2022版新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得3篇

2022版新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得3篇2022版新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得3篇

通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我明確了老師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者。因此，新課程對(duì)老師在決策、開(kāi)發(fā)、討論力量上提出了很多要求。結(jié)合自身狀況，談?wù)剛€(gè)人的心得體會(huì)，本文是2021版的新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得，僅供參考。

2021版新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得一：

學(xué)校物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念主要概括為“注意全體同學(xué)的進(jìn)展，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念;從生活走向物理，從物理走向社會(huì);注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化;留意學(xué)科滲透，關(guān)懷科技進(jìn)展;構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系?！边@對(duì)物理老師素養(yǎng)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)方法和老師角色定位提出新的要求，新課標(biāo)迫切召喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和老師角色的再定位，強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)同學(xué)的愛(ài)好和樂(lè)觀性得到充分調(diào)動(dòng)，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí)，培育同學(xué)搜集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問(wèn)的力量、分析和解決問(wèn)題的力量以及溝通與合作的力量。就意味著同學(xué)主體性的凸顯，共性的施展，制造性的解放，老師式同學(xué)和同學(xué)式老師的消失。作為一個(gè)老師應(yīng)作好多方面的訓(xùn)練教學(xué)預(yù)備。

一、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，仔細(xì)備課。

由于探究教學(xué)的開(kāi)放性，打算了教學(xué)詳細(xì)過(guò)程不行猜測(cè)，因此新課程的課堂教學(xué)對(duì)老師備課的要求大幅度提高。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，針對(duì)教材和同學(xué)狀況加以分析，對(duì)比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地猜測(cè)同學(xué)可能的思維方向和教學(xué)過(guò)程中可能隨機(jī)消失的問(wèn)題及因應(yīng)策略，并將這一切盡量融入試驗(yàn)器材的預(yù)備及電腦課件的設(shè)計(jì)制作中等等。這些方法既能確保教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，又能提高老師對(duì)整堂課的駕馭力量。

例如：在每一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師都特殊加入了“教材分析”“同學(xué)現(xiàn)狀分析”及“試驗(yàn)探究中可能消失的狀況猜測(cè)及處理方法”等板塊。在這些板塊中，有的老師寫(xiě)道：

1、有的同學(xué)在試驗(yàn)探究過(guò)程中，可能將本章后面的學(xué)問(wèn)提出來(lái)。對(duì)于提出這類(lèi)問(wèn)題的同學(xué)，應(yīng)予以鼓舞，并告知大家這些都是我們需要學(xué)習(xí)探究的課題，只是本堂課可能時(shí)間不夠，需留待后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行探究，并對(duì)同學(xué)這種勇于探究的精神予以確定。

2、同學(xué)可能得到的有錯(cuò)誤的熟悉和結(jié)論。不輕易否定同學(xué)的認(rèn)知成果，可建議同學(xué)反復(fù)試驗(yàn)、收集證據(jù)、查找資料以獲得有關(guān)的信息，通過(guò)提高同學(xué)的科學(xué)探究力量來(lái)讓同學(xué)自己訂正前面的錯(cuò)誤，培育同學(xué)敬重事實(shí)，勇于認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的品質(zhì)。

3、同學(xué)可能提出目前還無(wú)法解釋清晰的問(wèn)題。欣賞同學(xué)的士氣，并建議查找有關(guān)資料，了解弄清這樣的問(wèn)題，還需要哪些學(xué)問(wèn)，以激發(fā)同學(xué)的求知欲望，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念。??

教學(xué)設(shè)計(jì)中這些較為客觀全面的分析，特殊是對(duì)同學(xué)的各種見(jiàn)解、一些不太成熟的觀點(diǎn)、甚至是錯(cuò)誤的想法老師也都實(shí)行賜予正面樂(lè)觀評(píng)價(jià)的方法，這無(wú)疑在肯定程度上關(guān)心了同學(xué)克服對(duì)科學(xué)探究的神奇畏懼心理，減輕了同學(xué)科學(xué)探究的壓力，增加了探究學(xué)習(xí)的信念，從而確保了探究教學(xué)的順暢進(jìn)行。

二、創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入。

科學(xué)探究是同學(xué)參加式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的支配、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的一般話、美麗的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的預(yù)備等，這一切無(wú)不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，將座位排成若干單元，采納四人學(xué)習(xí)小組，形成開(kāi)放性結(jié)構(gòu)，便于同學(xué)們溝通合作;整堂課不受約束，同學(xué)可自主學(xué)習(xí)、自由爭(zhēng)論、舉手發(fā)言，無(wú)須起立等等。在教學(xué)《運(yùn)動(dòng)與靜止》時(shí)，老師用電腦多媒體播放夜空中的流星，暴雨前的烏云，小溪的流水等畫(huà)面，讓同學(xué)深切感受自然

界的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí)，先播放各種各樣同學(xué)熟識(shí)的聲音，再引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)各種途徑發(fā)出聲音，討論聲音產(chǎn)生的緣由。在這樣真實(shí)的活動(dòng)情境中，同學(xué)們滿懷愛(ài)好地通過(guò)認(rèn)真的觀看、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動(dòng)，親身經(jīng)受科學(xué)探究的過(guò)程，深刻領(lǐng)悟物體發(fā)聲的原理。實(shí)踐表明，新課程的實(shí)施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不行忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住同學(xué)，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛同學(xué)的思維，讓同學(xué)主動(dòng)地、全身心地參加進(jìn)科學(xué)探究中來(lái)。

三、循序漸進(jìn)，開(kāi)展探究教學(xué)。

新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué)，這種探究式教學(xué)給了同學(xué)更加寬松的思維和活動(dòng)空間，在試驗(yàn)教學(xué)之初，我們往往會(huì)遇到兩難的局面：一方面，老師若指導(dǎo)過(guò)度，則同學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究;另一方面，老師若指導(dǎo)不到位，同學(xué)的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)又會(huì)雜亂無(wú)章，盲目無(wú)序，從而無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)??兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開(kāi)”的“結(jié)”。如何處理老師指導(dǎo)和開(kāi)放式教學(xué)之間的關(guān)系呢?如何在教學(xué)過(guò)程開(kāi)放的同時(shí)盡量削減探究活動(dòng)的盲目和無(wú)序呢?針對(duì)這些問(wèn)題，我摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深化”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題，再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題。從而讓同學(xué)的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過(guò)程。同時(shí)將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延長(zhǎng)至課外。比如：對(duì)同學(xué)而言，可以提前布置同學(xué)先預(yù)習(xí)新課，“簡(jiǎn)閱課文”“查詢(xún)資料”“選擇試驗(yàn)器具”等，將課堂上沒(méi)有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置同學(xué)寫(xiě)“探究報(bào)告”和“學(xué)習(xí)心得”等;對(duì)老師而言，課前仔細(xì)備課，課中專(zhuān)心教學(xué)，樂(lè)觀應(yīng)對(duì)隨機(jī)消失的課堂狀況，課后撰寫(xiě)教學(xué)反思，這一切不僅有利

于同學(xué)探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成，也有利于老師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué)，進(jìn)展自我。其次，教學(xué)過(guò)程中“運(yùn)用《學(xué)案》”。讓同學(xué)了解自己在探究活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)要干什么事，明確自己的目的，老師也在同學(xué)探究過(guò)程中給同學(xué)一些方向性的提示，但這些提示應(yīng)區(qū)分于我們傳統(tǒng)試驗(yàn)課中的“試驗(yàn)步驟”。我想，《學(xué)案》的使用將有效地防止和避開(kāi)同學(xué)隨便玩耍試驗(yàn)器材、手足無(wú)措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行。再次，在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時(shí)反而是同學(xué)探究學(xué)習(xí)的“障礙”，大多數(shù)同學(xué)會(huì)覺(jué)得特別困難，因此而產(chǎn)生犯難心情。對(duì)于這些問(wèn)題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”，降低探究學(xué)習(xí)的難度。最終教學(xué)結(jié)束后“開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查”，準(zhǔn)時(shí)地溝通師生間的需求，使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對(duì)性和指向性。

四、開(kāi)發(fā)課程資源。

當(dāng)前與新課程相配套的課程資源相當(dāng)匱乏。單就我們使用的物理試驗(yàn)教材上所列的新增隨堂試驗(yàn)器材就達(dá)百余種。這還不包括延長(zhǎng)至課外的同學(xué)自主開(kāi)發(fā)的探究?jī)?nèi)容，所以我們?cè)诮虒W(xué)中大力提倡老師和同學(xué)自己動(dòng)手自制教具學(xué)具。

轉(zhuǎn)變舊課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)搜集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問(wèn)的力量、分析和解決問(wèn)題的力量以及溝通與合作的力量。

總之，我們的物理教學(xué)功在今日，利在明天。不管教學(xué)評(píng)價(jià)體系怎樣，作為訓(xùn)練者務(wù)必把握一點(diǎn)，我們必需要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對(duì)一個(gè)個(gè)活的課堂，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

2021版新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得二：

現(xiàn)在是全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練時(shí)代，從同學(xué)的全面進(jìn)展和終生學(xué)習(xí)動(dòng)身，構(gòu)建現(xiàn)代訓(xùn)練理念，反映語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)展，適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的重要課程。我通過(guò)新課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在聽(tīng)了有關(guān)專(zhuān)家對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀和對(duì)新教材的具體說(shuō)明;我省專(zhuān)家關(guān)于選課、課程實(shí)施、案例設(shè)計(jì)等方面也作了深刻剖析后，使得自己對(duì)新一輪語(yǔ)文課程改革的熟悉也漸漸加深，對(duì)新的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)理念、等也有了更深一步的了解，同時(shí)也明白崗前培訓(xùn)的重要意義。下面就這幾天的培訓(xùn)，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

一、了解同學(xué)今后的訓(xùn)練目標(biāo)是以指向同學(xué)的力量和共性為核心，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)、思索、分析、解決問(wèn)題的力量，制造力，生存力量，及良好的共性品質(zhì)。滿意同學(xué)不同的學(xué)習(xí)需要，從我國(guó)目前的實(shí)際來(lái)看，增加課程的選擇性是顧及同學(xué)特點(diǎn)的一條快捷、有效、合理的途徑。盡可能讓同學(xué)自己來(lái)選擇他們寵愛(ài)的課程。提倡自主、合作與探究學(xué)習(xí)有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，有意識(shí)地為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)制造條件，在同學(xué)自我進(jìn)展意識(shí)基礎(chǔ)上的能學(xué)，在同學(xué)具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué)，在同學(xué)把握了肯定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會(huì)學(xué)。關(guān)注每一位同學(xué)全面、和諧的進(jìn)展。因此作為一名老師，首先要了解同學(xué)。同學(xué)是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把同學(xué)吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培育力量，構(gòu)件自己的學(xué)問(wèn)體系。因此，深化地了解同學(xué)是特別重要的，我們現(xiàn)在所面臨的同學(xué)奇怪???心強(qiáng)，有活力，情感單純而劇烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于同學(xué)們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的學(xué)問(wèn)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有肯定的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。假如能依據(jù)同學(xué)們的情感和年齡特征，找到同學(xué)們感愛(ài)好的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，肯定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。

二、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)幫助手段。為了在課堂上給同學(xué)供應(yīng)更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，供應(yīng)直觀的教學(xué)材料，僅憑老師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)幫助手段能夠給同學(xué)以詳細(xì)形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而使抽象教學(xué)形象詳細(xì)化，使同學(xué)在體會(huì)、感悟中獵取新知。

三、提高自身素養(yǎng)首先，必需仔細(xì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代訓(xùn)練理論，特殊是素養(yǎng)訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練和基礎(chǔ)訓(xùn)練改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練。在將來(lái)的課堂上，學(xué)問(wèn)將有三個(gè)方面組成，教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)供應(yīng)的學(xué)問(wèn)、老師個(gè)人的學(xué)問(wèn)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新學(xué)問(wèn)。新課程將改

變教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面，老師不再只是傳授學(xué)問(wèn)，老師個(gè)人的學(xué)問(wèn)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新學(xué)問(wèn)的比重將大大增加。老師將從學(xué)問(wèn)的傳遞者轉(zhuǎn)變到同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就老師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必需接受連續(xù)訓(xùn)練。對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)意接受，熱忱投入，有效實(shí)施并依據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素養(yǎng)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)展，老師的進(jìn)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。其次，隨著新課程的運(yùn)行，老師要調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式。老師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。根據(jù)新課程的要求，老師應(yīng)當(dāng)關(guān)心同學(xué)制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好;為同學(xué)供應(yīng)各種便利，為同學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù);建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參加者，與同學(xué)共享自己的感情和想法;和同學(xué)一道查找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以同學(xué)為中心”，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人而不是學(xué)問(wèn)的奴隸。

總之，新課程對(duì)老師提出了更高的要求，我們只有作好充分的預(yù)備，努力更新觀念，仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行細(xì)心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使同學(xué)真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限歡樂(lè)，感到自己精神的、才智的力氣在增長(zhǎng)，才會(huì)使同學(xué)的共性得到充分的進(jìn)展。新課程改革為老師制造了一個(gè)新的機(jī)遇，“一切為了同學(xué)”，這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo);給予同學(xué)自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。開(kāi)心教學(xué)，將令老師與同學(xué)在教學(xué)共同成長(zhǎng)，并使同學(xué)在學(xué)習(xí)中既獲得學(xué)問(wèn)又得到共性的培育與健康進(jìn)展。訓(xùn)練的進(jìn)步需要每一位老師的共同努力，我們應(yīng)把握好課程改革這樣的機(jī)會(huì)，使訓(xùn)練事業(yè)再創(chuàng)佳績(jī)。

2021版新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得三：

通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我明確了老師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者。因此，新課程對(duì)老師在決策、開(kāi)發(fā)、討論力量上提出了很多要求。通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我明確了今后的工作方向。我會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)資料，仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)領(lǐng)悟編者意圖，力求在課堂上關(guān)注同學(xué);組織有效的小組合作學(xué)習(xí);使同學(xué)經(jīng)受真正的“引導(dǎo)”，獲得新知。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了，四大數(shù)學(xué)內(nèi)容。即數(shù)與代數(shù)、空間與圓形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)和解決問(wèn)題。下面就自己讀完這本書(shū)后的感受，再結(jié)合本人幾年的實(shí)踐來(lái)談一談在新課標(biāo)的指引下課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思。

一、教學(xué)素材源于生活、用于生活

1、從現(xiàn)實(shí)中取得學(xué)習(xí)資源

從同學(xué)實(shí)際生活閱歷入手。培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去觀看、熟悉四周事物，用數(shù)學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。能讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中布滿了數(shù)學(xué)。從而以樂(lè)觀的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。如《噸的熟悉》讓同學(xué)在詳細(xì)的生活狀況中感受并熟悉噸，建立噸這一概念。

2、從詳細(xì)事實(shí)中理解、發(fā)覺(jué)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

學(xué)校生都有比較強(qiáng)的奇怪???心和好勝心，他們渴望在學(xué)習(xí)中自己去發(fā)覺(jué)。老師要擅長(zhǎng)愛(ài)護(hù)并擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)的這種欲望。這些發(fā)覺(jué)和欲望都是基于對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解和發(fā)覺(jué)。浙教版的許多單元結(jié)束時(shí)都支配了實(shí)踐活動(dòng)課。這些實(shí)踐活動(dòng)課都是培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，提高同學(xué)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的力量，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自信念。

二、教學(xué)活動(dòng)注意實(shí)效

1、教學(xué)活動(dòng)必需有明確的目的

有效的教學(xué)活動(dòng)必需目的明確，盲目的活動(dòng)往往是低效的、無(wú)效的。課堂教學(xué)活動(dòng)能否落實(shí)到位，最關(guān)鍵的是看是否制定了明確的目的。我們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先考慮的應(yīng)是教學(xué)目的，而不是教學(xué)方式、教學(xué)手段。由于方式和手段都是圍繞目的來(lái)實(shí)施的。

2、教學(xué)活動(dòng)必需是同學(xué)的自主活動(dòng)。

老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)把動(dòng)手和動(dòng)腦有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。啟發(fā)同學(xué)的多種感觀。自主的參加到教學(xué)活動(dòng)中去，體會(huì)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)成分。如《連加、連減》一課。同學(xué)利用教材供應(yīng)的學(xué)習(xí)材料讓同學(xué)自己說(shuō)情景、自己說(shuō)想法、自己提問(wèn)題、自己解答問(wèn)題。同學(xué)不再是被動(dòng)的學(xué)，而是主動(dòng)的、制造性的學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)內(nèi)在的動(dòng)力，有利于同學(xué)潛能的開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)問(wèn)的把握。

3、教學(xué)活動(dòng)必需提倡有效地合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)常常消失在我們的課改課堂上。合作與溝通能增加同學(xué)的自我意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)自我反思，培育同學(xué)的合作意識(shí)與合作精神，初步學(xué)會(huì)基本的合作方法。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于何時(shí)合作，我覺(jué)得在以下幾種狀況下必需合作：1，所學(xué)的學(xué)問(wèn)是難點(diǎn)，同學(xué)感到有難度，有困惑。2，所學(xué)的學(xué)問(wèn)是重點(diǎn)，同學(xué)需強(qiáng)化該學(xué)問(wèn)點(diǎn)。3，所學(xué)的任務(wù)較重，較難，需要