簡(jiǎn)易電阻測(cè)試儀課件

簡(jiǎn)易電阻測(cè)試儀服從真理，就能征服一切事物簡(jiǎn)易電阻測(cè)試儀簡(jiǎn)易電阻測(cè)試儀服從真理，就能征服一切事物簡(jiǎn)易電阻測(cè)試儀2012.7.23系統(tǒng)方案令本系統(tǒng)主要由測(cè)量模塊、數(shù)模轉(zhuǎn)換模塊控制顯示模塊,驅(qū)動(dòng)電機(jī)模塊,下面分別論證這幾個(gè)模塊的選擇。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀人教版新教材在實(shí)驗(yàn)地區(qū)得到成功施行，進(jìn)而在全國(guó)范圍得到大面積推廣使用，包括農(nóng)村地區(qū)，但由于農(nóng)村條件比較特殊，對(duì)于新教材的適應(yīng)能力較差，加上其余種種原因的影響，導(dǎo)致近幾年農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量普遍下降。我國(guó)對(duì)于教育提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)教育質(zhì)量的好壞不僅僅看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要看學(xué)生是否獲得較高的學(xué)習(xí)能力，擁有較高的綜合素質(zhì)。比如，對(duì)于學(xué)過的知識(shí)是否能夠活學(xué)活用，是否能夠從課外自主學(xué)習(xí)或生活中獲取知識(shí)。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有自身的特殊性，國(guó)家十分重視農(nóng)村教育問題，并為其投入了大量的資金，但是對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)過于落后的地區(qū)來說，這些資金對(duì)于快速發(fā)展教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此農(nóng)村小學(xué)大多設(shè)備不完善，教師競(jìng)爭(zhēng)力低，導(dǎo)致師資力量與城市相比相對(duì)較弱；一些農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)通信不發(fā)達(dá)，教師培訓(xùn)跟不上時(shí)代潮流，與教學(xué)比較成功的學(xué)校交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致學(xué)生享受不到先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方式，課堂教學(xué)效率低下；由于農(nóng)村環(huán)境較差，學(xué)生缺少極具教育意義的課外活動(dòng)機(jī)會(huì)。二、提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略1.加大資金投入，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境在許多農(nóng)村地區(qū)，村民只想著追求經(jīng)濟(jì)收入，從而忽略了孩子的教育問題，當(dāng)?shù)氐胤秸矊⒐ぷ髦匦姆旁谕貙掁r(nóng)民收入來源、提高人均收入上，因此，農(nóng)村小學(xué)教育缺乏必備資金，教學(xué)設(shè)施十分簡(jiǎn)單，許多小學(xué)教室還未安裝多媒體，有些學(xué)校甚至無法為學(xué)生提供一個(gè)安靜舒適的教室，由于村民受教育程度較低，學(xué)校周圍經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)大聲喧嘩的情況，這對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的發(fā)展是一個(gè)較大的阻礙。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于當(dāng)?shù)卣粔蛑匾?，農(nóng)村生活環(huán)境又差，所以很難為農(nóng)村小學(xué)配備教學(xué)能力較強(qiáng)的模范教師。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師大致可分為兩類：一類是在農(nóng)村小學(xué)教授多年的老教師，這類教師農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是接受新事物的能力較差，再加上當(dāng)?shù)卣畷r(shí)常忽略教師培訓(xùn)，導(dǎo)致他們對(duì)于新教學(xué)設(shè)備、新教學(xué)方式不能較快適應(yīng)；另一類是年輕的特崗教師，這類教師獲取了較新的專業(yè)知識(shí)，接受新事物能力較強(qiáng)，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)加大資金投入，完善小學(xué)教學(xué)設(shè)備，向村民宣傳教育的重要性定期舉行教師培訓(xùn)、教師專業(yè)能力和教學(xué)能力考核。2.提倡教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率小學(xué)生正處于好奇心較強(qiáng)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生求知欲較強(qiáng)，但缺陷就是注意力很難集中，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)時(shí)常開展數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的特崗教師的交流，農(nóng)村小學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)能力強(qiáng)的城鎮(zhèn)小學(xué)交流，這樣不僅可以提高教師自身的課堂教學(xué)技巧，而且也能夠給農(nóng)村小學(xué)帶去先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段。成功的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生生活相結(jié)合，以人教版為例，在講授加減乘數(shù)混合運(yùn)算時(shí)，應(yīng)當(dāng)列舉一些生活化的例子，如“老師手里有三十顆糖果，分給這次考試的第一名小紅同學(xué)五顆，第二名小明同學(xué)四顆，第三名小麗同學(xué)三顆，又分給前十名剩下的同學(xué)一人兩顆，請(qǐng)問老師還剩下多少顆糖果？”這樣的生活化例子能夠吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的理解，而且能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。3.增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)性作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效途徑，同時(shí)也是對(duì)課堂教學(xué)的檢測(cè)，科學(xué)合理的數(shù)學(xué)作業(yè)安排能夠加固學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，還能讓學(xué)生靈活運(yùn)用書本上的固定概念。根據(jù)實(shí)際調(diào)查分析，目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中主要存在的問題有：（1）教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)按照書本上的例子按部就班，易導(dǎo)致學(xué)生固定思維；（2）作業(yè)設(shè)計(jì)僅限于書面作業(yè)，無法鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力；（3）作業(yè)效果沒有及時(shí)反饋給學(xué)生，易降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)生活，注重作業(yè)的實(shí)用性和趣味性，還應(yīng)當(dāng)保障作業(yè)的層次性，將所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)從不同角度呈現(xiàn)出來。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受農(nóng)村客觀因素限制較大，這不僅需要政府的大力支持，學(xué)生和家長(zhǎng)的觀念也要與時(shí)俱進(jìn)，明白小學(xué)教育的重要性，加大小學(xué)辦學(xué)資金投入。同時(shí)要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還要促進(jìn)學(xué)校之間、教師之間、師生之間的交流。教師要重視技能培訓(xùn)，增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)。提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。長(zhǎng)期以來，受教學(xué)條件影響，農(nóng)村高中生在進(jìn)入高中前學(xué)習(xí)英語(yǔ)通常是機(jī)械應(yīng)試和死記硬背，這些“聾子”英語(yǔ)、“啞巴”英語(yǔ)使很多農(nóng)村高中英語(yǔ)教師常為學(xué)生聽力能力的提升困擾不已。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，聽、說能力是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)，如何引導(dǎo)農(nóng)村高中生英語(yǔ)聽力水平順利提升成為農(nóng)村高中英語(yǔ)教師實(shí)踐研究的重要議題。牛津版英語(yǔ)教材比較貼近生活，教師完全可以利用這一點(diǎn)，讓教學(xué)內(nèi)容富有時(shí)代氣息。筆者做了一些有益的嘗試并取得一定的成果，現(xiàn)將摸索、實(shí)踐中的反思與同仁分享。一、增添生活元素，激發(fā)學(xué)生提升自我的欲望在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，選取和學(xué)生生活聯(lián)系較為密切的資源作為聽力訓(xùn)練素材往往會(huì)使學(xué)生更加樂意參與聽力訓(xùn)練。依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，可盡可能多選擇既便于學(xué)生理解語(yǔ)境，又可以逐步促使他們聽力能力提升的素材內(nèi)容。如2016年奧運(yùn)會(huì)期間，很多學(xué)生在暑假觀看了比賽，對(duì)其中一些比賽項(xiàng)目的規(guī)則等耳熟能詳，期待將自己觀看奧運(yùn)會(huì)的所得與他人交流。筆者設(shè)計(jì)的聽力內(nèi)容以?shī)W運(yùn)會(huì)開幕式嘉賓講話和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目介紹為主，讓學(xué)生說出嘉賓講話的大致內(nèi)容和猜出體育項(xiàng)目名稱，一旦教師安排的教學(xué)內(nèi)容和他們的生活較為貼近，他們一定特別樂意積極思考、主動(dòng)交流。當(dāng)然，即使有部分單詞學(xué)生不知道含義，也能猜出大致內(nèi)容，可以有效幫助學(xué)生在這種難度具有梯度性的訓(xùn)練中提升聽力水平。比如，IamgoingtoChinatovisitplacesofinterest.Doyouknowmany？小伙伴要去中國(guó)參觀一些名勝古跡，問他朋友知道什么可以游玩的地方，學(xué)生在聽到的時(shí)候很容易理解，這些景點(diǎn)在他們的生活中常常出現(xiàn)?；卮鹬羞@樣說，Oh，IknowalittleabouttheForbiddenCity，locatedinthecenterofBeijing.Itcoversanareaof150000squaremetersandhas9000rooms.雖然有的同學(xué)不能完全聽懂對(duì)話，但當(dāng)他聽到theForbiddenCity時(shí)，會(huì)立刻想到紫禁城，通過教學(xué)和生活的結(jié)合，能增強(qiáng)學(xué)生的理解，提高了學(xué)習(xí)的積極性。二、促進(jìn)師生、生生交流，提升學(xué)生口頭表達(dá)水平聽力和口頭表達(dá)能力恰似英語(yǔ)水平提升的左右手，具備相互呼應(yīng)的作用，很多農(nóng)村高中生因發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而不愿意主動(dòng)表達(dá)，教師往往一籌莫展。其實(shí)，想提升學(xué)生的口頭表達(dá)水平進(jìn)而使得學(xué)生的聽力能力得以突破完全可以通過較為正常的師生、生生交流來實(shí)現(xiàn)。為使學(xué)生愿意、敢于交流，可先引入教材中的關(guān)鍵內(nèi)容，先以學(xué)習(xí)小組的形式分角色交流，教師也可加入其中，起初可忽視學(xué)生在語(yǔ)音上面的薄弱環(huán)節(jié)。教師低下身子，走近學(xué)生，自然學(xué)生不再會(huì)覺得畏懼，只要他們?cè)敢獗磉_(dá)，教師才有機(jī)會(huì)逐步使其實(shí)現(xiàn)從聽懂到會(huì)說的跨越。如在課上筆者問學(xué)生，Whatisyourhobby？要求他們introduceyourfamily，學(xué)生們的積極性提高，課堂的氣氛非?；钴S。在英語(yǔ)課堂上通過加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，促使學(xué)生進(jìn)行理解和思考。學(xué)生在提升思維能力和理解能力的同時(shí)，還能練習(xí)英語(yǔ)中最難的部分，這對(duì)于他們以后的發(fā)展有很大的幫助。三、選擇合適方式，引導(dǎo)學(xué)生自我展示李陽(yáng)推崇的瘋狂英語(yǔ)教學(xué)模式其實(shí)就是鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者勇于表達(dá)，在不斷地自我強(qiáng)化中順利實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)水平的提高。依據(jù)高中生性格活潑，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，筆者經(jīng)常組織一些比賽讓學(xué)生積極參與。如可選擇長(zhǎng)對(duì)話和短對(duì)話結(jié)合的形式，讓學(xué)生們認(rèn)真聽，請(qǐng)?jiān)u委組評(píng)分。整個(gè)長(zhǎng)句可念兩遍，第一遍語(yǔ)速偏慢，第二遍語(yǔ)速較快。也可在念完一個(gè)對(duì)話后，給學(xué)生們幾個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行選擇。還可以展示小視頻，給學(xué)生看、聽?zhēng)妆楹筮M(jìn)行畫外音配音，還可以要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組形式在學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)期間開展英語(yǔ)舞臺(tái)劇表演。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可借助黑板報(bào)、校園小報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)加以表彰，也可適當(dāng)給予小獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，尋求農(nóng)村高中生英語(yǔ)聽力水平的突破不僅可從以上幾個(gè)角度入手，一旦教師能夠基于學(xué)情、科學(xué)設(shè)計(jì)、循序漸進(jìn)，在整合各種資源的情況下，長(zhǎng)期的堅(jiān)持相信一定可以收獲農(nóng)村高中生英語(yǔ)聽力、語(yǔ)言表達(dá)能力的整體提升。簡(jiǎn)易電阻測(cè)試儀服從真理，就能征服一切事物簡(jiǎn)易電阻測(cè)試儀簡(jiǎn)易電1簡(jiǎn)易電阻測(cè)試儀2012.7.23簡(jiǎn)易電阻測(cè)2系統(tǒng)方案令本系統(tǒng)主要由測(cè)量模塊、數(shù)模轉(zhuǎn)換模塊控制顯示模塊,驅(qū)動(dòng)電機(jī)模塊,下面分別論證這幾個(gè)模塊的選擇。系統(tǒng)方案31.1測(cè)量模塊的論證與選擇☆方案一:諧振法,采用LC組成諧振回路,將被測(cè)電感串入電路或?qū)㈦娙莶⑷牖芈分羞M(jìn)行測(cè)量。但諧振法要求較高頻率的激勵(lì)信號(hào),般不容易滿足高精度的要求。由于測(cè)試頻率不固定,測(cè)試速度也很難提高,誤差就很難達(dá)到要求。1.1測(cè)量模塊的論證與選擇4☆方案二:伏安法測(cè)量R,它的測(cè)量原理來源于阻抗的定義。即若已知流經(jīng)被測(cè)阻抗的電流,通過AD將被測(cè)阻抗兩端的電壓的模擬量轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)送入單片機(jī),可得被測(cè)電阻兩端的電壓,則通過歐姆定律可得到被測(cè)電阻阻值。此方法原理簡(jiǎn)單,外部硬件較少,便于操作?！罘桨付?伏安法測(cè)量R,它的測(cè)量原理來源于5☆方案三:交流電橋測(cè)量法,交流電橋的構(gòu)造及原理均與直流惠斯通電橋相同,電源使用交流電,四臂的阻抗Z1、Z2、Z3、Z4,可以用電阻、電感、電容或其他組合,電橋平衡的條件是☆方案三:交流電橋測(cè)量法,交流電橋的構(gòu)造6令此條件顯示交流電橋不同于直流電橋:首先條件有兩個(gè),因此,需要調(diào)節(jié)兩個(gè)參數(shù)才能使電橋平衡;其次,阻抗的多樣性可以組合成各具特色的電橋,但非所有電橋都能同時(shí)滿足達(dá)到平衡的條件。令綜合比較以上三種方案,我們選擇方案二。令此條件顯示交流電橋不同于直流電橋:首先71.2AD模塊方案論證與選擇令該ADS7816是12-bit,200kHz采樣模數(shù)轉(zhuǎn)換器數(shù)字轉(zhuǎn)換器.它具有低功耗操作具有自動(dòng)關(guān)閉電源,同步串行接口和一個(gè)差分輸入.該參考電壓年齡可以多種多樣,從100mV到5V,與對(duì)應(yīng)從24μV對(duì)應(yīng)分解到1.22mV低功耗,自動(dòng)斷電等優(yōu)點(diǎn)。特別是它是12位的模數(shù)轉(zhuǎn)換器,可以更好的進(jìn)行量化,提高了對(duì)被測(cè)電阻電壓采樣的精度,故我們選擇ADS7816作為AD模塊。1.2AD模塊方案論證與選擇81.3控制系統(tǒng)的論證與選擇令核心控制部分我們選T|公司生產(chǎn)的低功耗MCUMsP430,它是一種基于RS的16位混合信號(hào)處理器,超低功耗架構(gòu)與高度靈活的時(shí)鐘系統(tǒng)可顯著地延長(zhǎng)了電池的壽命:0.1UARAM保持模式;<1UARTC模式;<100UA/MHz。集成型智能外設(shè):眾多的高性能模擬與數(shù)字外設(shè)可大幅度的減輕CPU的工作量?；谝陨蟽?yōu)點(diǎn),它完全可以滿足對(duì)整個(gè)電路控制的要求,故我們決定選MSP430作為控制核心。1.3控制系統(tǒng)的論證與選擇91.4電機(jī)模塊考慮到編程的復(fù)雜,以及沒有合適的電機(jī),故本次沒做這一部分。1.4電機(jī)模塊101.5顯示模塊論證與選擇令方案一:使用數(shù)碼管顯示令數(shù)碼管具備數(shù)字接口,顯示清晰,價(jià)格較低,性價(jià)比非常高,方便易行能夠滿足數(shù)字及部分符號(hào)的顯示,但是不能顯示字符及繪圖,故不能滿足本設(shè)計(jì)的要求。方案二:采用圖形液晶顯示令圖形液晶屏具有顯示質(zhì)量高,數(shù)字式接口,體積小質(zhì)量輕,功耗功率小的特點(diǎn),能夠滿足數(shù)字及圖形符號(hào)的顯示,能夠滿足本設(shè)計(jì)的要求。綜上所述,我們決定采用方案二選擇12864LCD。1.5顯示模塊論證與選擇11簡(jiǎn)易電阻測(cè)試儀課件12簡(jiǎn)易電阻測(cè)試儀課件13簡(jiǎn)易電阻測(cè)試儀課件14簡(jiǎn)易電阻測(cè)試儀課件15簡(jiǎn)易電阻測(cè)試儀課件16簡(jiǎn)易電阻測(cè)試儀課件17簡(jiǎn)易電阻測(cè)試儀課件18簡(jiǎn)易電阻測(cè)試儀課件19簡(jiǎn)易電阻測(cè)試儀課件20簡(jiǎn)易電阻測(cè)試儀課件21簡(jiǎn)易電阻測(cè)試儀課件2266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?3簡(jiǎn)易電阻測(cè)試儀服從真理，就能征服一切事物簡(jiǎn)易電阻測(cè)試儀簡(jiǎn)易電阻測(cè)試儀服從真理，就能征服一切事物簡(jiǎn)易電阻測(cè)試儀2012.7.23系統(tǒng)方案令本系統(tǒng)主要由測(cè)量模塊、數(shù)模轉(zhuǎn)換模塊控制顯示模塊,驅(qū)動(dòng)電機(jī)模塊,下面分別論證這幾個(gè)模塊的選擇。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀人教版新教材在實(shí)驗(yàn)地區(qū)得到成功施行，進(jìn)而在全國(guó)范圍得到大面積推廣使用，包括農(nóng)村地區(qū)，但由于農(nóng)村條件比較特殊，對(duì)于新教材的適應(yīng)能力較差，加上其余種種原因的影響，導(dǎo)致近幾年農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量普遍下降。我國(guó)對(duì)于教育提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)教育質(zhì)量的好壞不僅僅看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要看學(xué)生是否獲得較高的學(xué)習(xí)能力，擁有較高的綜合素質(zhì)。比如，對(duì)于學(xué)過的知識(shí)是否能夠活學(xué)活用，是否能夠從課外自主學(xué)習(xí)或生活中獲取知識(shí)。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有自身的特殊性，國(guó)家十分重視農(nóng)村教育問題，并為其投入了大量的資金，但是對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)過于落后的地區(qū)來說，這些資金對(duì)于快速發(fā)展教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此農(nóng)村小學(xué)大多設(shè)備不完善，教師競(jìng)爭(zhēng)力低，導(dǎo)致師資力量與城市相比相對(duì)較弱；一些農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)通信不發(fā)達(dá)，教師培訓(xùn)跟不上時(shí)代潮流，與教學(xué)比較成功的學(xué)校交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致學(xué)生享受不到先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方式，課堂教學(xué)效率低下；由于農(nóng)村環(huán)境較差，學(xué)生缺少極具教育意義的課外活動(dòng)機(jī)會(huì)。二、提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略1.加大資金投入，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境在許多農(nóng)村地區(qū)，村民只想著追求經(jīng)濟(jì)收入，從而忽略了孩子的教育問題，當(dāng)?shù)氐胤秸矊⒐ぷ髦匦姆旁谕貙掁r(nóng)民收入來源、提高人均收入上，因此，農(nóng)村小學(xué)教育缺乏必備資金，教學(xué)設(shè)施十分簡(jiǎn)單，許多小學(xué)教室還未安裝多媒體，有些學(xué)校甚至無法為學(xué)生提供一個(gè)安靜舒適的教室，由于村民受教育程度較低，學(xué)校周圍經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)大聲喧嘩的情況，這對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的發(fā)展是一個(gè)較大的阻礙。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于當(dāng)?shù)卣粔蛑匾暎r(nóng)村生活環(huán)境又差，所以很難為農(nóng)村小學(xué)配備教學(xué)能力較強(qiáng)的模范教師。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師大致可分為兩類：一類是在農(nóng)村小學(xué)教授多年的老教師，這類教師農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是接受新事物的能力較差，再加上當(dāng)?shù)卣畷r(shí)常忽略教師培訓(xùn)，導(dǎo)致他們對(duì)于新教學(xué)設(shè)備、新教學(xué)方式不能較快適應(yīng)；另一類是年輕的特崗教師，這類教師獲取了較新的專業(yè)知識(shí)，接受新事物能力較強(qiáng)，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)加大資金投入，完善小學(xué)教學(xué)設(shè)備，向村民宣傳教育的重要性定期舉行教師培訓(xùn)、教師專業(yè)能力和教學(xué)能力考核。2.提倡教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率小學(xué)生正處于好奇心較強(qiáng)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生求知欲較強(qiáng)，但缺陷就是注意力很難集中，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)時(shí)常開展數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的特崗教師的交流，農(nóng)村小學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)能力強(qiáng)的城鎮(zhèn)小學(xué)交流，這樣不僅可以提高教師自身的課堂教學(xué)技巧，而且也能夠給農(nóng)村小學(xué)帶去先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段。成功的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生生活相結(jié)合，以人教版為例，在講授加減乘數(shù)混合運(yùn)算時(shí)，應(yīng)當(dāng)列舉一些生活化的例子，如“老師手里有三十顆糖果，分給這次考試的第一名小紅同學(xué)五顆，第二名小明同學(xué)四顆，第三名小麗同學(xué)三顆，又分給前十名剩下的同學(xué)一人兩顆，請(qǐng)問老師還剩下多少顆糖果？”這樣的生活化例子能夠吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的理解，而且能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。3.增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)性作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效途徑，同時(shí)也是對(duì)課堂教學(xué)的檢測(cè)，科學(xué)合理的數(shù)學(xué)作業(yè)安排能夠加固學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，還能讓學(xué)生靈活運(yùn)用書本上的固定概念。根據(jù)實(shí)際調(diào)查分析，目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中主要存在的問題有：（1）教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)按照書本上的例子按部就班，易導(dǎo)致學(xué)生固定思維；（2）作業(yè)設(shè)計(jì)僅限于書面作業(yè)，無法鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力；（3）作業(yè)效果沒有及時(shí)反饋給學(xué)生，易降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)生活，注重作業(yè)的實(shí)用性和趣味性，還應(yīng)當(dāng)保障作業(yè)的層次性，將所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)從不同角度呈現(xiàn)出來。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受農(nóng)村客觀因素限制較大，這不僅需要政府的大力支持，學(xué)生和家長(zhǎng)的觀念也要與時(shí)俱進(jìn)，明白小學(xué)教育的重要性，加大小學(xué)辦學(xué)資金投入。同時(shí)要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還要促進(jìn)學(xué)校之間、教師之間、師生之間的交流。教師要重視技能培訓(xùn)，增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)。提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。長(zhǎng)期以來，受教學(xué)條件影響，農(nóng)村高中生在進(jìn)入高中前學(xué)習(xí)英語(yǔ)通常是機(jī)械應(yīng)試和死記硬背，這些“聾子”英語(yǔ)、“啞巴”英語(yǔ)使很多農(nóng)村高中英語(yǔ)教師常為學(xué)生聽力能力的提升困擾不已。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，聽、說能力是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)，如何引導(dǎo)農(nóng)村高中生英語(yǔ)聽力水平順利提升成為農(nóng)村高中英語(yǔ)教師實(shí)踐研究的重要議題。牛津版英語(yǔ)教材比較貼近生活，教師完全可以利用這一點(diǎn)，讓教學(xué)內(nèi)容富有時(shí)代氣息。筆者做了一些有益的嘗試并取得一定的成果，現(xiàn)將摸索、實(shí)踐中的反思與同仁分享。一、增添生活元素，激發(fā)學(xué)生提升自我的欲望在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，選取和學(xué)生生活聯(lián)系較為密切的資源作為聽力訓(xùn)練素材往往會(huì)使學(xué)生更加樂意參與聽力訓(xùn)練。依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，可盡可能多選擇既便于學(xué)生理解語(yǔ)境，又可以逐步促使他們聽力能力提升的素材內(nèi)容。如2016年奧運(yùn)會(huì)期間，很多學(xué)生在暑假觀看了比賽，對(duì)其中一些比賽項(xiàng)目的規(guī)則等耳熟能詳，期待將自己觀看奧運(yùn)會(huì)的所得與他人交流。筆者設(shè)計(jì)的聽力內(nèi)容以?shī)W運(yùn)會(huì)開幕式嘉賓講話和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目介紹為主，讓學(xué)生說出嘉賓講話的大致內(nèi)容和猜出體育項(xiàng)目名稱，一旦教師安排的教學(xué)內(nèi)容和他們的生活較為貼近，他們一定特別樂意積極思考、主動(dòng)交流。當(dāng)然，即使有部分單詞學(xué)生不知道含義，也能猜出大致內(nèi)容，可以有效幫助學(xué)生在這種難度具有梯度性的訓(xùn)練中提升聽力水平。比如，IamgoingtoChinatovisitplacesofinterest.Doyouknowmany？小伙伴要去中國(guó)參觀一些名勝古跡，問他朋友知道什么可以游玩的地方，學(xué)生在聽到的時(shí)候很容易理解，這些景點(diǎn)在他們的生活中常常出現(xiàn)?；卮鹬羞@樣說，Oh，IknowalittleabouttheForbiddenCity，locatedinthecenterofBeijing.Itcoversanareaof150000squaremetersandhas9000rooms.雖然有的同學(xué)不能完全聽懂對(duì)話，但當(dāng)他聽到theForbiddenCity時(shí)，會(huì)立刻想到紫禁城，通過教學(xué)和生活的結(jié)合，能增強(qiáng)學(xué)生的理解，提高了學(xué)習(xí)的積極性。二、促進(jìn)師生、生生交流，提升學(xué)生口頭表達(dá)水平聽力和口頭表達(dá)能力恰似英語(yǔ)水平提升的左右手，具備相互呼應(yīng)的作用，很多農(nóng)村高中生因發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而不愿意主動(dòng)表達(dá)，教師往往一籌莫展。其實(shí)，想提升學(xué)生的口頭表達(dá)水平進(jìn)而使得學(xué)生的聽力能力得以突破完全可以通過較為正常的師生、生生交流來實(shí)現(xiàn)。為使學(xué)生愿意、敢于交流，可先引入教材中的關(guān)鍵內(nèi)容，先以學(xué)習(xí)小組的形式分角色交流，教師也可加入其中，起初可忽視學(xué)生在語(yǔ)音上面的薄弱環(huán)節(jié)。教師低下身子，走近學(xué)生，自然學(xué)生不再會(huì)覺得畏懼，只要他們?cè)敢獗磉_(dá)，教師才有機(jī)會(huì)逐步使其實(shí)現(xiàn)從聽懂到會(huì)說的跨越。如在課上筆者問學(xué)生，Whatisyourhobby？要求他們introduceyourfamily，學(xué)生們的積極性提高，課堂的氣氛非?；钴S。在英語(yǔ)課堂上通過加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，促使學(xué)生進(jìn)行理解和思考。學(xué)生在提升思維能力和理解能力的同時(shí)，還能練習(xí)英語(yǔ)中最難的部分，這對(duì)于他們以后的發(fā)展有很大的幫助。三、選擇合適方式，引導(dǎo)學(xué)生自我展示李陽(yáng)推崇的瘋狂英語(yǔ)教學(xué)模式其實(shí)就是鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者勇于表達(dá)，在不斷地自我強(qiáng)化中順利實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)水平的提高。依據(jù)高中生性格活潑，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，筆者經(jīng)常組織一些比賽讓學(xué)生積極參與。如可選擇長(zhǎng)對(duì)話和短對(duì)話結(jié)合的形式，讓學(xué)生們認(rèn)真聽，請(qǐng)?jiān)u委組評(píng)分。整個(gè)長(zhǎng)句可念兩遍，第一遍語(yǔ)速偏慢，第二遍語(yǔ)速較快。也可在念完一個(gè)對(duì)話后，給學(xué)生們幾個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行選擇。還可以展示小視頻，給學(xué)生看、聽?zhēng)妆楹筮M(jìn)行畫外音配音，還可以要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組形式在學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)期間開展英語(yǔ)舞臺(tái)劇表演。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可借助黑板報(bào)、校園小報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)加以表彰，也可適當(dāng)給予小獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，尋求農(nóng)村高中生英語(yǔ)聽力水平的突破不僅可從以上幾個(gè)角度入手，一旦教師能夠基于學(xué)情、科學(xué)設(shè)計(jì)、循序漸進(jìn)，在整合各種資源的情況下，長(zhǎng)期的堅(jiān)持相信一定可以收獲農(nóng)村高中生英語(yǔ)聽力、語(yǔ)言表達(dá)能力的整體提升。簡(jiǎn)易電阻測(cè)試儀服從真理，就能征服一切事物簡(jiǎn)易電阻測(cè)試儀簡(jiǎn)易電24簡(jiǎn)易電阻測(cè)試儀2012.7.23簡(jiǎn)易電阻測(cè)25系統(tǒng)方案令本系統(tǒng)主要由測(cè)量模塊、數(shù)模轉(zhuǎn)換模塊控制顯示模塊,驅(qū)動(dòng)電機(jī)模塊,下面分別論證這幾個(gè)模塊的選擇。系統(tǒng)方案261.1測(cè)量模塊的論證與選擇☆方案一:諧振法,采用LC組成諧振回路,將被測(cè)電感串入電路或?qū)㈦娙莶⑷牖芈分羞M(jìn)行測(cè)量。但諧振法要求較高頻率的激勵(lì)信號(hào),般不容易滿足高精度的要求。由于測(cè)試頻率不固定,測(cè)試速度也很難提高,誤差就很難達(dá)到要求。1.1測(cè)量模塊的論證與選擇27☆方案二:伏安法測(cè)量R,它的測(cè)量原理來源于阻抗的定義。即若已知流經(jīng)被測(cè)阻抗的電流,通過AD將被測(cè)阻抗兩端的電壓的模擬量轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)送入單片機(jī),可得被測(cè)電阻兩端的電壓,則通過歐姆定律可得到被測(cè)電阻阻值。此方法原理簡(jiǎn)單,外部硬件較少,便于操作?！罘桨付?伏安法測(cè)量R,它的測(cè)量原理來源于28☆方案三:交流電橋測(cè)量法,交流電橋的構(gòu)造及原理均與直流惠斯通電橋相同,電源使用交流電,四臂的阻抗Z1、Z2、Z3、Z4,可以用電阻、電感、電容或其他組合,電橋平衡的條件是☆方案三:交流電橋測(cè)量法,交流電橋的構(gòu)造29令此條件顯示交流電橋不同于直流電橋:首先條件有兩個(gè),因此,需要調(diào)節(jié)兩個(gè)參數(shù)才能使電橋平衡;其次,阻抗的多樣性可以組合成各具特色的電橋,但非所有電橋都能同時(shí)滿足達(dá)到平衡的條件。令綜合比較以上三種方案,我們選擇方案二。令此條件顯示交流電橋不同于直流電橋:首