短文兩篇講練課件-山西省九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版

第四單元13短文兩篇第四單元13短文兩篇短文兩篇講練課件——山西省九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版◎認(rèn)一認(rèn)

際—際屬—屬矯—矯

憑—憑態(tài)—態(tài)補(bǔ)—補(bǔ)

猶—猶範(fàn)—范尋—尋

獵—獵價(jià)—價(jià)餾—餾

蠟—蠟機(jī)—機(jī)術(shù)—術(shù)

礙—礙暢—暢類—類

闡—闡證—證藥—藥

縱觀—縱觀經(jīng)驗(yàn)—經(jīng)驗(yàn)

聰穎—聰穎邏輯—邏輯◎認(rèn)一認(rèn)

際—際屬—屬矯—矯

憑—憑態(tài)—態(tài)補(bǔ)—補(bǔ)

猶提升與自己相處的能力，關(guān)鍵在于能否養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。14．在《談讀書》中，作者多處運(yùn)用了比喻論證，如作者用“天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”來(lái)說明讀書對(duì)人天賦的作用，這樣寫使內(nèi)容生動(dòng)形象，通俗易懂。(3)在本次活動(dòng)中，請(qǐng)你向同學(xué)們推薦一本你喜歡的書并說明理由。對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)獨(dú)有的文學(xué)形式，書法是民族文化的瑰寶，二者結(jié)合更有無(wú)窮魅力。例如：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，說明讀書對(duì)人的天賦的作用。3．下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是(B)

A．不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。不加分析，全盤吸收，效果不會(huì)好，所以說“不可盡信書上所言”。3．下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是(B)

A．不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。D．“慎獨(dú)意識(shí)”“精神食糧”“充實(shí)自己”短語(yǔ)類型一致。在閱讀中，我們會(huì)遇到“好書”，這時(shí)，我們就要努力學(xué)習(xí)里面的各種知識(shí)，豐盈自己的靈魂；知識(shí)是提升修養(yǎng)的精神食糧，應(yīng)當(dāng)善于把零星的時(shí)間“焊接”起來(lái)，以永不滿足的態(tài)度去學(xué)習(xí)，不斷用新知識(shí)充實(shí)自己、豐富自己?！蹲x書的方法與藝術(shù)》對(duì)當(dāng)今的全民閱讀，尤其是青少年的閱讀活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)意義。余秋雨、培根和馬南邨對(duì)讀書都有自己精辟的見解。2．下列加點(diǎn)字的注音不正確的一項(xiàng)是(D)

A．狡黠(xiá)涉獵(shè)矯正(jiǎo)藻飾(zǎo)

B．勸誡(jiè)闡證(chǎn)詰難(jié)要訣(jué)

C．聰穎(yǐng)蒸餾(liú)暫時(shí)(zàn)滯礙(zhì)

D．咀嚼(jiáo)傅彩(fù)統(tǒng)籌(chóu)倫理(lún)

【解析】“嚼”應(yīng)讀“jué”。B．《不求甚解》通過人們對(duì)“不求甚解”的常見認(rèn)識(shí)反彈琵琶，探求“不求甚解”的本意，進(jìn)而提出自己關(guān)于讀書問題的見解。D．《不求甚解》運(yùn)用了引用論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證等多種論證方法，如以諸葛亮為例證明古代就有“不求甚解”的讀書人。(50字左右)

不累贅。用在“劉老師積極發(fā)表見解”方面不合語(yǔ)境?！窘馕觥俊恫磺笊踅狻芬晃臎]有運(yùn)用比喻論證。②《讀書的方法與藝術(shù)》集中收錄了魯迅等24位名家大師漫談讀書的美文?！蜃x一讀

書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。

——培根

提升與自己相處的能力，關(guān)鍵在于能否養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！蜃x一◎書法講堂

天下第一楷書——《九成宮醴泉銘》

《九成宮醴泉銘》被稱為天下第一楷書。它是書法大家歐陽(yáng)詢晚年經(jīng)意之作，歷來(lái)為學(xué)書者推崇，被視為楷書正宗。它敘述了“九成宮”的來(lái)歷和其建筑的雄偉壯觀，歌頌了唐太宗的武功文治和節(jié)儉精神，介紹了宮城內(nèi)發(fā)現(xiàn)醴泉的經(jīng)過，并刊引典籍說明醴泉的出現(xiàn)是由于“天子令德”所致，最后提出“居高思?jí)?，持滿戒盈”的諫諍之言。

《九成宮醴泉銘》結(jié)體修長(zhǎng)，中宮收緊，四邊開張，左斂右縱，化險(xiǎn)為夷。字形隨勢(shì)賦形，左右結(jié)構(gòu)作相背之勢(shì)，上下結(jié)構(gòu)上窄下寬，間架開闊穩(wěn)定，氣象莊嚴(yán)。其布白勻整，字距、行距疏朗，為九宮最準(zhǔn)者，全碑血脈暢通，氣韻蕭然?！驎ㄖv堂

天下第一楷書——《九成宮醴泉銘》

《九成宮醴泉銘書法示例：書法示例：★練習(xí)：下列關(guān)于《九成宮醴泉銘》表述不正確的一項(xiàng)是()

A．《九成宮醴泉銘》屬于瘦硬書風(fēng)。它的點(diǎn)畫比瘦金體粗，比顏體字瘦，書法講求筆力，筆力通過“骨”來(lái)實(shí)現(xiàn)。

B．《九成宮醴泉銘》的點(diǎn)畫風(fēng)格主要有三個(gè)：瘦硬、秀麗、溫潤(rùn)。

C．“秀麗”主要體現(xiàn)在圓筆和修長(zhǎng)的筆畫中。例如上述圖片中“公”字的第二、第四兩筆，不是一味地剛狠，而是方圓兼?zhèn)?，給人以溫厚含蓄之感。“公”字的后三筆則呈三角形，有棱有角，英氣逼人。但由于第二、第五兩筆的中和作用，整個(gè)字就不至于悍厲和粗獷。

D．《九成宮醴泉銘》章法有行有列，但字形大小不一致，體重也不一致。

對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)獨(dú)有的文學(xué)形式，書法是民族文化的瑰寶，二者結(jié)合更有無(wú)窮魅力。請(qǐng)賞讀右面的這副對(duì)聯(lián)，并用楷體將上聯(lián)正確、規(guī)范、美觀地書寫在田字格內(nèi)。★練習(xí)：下列關(guān)于《九成宮醴泉銘》表述不正確的一項(xiàng)是()

◎知識(shí)拓展

議論文中的論證方法(一)

常用的論證方法有：舉例論證、道理論證(包括引用論證)、比喻論論、對(duì)比論證。

舉例論證

舉例論證：又叫例證法，即通過列舉具體、充分、確鑿、有代表根據(jù)性的事例證明論點(diǎn)。其作用是增強(qiáng)文章的說服力。如《談讀書》一文中，為了闡發(fā)“人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書使之順暢”的觀點(diǎn)，以借助相宜的運(yùn)動(dòng)解除相應(yīng)疾病值比，并舉生活中的實(shí)例說明，生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了議論的說服力。

同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用舉例論證是應(yīng)注意：事例必須典型。敘述要簡(jiǎn)潔明了，高度概括，所述事例的重點(diǎn)部分要突出?！蛑R(shí)拓展

議論文中的論證方法(一)

常用的論證方法有：舉例◎名言·佳句

1．我一生的嗜好，除了革命之外，就是讀書。我一天不讀書，就不能夠生活。

——孫中山

2．讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

——杜甫

3．讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。

——顧炎武

4．讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。

——朱煮

5．立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。

——?dú)W陽(yáng)修◎名言·佳句

1．我一生的嗜好，除了革命之外，就是讀書。我一短文兩篇講練課件——山西省九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)獨(dú)有的文學(xué)形式，書法是民族文化的瑰寶，二者結(jié)合更有無(wú)窮魅力。讀書的首要問題是讀什么書的問題。14．在《談讀書》中，作者多處運(yùn)用了比喻論證，如作者用“天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”來(lái)說明讀書對(duì)人天賦的作用，這樣寫使內(nèi)容生動(dòng)形象，通俗易懂。__示例二：我推薦法布爾的《昆蟲記》。提升與自己相處的能力，關(guān)鍵在于能否養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。B．教研討論會(huì)上，劉老師高談闊論，積極發(fā)表自己的見解。作家劉堂江曾經(jīng)研究過巴金、夏丏尊以及秦牧的讀書方法，巴金的讀書方法是“回憶法”，即靜坐在那里回憶自己曾經(jīng)讀過的書，屬于讀書而無(wú)書；由是觀之，讀書要講究方法，做到活學(xué)活用。例如：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，說明讀書對(duì)人的天賦的作用。②書亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。”作家畢淑敏認(rèn)為，讀書的感覺有些像吃，像烈火烹油的滿漢全席，為大享樂；馮友蘭先生將自己的讀書經(jīng)驗(yàn)與方法總結(jié)為四點(diǎn)：精其選、解其言、知其意、明其理。★練習(xí)：下列關(guān)于《九成宮醴泉銘》表述不正確的一項(xiàng)是()

A．《九成宮醴泉銘》屬于瘦硬書風(fēng)。D．“慎獨(dú)意識(shí)”“精神食糧”“充實(shí)自己”短語(yǔ)類型一致。8．《談讀書》一文作者主要運(yùn)用了哪些論證方法？有什么好處？請(qǐng)舉例說明。因?yàn)椋簜鹘y(tǒng)閱讀可以讓你觸摸書本，感受書香，可以細(xì)細(xì)咀嚼品味，所以我認(rèn)為傳統(tǒng)閱讀好。使我們的認(rèn)識(shí)有深化、品位有提升、思想有創(chuàng)新。而且可以經(jīng)常去，時(shí)刻去，如果不得要領(lǐng)，還可以不辭而別，或者另找高明，和他對(duì)質(zhì)。呂梁實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)(1)班擬開展關(guān)于讀書的主題班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。D．只要年輕人掌握了讀書的方法與藝術(shù)，多一份書卷氣，就能構(gòu)建書香社會(huì)。1.對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)獨(dú)有的文學(xué)形式，書法是民族文化的瑰寶，二者結(jié)合更有無(wú)窮魅力。請(qǐng)賞讀右面的這副對(duì)聯(lián)，并用楷體將上聯(lián)正確、規(guī)范、美觀地書寫在田字格內(nèi)。對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)獨(dú)有的文學(xué)形式，書法是民族文化的瑰寶，二者結(jié)合更有2．下列加點(diǎn)字的注音不正確的一項(xiàng)是(D)

A．狡黠(xiá)涉獵(shè)矯正(jiǎo)藻飾(zǎo)

B．勸誡(jiè)闡證(chǎn)詰難(jié)要訣(jué)

C．聰穎(yǐng)蒸餾(liú)暫時(shí)(zàn)滯礙(zhì)

D．咀嚼(jiáo)傅彩(fù)統(tǒng)籌(chóu)倫理(lún)

【解析】“嚼”應(yīng)讀“jué”。2．下列加點(diǎn)字的注音不正確的一項(xiàng)是(D)

A．狡黠(3．下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是(B)

A．不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。

B．教研討論會(huì)上，劉老師高談闊論，積極發(fā)表自己的見解。

C．學(xué)習(xí)文件不能只咬文嚼字，關(guān)鍵是領(lǐng)會(huì)文件的精神實(shí)質(zhì)。

D．有只需大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。

【解析】“高談闊論”指不著邊際地大發(fā)議論，含貶義。用在“劉老師積極發(fā)表見解”方面不合語(yǔ)境。3．下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是(B)

A．不可例如：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，說明讀書對(duì)人的天賦的作用。⑥正如該書封面上那幅版畫：一本打開的書與一杯熱騰騰的咖啡，這是本透著一股書香味，散發(fā)著一絲書卷氣的裝幀雅致的好書。14．在《談讀書》中，作者多處運(yùn)用了比喻論證，如作者用“天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”來(lái)說明讀書對(duì)人天賦的作用，這樣寫使內(nèi)容生動(dòng)形象，通俗易懂?！肮弊值暮笕P則呈三角形，有棱有角，英氣逼人。D．有只需大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦?！蹲x書的方法與藝術(shù)》對(duì)當(dāng)今的全民閱讀，尤其是青少年的閱讀活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)意義。書中殷殷父子情，拳拳赤子心，深厚的文字功底，精湛的藝術(shù)修養(yǎng)定會(huì)讓你愛不釋卷，引發(fā)你強(qiáng)烈的共鳴。書的方法與藝術(shù)，才能正確開啟閱讀之旅，實(shí)現(xiàn)自己的出彩人生。7．在《談讀書》一文中，作者是從哪幾方面談讀書的？

作者是從讀書的目的、讀書的態(tài)度和方法以及讀書的功用三個(gè)方面來(lái)談讀書的。用在“劉老師積極發(fā)表見解”方面不合語(yǔ)境。(有刪改)

10．本文的中心論點(diǎn)是：讀書有方法，讀書也是一門藝術(shù)(《讀書的方法與藝術(shù)》是一本指導(dǎo)人們?cè)鯓幼x書的好書)。B．教研討論會(huì)上，劉老師高談闊論，積極發(fā)表自己的見解。另一種是嗜好的讀書，沒有任何功利目的的讀書。這本書里充滿對(duì)生命的關(guān)愛，對(duì)萬(wàn)物的贊美。14．在《談讀書》中，作者多處運(yùn)用了比喻論證，如作者用“天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”來(lái)說明讀書對(duì)人天賦的作用，這樣寫使內(nèi)容生動(dòng)形象，通俗易懂。示例：①運(yùn)用比喻說理。例如上述圖片中“公”字的第二、第四兩筆，不是一味地剛狠，而是方圓兼?zhèn)?，給人以溫厚含蓄之感。這樣寫，生動(dòng)形象，通俗易懂。2．下列加點(diǎn)字的注音不正確的一項(xiàng)是(D)

A．狡黠(xiá)涉獵(shè)矯正(jiǎo)藻飾(zǎo)

B．勸誡(jiè)闡證(chǎn)詰難(jié)要訣(jué)

C．聰穎(yǐng)蒸餾(liú)暫時(shí)(zàn)滯礙(zhì)

D．咀嚼(jiáo)傅彩(fù)統(tǒng)籌(chóu)倫理(lún)

【解析】“嚼”應(yīng)讀“jué”。用在“劉老師積極發(fā)表見解”方面不合語(yǔ)境。4．讀語(yǔ)段，下列表述有誤的一項(xiàng)是(D)

與自己相處的前提是保持高尚的價(jià)值追求。有什么樣的人生追求，就會(huì)有什么樣的人生選擇，應(yīng)當(dāng)自覺培養(yǎng)自省、敬畏、慎獨(dú)意識(shí)，排除外界紛擾對(duì)內(nèi)心的侵襲。提升與自己相處的能力，關(guān)鍵在于能否養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。知識(shí)是提升修養(yǎng)的精神食糧，應(yīng)當(dāng)善于把零星的時(shí)間“焊接”起來(lái)，以永不滿足的態(tài)度去學(xué)習(xí)，不斷用新知識(shí)充實(shí)自己、豐富自己。

A．畫橫線的句子的賓語(yǔ)是“保持高尚的價(jià)值追求”。

B．畫波浪線句子是個(gè)病句，應(yīng)改為“提升與自己相處的能力，關(guān)鍵在于養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣”。

C．文段中的中加點(diǎn)詞語(yǔ)“培養(yǎng)”是動(dòng)詞，意思是“按照一定的目的長(zhǎng)期地教育和訓(xùn)練使成長(zhǎng)”。

D．“慎獨(dú)意識(shí)”“精神食糧”“充實(shí)自己”短語(yǔ)類型一致。

例如：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，說【解析】短語(yǔ)類型不一致，“充實(shí)自己”是動(dòng)賓短語(yǔ)。

【解析】短語(yǔ)類型不一致，“充實(shí)自己”是動(dòng)賓短語(yǔ)。

5．下列對(duì)課文內(nèi)容的理解分析有誤的一項(xiàng)是(D)

A．《談讀書》盡管論述了讀書的多個(gè)方面，同時(shí)每一句話都表明一個(gè)觀點(diǎn)，但是都由倡導(dǎo)讀書和“用書”來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文，意旨較為鮮明，體現(xiàn)了全文的內(nèi)在邏輯。

B．《不求甚解》通過人們對(duì)“不求甚解”的常見認(rèn)識(shí)反彈琵琶，探求“不求甚解”的本意，進(jìn)而提出自己關(guān)于讀書問題的見解。

C．《談讀書》運(yùn)用比喻說理。例如，以“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”來(lái)說明讀書對(duì)人的天賦的作用。這樣寫，生動(dòng)形象，通俗易懂。

D．《不求甚解》運(yùn)用了引用論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證等多種論證方法，如以諸葛亮為例證明古代就有“不求甚解”的讀書人。

【解析】《不求甚解》一文沒有運(yùn)用比喻論證。5．下列對(duì)課文內(nèi)容的理解分析有誤的一項(xiàng)是(D)

A．6.綜合性學(xué)習(xí)。

余秋雨有一篇文章叫《讀書的5個(gè)秘訣》。書中說，讀書是件很快樂的事，可現(xiàn)代人讀書卻很累、很痛苦。讀書的5個(gè)秘訣是：減肥(不要濫讀)、抬頭(讀一流的書)、排序(對(duì)要閱讀的書目排隊(duì))、“返己”(也就是返回，不喜歡讀的書就不要讀)、“脫敏”(對(duì)流行的書要謹(jǐn)慎選擇，真正的好書不是那么容易流行的)。

余秋雨、培根和馬南邨對(duì)讀書都有自己精辟的見解。呂梁實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)(1)班擬開展關(guān)于讀書的主題班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。

(1)請(qǐng)你寫出三種讀書的方法，把它們介紹給同學(xué)們。

示例：①要有選擇性地讀書；②讀好書；③讀書時(shí)要根據(jù)自己的需求精讀和略讀相結(jié)合；④讀書時(shí)可以作摘要或?qū)懽x書筆記。

(2)傳統(tǒng)閱讀與網(wǎng)上閱讀都有利有弊，同學(xué)們對(duì)此議論紛紛。你認(rèn)為哪種閱讀方式6.綜合性學(xué)習(xí)。

余秋雨有一篇文章叫《讀書的5個(gè)秘訣》。書中好？為什么？(50字左右)

示例一：我認(rèn)為傳統(tǒng)閱讀好。因?yàn)椋簜鹘y(tǒng)閱讀可以讓你觸摸書本，感受書香，可以細(xì)細(xì)咀嚼品味，所以我認(rèn)為傳統(tǒng)閱讀好。__示例二：我認(rèn)為網(wǎng)上閱讀好。因?yàn)椋壕W(wǎng)上信息量大，查閱方便快捷，生動(dòng)形象直觀，所以我認(rèn)為網(wǎng)上閱讀好。

(3)在本次活動(dòng)中，請(qǐng)你向同學(xué)們推薦一本你喜歡的書并說明理由。(100字左右)

示例一：我推薦傅雷的《傅雷家書》。這本書寫的是一位父親對(duì)兒子人生的教導(dǎo)，生活的引導(dǎo)，藝術(shù)的指點(diǎn)。書中殷殷父子情，拳拳赤子心，深厚的文字功底，精湛的藝術(shù)修養(yǎng)定會(huì)讓你愛不釋卷，引發(fā)你強(qiáng)烈的共鳴。__示例二：我推薦法布爾的《昆蟲記》。這本書里充滿對(duì)生命的關(guān)愛，對(duì)萬(wàn)物的贊美。這是一部昆蟲的史詩(shī)，一部?jī)?yōu)秀的科普著作，一部公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典。它行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)輕松詼諧，字里行間情趣盎然。它記錄了昆蟲的生活，折射出人們對(duì)生命的思考。好？為什么？(50字左右)

示例一：我認(rèn)為傳統(tǒng)閱讀好。因?yàn)椋憾涛膬善v練課件——山西省九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版閱讀《談讀書》，完成7～9題。

7．在《談讀書》一文中，作者是從哪幾方面談讀書的？

作者是從讀書的目的、讀書的態(tài)度和方法以及讀書的功用三個(gè)方面來(lái)談讀書的。

8．《談讀書》一文作者主要運(yùn)用了哪些論證方法？有什么好處？請(qǐng)舉例說明。

示例：①運(yùn)用比喻說理。例如：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，說明讀書對(duì)人的天賦的作用。這樣寫，生動(dòng)形象，通俗易懂。②運(yùn)用排比說理。例如：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”，這樣寫，語(yǔ)脈貫通，極有氣勢(shì)，增強(qiáng)了論辯的力度。③運(yùn)用對(duì)比說理。如，文章的最后一個(gè)層次，先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反面說讀書可以彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷。閱讀《談讀書》，完成7～9題。

7．在《談讀書》一文中，作者9．作者談?wù)摿俗x書的重要性，為什么又說“不可盡信書上所言”？

書上的內(nèi)容，也許對(duì)，也許錯(cuò)；對(duì)讀者來(lái)說，也許有用，也許沒有用。不加分析，全盤吸收，效果不會(huì)好，所以說“不可盡信書上所言”。9．作者談?wù)摿俗x書的重要性，為什么又說“不可盡信書上所言”？短文兩篇講練課件——山西省九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版讀書有方法也是一門藝術(shù)

劉永紅

①目前，全民閱讀已經(jīng)蔚然成風(fēng)。全民閱讀活動(dòng)的開展，一方面離不開品種豐富、質(zhì)量上乘的各類優(yōu)秀出版物，另一方面也離不開科學(xué)有效的閱讀方法。雖然我國(guó)每年出版的圖書多達(dá)三四十萬(wàn)種，然而能夠指導(dǎo)廣大讀者如何讀書的有用、實(shí)用、好用的閱讀指導(dǎo)類圖書并不多。作為《新華文摘》雜志讀書與傳媒專欄編輯，我萌生了策劃出版一本關(guān)于名家大師漫談讀書的小書的念頭。

②《讀書的方法與藝術(shù)》集中收錄了魯迅等24位名家大師漫談讀書的美文。這些美文，或論述讀書的重要性，或講述自己的讀書經(jīng)歷，或談?wù)撟x書的方法，或分享讀書的感受與體會(huì)，內(nèi)容豐富，可讀性很強(qiáng)。

③讀書是有方法的。讀書的首要問題是讀什么書的問題。不妨擷取以下諸位名家大讀書有方法也是一門藝術(shù)

劉永紅

①目前，全民閱讀已經(jīng)蔚然成風(fēng)師，且看他們?cè)趺凑f。樓宇烈先生認(rèn)為，我們現(xiàn)在讀書，如果從中國(guó)傳統(tǒng)的圖書分

類來(lái)講，那就是經(jīng)史子集都要讀一點(diǎn)，不能只讀這個(gè)不讀那個(gè)。陳平原先生認(rèn)為，讀書一要讀沒有實(shí)際功用的詩(shī)歌、小說、散文、戲劇等，二要關(guān)注跟今人的生活血肉相連的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，三是必須有自家的生活體驗(yàn)做底色，不至于讀死書，讀書死。易中天先生認(rèn)為，讀書如擇偶，要學(xué)會(huì)選書，先要多讀書，所謂觀千劍而后識(shí)器。無(wú)獨(dú)有偶，朱光潛先生也曾說過：“你玩索的作品愈多，種類愈復(fù)雜，風(fēng)格愈分歧，你的比較資料愈豐富，透視愈正確，你的鑒別力也就愈可靠?！庇纱擞^之，讀書要盡量廣博，要讀經(jīng)典作品，精挑細(xì)選，不能太功利。

④解決了讀什么書的問題，我們才真正進(jìn)入了怎樣讀書的問題。魯迅先生認(rèn)為，讀書至少可以分為兩種：一種是職業(yè)的讀書，譬如升學(xué)、備課等與飯碗有關(guān)的讀書；另一種是嗜好的讀書，沒有任何功利目的的讀書。嗜好的讀書就如游公園，可以隨師，且看他們?cè)趺凑f。樓宇烈先生認(rèn)為，我們現(xiàn)在讀書，如果從中國(guó)著自己的個(gè)人興致來(lái)去，但是，職業(yè)的讀書必須和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸，把書讀活。周國(guó)平先生將自己讀書的特點(diǎn)歸納如下：第一個(gè)是“不務(wù)正業(yè)”；第二個(gè)是“不走彎路，直奔大師”；第三個(gè)是“不求甚解，為我所用”。關(guān)于讀書的方法，胡適先生提倡“四到”：眼到、口到、心到、手到。馮友蘭先生將自己的讀書經(jīng)驗(yàn)與方法總結(jié)為四點(diǎn)：精其選、解其言、知其意、明其理。作家劉堂江曾經(jīng)研究過巴金、夏丏尊以及秦牧的讀書方法，巴金的讀書方法是“回憶法”，即靜坐在那里回憶自己曾經(jīng)讀過的書，屬于讀書而無(wú)書；夏丏尊的讀書方法是“蔓延法”，即以精讀的文章或者書籍為出發(fā)點(diǎn)，向四面八方蔓延，將內(nèi)容相關(guān)的書聯(lián)系起來(lái)讀；秦牧的讀書方法是

“鯨吞牛食法”，“鯨吞”指的是泛讀，“牛食”指的是精讀，兩者互相結(jié)合，調(diào)配得當(dāng)。由是觀之，讀書要講究方法，做到活學(xué)活用。

著自己的個(gè)人興致來(lái)去，但是，職業(yè)的讀書必須和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸，把⑤讀書更是一門藝術(shù)。讀書產(chǎn)生的美好的遐想、美妙的感覺，可以帶給讀書人一種優(yōu)雅和風(fēng)味。譬如，楊絳先生把讀書比作串門兒——“隱身”的串門兒?！胺_書面就闖進(jìn)大門，翻過幾頁(yè)就升堂入室；而且可以經(jīng)常去，時(shí)刻去，如果不得要領(lǐng)，還可以不辭而別，或者另找高明，和他對(duì)質(zhì)?！弊骷耶吺缑粽J(rèn)為，讀書的感覺有些像吃，像烈火烹油的滿漢全席，為大享樂；有些像睡眠，讀完名著仿佛從酣然夢(mèng)幻中醒來(lái)，重又生機(jī)盎然；有些像搏斗，我們?cè)谳^量中蓬勃了自我，迸發(fā)出從未有過的力量。

⑥正如該書封面上那幅版畫：一本打開的書與一杯熱騰騰的咖啡，這是本透著一股書香味，散發(fā)著一絲書卷氣的裝幀雅致的好書?！蹲x書的方法與藝術(shù)》對(duì)當(dāng)今的全民閱讀，尤其是青少年的閱讀活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)意義。對(duì)于年輕讀者的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成、閱讀方法掌握、閱讀旨趣塑造均具有不容忽視的重要作用。年輕人掌握了讀⑤讀書更是一門藝術(shù)。讀書產(chǎn)生的美好的遐想、美妙的感覺，可以帶書的方法與藝術(shù)，才能正確開啟閱讀之旅，實(shí)現(xiàn)自己的出彩人生。尤其是在傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀日益式微的當(dāng)下，如何讓年輕人多一份書卷氣，多一點(diǎn)書香味，我想，這也是書香社會(huì)構(gòu)建并永遠(yuǎn)延續(xù)下去的關(guān)鍵之處。

(有刪改)

10．本文的中心論點(diǎn)是：讀書有方法，讀書也是一門藝術(shù)(《讀書的方法與藝術(shù)》是一本指導(dǎo)人們?cè)鯓幼x書的好書)。(意近即可)。

11．作者在第④段列舉大量事例，是否累贅？談?wù)勀愕睦斫狻?50字左右)

不累贅。這樣舉例，論據(jù)更充分(全面、具體)，從而有力論證了“讀書是有方法的”(讀書要做到活學(xué)活用)的論點(diǎn)。

書的方法與藝術(shù)，才能正確開啟閱讀之旅，實(shí)現(xiàn)自己的出彩人生。尤12．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是(D)

A．《讀書的方法與藝術(shù)》是一本透著書香味的好書，有很強(qiáng)的可讀性。

B．易中天、朱光潛一致認(rèn)為，讀書之法，應(yīng)先博覽群書，而后鑒別選擇。

C．讀書是一種美好享受，也是一種藝術(shù)熏陶，正所謂“腹有詩(shī)書氣自華”。

D．只要年輕人掌握了讀書的方法與藝術(shù)，多一份書卷氣，就能構(gòu)建書香社會(huì)。

【解析】D項(xiàng)“只要……就……”說法過于絕對(duì)。文章最后一段結(jié)尾兩句話的意思是年輕人掌握了讀書的方法與藝術(shù)，多一份書卷氣，是構(gòu)建書香社會(huì)的關(guān)鍵，并非唯一條件。

12．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是(D13．有人說：“世界因文學(xué)而美，文學(xué)因書籍而美?！闭?qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)讀書的理解。(不少于120字)

示例：讀書使我們蕩舟在書籍的海洋里，使我們得到知識(shí)的浸潤(rùn)，受到書香的熏陶，使我們境界高遠(yuǎn)、胸襟開闊、學(xué)識(shí)通達(dá)、思維敏捷；使我們的認(rèn)識(shí)有深化、品位有提升、思想有創(chuàng)新。通過閱讀不僅能與先賢對(duì)話、與智者交談，還能啟迪思想、提升心智，使我們?cè)谒季S的天空、想象的王國(guó)中自由翱翔，縱橫馳騁，擺脫慣常思維的約束，沖破舊觀念的禁錮，形成新的思路。13．有人說：“世界因文學(xué)而美，文學(xué)因書籍而美?！闭?qǐng)結(jié)合實(shí)際短文兩篇講練課件——山西省九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版14．在《談讀書》中，作者多處運(yùn)用了比喻論證，如作者用“天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”來(lái)說明讀書對(duì)人天賦的作用，這樣寫使內(nèi)容生動(dòng)形象，通俗易懂。

請(qǐng)你以“生活如同……”為開頭，寫一段議論性的文字，要求用上比喻論證。(不少于100字)

【連線課文】

①讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。

②書亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。

【寫法分析】14．在《談讀書》中，作者多處運(yùn)用了比喻論證，如作者用“天生比喻論證是一種用具體、生動(dòng)、形象的事物作比喻來(lái)論證較抽象的道理的論證方法。它能把抽象、深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、通俗易懂，從而增添文采，彰顯智慧與靈氣，增強(qiáng)文章的說服力。

示例：生活如同一本豐富多彩的書，我們要學(xué)會(huì)閱讀。在閱讀中，我們會(huì)遇到“好書”，這時(shí)，我們就要努力學(xué)習(xí)里面的各種知識(shí)，豐盈自己的靈魂；如果遇到了一本“壞書”，這時(shí)，我們就要克服“壞書”帶給我們的不良影響，讓它成為一陣風(fēng)，風(fēng)過無(wú)痕。生活是一本隨時(shí)可讀的豐富多彩的書。比喻論證是一種用具體、生動(dòng)、形象的事物作比喻來(lái)論證較抽象的道第四單元13短文兩篇第四單元13短文兩篇短文兩篇講練課件——山西省九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版◎認(rèn)一認(rèn)

際—際屬—屬矯—矯

憑—憑態(tài)—態(tài)補(bǔ)—補(bǔ)

猶—猶範(fàn)—范尋—尋

獵—獵價(jià)—價(jià)餾—餾

蠟—蠟機(jī)—機(jī)術(shù)—術(shù)

礙—礙暢—暢類—類

闡—闡證—證藥—藥

縱觀—縱觀經(jīng)驗(yàn)—經(jīng)驗(yàn)

聰穎—聰穎邏輯—邏輯◎認(rèn)一認(rèn)

際—際屬—屬矯—矯

憑—憑態(tài)—態(tài)補(bǔ)—補(bǔ)

猶提升與自己相處的能力，關(guān)鍵在于能否養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。14．在《談讀書》中，作者多處運(yùn)用了比喻論證，如作者用“天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”來(lái)說明讀書對(duì)人天賦的作用，這樣寫使內(nèi)容生動(dòng)形象，通俗易懂。(3)在本次活動(dòng)中，請(qǐng)你向同學(xué)們推薦一本你喜歡的書并說明理由。對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)獨(dú)有的文學(xué)形式，書法是民族文化的瑰寶，二者結(jié)合更有無(wú)窮魅力。例如：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，說明讀書對(duì)人的天賦的作用。3．下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是(B)

A．不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。不加分析，全盤吸收，效果不會(huì)好，所以說“不可盡信書上所言”。3．下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是(B)

A．不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。D．“慎獨(dú)意識(shí)”“精神食糧”“充實(shí)自己”短語(yǔ)類型一致。在閱讀中，我們會(huì)遇到“好書”，這時(shí)，我們就要努力學(xué)習(xí)里面的各種知識(shí)，豐盈自己的靈魂；知識(shí)是提升修養(yǎng)的精神食糧，應(yīng)當(dāng)善于把零星的時(shí)間“焊接”起來(lái)，以永不滿足的態(tài)度去學(xué)習(xí)，不斷用新知識(shí)充實(shí)自己、豐富自己。《讀書的方法與藝術(shù)》對(duì)當(dāng)今的全民閱讀，尤其是青少年的閱讀活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)意義。余秋雨、培根和馬南邨對(duì)讀書都有自己精辟的見解。2．下列加點(diǎn)字的注音不正確的一項(xiàng)是(D)

A．狡黠(xiá)涉獵(shè)矯正(jiǎo)藻飾(zǎo)

B．勸誡(jiè)闡證(chǎn)詰難(jié)要訣(jué)

C．聰穎(yǐng)蒸餾(liú)暫時(shí)(zàn)滯礙(zhì)

D．咀嚼(jiáo)傅彩(fù)統(tǒng)籌(chóu)倫理(lún)

【解析】“嚼”應(yīng)讀“jué”。B．《不求甚解》通過人們對(duì)“不求甚解”的常見認(rèn)識(shí)反彈琵琶，探求“不求甚解”的本意，進(jìn)而提出自己關(guān)于讀書問題的見解。D．《不求甚解》運(yùn)用了引用論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證等多種論證方法，如以諸葛亮為例證明古代就有“不求甚解”的讀書人。(50字左右)

不累贅。用在“劉老師積極發(fā)表見解”方面不合語(yǔ)境?！窘馕觥俊恫磺笊踅狻芬晃臎]有運(yùn)用比喻論證。②《讀書的方法與藝術(shù)》集中收錄了魯迅等24位名家大師漫談讀書的美文?！蜃x一讀

書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。

——培根

提升與自己相處的能力，關(guān)鍵在于能否養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！蜃x一◎書法講堂

天下第一楷書——《九成宮醴泉銘》

《九成宮醴泉銘》被稱為天下第一楷書。它是書法大家歐陽(yáng)詢晚年經(jīng)意之作，歷來(lái)為學(xué)書者推崇，被視為楷書正宗。它敘述了“九成宮”的來(lái)歷和其建筑的雄偉壯觀，歌頌了唐太宗的武功文治和節(jié)儉精神，介紹了宮城內(nèi)發(fā)現(xiàn)醴泉的經(jīng)過，并刊引典籍說明醴泉的出現(xiàn)是由于“天子令德”所致，最后提出“居高思?jí)嫞譂M戒盈”的諫諍之言。

《九成宮醴泉銘》結(jié)體修長(zhǎng)，中宮收緊，四邊開張，左斂右縱，化險(xiǎn)為夷。字形隨勢(shì)賦形，左右結(jié)構(gòu)作相背之勢(shì)，上下結(jié)構(gòu)上窄下寬，間架開闊穩(wěn)定，氣象莊嚴(yán)。其布白勻整，字距、行距疏朗，為九宮最準(zhǔn)者，全碑血脈暢通，氣韻蕭然?！驎ㄖv堂

天下第一楷書——《九成宮醴泉銘》

《九成宮醴泉銘書法示例：書法示例：★練習(xí)：下列關(guān)于《九成宮醴泉銘》表述不正確的一項(xiàng)是()

A．《九成宮醴泉銘》屬于瘦硬書風(fēng)。它的點(diǎn)畫比瘦金體粗，比顏體字瘦，書法講求筆力，筆力通過“骨”來(lái)實(shí)現(xiàn)。

B．《九成宮醴泉銘》的點(diǎn)畫風(fēng)格主要有三個(gè)：瘦硬、秀麗、溫潤(rùn)。

C．“秀麗”主要體現(xiàn)在圓筆和修長(zhǎng)的筆畫中。例如上述圖片中“公”字的第二、第四兩筆，不是一味地剛狠，而是方圓兼?zhèn)?，給人以溫厚含蓄之感。“公”字的后三筆則呈三角形，有棱有角，英氣逼人。但由于第二、第五兩筆的中和作用，整個(gè)字就不至于悍厲和粗獷。

D．《九成宮醴泉銘》章法有行有列，但字形大小不一致，體重也不一致。

對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)獨(dú)有的文學(xué)形式，書法是民族文化的瑰寶，二者結(jié)合更有無(wú)窮魅力。請(qǐng)賞讀右面的這副對(duì)聯(lián)，并用楷體將上聯(lián)正確、規(guī)范、美觀地書寫在田字格內(nèi)?！锞毩?xí)：下列關(guān)于《九成宮醴泉銘》表述不正確的一項(xiàng)是()

◎知識(shí)拓展

議論文中的論證方法(一)

常用的論證方法有：舉例論證、道理論證(包括引用論證)、比喻論論、對(duì)比論證。

舉例論證

舉例論證：又叫例證法，即通過列舉具體、充分、確鑿、有代表根據(jù)性的事例證明論點(diǎn)。其作用是增強(qiáng)文章的說服力。如《談讀書》一文中，為了闡發(fā)“人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書使之順暢”的觀點(diǎn)，以借助相宜的運(yùn)動(dòng)解除相應(yīng)疾病值比，并舉生活中的實(shí)例說明，生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了議論的說服力。

同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用舉例論證是應(yīng)注意：事例必須典型。敘述要簡(jiǎn)潔明了，高度概括，所述事例的重點(diǎn)部分要突出。◎知識(shí)拓展

議論文中的論證方法(一)

常用的論證方法有：舉例◎名言·佳句

1．我一生的嗜好，除了革命之外，就是讀書。我一天不讀書，就不能夠生活。

——孫中山

2．讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

——杜甫

3．讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。

——顧炎武

4．讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。

——朱煮

5．立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。

——?dú)W陽(yáng)修◎名言·佳句

1．我一生的嗜好，除了革命之外，就是讀書。我一短文兩篇講練課件——山西省九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)獨(dú)有的文學(xué)形式，書法是民族文化的瑰寶，二者結(jié)合更有無(wú)窮魅力。讀書的首要問題是讀什么書的問題。14．在《談讀書》中，作者多處運(yùn)用了比喻論證，如作者用“天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”來(lái)說明讀書對(duì)人天賦的作用，這樣寫使內(nèi)容生動(dòng)形象，通俗易懂。__示例二：我推薦法布爾的《昆蟲記》。提升與自己相處的能力，關(guān)鍵在于能否養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。B．教研討論會(huì)上，劉老師高談闊論，積極發(fā)表自己的見解。作家劉堂江曾經(jīng)研究過巴金、夏丏尊以及秦牧的讀書方法，巴金的讀書方法是“回憶法”，即靜坐在那里回憶自己曾經(jīng)讀過的書，屬于讀書而無(wú)書；由是觀之，讀書要講究方法，做到活學(xué)活用。例如：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，說明讀書對(duì)人的天賦的作用。②書亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。”作家畢淑敏認(rèn)為，讀書的感覺有些像吃，像烈火烹油的滿漢全席，為大享樂；馮友蘭先生將自己的讀書經(jīng)驗(yàn)與方法總結(jié)為四點(diǎn)：精其選、解其言、知其意、明其理?！锞毩?xí)：下列關(guān)于《九成宮醴泉銘》表述不正確的一項(xiàng)是()

A．《九成宮醴泉銘》屬于瘦硬書風(fēng)。D．“慎獨(dú)意識(shí)”“精神食糧”“充實(shí)自己”短語(yǔ)類型一致。8．《談讀書》一文作者主要運(yùn)用了哪些論證方法？有什么好處？請(qǐng)舉例說明。因?yàn)椋簜鹘y(tǒng)閱讀可以讓你觸摸書本，感受書香，可以細(xì)細(xì)咀嚼品味，所以我認(rèn)為傳統(tǒng)閱讀好。使我們的認(rèn)識(shí)有深化、品位有提升、思想有創(chuàng)新。而且可以經(jīng)常去，時(shí)刻去，如果不得要領(lǐng)，還可以不辭而別，或者另找高明，和他對(duì)質(zhì)。呂梁實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)(1)班擬開展關(guān)于讀書的主題班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。D．只要年輕人掌握了讀書的方法與藝術(shù)，多一份書卷氣，就能構(gòu)建書香社會(huì)。1.對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)獨(dú)有的文學(xué)形式，書法是民族文化的瑰寶，二者結(jié)合更有無(wú)窮魅力。請(qǐng)賞讀右面的這副對(duì)聯(lián)，并用楷體將上聯(lián)正確、規(guī)范、美觀地書寫在田字格內(nèi)。對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)獨(dú)有的文學(xué)形式，書法是民族文化的瑰寶，二者結(jié)合更有2．下列加點(diǎn)字的注音不正確的一項(xiàng)是(D)

A．狡黠(xiá)涉獵(shè)矯正(jiǎo)藻飾(zǎo)

B．勸誡(jiè)闡證(chǎn)詰難(jié)要訣(jué)

C．聰穎(yǐng)蒸餾(liú)暫時(shí)(zàn)滯礙(zhì)

D．咀嚼(jiáo)傅彩(fù)統(tǒng)籌(chóu)倫理(lún)

【解析】“嚼”應(yīng)讀“jué”。2．下列加點(diǎn)字的注音不正確的一項(xiàng)是(D)

A．狡黠(3．下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是(B)

A．不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。

B．教研討論會(huì)上，劉老師高談闊論，積極發(fā)表自己的見解。

C．學(xué)習(xí)文件不能只咬文嚼字，關(guān)鍵是領(lǐng)會(huì)文件的精神實(shí)質(zhì)。

D．有只需大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。

【解析】“高談闊論”指不著邊際地大發(fā)議論，含貶義。用在“劉老師積極發(fā)表見解”方面不合語(yǔ)境。3．下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是(B)

A．不可例如：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，說明讀書對(duì)人的天賦的作用。⑥正如該書封面上那幅版畫：一本打開的書與一杯熱騰騰的咖啡，這是本透著一股書香味，散發(fā)著一絲書卷氣的裝幀雅致的好書。14．在《談讀書》中，作者多處運(yùn)用了比喻論證，如作者用“天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”來(lái)說明讀書對(duì)人天賦的作用，這樣寫使內(nèi)容生動(dòng)形象，通俗易懂。“公”字的后三筆則呈三角形，有棱有角，英氣逼人。D．有只需大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦?！蹲x書的方法與藝術(shù)》對(duì)當(dāng)今的全民閱讀，尤其是青少年的閱讀活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)意義。書中殷殷父子情，拳拳赤子心，深厚的文字功底，精湛的藝術(shù)修養(yǎng)定會(huì)讓你愛不釋卷，引發(fā)你強(qiáng)烈的共鳴。書的方法與藝術(shù)，才能正確開啟閱讀之旅，實(shí)現(xiàn)自己的出彩人生。7．在《談讀書》一文中，作者是從哪幾方面談讀書的？

作者是從讀書的目的、讀書的態(tài)度和方法以及讀書的功用三個(gè)方面來(lái)談讀書的。用在“劉老師積極發(fā)表見解”方面不合語(yǔ)境。(有刪改)

10．本文的中心論點(diǎn)是：讀書有方法，讀書也是一門藝術(shù)(《讀書的方法與藝術(shù)》是一本指導(dǎo)人們?cè)鯓幼x書的好書)。B．教研討論會(huì)上，劉老師高談闊論，積極發(fā)表自己的見解。另一種是嗜好的讀書，沒有任何功利目的的讀書。這本書里充滿對(duì)生命的關(guān)愛，對(duì)萬(wàn)物的贊美。14．在《談讀書》中，作者多處運(yùn)用了比喻論證，如作者用“天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”來(lái)說明讀書對(duì)人天賦的作用，這樣寫使內(nèi)容生動(dòng)形象，通俗易懂。示例：①運(yùn)用比喻說理。例如上述圖片中“公”字的第二、第四兩筆，不是一味地剛狠，而是方圓兼?zhèn)洌o人以溫厚含蓄之感。這樣寫，生動(dòng)形象，通俗易懂。2．下列加點(diǎn)字的注音不正確的一項(xiàng)是(D)

A．狡黠(xiá)涉獵(shè)矯正(jiǎo)藻飾(zǎo)

B．勸誡(jiè)闡證(chǎn)詰難(jié)要訣(jué)

C．聰穎(yǐng)蒸餾(liú)暫時(shí)(zàn)滯礙(zhì)

D．咀嚼(jiáo)傅彩(fù)統(tǒng)籌(chóu)倫理(lún)

【解析】“嚼”應(yīng)讀“jué”。用在“劉老師積極發(fā)表見解”方面不合語(yǔ)境。4．讀語(yǔ)段，下列表述有誤的一項(xiàng)是(D)

與自己相處的前提是保持高尚的價(jià)值追求。有什么樣的人生追求，就會(huì)有什么樣的人生選擇，應(yīng)當(dāng)自覺培養(yǎng)自省、敬畏、慎獨(dú)意識(shí)，排除外界紛擾對(duì)內(nèi)心的侵襲。提升與自己相處的能力，關(guān)鍵在于能否養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。知識(shí)是提升修養(yǎng)的精神食糧，應(yīng)當(dāng)善于把零星的時(shí)間“焊接”起來(lái)，以永不滿足的態(tài)度去學(xué)習(xí)，不斷用新知識(shí)充實(shí)自己、豐富自己。

A．畫橫線的句子的賓語(yǔ)是“保持高尚的價(jià)值追求”。

B．畫波浪線句子是個(gè)病句，應(yīng)改為“提升與自己相處的能力，關(guān)鍵在于養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣”。

C．文段中的中加點(diǎn)詞語(yǔ)“培養(yǎng)”是動(dòng)詞，意思是“按照一定的目的長(zhǎng)期地教育和訓(xùn)練使成長(zhǎng)”。

D．“慎獨(dú)意識(shí)”“精神食糧”“充實(shí)自己”短語(yǔ)類型一致。

例如：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，說【解析】短語(yǔ)類型不一致，“充實(shí)自己”是動(dòng)賓短語(yǔ)。

【解析】短語(yǔ)類型不一致，“充實(shí)自己”是動(dòng)賓短語(yǔ)。

5．下列對(duì)課文內(nèi)容的理解分析有誤的一項(xiàng)是(D)

A．《談讀書》盡管論述了讀書的多個(gè)方面，同時(shí)每一句話都表明一個(gè)觀點(diǎn)，但是都由倡導(dǎo)讀書和“用書”來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文，意旨較為鮮明，體現(xiàn)了全文的內(nèi)在邏輯。

B．《不求甚解》通過人們對(duì)“不求甚解”的常見認(rèn)識(shí)反彈琵琶，探求“不求甚解”的本意，進(jìn)而提出自己關(guān)于讀書問題的見解。

C．《談讀書》運(yùn)用比喻說理。例如，以“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”來(lái)說明讀書對(duì)人的天賦的作用。這樣寫，生動(dòng)形象，通俗易懂。

D．《不求甚解》運(yùn)用了引用論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證等多種論證方法，如以諸葛亮為例證明古代就有“不求甚解”的讀書人。

【解析】《不求甚解》一文沒有運(yùn)用比喻論證。5．下列對(duì)課文內(nèi)容的理解分析有誤的一項(xiàng)是(D)

A．6.綜合性學(xué)習(xí)。

余秋雨有一篇文章叫《讀書的5個(gè)秘訣》。書中說，讀書是件很快樂的事，可現(xiàn)代人讀書卻很累、很痛苦。讀書的5個(gè)秘訣是：減肥(不要濫讀)、抬頭(讀一流的書)、排序(對(duì)要閱讀的書目排隊(duì))、“返己”(也就是返回，不喜歡讀的書就不要讀)、“脫敏”(對(duì)流行的書要謹(jǐn)慎選擇，真正的好書不是那么容易流行的)。

余秋雨、培根和馬南邨對(duì)讀書都有自己精辟的見解。呂梁實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)(1)班擬開展關(guān)于讀書的主題班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。

(1)請(qǐng)你寫出三種讀書的方法，把它們介紹給同學(xué)們。

示例：①要有選擇性地讀書；②讀好書；③讀書時(shí)要根據(jù)自己的需求精讀和略讀相結(jié)合；④讀書時(shí)可以作摘要或?qū)懽x書筆記。

(2)傳統(tǒng)閱讀與網(wǎng)上閱讀都有利有弊，同學(xué)們對(duì)此議論紛紛。你認(rèn)為哪種閱讀方式6.綜合性學(xué)習(xí)。

余秋雨有一篇文章叫《讀書的5個(gè)秘訣》。書中好？為什么？(50字左右)

示例一：我認(rèn)為傳統(tǒng)閱讀好。因?yàn)椋簜鹘y(tǒng)閱讀可以讓你觸摸書本，感受書香，可以細(xì)細(xì)咀嚼品味，所以我認(rèn)為傳統(tǒng)閱讀好。__示例二：我認(rèn)為網(wǎng)上閱讀好。因?yàn)椋壕W(wǎng)上信息量大，查閱方便快捷，生動(dòng)形象直觀，所以我認(rèn)為網(wǎng)上閱讀好。

(3)在本次活動(dòng)中，請(qǐng)你向同學(xué)們推薦一本你喜歡的書并說明理由。(100字左右)

示例一：我推薦傅雷的《傅雷家書》。這本書寫的是一位父親對(duì)兒子人生的教導(dǎo)，生活的引導(dǎo)，藝術(shù)的指點(diǎn)。書中殷殷父子情，拳拳赤子心，深厚的文字功底，精湛的藝術(shù)修養(yǎng)定會(huì)讓你愛不釋卷，引發(fā)你強(qiáng)烈的共鳴。__示例二：我推薦法布爾的《昆蟲記》。這本書里充滿對(duì)生命的關(guān)愛，對(duì)萬(wàn)物的贊美。這是一部昆蟲的史詩(shī)，一部?jī)?yōu)秀的科普著作，一部公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典。它行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)輕松詼諧，字里行間情趣盎然。它記錄了昆蟲的生活，折射出人們對(duì)生命的思考。好？為什么？(50字左右)

示例一：我認(rèn)為傳統(tǒng)閱讀好。因?yàn)椋憾涛膬善v練課件——山西省九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版閱讀《談讀書》，完成7～9題。

7．在《談讀書》一文中，作者是從哪幾方面談讀書的？

作者是從讀書的目的、讀書的態(tài)度和方法以及讀書的功用三個(gè)方面來(lái)談讀書的。

8．《談讀書》一文作者主要運(yùn)用了哪些論證方法？有什么好處？請(qǐng)舉例說明。

示例：①運(yùn)用比喻說理。例如：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，說明讀書對(duì)人的天賦的作用。這樣寫，生動(dòng)形象，通俗易懂。②運(yùn)用排比說理。例如：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”，這樣寫，語(yǔ)脈貫通，極有氣勢(shì)，增強(qiáng)了論辯的力度。③運(yùn)用對(duì)比說理。如，文章的最后一個(gè)層次，先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反面說讀書可以彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷。閱讀《談讀書》，完成7～9題。

7．在《談讀書》一文中，作者9．作者談?wù)摿俗x書的重要性，為什么又說“不可盡信書上所言”？

書上的內(nèi)容，也許對(duì)，也許錯(cuò)；對(duì)讀者來(lái)說，也許有用，也許沒有用。不加分析，全盤吸收，效果不會(huì)好，所以說“不可盡信書上所言”。9．作者談?wù)摿俗x書的重要性，為什么又說“不可盡信書上所言”？短文兩篇講練課件——山西省九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版讀書有方法也是一門藝術(shù)

劉永紅

①目前，全民閱讀已經(jīng)蔚然成風(fēng)。全民閱讀活動(dòng)的開展，一方面離不開品種豐富、質(zhì)量上乘的各類優(yōu)秀出版物，另一方面也離不開科學(xué)有效的閱讀方法。雖然我國(guó)每年出版的圖書多達(dá)三四十萬(wàn)種，然而能夠指導(dǎo)廣大讀者如何讀書的有用、實(shí)用、好用的閱讀指導(dǎo)類圖書并不多。作為《新華文摘》雜志讀書與傳媒專欄編輯，我萌生了策劃出版一本關(guān)于名家大師漫談讀書的小書的念頭。

②《讀書的方法與藝術(shù)》集中收錄了魯迅等24位名家大師漫談讀書的美文。這些美文，或論述讀書的重要性，或講述自己的讀書經(jīng)歷，或談?wù)撟x書的方法，或分享讀書的感受與體會(huì)，內(nèi)容豐富，可讀性很強(qiáng)。

③讀書是有方法的。讀書的首要問題是讀什么書的問題。不妨擷取以下諸位名家大讀書有方法也是一門藝術(shù)

劉永紅

①目前，全民閱讀已經(jīng)蔚然成風(fēng)師，且看他們?cè)趺凑f。樓宇烈先生認(rèn)為，我們現(xiàn)在讀書，如果從中國(guó)傳統(tǒng)的圖書分

類來(lái)講，那就是經(jīng)史子集都要讀一點(diǎn)，不能只讀這個(gè)不讀那個(gè)。陳平原先生認(rèn)為，讀書一要讀沒有實(shí)際功用的詩(shī)歌、小說、散文、戲劇等，二要關(guān)注跟今人的生活血肉相連的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，三是必須有自家的生活體驗(yàn)做底色，不至于讀死書，讀書死。易中天先生認(rèn)為，讀書如擇偶，要學(xué)會(huì)選書，先要多讀書，所謂觀千劍而后識(shí)器。無(wú)獨(dú)有偶，朱光潛先生也曾說過：“你玩索的作品愈多，種類愈復(fù)雜，風(fēng)格愈分歧，你的比較資料愈豐富，透視愈正確，你的鑒別力也就愈可靠?！庇纱擞^之，讀書要盡量廣博，要讀經(jīng)典作品，精挑細(xì)選，不能太功利。

④解決了讀什么書的問題，我們才真正進(jìn)入了怎樣讀書的問題。魯迅先生認(rèn)為，讀書至少可以分為兩種：一種是職業(yè)的讀書，譬如升學(xué)、備課等與飯碗有關(guān)的讀書；另一種是嗜好的讀書，沒有任何功利目的的讀書。嗜好的讀書就如游公園，可以隨師，且看他們?cè)趺凑f。樓宇烈先生認(rèn)為，我們現(xiàn)在讀書，如果從中國(guó)著自己的個(gè)人興致來(lái)去，但是，職業(yè)的讀書必須和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸，把書讀活。周國(guó)平先生將自己讀書的特點(diǎn)歸納如下：第一個(gè)是“不務(wù)正業(yè)”；第二個(gè)是“不走彎路，直奔大師”；第三個(gè)是“不求甚解，為我所用”。關(guān)于讀書的方法，胡適先生提倡“四到”：眼到、口到、心到、手到。馮友蘭先生將自己的讀書經(jīng)驗(yàn)與方法總結(jié)為四點(diǎn)：精其選、解其言、知其意、明其理。作家劉堂江曾經(jīng)研究過巴金、夏丏尊以及秦牧的讀書方法，巴金的讀書方法是“回憶法”，即靜坐