發(fā)展心理學(xué)第四章嬰兒期的發(fā)展XXXX

第五章

嬰兒期的心理發(fā)展嬰兒期發(fā)展的一般特點(diǎn)學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，手的動(dòng)作也有了很好的發(fā)展。言語能力獲得很大的發(fā)展。開始了最初的游戲活動(dòng)。各種心理活動(dòng)還帶有明顯的直覺行動(dòng)性。CompanyLogo新生兒的身體能力—適應(yīng)環(huán)境的要求呼吸系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)育完全，運(yùn)行正常反射沒有經(jīng)過學(xué)習(xí)就在某些刺激出現(xiàn)的時(shí)候自動(dòng)產(chǎn)生的有組織的自然反應(yīng)。吮吸反射和吞咽反射—進(jìn)食定向反射—找到乳頭咳嗽、打噴嚏、眨眼胎糞新生兒黃疸新生兒的感覺能力—體驗(yàn)周圍的世界一定程度可以看見

區(qū)分紅綠黃藍(lán)，喜歡藍(lán)綠色分辨亮度。對(duì)比度聽覺驚嚇反應(yīng)熟悉某些聲音羊水殘留味覺和嗅覺新生兒的社會(huì)性能力—回應(yīng)互動(dòng)模仿表現(xiàn)出回應(yīng)能促進(jìn)對(duì)他人情緒的了解第一節(jié)嬰兒期的生理發(fā)展及其心理學(xué)意義嬰兒期是指?jìng)€(gè)體0-3歲的時(shí)期。新生兒（0——1個(gè)月）乳兒（1個(gè)月——1周歲）生理發(fā)育最迅速，心理發(fā)展最迅速，這一階段兒童心理的進(jìn)步是極為明顯的。2022/12/28一、嬰兒的生理發(fā)展（一）大腦功能的新認(rèn)識(shí)1.大腦的形態(tài)發(fā)展腦重和頭圍頭圍過?。ㄐ律鷥?lt;32cm；3歲后<45cm）頭圍過大（新生兒>37cm）大腦皮質(zhì)腦重量的增長（出生時(shí)約為成人腦重的1/4，2歲時(shí)3/4，3歲達(dá)90%）；

大腦皮層的增長速度較快

神經(jīng)纖維髓鞘化，防止泛化2022/12/28（一）大腦功能的新認(rèn)識(shí)2.大腦的機(jī)能發(fā)展腦電皮質(zhì)中樞皮質(zhì)的發(fā)展導(dǎo)致反射動(dòng)作的減少，高級(jí)智力活動(dòng)得到發(fā)展大腦單側(cè)化2022/12/28出生、1、3、6月時(shí)的神經(jīng)纖維發(fā)育情況設(shè)置老鼠只數(shù)環(huán)境血液流速組織解剖空1孤立環(huán)境低少而稀空2兩兩配對(duì)次之次之可玩的設(shè)施12復(fù)雜環(huán)境快神經(jīng)纖維多，膠狀物密集動(dòng)物實(shí)驗(yàn)提供富有刺刺激性的環(huán)環(huán)境抱抱嬰兒對(duì)他們說話話、唱歌和他們一起起玩耍（二）生理理發(fā)展及其其正常值1.體重足月男嬰，足月女嬰5個(gè)月體重翻翻一倍，12個(gè)月增加2倍2022/12/21（二）生理發(fā)展及其正正常值2.身高足月新生兒兒約50cm，男嬰比女女嬰略高頭胎比二三三胎略矮，，第一年增增長25cm，第二年增增長10cm。2022/12/21（二）生理理發(fā)展及其其正常值3.上下部量與與胸圍上下部量比比例：出生時(shí)：男男嬰為1.64；女嬰為1.62；1歲：男嬰為為1.45；女嬰為1.40；2歲：男嬰為為1.34；女嬰為1.32；4.牙齒與骨骼骼發(fā)育嬰兒的乳牙牙在出生后后6-9個(gè)月才開始始生長。成人骨頭共共有206塊，兒童的骨頭217～218塊。初生嬰兒的骨頭頭竟多達(dá)305塊。2022/12/21二、動(dòng)作的的發(fā)生與發(fā)發(fā)展（一）反射射：天生的的身體技能能胎兒期的胎胎動(dòng)和反射射活動(dòng)是最最初的動(dòng)作作。新生兒階段段的反射活活動(dòng)有40多種，常見見的有六七七種。2022/12/21反射的意義義嬰兒對(duì)于自自己肌肉的的控制能力力不斷增強(qiáng)強(qiáng)，部分反反射會(huì)逐漸漸消失為日后掌握握更加復(fù)雜雜行為的基基礎(chǔ)刺激了大腦腦中負(fù)責(zé)復(fù)復(fù)雜行為的的區(qū)域，幫幫助復(fù)雜行行為的發(fā)生生發(fā)展（二）動(dòng)動(dòng)作：生生理發(fā)展展的里程程碑粗大運(yùn)動(dòng)技能能新生兒的的體型和和比例完完全不利利于簡(jiǎn)單單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)學(xué)會(huì)后退退的爬（（6個(gè)月前）坐著走路精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能2022/12/21（三）動(dòng)作發(fā)展展的規(guī)律律或原則從整體→分分化動(dòng)作作從上部→下下部動(dòng)作作從大肌肉→→小肌肉肉動(dòng)作從無意→有有意動(dòng)作作2022/12/21ba頭尾原原則（（cephalocaudalprinciple）近遠(yuǎn)原原則（（proximodistalprinciple）等級(jí)整整合原原則（（principleofhierarchicalIntegration）系統(tǒng)獨(dú)獨(dú)立性性原則則(principleoftheindependenceofsystems)20例：眼眼手協(xié)調(diào)調(diào)動(dòng)作作的發(fā)發(fā)展本能抓握：3-4個(gè)月月先天具具有的的抓握握反射射在這這段時(shí)時(shí)間里里仍然然影響響著兒兒童手手的抓抓握動(dòng)動(dòng)作。。眼手協(xié)調(diào)調(diào)：5-6個(gè)月月眼手協(xié)協(xié)調(diào)，，即看看見東東西并并能抓抓住它它，即即眼睛睛控制制手的的活動(dòng)動(dòng)。24最佳期期和關(guān)關(guān)鍵期期印刻的的啟示示:洛倫茲茲（Lorenz）與他他的“鴨寶寶寶”（四））動(dòng)作作發(fā)展展的影影響因因素成熟是是影響響兒童童動(dòng)作作發(fā)展展的重重要因因素。動(dòng)作發(fā)發(fā)展基基本上上都按按同樣樣的順順序達(dá)達(dá)到成成熟。。長期的的動(dòng)作作訓(xùn)練練可以以加速速某些些動(dòng)作作的發(fā)展不同的的撫養(yǎng)養(yǎng)方式式可以以影響響動(dòng)作作發(fā)展展的速速度。（四））動(dòng)作作發(fā)展展的影影響因因素嬰兒期期的營營養(yǎng)促促進(jìn)運(yùn)運(yùn)動(dòng)的的發(fā)展展?fàn)I養(yǎng)不不良肥胖母乳還還是人人工喂喂養(yǎng)？？何時(shí)引引入固固體食食物（五））動(dòng)作發(fā)發(fā)展對(duì)對(duì)心理理發(fā)展展的重重要意義1.心理的的起源源與動(dòng)動(dòng)作密密切相相關(guān)認(rèn)識(shí)起起源于于主客客體相相互作作用，，動(dòng)作作是相相互作作用的的基礎(chǔ)礎(chǔ)手段和和目的的分化化，智智力形形成動(dòng)作發(fā)發(fā)展是是心理理發(fā)展展的源源泉或或前提提2.動(dòng)作在在心理理的內(nèi)內(nèi)化過過程中中起著著關(guān)鍵鍵性作作用動(dòng)作表表征與與心理理表征征動(dòng)作是是心理理發(fā)展展的外外部表表現(xiàn)表征與與智慧2022/12/21（五））動(dòng)作發(fā)發(fā)展對(duì)對(duì)心理理發(fā)展展的重重要意意義3.在個(gè)體體早期期心理理發(fā)展展中起起著重重要的的建構(gòu)構(gòu)作用用促進(jìn)大大腦發(fā)發(fā)育感知覺覺精確化化、空空間認(rèn)認(rèn)知的的發(fā)展展建構(gòu)認(rèn)認(rèn)知系系統(tǒng)改變互互動(dòng)模模式4.動(dòng)作的的發(fā)展展促進(jìn)進(jìn)了社社會(huì)交交往能能力發(fā)發(fā)展2022/12/21第二節(jié)節(jié)嬰嬰兒認(rèn)認(rèn)知的的發(fā)展展一、感感知覺覺的發(fā)發(fā)展二、注注意的的發(fā)生生發(fā)展展三、記記憶和和學(xué)習(xí)習(xí)的發(fā)發(fā)生發(fā)發(fā)展四、思思維的的發(fā)生生發(fā)展展第二節(jié)節(jié)嬰嬰兒認(rèn)認(rèn)知的的發(fā)展展1.習(xí)慣化化和去去習(xí)慣慣化方方法習(xí)慣化化：一種由由于重重復(fù)或或不斷斷受到到某種種能導(dǎo)導(dǎo)致個(gè)個(gè)體選選擇定定向反反應(yīng)的的刺激激，而而引起起個(gè)體體對(duì)該該刺激激反應(yīng)應(yīng)減少少的現(xiàn)現(xiàn)象。。去習(xí)慣慣化個(gè)體對(duì)對(duì)某種種刺激激習(xí)慣慣后，，又出出現(xiàn)新新的刺刺激，，這時(shí)時(shí)個(gè)體體又恢恢復(fù)了了反射射行為為，表表明個(gè)個(gè)體能能將新新刺激激和舊舊刺激激加以以區(qū)別別。2022/12/21一、感感知覺覺的發(fā)發(fā)生發(fā)發(fā)展（一））研究究嬰兒兒感知知覺的的方法法（一））研究究嬰兒兒感知知覺的的方法法2.視覺偏偏好法法同時(shí)給給嬰兒兒呈現(xiàn)現(xiàn)兩種種刺激激，并并測(cè)量量他們們注視視每種種刺激激的時(shí)時(shí)間長長度3.誘發(fā)電電位法法通過記記錄兒兒童腦腦電波波的變變化推推論其其是否否感知知到新新的刺刺激2022/12/21一、感感知覺覺的發(fā)發(fā)生發(fā)發(fā)展（二））感知知覺的的發(fā)生生發(fā)展展感知覺覺是嬰嬰兒認(rèn)認(rèn)知發(fā)發(fā)展的的主要要內(nèi)容容，是是最先先發(fā)展展而且且發(fā)展展速度度最快快的一一個(gè)領(lǐng)領(lǐng)域。。視覺味覺嗅覺觸覺空間知知覺形狀、、深度度、方方位2022/12/21“視崖””實(shí)驗(yàn)驗(yàn)2022/12/21視崖裝裝置示示意圖圖：“視崖””實(shí)驗(yàn)驗(yàn)2022/12/21問題：：6個(gè)月大大的嬰嬰兒是是否具具有深深度知知覺經(jīng)經(jīng)驗(yàn)？？“視崖””實(shí)驗(yàn)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)背背景：：從生態(tài)態(tài)學(xué)角角度出出發(fā)，，假設(shè)設(shè)深度度知覺覺是原原始生生物機(jī)機(jī)制的的一部部分實(shí)驗(yàn)方方法：：被試：：4-16月大嬰嬰兒或或新生生小動(dòng)動(dòng)物儀器：：視崖崖（淺淺灘，，視崖崖）程序：：母親親召喚喚或食食物引引導(dǎo)“視崖””實(shí)驗(yàn)結(jié)果當(dāng)嬰兒兒到能能爬行行時(shí)（（一般般為7個(gè)月左左右）），表表現(xiàn)出出逃避避深側(cè)側(cè)的傾傾向（（36人中27人爬過過淺灘灘，只只有3人爬過過懸崖崖）。。將2個(gè)月的的嬰兒兒置于于視崖崖深側(cè)側(cè)時(shí)，，他們們的心心率比比處于于淺側(cè)側(cè)時(shí)的的心率率要低低，說說明他他們能能夠從從知覺覺上區(qū)區(qū)分這這種差差異。。他們們只是是注意意到懸懸崖，，而不不是害害怕。。當(dāng)嬰兒的年齡齡稍大，能爬爬的時(shí)候，他他們?cè)诮咏钌顐?cè)時(shí)，心率率加快，表現(xiàn)現(xiàn)出恐懼。這兩種情況均均說明嬰兒具具有深度知覺覺。視覺視覺偏好曲線>直線三維>二維人類面孔>非人類面孔母親面孔>他人面孔區(qū)分男性和女女性面孔（6---9個(gè)月）視力出生（3.5—4.0）6個(gè)月（5.0）聽覺聲音定位能力力較差頭小對(duì)較高和較低低的頻率的聲聲音比成年人人敏感嗅覺和味覺嗅覺和大人類似12—18天就能憑氣味味分辨母親味覺喜甜食痛覺和觸覺痛覺對(duì)疼痛反應(yīng)遲遲緩（新生兒兒）觸覺懷孕32周后觸覺就非非常敏感是新生兒高度度發(fā)展的感覺覺系統(tǒng)，也是是最早發(fā)展的的系統(tǒng)嘴的觸覺,用嘴對(duì)物體的的觸覺反應(yīng)獲獲得對(duì)物體結(jié)結(jié)構(gòu)的信息如何鍛煉孩子子的身體和器器官以不同的姿勢(shì)勢(shì)抱嬰兒不同角度看世世界讓嬰兒探索周圍的環(huán)環(huán)境讓嬰兒參與一一些打鬧的游游戲摔跤、跳舞、、打滾讓嬰兒摸和玩玩自己的食物物提供刺激感官官的玩具顏色鮮亮、質(zhì)質(zhì)地柔軟、可可以活動(dòng)二、注意的發(fā)發(fā)生發(fā)展（一）注意的的發(fā)生嬰兒一出生就就有注意，先先天的定向反反射新生兒已經(jīng)有有了注意選擇擇性，具備掃掃視能力無意注意：沒有預(yù)預(yù)定目標(biāo)、是是不由自主的的注意。有意注意：有預(yù)定定目標(biāo)，是通通過主觀意愿愿來支配的注注意。2022/12/21二、注意的發(fā)發(fā)生發(fā)展（二）注意的的發(fā)展1.1-3個(gè)月，偏愛曲曲線、不規(guī)則則圖形，對(duì)稱稱的集中的或或復(fù)雜的刺激激物以及輪廓廓密度大的圖圖形2.3-6個(gè)月，視覺注注意能力在原原有基礎(chǔ)上進(jìn)進(jìn)一步發(fā)展3.6個(gè)月以后，選選擇性注意越越來越受知識(shí)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)支配配4.1歲以后，言語語的產(chǎn)生與發(fā)發(fā)展使其注意意活動(dòng)進(jìn)入第第二信號(hào)系統(tǒng)統(tǒng)2022/12/21三、記憶的發(fā)發(fā)生發(fā)展（一）什么是是記憶1.在頭腦中積累累和保存?zhèn)€體體經(jīng)驗(yàn)的心理理過程2.從信息加工的的角度：記憶憶是人腦對(duì)外外界輸入的信信息進(jìn)行編碼碼、存儲(chǔ)和提提取的過程2022/12/21（二）記憶系系統(tǒng)及其加工工過程環(huán)境輸入感覺記憶短時(shí)記憶長時(shí)記憶迅速消退遺忘受到注意復(fù)述遺忘新異、重要（三）嬰兒記記憶的發(fā)生發(fā)發(fā)展1.在胎兒末期，，就已發(fā)生記記憶（聽覺記記憶），出生生后有再認(rèn)反反應(yīng)。2.新生兒末期具具備長時(shí)記憶憶能力，12個(gè)月后，嬰兒兒具備了語詞詞邏輯記憶能能力和延遲模模仿能力。0-3個(gè)月：：條件反射的的保持時(shí)間不不斷延長3-6個(gè)月：：長時(shí)記憶可可保持?jǐn)?shù)周6-12個(gè)月月：認(rèn)生、尋尋找物體、模模仿動(dòng)作12個(gè)月以后后：言語記憶憶和延遲模仿仿。2022/12/21四、學(xué)習(xí)的發(fā)發(fā)生發(fā)展（一）嬰兒的的學(xué)習(xí)分為三三個(gè)層次習(xí)慣化經(jīng)典或工具性性條件反射語言的掌握2022/12/21四、學(xué)習(xí)的發(fā)發(fā)生發(fā)展（二）學(xué)習(xí)的的發(fā)生與發(fā)展展胎兒末期：開開始有學(xué)習(xí)新生兒：面部部表情模仿學(xué)學(xué)習(xí)（笑、張張嘴、伸舌頭頭等）3個(gè)月：操作性性條件作用學(xué)學(xué)習(xí)6個(gè)月：社會(huì)性性認(rèn)知和社會(huì)會(huì)性學(xué)習(xí)（認(rèn)認(rèn)生）12個(gè)月：數(shù)概念念學(xué)習(xí)2022/12/21五、思維的發(fā)發(fā)生和發(fā)展（一）發(fā)生3個(gè)月左右的嬰嬰兒（二）思維的的發(fā)展處于感知運(yùn)動(dòng)動(dòng)階段和前運(yùn)運(yùn)算階段的前前期（三）嬰兒期期客體永久性性的出現(xiàn)和發(fā)發(fā)展客體永久性：：物體不在面面前時(shí)仍然相相信物體持續(xù)續(xù)存在的意識(shí)識(shí)2022/12/21六、皮亞杰的的認(rèn)知發(fā)展理理論認(rèn)知（廣義））：就是人的的認(rèn)知活動(dòng)，，包括注意、、知覺、記憶憶、解釋、分分類、評(píng)價(jià)、、原則推理、、規(guī)則的演繹繹、想象各種種可能性、產(chǎn)產(chǎn)生各種策略略、幻想等。。認(rèn)知（狹義））：就是思維維和記憶。（一）皮亞杰理理論的基本概念（二）感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）（一）皮亞杰杰理論的基本本概念智慧的本質(zhì)——適應(yīng)智慧的結(jié)構(gòu)智慧的形成機(jī)制1.智慧的本質(zhì)——適應(yīng)智慧本質(zhì)上乃是一種適應(yīng)（adaption）發(fā)展決不僅僅僅是技能和知識(shí)的的獲得，而是主體在在與客體的不不斷的相互作作用中建構(gòu)主體內(nèi)部部認(rèn)知結(jié)構(gòu)的的過程，是一個(gè)從低級(jí)級(jí)水平不斷向向高級(jí)水平過過渡與轉(zhuǎn)換的的無止境的過過程。2.智慧的結(jié)構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)組織織的最基本單單元稱為圖式式。兒童思維的結(jié)結(jié)構(gòu)就是在認(rèn)認(rèn)知過程中發(fā)發(fā)生的動(dòng)作和和概念的組織織。組織的內(nèi)容是是動(dòng)作或概念念的，而組織織的結(jié)果就是是結(jié)構(gòu)類似于計(jì)算機(jī)機(jī)的軟件：引引導(dǎo)并決定如如何思考和處處理來自外部部的時(shí)間和物物體3.智慧的形成機(jī)制（1）同化和順應(yīng)皮亞杰所說的適應(yīng)是是通過同化(assimilation)和順應(yīng)(accommolation)兩個(gè)過程來實(shí)實(shí)現(xiàn)的，“刺激輸入的過過濾或改變叫叫做同化，內(nèi)內(nèi)部圖式的改改變以適應(yīng)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，叫做順順應(yīng)。”同化就是把外界元元素整合在一一個(gè)有體的正正在形成或完完整形成的結(jié)結(jié)構(gòu)內(nèi)順應(yīng)則是同化性的的結(jié)構(gòu)受到它它所同化的元元素的影響而而發(fā)生的改變變。（2）平衡平衡是指?jìng)€(gè)體試圖圖保持其認(rèn)知知結(jié)構(gòu)處于一一種穩(wěn)定狀態(tài)態(tài)的內(nèi)在傾向向性，是隱藏藏于個(gè)體發(fā)展展背后的動(dòng)力力。平衡不是靜態(tài)態(tài)而是動(dòng)態(tài)的的平衡是不斷發(fā)發(fā)展的，一個(gè)個(gè)較低水平的的平衡，通過過主體與客體體的相互作用用，過渡到較較高水平的平平衡。某一水平的平平衡成為另一一較高水平的的平衡運(yùn)動(dòng)的的開始。不斷發(fā)展的平平衡—不平衡的過程程，就是適應(yīng)應(yīng)的過程，也也就是認(rèn)知結(jié)結(jié)構(gòu)的形成和和發(fā)展過程。。56（二）感知運(yùn)運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）兒童是靠感覺覺動(dòng)作來適應(yīng)應(yīng)和探索外部部環(huán)境（兒童的智力力局限于它自自己的感覺運(yùn)運(yùn)動(dòng)）語言和表象尚未出出現(xiàn)（直到感感覺階段后期期才出現(xiàn)語言言和表象的萌萌芽）。但是是隨著感覺輸輸入和動(dòng)作反反應(yīng)的逐漸協(xié)協(xié)調(diào)，兒童能能夠構(gòu)成一種種復(fù)雜的動(dòng)作作——圖式體系，并并按照空間—時(shí)間和因果的的結(jié)構(gòu)來組織織現(xiàn)實(shí)的東西西，最后成功功地解決許多多動(dòng)作方面的的問題皮亞杰將本階段劃分為六個(gè)分階段段。57第一分階段（（出生~1個(gè)月）兒童出生后以先天天的無條件反反射適應(yīng)外界界環(huán)境通過反射練習(xí)使先先天的反射結(jié)結(jié)構(gòu)更加鞏固固（如使吮吸吸奶頭的動(dòng)作作變得更有把把握），擴(kuò)展了原先的反射射（如從本能能的吸吮擴(kuò)展展到吸吮拇指指、玩具，在在東西未接觸觸到嘴時(shí)就作作吸吮動(dòng)作等等）。這一階段稱為反射練習(xí)期。58第二分階段（（1~4、5月）在先天反射的基基礎(chǔ)上，兒童童通過整合作作用，把個(gè)別別的動(dòng)作連接接起來，形成成了一些新的的習(xí)慣。如尋找聲源，用用眼睛追隨運(yùn)運(yùn)動(dòng)的物體。這一階段稱為習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期期。開始以固定的格式式去適應(yīng)外界界！走出主動(dòng)動(dòng)適應(yīng)的第一一步！59第三分階段（（4、5~8個(gè)月）嬰兒已從偶然然地?zé)o目的搖搖動(dòng)玩具過渡渡到了有目的的地反復(fù)搖動(dòng)動(dòng)玩具，智慧慧動(dòng)作開始萌萌芽(智慧動(dòng)作是指指以掌握動(dòng)作作模式為基礎(chǔ)礎(chǔ)，以進(jìn)行動(dòng)動(dòng)作企劃為先先導(dǎo)，以問題題解決為目的的目的系列動(dòng)動(dòng)作。)動(dòng)作（手段）與動(dòng)動(dòng)作結(jié)果（目目的）產(chǎn)生分分化，出現(xiàn)了了為達(dá)到某一一目的而行使使的動(dòng)作，智慧動(dòng)作開始始萌芽。因果性認(rèn)識(shí)萌芽第三階段稱有目的動(dòng)作形形成時(shí)期。60第四分階段（8~11、12個(gè)月）目的與手段已已經(jīng)分化，智智慧動(dòng)作出現(xiàn)現(xiàn)。一些動(dòng)作作格式被當(dāng)作作目的，另一一些動(dòng)作格式式則被當(dāng)作手手段使用。兒童能運(yùn)用不同的的動(dòng)作格式來來對(duì)付新遇到到的事物，如如用抓、推、、敲、打等多多種動(dòng)作。但但該階段兒童童只會(huì)運(yùn)用已已有的行動(dòng)格格式，還不會(huì)會(huì)創(chuàng)造或發(fā)現(xiàn)現(xiàn)新的動(dòng)作順順應(yīng)世界。此此階段稱為手段與目的的的分化并協(xié)調(diào)調(diào)期。61第五分階段（（1~1.5歲）通過加入新的動(dòng)作作成分之后的的嘗試錯(cuò)誤，，第一次有目目的的通過調(diào)調(diào)節(jié)來解決新新問題。但是，這時(shí)的兒童童還沒有形成成沿著一定的的方向，有目目的地去構(gòu)成成新方法的能能力，新方法法的發(fā)現(xiàn)純屬屬嘗試中的偶偶然。“嘗試錯(cuò)誤期期”。逐漸發(fā)展智慧慧動(dòng)作，心智智逐漸發(fā)展!62第六分階段（（1.5~2歲）顯著特征是兒童除除了用身體和和外部動(dòng)作來來尋找新方法法外，開始在在頭腦里用““內(nèi)部聯(lián)合””方式解決新新問題。運(yùn)用表象模仿別人人做過的行為為來解決眼前前的問題，標(biāo)標(biāo)志著感知?jiǎng)觿?dòng)作期的結(jié)束束，新階段的的開始。智慧綜合期間63ObjectconceptInsteadofsearchingbehindthescreenwhenhistoydisappears,thisinfantlooksbewildered.Piagetconcludedthatobjectsnolongerinviewceasetoexistforinfantsyoungerthan8m.當(dāng)客體在視野野中消失時(shí)，，仍知道該客客體的存在“屏幕效應(yīng)”、“隧道效應(yīng)”兒童獲得客體體永久性的各各個(gè)階段：0-4個(gè)月：無視覺覺或操作探索索4-8個(gè)月：探索部部分的掩蔽物物體8-12個(gè)月：探索完完全掩蔽的物物體12-18個(gè)月：探索眼眼前被替換的的物體18個(gè)月以上探索索掩蔽著替換換的物體以自我為中心變變?yōu)榘炎约簝H僅看作是無數(shù)數(shù)客體中的一一個(gè)。客體永久性概概念水平較高高的嬰兒比水水平低的嬰兒兒睡眠狀況要要好。65貝拉吉恩的客客體永久性測(cè)測(cè)驗(yàn)對(duì)皮亞杰研究究的評(píng)價(jià)對(duì)嬰兒期認(rèn)知知發(fā)展主要框框架的權(quán)威描描述低估了年幼嬰兒的的能力，以及及主張感覺運(yùn)運(yùn)動(dòng)技能以固固定的模式發(fā)發(fā)展3.5個(gè)月就能表現(xiàn)現(xiàn)出客體永久久性概念沒有學(xué)會(huì)搜尋尋所需的運(yùn)動(dòng)動(dòng)技能記憶的能力太太差，記不起起玩具隱藏的的位置皮亞杰的階段段論可能存在在文化差異第三節(jié)嬰兒兒言語的發(fā)展展一、嬰兒言語語發(fā)展理論二、嬰兒言語語發(fā)展的模式三、言語發(fā)展展的個(gè)別差異異和促進(jìn)一、嬰兒言語語發(fā)展理論（一）語言與與言語基本過過程1.語言是以詞為為基本單位、、以語法為構(gòu)構(gòu)造規(guī)則而組組成的一種符號(hào)系統(tǒng)2.言語即“實(shí)際際的話語”傳遞語言的過過程，包括聽、說說、讀、寫等等過程3.言語過程主要要包括言語感感知、言語理理解和言語表表達(dá)三方面2022/12/21（二）嬰兒兒言語發(fā)展展的內(nèi)在機(jī)機(jī)制1.強(qiáng)化說代表學(xué)家：：巴甫洛夫夫、斯金納納言語的獲得得是條件反反射的建立立（條件性性或者操作作性），強(qiáng)強(qiáng)化在這一一過程中起起著非常重重要的作用用，斯金納特別別強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)強(qiáng)化依從””，即緊跟跟在言語行行為之后的的強(qiáng)化的刺刺激對(duì)語言言行為形成成過程中的的決定作用用。2022/12/21（二）嬰兒兒言語發(fā)展展的內(nèi)在機(jī)機(jī)制2.模仿說代表學(xué)家：：班杜拉、、奧爾波特特嬰兒主要是是通過觀察察學(xué)習(xí)（模模仿學(xué)習(xí)））各種社會(huì)會(huì)言語模式式而獲得言言語的，其其中大部分分是在沒有有強(qiáng)化的條條件下進(jìn)行行的。2022/12/21（二）嬰兒兒言語發(fā)展展的內(nèi)在機(jī)機(jī)制3.轉(zhuǎn)換生成說說代表學(xué)家：：?jiǎn)棠匪够哉Z是人類類與生俱來來的一種能能力（強(qiáng)調(diào)調(diào)天賦）。。在語言的無無限多樣性性下面，存存在著一個(gè)個(gè)人類語言言的共同的的基本形式式，即普遍遍語法結(jié)構(gòu)構(gòu)。人腦中有一一個(gè)天生的的語言獲得得裝置LAD。（languageacquisitiondevice），這個(gè)裝裝置中貯存存著人類所所有語言的的共同語法法規(guī)則，它它可以使個(gè)個(gè)體將普遍遍語法轉(zhuǎn)化化為個(gè)別語語法。2022/12/21（二）嬰兒兒言語發(fā)展展的內(nèi)在機(jī)機(jī)制4.相互作用理理論代表學(xué)家：：皮亞杰與他人交流流的先天能能力與豐富富的語言、、社會(huì)環(huán)境境結(jié)合起來來（發(fā)生認(rèn)認(rèn)識(shí)論，認(rèn)認(rèn)識(shí)起源于于主客體相相互作用）），幫助兒兒童發(fā)展語語言的功能能和規(guī)則，，使兒童獲獲得驚人的的言語成就就。語言并非構(gòu)構(gòu)成邏輯的的根源，恰恰恰相反，，語言乃是是由邏輯所所構(gòu)成。2022/12/21二、嬰兒言言語發(fā)展的的模式（一）言語語發(fā)展的準(zhǔn)準(zhǔn)備時(shí)期（（0-12個(gè)月）1.從嬰兒出生生到第一個(gè)個(gè)具有真正正意義的詞詞產(chǎn)生之前前的時(shí)期（（呀呀語階階段）2.發(fā)音的發(fā)展展趨勢(shì)單音節(jié)音---雙音節(jié)音---多音節(jié)音---有意義語音音發(fā)展順序由由發(fā)音器官官的生理成成熟程度決決定3.言語準(zhǔn)備階階段嬰兒交交往能力的的發(fā)展2022/12/21二、嬰兒言言語發(fā)展的的模式（二）單詞詞句時(shí)期（（1-1.5歲）1.嬰兒以一個(gè)個(gè)詞代表一一句話的意意思，在特特定情境中中代表兒童童想要表達(dá)達(dá)的內(nèi)容（（單詞語階階段）。2.嬰兒在一周周歲左右能能說出第一一批詞。3.在言語獲得得的早期階階段，詞類類的獲得具具有語言差差異性。4.嬰兒運(yùn)用新新詞時(shí)，具具有外延縮縮小和擴(kuò)大大的傾向，，例如“狗狗”概括水水平夸大或或縮小。2022/12/21二、嬰兒言言語發(fā)展的的模式（三）多詞詞句時(shí)期（（1.5-3歲）1.積極的言語語活動(dòng)期，，隨著兒童童詞匯量的的擴(kuò)大，兒兒童說話更更主動(dòng)（19---21個(gè)月迎來語語詞爆炸期期）。2.兩個(gè)階段：：簡(jiǎn)單句階段段（1.5-2歲）：“電電報(bào)句（雙雙詞句）””復(fù)合句階段段（2-3歲）*兒童早期語言學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)存存在一些現(xiàn)現(xiàn)象：（1）過度擴(kuò)展（2）過度縮小（3）假失現(xiàn)象象2022/12/2176不單單詞詞句句：：（（1—1.5歲））球球球球、、抱抱抱抱完整電電報(bào)報(bào)句句：：1.5—3歲媽媽媽媽鞋鞋、、娃娃娃娃排排排排坐坐句完簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單句句：：他他覺覺覺覺了了、、妹妹妹妹讀讀書書整復(fù)復(fù)雜雜句句：：老老師師教教我我們們作作游游戲戲句復(fù)復(fù)合合句句：：吃吃了了飯飯以以后后，，我我和和小小華華玩玩一一會(huì)會(huì)就看看電電視視了了三、、言言語語發(fā)發(fā)展展的的個(gè)個(gè)別別差差異異和和促促進(jìn)進(jìn)（一一））言言語語發(fā)發(fā)展展的的個(gè)個(gè)別別差差異異1.早期期詞詞匯匯發(fā)發(fā)展展女女孩孩稍稍強(qiáng)強(qiáng)于于男男孩孩。。2.在同同一一性性別別中中也也存存在在很很大大的的個(gè)個(gè)體體差差異異，，個(gè)個(gè)性性是是影影響響發(fā)發(fā)展展的的一一個(gè)個(gè)重重要要因因素素。。3.早期期的的言言語語發(fā)發(fā)展展表表現(xiàn)現(xiàn)出出不不同同的的言言語語風(fēng)風(fēng)格格。。2022/12/21三、、言言語語發(fā)發(fā)展展的的個(gè)個(gè)別別差差異異和和促促進(jìn)進(jìn)（二二））促促進(jìn)進(jìn)早早期期言言語語發(fā)發(fā)展展的的建建議議1.利用用一一切切機(jī)機(jī)會(huì)會(huì)與與嬰嬰兒兒作作言言語語交交流流。。2.利用用““媽媽媽媽語語””促促進(jìn)進(jìn)嬰嬰兒兒的的言言語語發(fā)發(fā)展展。。2022/12/21第四節(jié)嬰嬰兒的的氣質(zhì)一、氣質(zhì)質(zhì)的類型型及特點(diǎn)點(diǎn)（一）傳傳統(tǒng)的四四類型說說多血質(zhì)（（強(qiáng)而靈活活型）膽汁質(zhì)（（強(qiáng)而不平平衡型）粘液質(zhì)（（強(qiáng)而不靈靈活型）抑郁質(zhì)（（弱型）2022/12/21（二）托托馬斯、、切斯的的三類型型說氣質(zhì)維度意義活動(dòng)水平在睡眠、游戲、進(jìn)食、穿衣、洗澡及其他日常生活中身體活動(dòng)的數(shù)量節(jié)律性生理功能、日常行為或?qū)κ录姆磻?yīng)的規(guī)律性或可預(yù)測(cè)性趨避性又稱初始反應(yīng)，指兒童對(duì)新鮮事物（如陌生人、新情景、新地方、新食物、新玩具、新的程序）的初始反應(yīng)適應(yīng)性對(duì)新事物在初始反應(yīng)后的長期調(diào)節(jié)反應(yīng)反應(yīng)強(qiáng)度對(duì)刺激反應(yīng)的強(qiáng)度大小心境情感性質(zhì)，指兒童日常生活中高興與不高興心情的數(shù)量的多少持久性堅(jiān)持某項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間長短（包括克服障礙或排除干擾堅(jiān)持活動(dòng)）注意分散外來刺激對(duì)兒童活動(dòng)的干擾的難易程度反應(yīng)閾引發(fā)兒童出現(xiàn)可觀察到的反應(yīng)或注意的刺激的量的大小（二）托托馬斯、、切斯的的三類型型說容易型（（約占40%）生理機(jī)能能有規(guī)律律，易適適應(yīng)環(huán)境境，樂于于交流。。困難型（（約占10%）大哭大鬧鬧愛發(fā)脾脾氣，生生理機(jī)能能欠缺規(guī)規(guī)律，情情緒不好好，難適適應(yīng)環(huán)境境。遲緩型（（約占15%）安靜退縮縮情緒低低落，逃逃避新事事物和新新刺激。?；旌闲停ǎs占35%）2022/12/21（三）布布雷澤爾爾頓的氣氣質(zhì)三類類型說活潑型出生后大大喊大叫叫，腳挺挺直或用用腳踢護(hù)護(hù)士，睡睡醒后就就大哭。。安靜型很少哭，，動(dòng)作柔柔和，張張大眼睛睛四周環(huán)環(huán)視，洗洗澡打針針也不哭哭不鬧。。一般型2022/12/21二、氣質(zhì)質(zhì)發(fā)展的的影響因因素（一）遺遺傳和生生理因素素（高級(jí)級(jí)神經(jīng)活活動(dòng)類型型）氣質(zhì)在中中等程度度上是遺遺傳的，，同卵雙雙生子在在很多氣氣質(zhì)特征征，如活活動(dòng)水平平、情緒緒穩(wěn)定性性和社交交性上都都比異卵卵雙生子子更相似似。2022/12/21二、氣質(zhì)質(zhì)發(fā)展的的影響因因素（二）環(huán)環(huán)境共享的家家庭環(huán)境境對(duì)積極極的氣質(zhì)質(zhì)特征（（如微笑笑/社交性））的影響響顯著。。而非共享享的家庭庭環(huán)境（（如不同同的撫養(yǎng)養(yǎng)方式））對(duì)消極極的氣質(zhì)質(zhì)特征（（如恐懼懼性、易易怒性））影響顯顯著。2022/12/21三、氣質(zhì)質(zhì)的穩(wěn)定定性與可可變性（一）嬰嬰兒氣質(zhì)質(zhì)發(fā)展的的穩(wěn)定性性1.活動(dòng)水平平、情緒緒穩(wěn)定性性、社交交性和害害羞等氣氣質(zhì)特征征在嬰兒兒期、童童年期甚甚至成年年早期都都具有中中等程度度的穩(wěn)定定性。2.行為的抑抑制性相相對(duì)穩(wěn)定定，其中中最抑制制和最不不抑制的的兒童氣氣質(zhì)最為為穩(wěn)定，，前者右右半球大大腦皮層層的神經(jīng)經(jīng)電活動(dòng)動(dòng)比后者者更強(qiáng)。。2022/12/21三、氣質(zhì)質(zhì)的穩(wěn)定定性與可可變性（二）嬰嬰兒氣質(zhì)質(zhì)發(fā)展的的是可變變的1.在家庭、、學(xué)校等等后天生生活環(huán)境境的影響響下，嬰嬰兒氣質(zhì)質(zhì)在一定定程度上上也是可可以改變變的。2.凱根（1987）發(fā)現(xiàn)，，一個(gè)在在30個(gè)月時(shí)屬屬于極端端抑制型型的男孩孩，到5歲時(shí)變成成一個(gè)非非抑制型型的兒童童。2022/12/21四、氣質(zhì)質(zhì)對(duì)早期期教養(yǎng)和和發(fā)展的的意義（一）不不同氣質(zhì)質(zhì)類型的的嬰兒對(duì)對(duì)各種教教養(yǎng)方式式的要求求不同容易型：：各種教教養(yǎng)方式式困難型：：耐心，，愛心遲緩型：：“順其其自然””適應(yīng)，誘誘導(dǎo)2022/12/21四、氣質(zhì)質(zhì)對(duì)早期期教養(yǎng)和和發(fā)展的的意義（二）托托馬斯和和切斯的的“擬合合優(yōu)度模模式”對(duì)兒童發(fā)發(fā)展產(chǎn)生生良好結(jié)結(jié)果，關(guān)關(guān)鍵在于于父母的的教養(yǎng)方方式是否否與兒童童的氣質(zhì)質(zhì)特點(diǎn)相相符合。。擬合優(yōu)度度模式包包括創(chuàng)造造嬰兒撫撫養(yǎng)的環(huán)環(huán)境，在在這種環(huán)環(huán)境中識(shí)識(shí)別每個(gè)個(gè)孩子的的氣質(zhì)類類型，同同時(shí)鼓勵(lì)勵(lì)他們表表現(xiàn)出更更多的恰恰當(dāng)行為為。2022/12/21對(duì)嬰兒氣質(zhì)質(zhì)的認(rèn)識(shí)氣質(zhì)有好壞壞之分嗎？？三種類型型氣質(zhì)哪種種好？哪種種壞呢？每個(gè)嬰兒都是帶帶著獨(dú)一無無二的氣質(zhì)質(zhì)來到這個(gè)個(gè)世界上的的，氣質(zhì)無無好壞之分分。父母所要做的就就是提供適適合兒童發(fā)發(fā)展的成長長環(huán)境，給給他們以成成長的力量量，幫助他他們迎接成成長的挑戰(zhàn)戰(zhàn)。第五節(jié)嬰嬰兒情緒、、社會(huì)性的的發(fā)展90生物性個(gè)體體社會(huì)性個(gè)體體第五節(jié)嬰嬰兒情緒、、社會(huì)性的的發(fā)展一、個(gè)性發(fā)發(fā)展的基礎(chǔ)礎(chǔ)（一）基本本情緒的發(fā)發(fā)生和發(fā)展展嬰兒出生后后即有基本本的情緒表表現(xiàn)1.笑的發(fā)展自發(fā)性的笑（0-5周）無選擇性的的社會(huì)性微笑（5周-4個(gè)月）有選擇性的的社會(huì)性微笑（4個(gè)月以后））2022/12/21（一）基本本情緒的發(fā)發(fā)生和發(fā)展展2.哭的發(fā)展（（陳國眉））饑餓的哭發(fā)怒的哭疼痛的哭恐懼或驚嚇嚇的哭不稱心的哭哭招引別人的的哭2022/12/21嬰兒情緒發(fā)發(fā)生的時(shí)間間、誘因和和情緒表現(xiàn)情緒最初出現(xiàn)時(shí)間誘因經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)間誘因痛苦生后1-2天生理刺激生后1-2天同前厭惡生后1-2天不良味刺激生后3-7天同前微笑生后1-2天睡眠反應(yīng)1-3周同前或觸及面頰興趣生后4-7天適宜聲光刺激3-5周同前愉快3-6周高頻語聲和面孔刺激2.5-3個(gè)月人的面孔刺激或面對(duì)面玩耍憤怒4-8周持續(xù)痛刺激4-6個(gè)月同前以及身體活動(dòng)持續(xù)受限制悲傷8-12周持續(xù)痛刺激5-7個(gè)月與熟人分離懼怕3-4個(gè)月身體從高處突然降落7-9個(gè)月陌生人或新異的較大的物體刺激驚奇6-9個(gè)月新異刺激突然出現(xiàn)12-15個(gè)月同前害羞8-9個(gè)月熟悉環(huán)境中陌生人接近12-15個(gè)月同前嬰兒情緒發(fā)發(fā)生的時(shí)間間、誘因和和情緒表現(xiàn)現(xiàn)（一）基本本情緒的發(fā)發(fā)生和發(fā)展展3.興趣的發(fā)展展（孟昭蘭蘭）先天性反射射相似性再認(rèn)認(rèn)新異性探索索2022/12/21（一））基本本情緒緒的發(fā)發(fā)生和和發(fā)展展4.恐懼的的發(fā)展展（陳陳國眉眉孟孟昭昭蘭））本能的的恐懼懼與知覺覺和經(jīng)經(jīng)驗(yàn)相相聯(lián)系系的恐恐懼怕生預(yù)測(cè)性性恐懼懼或稱稱假想想性恐恐懼2022/12/21二、發(fā)發(fā)展的的基本本任務(wù)務(wù)和內(nèi)內(nèi)容（一））嬰兒兒期社社會(huì)性性發(fā)展展的突突出成成就1.0-3月，嬰嬰兒對(duì)對(duì)此既既保持持開放放，開開始表表現(xiàn)出出興趣趣和好好奇，，他們們能對(duì)對(duì)人微微笑。。2.3-6個(gè)月，，能預(yù)預(yù)測(cè)將將會(huì)發(fā)發(fā)生的的事情情，會(huì)會(huì)表現(xiàn)現(xiàn)出失失望情情緒，，他們們會(huì)生生氣或或謹(jǐn)慎慎地行行動(dòng)，，會(huì)微微笑、、唧唧唧咕咕咕說話話、大大笑。。這是是一個(gè)個(gè)社會(huì)會(huì)性覺覺醒時(shí)時(shí)期，，嬰兒兒與撫撫養(yǎng)者者能進(jìn)進(jìn)行早早期的的相互互交流流。3.6-9個(gè)月，，嬰兒兒能玩玩社會(huì)會(huì)性游游戲，，試圖圖獲得得人們們的反反應(yīng)。。他們們對(duì)別別的嬰嬰兒說說話、、觸摸摸、挑挑逗；；情緒緒更為為分化化，表表現(xiàn)出出高興興、恐恐懼、、憤怒怒和驚奇2022/12/21二、發(fā)發(fā)展的的基本本任務(wù)務(wù)和內(nèi)內(nèi)容（一））嬰兒兒期社社會(huì)性性發(fā)展展的突突出成成就4.9-12個(gè)月，，嬰兒兒對(duì)他他們的的主要要撫養(yǎng)養(yǎng)者表表現(xiàn)出出強(qiáng)烈烈的依依戀，，害怕怕生人人，在在陌生生情景景中表表現(xiàn)謹(jǐn)謹(jǐn)慎。。到1歲時(shí)，，他們們能更更清楚楚地交交流情情緒，，表現(xiàn)現(xiàn)出各各種不不同的的心情情、沖沖突和和感情情。5.12-18個(gè)月，，嬰兒兒能以以他們們的依依戀對(duì)對(duì)象為為安全全基地地探索索環(huán)境境。當(dāng)當(dāng)他們們理解解和控控制環(huán)環(huán)境時(shí)時(shí)，就就更自自信。。6.18-36個(gè)月，，嬰兒兒在與與撫養(yǎng)養(yǎng)者分分離時(shí)時(shí)，會(huì)會(huì)感到到焦慮慮；通通過認(rèn)認(rèn)同成成年人人，能能意識(shí)識(shí)到自自己的的想象象和游游戲的的局限限性等等。2022/12/21二、發(fā)發(fā)展的的基本本任務(wù)務(wù)和內(nèi)內(nèi)容（二））嬰兒兒期人人格發(fā)發(fā)展的的主要要任務(wù)務(wù)：形成信信任感感艾里克克森認(rèn)為，，嬰兒兒期（（0-2歲）人人格發(fā)發(fā)展的的危機(jī)機(jī)是信信任對(duì)對(duì)不信信任。。兒童早早期（（約2-4歲）：：獲得得自主主感，，克服服羞怯怯和疑疑慮。。2022/12/21三、嬰兒兒期依戀戀的形成成和發(fā)展展（一）依依戀的含含義嬰兒與撫撫養(yǎng)者之之間建立立的相對(duì)對(duì)穩(wěn)定而而強(qiáng)烈的的情感聯(lián)聯(lián)系，是是兒童早早期社會(huì)會(huì)化的主主要內(nèi)容容。依戀的特點(diǎn)：：（1）在行為為表現(xiàn)上上，依戀戀者尋求求與依戀戀對(duì)象身身體的親親近。（2）在其所所具有的的強(qiáng)烈的的情感意意義上，，依戀遭遭到破壞壞后會(huì)造造成依戀戀雙方的的分離焦焦慮和痛痛苦。（3）嬰兒和和依戀對(duì)對(duì)象在一一起時(shí)會(huì)會(huì)更加的的放松和和快樂，，從依戀戀對(duì)象那那里獲得得慰藉，，安全感感和豐富富的刺激激，而和和其他人人在一起起回焦慮慮。2022/12/21（二）依依戀的發(fā)發(fā)展過程程1.無差別的的社會(huì)反反應(yīng)階段段（0-3個(gè)月）對(duì)所有人人的反應(yīng)應(yīng)都一樣樣2.有差別的的社會(huì)反反應(yīng)階段段（3-6個(gè)月）對(duì)母親更更為偏愛愛，根據(jù)據(jù)熟悉程程度反應(yīng)應(yīng)存在差差異3.特殊的情情感聯(lián)結(jié)結(jié)階段（（6個(gè)月-2、3歲）特別喜歡歡和母親親在一起起，母親親是安全全的基地地4.目標(biāo)調(diào)整整的伙伴伴關(guān)系階階段識(shí)別母親親的情感感，根據(jù)據(jù)母親需需要調(diào)整整自己的的情緒和和行為，，視母親親為伙伴伴2022/12/21102

階段年齡

特點(diǎn)

無差別社會(huì)反應(yīng)0-3月對(duì)任何人反應(yīng)一樣無偏愛差別社會(huì)反應(yīng)3-6月母親：微笑多、依偎熟悉者：少陌生人：更少特殊聯(lián)結(jié)階段6月-3歲母親：強(qiáng)烈依戀陌生人：緊張、恐懼等（三）依依戀的類類型1.安全型依依戀（約約占65-70%）母親-----（安全距距離）-----嬰兒2.回避型依依戀（約約占20%）母親-------（無依戀戀距離））------嬰兒3.反抗型依依戀（約約占10-15%）母親---（矛盾距距離）---嬰兒2022/12/21104

類型

特點(diǎn)安全型（attachment