽小的奇炳旭小朋友,郭老師把他摟了過來,說:“不要怕,你是怎么想的就怎么說,老師覺得你做的特別棒〞,郭老師滿含期待與鼓勵(lì)的望向奇炳旭,那種眼神感染了我們所有的人。奇炳旭小朋友聽到老師對(duì)自己的肯定,看著老師鼓勵(lì)的眼神,大膽的說:“因?yàn)樗陂L(zhǎng)大〞,我清楚看到了奇炳旭眼中流溢的光榮與自信。是呀,一顆米粒般大的卵要變成毛毛蟲,那得有多大的變化啊,孩子的想象力是多么的豐富啊,孩子的世界是多么的美妙啊。郭老師給了他一個(gè)大大的擁抱,因?yàn)樗憩F(xiàn)得太好了,家長(zhǎng)們也報(bào)以贊許的掌聲。誰(shuí)能想到平時(shí)那么膽小、怯懦的他,竟然敢在這么多人面前表達(dá)自己真實(shí)的想法,這得需要多么大的勇氣和力量,而這一切都源于老師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,這是多么的神奇呀!

老師的眼神是一根魔法棒,能讓哭鬧的孩子變得快樂起來;能讓膽小內(nèi)向的孩子主動(dòng)走到臺(tái)前;能讓淘氣的孩子變得懂事些;能讓好動(dòng)的小朋友安靜,不打攪別人……

老師的眼神是一股清泉,能滋潤(rùn)小朋友渴望被關(guān)愛的內(nèi)心。

老師的眼神是一縷春風(fēng),拂過孩子的面龐,翻開孩子的心結(jié)。

老師的眼神是一束冬日陽(yáng)光,溫暖孩子、溫暖家長(zhǎng)。

為什么老師的眼神會(huì)如此的神奇,因?yàn)槊總€(gè)眼神都包含著我們對(duì)孩子、對(duì)教育事業(yè)的熱愛。愛是什么?愛就是你無助時(shí)的慰藉,愛就是你失意時(shí)的鼓勵(lì),愛就是你成功時(shí)的欣喜,愛就是在你不經(jīng)意時(shí)那始終望向你的——眼神。

幼兒園教師教育隨筆13

下班后,在門囗等待已久的家長(zhǎng),隨著保安人員把大門敞開,教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊,孩子們安平安全的讓家長(zhǎng)接走,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天。

一天沒見到孩的家長(zhǎng),心里總覺得對(duì)孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶。你看,一見面又是親又是抱的,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具,買蹦蹦床等。每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)那么不這么認(rèn)為,面對(duì)孩子的種。種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動(dòng)與孩子交流,以幼兒園的一日活動(dòng)為中心,邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。

家長(zhǎng)通過與孩子談話,不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況,對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

幼兒園教師教育隨筆14

不愛運(yùn)動(dòng)的孩子

壽光市田柳鎮(zhèn)崔家幼兒園丁桂珍張鳳玲

歡歡是個(gè)很聰明的孩子,我發(fā)現(xiàn)他的小手特別靈巧,他畫的畫特別有創(chuàng)意,做的手工作品即精致又漂亮,學(xué)習(xí)折紙一學(xué)就會(huì),而且折得很好??墒沁@是個(gè)不愛運(yùn)動(dòng)的孩子,這很令我頭疼。

愛玩、好動(dòng)這是每個(gè)孩子的天性,玩玩具也是孩子們最喜歡的活動(dòng)。可是歡歡就沒有這種天性。在幼兒園里,為了讓孩子們多運(yùn)動(dòng),我們?yōu)槊總€(gè)孩子準(zhǔn)備了沙包、皮球、跳繩、呼啦圈、拉力球、高蹺、皮筋等等。孩子們每天到園后,隨手就會(huì)拿起自己喜歡的玩具來玩??墒俏野l(fā)現(xiàn)歡歡對(duì)這些玩具一點(diǎn)也不感興趣,他總是站在院子里一動(dòng)不動(dòng),從來不主動(dòng)拿玩具玩。有時(shí)我把玩具放到他手里,不管我怎么啟發(fā)引導(dǎo),他站在那里始終不動(dòng)。

我決定想個(gè)方法讓他動(dòng)起來。在活動(dòng)室里,我設(shè)計(jì)了一個(gè)版面:爭(zhēng)做戶外活動(dòng)小明星。我讓孩子們比一比誰(shuí)得到的紅星多。第一天玩皮球,我讓孩子們比賽,在5分鐘內(nèi)拍到10個(gè)就能得到一顆小紅星。所有的孩子都得到了小紅星,只有歡歡沒有拍皮球,所以他沒有得到小紅星。孩子們都很快樂,只有歡歡紅了臉。第二天,玩呼啦圈,在玩之前,我告訴孩子們,誰(shuí)學(xué)會(huì)了在腰上轉(zhuǎn)圈,誰(shuí)就會(huì)得到小紅星。出人意料的事發(fā)生了,歡歡開始轉(zhuǎn)圈了,他自然而然的得到了小紅星,他看著小紅星快樂地笑了。

從此以后,歡歡開始運(yùn)動(dòng)了。每個(gè)孩子的性格不同,我們應(yīng)該找到最恰當(dāng)?shù)姆椒?,調(diào)動(dòng)起孩子的積極性。

老師你別走

壽光市田柳鎮(zhèn)崔家幼兒園丁桂珍張鳳玲

我們幼兒園是一所就餐幼兒園,我每天和孩子們?cè)谝黄鹩X得很開心,我喜歡我班所有的孩子們,孩子們也特別喜歡我。我喜歡為孩子們盛飯,我喜歡看孩子們大口吃飯的樣子,孩子們從不挑食,用餐的時(shí)候他們吃的都很香。

這天中午應(yīng)該是我值日,由我看著孩子們吃午飯。可是臨近中午我接到了一個(gè)電話,家里有事,需要我中午回家一趟,我不得不臨時(shí)和其他老師調(diào)了班。中午下班的時(shí)間到了,我穿上衣服正準(zhǔn)備要走,突然王宇小朋友跑到我面前說:“丁老師,你別走,今天不是應(yīng)該你和我們一塊吃午飯嗎?〞我聽了頓時(shí)一愣,一股暖流涌上了心頭,孩子們舍不得讓我走,愿意和我在一起。原來我什么時(shí)候走,什么時(shí)候值班,他們天天在心里盼著。我連忙向王宇解釋:“今天老師有事調(diào)了班,我忘了告訴你們,明天中午老師和你們?cè)谝黄鸷貌缓谩(曁煊羁鞓返卣f:“好,老師再見。〞

通過孩子的一句話,我看到了自己在孩子們心中的地位,這是我作為一個(gè)老師值得驕傲的地方。

作為一名幼兒教師,我非常熱愛自己的職業(yè)。有付出就會(huì)有收獲,我愛孩子們,孩子們也同樣愛我。生活中不管有什么不開心的事,當(dāng)我一看到我班的孩子們,他們向我撒嬌,在我面前開心的玩,我就會(huì)把不開心的事都忘了。

大雨過后

壽光市田柳鎮(zhèn)崔家幼兒園丁桂珍張鳳玲

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