《淺析安全感對幼兒心理健康發(fā)展的影響【論文】6200字》

淺析安全感對幼兒心理健康發(fā)展的影響目錄TOC\o"1-3"\h\u9797一、引言 423467二、相關(guān)概念闡述 46792（一）依戀感 4821（二）獨立感 421004（三）人際安全感 48418三、安全感在幼兒心理健康發(fā)展過程中的作用 516514（一）可以幫助幼兒形成一種積極地認知探究 517065（二）可以幫助幼兒積極與人進行交往 518636（三）會影響幼兒對自我的評價 516781四、安全感在幼兒心理健康發(fā)展過程中的意義 625341（一）安全感是幼兒積極探究的前提 65124（二）安全感是幼兒形成良好個性的基礎(chǔ) 722429五、安全感在幼兒心理健康發(fā)展過程中的影響因素 71207六、加強對幼兒心理安全感的培養(yǎng) 825066（一）幫助幼兒在家人的呵護下獲得依戀感 830783（二）幫助幼兒在參與活動中獲得獨立感 922817（三）幫助幼兒在交往中獲得人際安全感 9457小結(jié) 1016664參考文獻 11

一、引言當前社會的發(fā)展是非常迅速的，這也慢慢的讓人們開始感到當前在社會上生存的不易，正是因為當前社會競爭非常的激烈，才讓家長已經(jīng)意識到了想要在社會當中有一定的成績，是一件非常困難的事情。所以說很多的家長在孩子很小的時候就會要求很高，很多的家長會認為家庭教育就是知識以及技能方面的教育，沒有對幼兒進行人格以及精神的獨立的培養(yǎng)，因為只是注重幼兒的知識以及成績，也沒有能夠很好的去花費更多的時間來開發(fā)幼兒的智力，建立起適當?shù)陌踩?。所以才會有人直接指出教育只是保留了工具的作用，沒有能夠發(fā)展幼兒的人格以及自我等方面的屬性。所以說給幼兒營造一個具有強烈安全感的環(huán)境是能夠其信心、責(zé)任心及人格的生命意義。二、相關(guān)概念闡述（一）依戀感對于依戀安全感來講的話，是直接由家人來進行提供的，幼兒在很小的時候就能夠非常輕松的獲得，因為幼兒是一直受到來自父母長輩的關(guān)愛以及細心的照顧，能夠快樂開心的成長起來。在這樣的一段時間里面，幼兒就會慢慢的形成一種非常依戀的安全感，對于幼兒往后的發(fā)展只要是需要進行求助的時候，就會非常自然的回到依戀安全感的保護當中。（二）獨立感自身所構(gòu)建的安全感就能夠被稱作是獨立安全感，也就是通過自身的要求從父母保護中獨立出來的一種屬于自身的產(chǎn)物。當身邊幼兒的生活圈子在慢慢的擴大了之后，幼兒開始慢慢的學(xué)習(xí)走路以及探索外部新世界，但是也開始感到自己的無力感，長時間下來就會感到非常的緊張和焦慮。當幼兒開始自己在慢慢的奔跑，那么他的世界就會由開始受到父母嚴密的保護而開始往獨立方面發(fā)展，那么這樣一來的話，幼兒很快就會從自己所熟悉的領(lǐng)域當中解放出來，就是想要構(gòu)建出一種非常要被滿足的安全感，也就是獨立安全感，能夠方便的嘗試各種各樣的活動。在這個生長時期，幼兒所需要的是一種平淡或者是平常的獨立安全感，能夠應(yīng)對發(fā)生在自己生活當中的各種挑戰(zhàn)。（三）人際安全感人在社會的發(fā)展過程當中，是需要不斷的和他人進行相互的溝通以及交流的，同時自己能夠幫助別人或者是受到別人的幫助，能夠得到一定程度的精神力量。在和他人進行這種非常密切的交往的過程當中，需要自己來不斷地學(xué)習(xí)怎么樣和他人進行和諧的相處以及構(gòu)建起一種對于彼此來說都是非常融洽的關(guān)系，能夠和他人一起來分享這種安全感，那么這也就是人際安全感了。在這個過程當中，幼兒會通過和他人的玩耍來得到自己的有益于自身長生的因素。使得幼兒能夠逐漸的構(gòu)建起來一種新的安全感，也就是我們所說的人際安全感。三、安全感在幼兒心理健康發(fā)展過程中的作用（一）可以幫助幼兒形成一種積極地認知探究眾所周知我們每一個人都是有這的認知內(nèi)驅(qū)力的，幼兒的認知內(nèi)驅(qū)力在很多的時候就是表現(xiàn)的非常的強烈，這樣的一種非常的寶貴的認知品質(zhì)的形成，以及在這種品質(zhì)發(fā)展的過程當中是和幼兒的安全感有著非常密切的關(guān)系，在一般的情況下產(chǎn)生是因為幼兒有安全感或者是沒有能夠及時的意識到危險已經(jīng)來臨了，那么也正是在這種情況下才得到了不斷地鞏固的。那么相反的，要是幼兒已經(jīng)是意識到了有一定的危險，往往就不會在主動地探尋，會停止當前正在進行的一些探索，這樣的話使得認知的需求是沒有能夠得到及時的滿足。（二）可以幫助幼兒積極與人進行交往在人的成長的過程當中安全感是和與人進行基本的相互交流的重要前提，也是人與人相互信任的一種基本的內(nèi)容，通常情況下，當幼兒已經(jīng)是擁有了安全感之后，自然地就會非常主動的和人進行交流，與他人進行交往，在建立了一種相互信任的關(guān)系之后，就能夠提高自身的交往能力，在相反的情況下就不會和人進行交流，在要是在進行交流的過程當中是遭受到了一定的破壞，那么原來的交流意圖就會被慢慢的消耗掉。在需要層次理論當中是提出了在滿足了人的生理以及安全的需要之后，就會產(chǎn)生一定的歸屬的需求，這樣的歸屬的滿足還是要取決于幼兒是不是在這個大的群體當中感覺到了安全感，要是有的話自然就會非常的樂意進行群體的活動和交流，不然的話就是把自己封閉起來。（三）會影響幼兒對自我的評價安全感對于幼兒的發(fā)展來講的話是非常的重要的，在行為方式以及價值體系的構(gòu)建等方面都是有著非常重要的影響。在有些民主和愛的家庭里面的幼兒通常就是會和來自有一定程度矛盾的家庭的幼兒往往更加的有安全感，同時家庭和睦幸福的孩子也是會更加的有自信以及懷著樂觀的心態(tài)來對待同樣的一件事情，這樣的話兩種不同的對待態(tài)度以及處事方法就是會有一定的差別。要是幼兒沒有能夠在父母面前得到更加多的關(guān)注和安全感，使得幼兒的自我價值感受到了極大的挫折的話，那么一直到成年之后也不會輕易的就擺脫，這樣的沒有安全感的體驗會使得他們過度的渴望得到贊美及認可。這樣的話就很容易激發(fā)出他們進行過分的努力，因此的話對于自身的要求也是非常的高，長時間下來會得抑郁。所以說幼兒的安全感對自我評價是有著非常重要影響。四、安全感在幼兒心理健康發(fā)展過程中的意義（一）安全感是幼兒積極探究的前提幼兒在最開始處于哺乳期的時候就是處于薄弱的狀態(tài)，生理基礎(chǔ)并不會特別的堅強，所以說才會需要經(jīng)過長時間的哺乳才能夠達到一定的獨立生活的水平。也因此自從是出生之日起一直到整個的幼兒期間的結(jié)束，就沒有辦法很好的避免在生理以及心理方面對父母的依賴有很高的水平。再這樣的一個過程當中，父母要是能夠及時的感知到來自幼兒所發(fā)出的尋求幫助的信號，也就會非常及時的滿足幼兒的所求，關(guān)注幼兒最為真實的感受，使得內(nèi)心的安全感有了回應(yīng)得到了滿足。那么相反的，要是因為父母的態(tài)度等方面的原因，經(jīng)常沒有辦法對幼兒所發(fā)出的信號進行及時的回應(yīng)，甚至是無緣無故的責(zé)備或者大聲的呵斥，那么整個的生活就是處于一種缺乏溫暖，而且周圍還有很多的不確定的因素的環(huán)境來改變優(yōu)化的基本認知，這樣的話就沒有辦法培養(yǎng)出對環(huán)境及父母等方面的安全感和信任感。經(jīng)過一些相關(guān)的研究已經(jīng)是證明了，在沒有安全感的幼兒是很難的相信照顧者是會在自己需要幫助的時候提供一些舒適和安全的，所以也就沒有太多的時間來進行一些探究的活動，那么因為有很少的探究能力使得這類的幼兒在洞察力以及理解力方面就顯得非常的不足。對于那些擁有很多的安全感的幼兒來講的話，在很早的時候就已經(jīng)是進行了和人之間的交流和互動，并且已經(jīng)是對別人以及環(huán)境有一種特殊的信任感以及安全感，和他人的溝通交流自然也就是會非常的輕松，最終都是能夠得到自己想要的結(jié)果，具有很好的自我效能感。正是因為有了這樣的一種感覺才是不斷的推動個體行為的一個非常重要的動機，同樣的也正是因為這樣的一種幼兒的自我效能感，才是幼兒不斷地進行探究行為的重要動機之一。再就是一些已經(jīng)是有了安全感的幼兒更加能夠?qū)σ恍┴撁娴那榫w進行及時的排除，能夠把更加多的注意力投放到當前的探究活動或者是任務(wù)當中來。那么缺乏安全感的幼兒則是處于一種非常消極的情緒當中不能自拔，對于環(huán)境方面能偶表現(xiàn)出更加多的逃避以及退讓，沒有及時的和周圍的同伴進行交流。因此，安全感的早期是否是獲得對于幼兒往后的發(fā)展是起到了至關(guān)重要的作用，這一點應(yīng)該引起早期教育工作者的重視。（二）安全感是幼兒形成良好個性的基礎(chǔ)首先就是獲得安全感與否是會直接的影響到個體的需要結(jié)構(gòu)，再就是因為滿足特別的需求而引發(fā)的關(guān)于動機種類及動機水平?？梢酝ㄟ^需要層次理論來進行分析，安全需要是在生理需要的后面，在個體的整個需要體系當中是有著非常重要的地位。幼兒安全感的缺失是會使得一些幼兒出現(xiàn)了退化的情況，也就是從能夠追求高級需要改變成為追求當前急切的安全需要的退化，使得很多的幼兒在很長的一段時間倆面是沒有辦法向更高一層次的需要進行，只是停留在追求充分的安全感的階段。但是正是高級需要才是幼兒往后發(fā)展以及不斷追求超越自身的強有力的內(nèi)在動力體系，要是沒有這樣的一種內(nèi)在的驅(qū)動力，往后將會在很大程度上影響幼兒的個性發(fā)展。其次就是因為安全感的缺失的導(dǎo)致了幼兒智力的發(fā)展沒有完全展開。在幼兒時期是其開發(fā)智力最為關(guān)鍵的時候，眾所周知人成長到17歲的時候才是智力頂峰水平，那么再這樣的一個成長過程當中，幼兒時期的智力發(fā)展就顯得非常的重要了，在這個時期的智力是否有充分的發(fā)展是直接的關(guān)系到一個個體一生智力的最佳發(fā)展及潛力的完全實現(xiàn)。國外的學(xué)者認為幼兒時期正是處于一種運算階段，在思維方面最主要的就是動作思維以及形象思維，在認知方面也是離不開環(huán)境的互動。幼兒在環(huán)境當中進行自由的探索是要以安全感作為前提的，如果這種安全感是直接的缺失了就會沒有辦法進行下去，最終沒有辦法獲得應(yīng)有的成長經(jīng)驗。幼兒最早期經(jīng)驗的質(zhì)與量是直接被安全感所影響的，所以到最后也一定會是影響和限制幼兒智力的全面發(fā)展。五、安全感在幼兒心理健康發(fā)展過程中的影響因素安全感對于幼兒的發(fā)展是有著其自身的特點，在平常的范圍內(nèi)可以是一種正常的，處于一種中性價值的，好壞的結(jié)果是被如何進行處理所改變的。不安全感一般就是通過激發(fā)個體來找到解決的辦法，安全感在往抵抗暫時性不安全感方面發(fā)展著，要是成功了，就會加強原有的安全感，要是沒有就會極大的降低原有的安全感。安全感的構(gòu)建是在一些相對獨立的活動當中進行構(gòu)建的，也是因為獨立的人格，當然就會創(chuàng)造出滿懷信心以及活力洋溢的這樣的一個個體。那么相反的依賴和一些散漫的人格，就是反映出一種對現(xiàn)狀的滿足以及不會在繼續(xù)奮斗的成長過程，在幼兒時期，個體就已經(jīng)是意識到自己在行為中起到主宰作用，所以說不管是哪方面的教育，最為關(guān)鍵的還是要能偶激發(fā)幼兒的好奇心，讓他們對一些活動多多的進行嘗試，對他們進行支持，不能夠?qū)λ麄冞M行限制和阻止。一個安全的環(huán)境才能夠讓安全感進行很好的發(fā)展，所以要能夠為幼兒提供一個舒服和安全的環(huán)境，能夠營造出一種和諧的氣氛出來，先不管幼兒的舉止是不是令人滿意的，就是為了能夠消除掉幼兒因為看到父母的不滿而出現(xiàn)焦慮不安地情緒，只有一個民主自由的教養(yǎng)才能夠增加安全感，家長也要對其進行一定的安全教育，來鼓勵他們進行毛線，也不要進行過度的保護。六、加強對幼兒心理安全感的培養(yǎng)（一）幫助幼兒在家人的呵護下獲得依戀感幼兒在最開始進行外部世界的探索的時候是在父母的呵護下進行的，幼兒面對一個陌生的世界，沒有很多的本能是能偶依靠的，自然就會感覺到一定程度的慌張。但是在正常的情況下因為父母給予他的輕柔撫摸以及軟和的床被給他，這樣也給他提供了一定的舒適和安全的感覺。在完全舒服的環(huán)境當中，幼兒是有著充分的時間以及心思對自己周邊的生活環(huán)境進行觀察和體會的。這樣長時間下來幼兒就會對周邊的新的事物有了一定的認識，和對一些事情獨自進行解釋，建立起各種的關(guān)系。特別就是和人之間的相互交流溝通的關(guān)系。這樣的一種關(guān)系的認知，就是幼兒社交的心理基礎(chǔ)。他們在經(jīng)驗當中是慢慢的體會出一種簡單的道理，就是個體是能夠直接或者是簡潔的運用和控制很多的東西，使得他們能夠滿足自身的需求。如果幼兒每一次的努力都是能夠得到希望的結(jié)果的話，那么自己的新型以及安全感就會急劇的增加。通過自己的發(fā)出的一些信號來達到自己的目的，通過成人們的實際反應(yīng)來學(xué)習(xí)他自己的人際關(guān)系。（二）幫助幼兒在參與活動中獲得獨立感獨立的安全感不是固有的，或者可以通過捷徑獲得。個人必須首先經(jīng)歷不安全感，并從承擔后果和自我解放中逐漸獲得安全感。同時，個人必須不斷積累焦慮、恐懼、妥協(xié)、退縮和探索的經(jīng)歷。陳鶴琴先生說過,孩子們喜歡活動、成功和表揚。因此，我們應(yīng)該積極合理地引導(dǎo)、鼓勵和支持兒童參與各種活動和學(xué)習(xí)。嘗試各種活動和學(xué)習(xí)，成功率和失敗率因人而異。有些人無論做什么都成功，有些人成敗參半。然而，從成長和發(fā)展的角度來看，某一事件或活動的成敗并不十分重要。重要的是，不管做事情的后果如何，個人都可以從過去開始，繼續(xù)致力于活動，努力奮斗。一個長期努力工作的人可能不會得到很好的結(jié)果。然而，在某個階段，他可能會突然發(fā)現(xiàn)他做任何事情都很得心應(yīng)手，而且他的能力以某種方式整合在一起。許多努力工作的人都經(jīng)歷過這種普遍能力的表現(xiàn)，這是個人長期廣泛學(xué)習(xí)的結(jié)果。一般能力可以使個人在任何事情上獲得良好的效果和滿足感，是獨立安全的基礎(chǔ)。（三）幫助幼兒在交往中獲得人際安全感人際安全感是通過個人努力與其他人合作以實現(xiàn)互利結(jié)果來實現(xiàn)的。它的運作需要長期的斗爭和頻繁的人際交流，這是個人在自身以外的力量的幫助下消除不安全感和增強復(fù)原力的基礎(chǔ)。幼兒在兩到三歲的時候就會被要求獨立行走。一般來說，幼兒傾向于與具有相同需求和特征的同齡人交往，嘗試各種社會活動，并從他們那里學(xué)習(xí)各種社會經(jīng)驗和社會行為規(guī)則。幼兒需要通過同伴互動來學(xué)習(xí)和驗證各種關(guān)系和概念。從這個階段開始，父母應(yīng)該盡力鼓勵和支持幼兒的社會活動，給他們自由。自由是幼兒嘗試各種人際關(guān)系的基本條件，包括爭吵的人際關(guān)系。在自由和安全的條件下，幼兒的活動自然會涉及“不正?！钡男袨椋缛鲋e、欺騙和違背諾言。父母不應(yīng)該對這些行為的偶爾發(fā)生過于緊張。他們應(yīng)該把幼兒和其他“好”行為同等對待，作為孩子們必須經(jīng)歷的一種嘗試。一是幼兒有自己的方法來解決這個問題。另一方面，這種童年經(jīng)歷比長大后的同樣行為更平淡無奇。只要成人引導(dǎo)幼兒在正常環(huán)境中識別錯誤并承擔錯誤造成的后果，他們長大后就能更好地選擇正確的社會行為。小結(jié)通過本文上面的論述可知，安全感對于幼兒的發(fā)展影響是非常明顯的，幼兒的發(fā)展其實是一個非常完整的過程。所以說安全感對幼兒發(fā)展的影響也是一個整體性的過程。在最開始時候安全感是作為幼兒非常重要的需要之一，是起到了非常關(guān)鍵的動機作用，對于幼兒的內(nèi)在的心理活動以及外在的行為表現(xiàn)都是起到了非常至關(guān)重要的作用。安全感的情緒狀態(tài)對于幼兒來說是非常特別的，是一直影響著幼兒心理活動的質(zhì)量與效果。因為幼兒安全感的缺失常常會導(dǎo)致幼兒發(fā)展受到阻礙，沒有辦法進行充分的探究和學(xué)習(xí)。從長遠發(fā)展來看，只有真正的擁有足夠的安全感個體，才能夠讓好奇心成為自己的驅(qū)動力，使得自己不斷學(xué)習(xí)和勇于探索，做個內(nèi)心強大的人，最終才能夠?qū)崿F(xiàn)精神上完整地自由。參考文獻[1]陜西師范大學(xué)教育學(xué)院