江西省2011-2014年教師招聘考試教育綜合理論真題

江西省2011年中小學(xué)教師招聘筆試試卷教育綜合知識(shí)一、選擇題（每題1分，共60分）1.以下屬于馬克思主義觀點(diǎn)教育起源說是：（）A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動(dòng)起源說2.學(xué)校教育產(chǎn)生于（）A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)3.西周六藝教育以為中心（）A.禮樂B.射御C.書數(shù)D.禮書4.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校圍墻之內(nèi)”體現(xiàn)了教育理念（）A.前制度化B.制度化C.非制度化D.前三項(xiàng)兼有5.強(qiáng)調(diào)“教育即生活”在中學(xué)的教育家是（）A.凱洛夫B.赫爾巴特C.杜威D.夸美紐斯6.標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立學(xué)科正式誕生的著作是：（）A.《學(xué)記》B.《普通教育學(xué)》C.《大教學(xué)論》D.《教育漫話》7.人的發(fā)展是指人的發(fā)展（）A.身體和心理B.智力C.個(gè)性D.社會(huì)性8.被心理學(xué)家稱之為“心理斷乳期”時(shí)期發(fā)生在（）A.小學(xué)階段B.初中階段C.高中階段D.大學(xué)階段9.遵循個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性，教育應(yīng)該（）A.抓關(guān)鍵期B.秩序漸進(jìn)C.因材施教D.教學(xué)相長10.決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度是（）A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化D.科技11.學(xué)校的是校園文化的核心。A.物質(zhì)文化B.組織文化C.制度文化D.精神或觀念文化12.是社會(huì)需求集中反映，是教育性質(zhì)集中體現(xiàn)。A.義務(wù)教育B.教育制度C.教育目的D.教育評(píng)價(jià)13.馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是A.智力勞動(dòng)B.體力勞動(dòng)C.接受勞動(dòng)D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合14.對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（）A.遺傳素質(zhì)B.主觀能動(dòng)性C.學(xué)校教育D.環(huán)境教育15.教師根本任務(wù)是（）A.關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)B.教學(xué)C.教書育人D.管理學(xué)生16.師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成關(guān)系A(chǔ).授受B.相互促進(jìn)C.民主平等D.朋友17.當(dāng)今教育改革核心是()A.教學(xué)方法改革B.課程改革C.教育評(píng)價(jià)改革D.教育結(jié)構(gòu)改革18.以下屬于教師勞動(dòng)特點(diǎn)的是()A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.預(yù)期性D.長期性我國中小學(xué)開設(shè)的語、數(shù)、外等課程屬于()A.綜合課程B.潛在課程C.活動(dòng)課程D.學(xué)科課程20.從本質(zhì)上講，教學(xué)是一種（）A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)C.主體活動(dòng)D.文化活動(dòng)21.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()A．備課B．上課C．作業(yè)布置與批改D．學(xué)生成績與檢查評(píng)定22.實(shí)施德育最基本途徑是()A．政治課與其他學(xué)科教學(xué)B．課外、校外活動(dòng)C．班會(huì)D．少先隊(duì)、共青團(tuán)活動(dòng)23.班主任在班級(jí)管理中領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩方面，一是職權(quán)影響力，二是（）A．學(xué)術(shù)影響力B．個(gè)性影響力C．年齡影響力D．職稱影響力24.一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y驗(yàn)出它所要測量的屬性和特點(diǎn)的程度，叫測驗(yàn)的（）A．信度B．效度C．難度D．區(qū)分度25.1903年美國心理學(xué)家桑代克出版第一本教育心理學(xué)專業(yè)書名為（）《教育心理學(xué)大綱》B．《教育心理學(xué)講義》C．《教育心理學(xué)》D．《教育心理學(xué)概論》26.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）A．維果斯基B．布魯納C．加涅D．桑代克27.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12-18歲階段階段的危機(jī)沖突是()A．勤奮感對(duì)自卑感B．主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C．自我同一性對(duì)角色混亂D．自主感對(duì)羞恥感28.奧蘇伯爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)起固定作用的觀念的可利用。為此，他提出（）教學(xué)策略。A．先行組織者B．驗(yàn)證假說C．意義學(xué)習(xí)D．程序教學(xué)29.人本主義心理學(xué)家馬斯洛把認(rèn)知、審美、創(chuàng)造的需要?dú)w入（）之中A．安全需要B．尊重、成就需要C．自我實(shí)現(xiàn)需要D．歸屬和愛的需要30.將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人內(nèi)部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于（）A．能力B．努力C．任務(wù)難度D．運(yùn)氣31.影響遷移的因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和（）A.學(xué)習(xí)方法B.學(xué)習(xí)定勢C.學(xué)習(xí)時(shí)間D.學(xué)習(xí)內(nèi)容32.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題態(tài)度及審題方法會(huì)影響化學(xué)、物理等的學(xué)習(xí)審題態(tài)度及審題方法，這種學(xué)習(xí)遷移叫（）A.具體遷移B.順應(yīng)遷移C.一般遷移D.重組遷移33.研究表明，學(xué)習(xí)熟練度達(dá)（）%，記憶效果最好A.100B.150C.200D.5034.在教鳥的概念時(shí)，列舉“雞、鴨、鵝”等，是恰當(dāng)運(yùn)用了（）A.變式B.反例C.同位概念D.以上三者兼有35.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)，心理過程第一階段是（）A.聯(lián)結(jié)階段B.認(rèn)知階段C.自動(dòng)化階段D.熟練階段36.創(chuàng)造性思維核心是（）A.形象思維B.抽象思維C.發(fā)散思維D.聚合思維37.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成經(jīng)歷三個(gè)階段，依從、認(rèn)同和（）A.外化B.內(nèi)化C.行為D.從眾38.衡量教師是否成熟，最重要的標(biāo)志是（）A.能否關(guān)注自己生存適應(yīng)性 B.能否關(guān)注教學(xué)情境C.能否自覺關(guān)注學(xué)生 D.能否更多考慮班集體建設(shè)39.教育法特點(diǎn)主要是（）A.民主性，限制規(guī)范的普遍性B.國家意志性，限制規(guī)范地方性C.國家意志性，民主規(guī)范地方性D.國家意志性，限制規(guī)范普遍性40.《中華人民共和國教育法》頒布于（）A.1986年B.1993年C.1995年D.2006年41.在合作辦學(xué)，委托培養(yǎng)勞動(dòng)用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責(zé)任屬于（）A.刑事法律責(zé)任 B.民事法律責(zé)任 C.行政法律責(zé)任 D.行政和刑事法律責(zé)任42.王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間，通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿，學(xué)校英語教師不足為由，不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)，王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)是（）A.當(dāng)?shù)乜h教育局 B.當(dāng)?shù)乜h人民政府

C.地市教育局 D.省教育廳

43.位于我國教育法體系的第二個(gè)層次是（）A.教育法B.部門教育法C.教育行政法規(guī)D.教育行政規(guī)章44.教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生行為，這由學(xué)生的（）決定。A.人身自由權(quán) B.榮譽(yù)權(quán) C.隱私權(quán) D.人格尊嚴(yán)權(quán)45.教師職業(yè)道德內(nèi)容包括思想道德、教育教學(xué)道德和()A.語言道德、交際道德、個(gè)人生活道德B.語言道德、倫理道德、個(gè)人生活道德C.交際道德、愛崗敬業(yè)、個(gè)人生活道德D.語言道德、為人師表、交際道德46.把課程用于教育科學(xué)專門術(shù)語，始于教育家（）A.夸美紐斯B.洛克C.斯賓塞D.赫爾巴特47.我國義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具備三個(gè)基本特征（）A．強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B．強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性

C．科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D．強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性48.《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”這體現(xiàn)（）教學(xué)原則。A.直觀性B.因材施教 C.理論聯(lián)系實(shí)際D.啟發(fā)性49.教師職業(yè)最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣性 B.專業(yè)化 C.崇高化 D.單純化50.教師備課工作包括：鉆研教材、制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和（）A.設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)B.了解學(xué)生C.檢查學(xué)生學(xué)具D.布置教室環(huán)境51.課后反思形式主要有評(píng)價(jià)性反思，專題性反思及（）A.圖表性反思和札記性反思 B.圖表性反思和說明性反思C.說明性反思和札記性反思 D.說明性反思和敘事性反思52.教學(xué)媒體選擇依據(jù)主要有教學(xué)目標(biāo)和（）A.教學(xué)任務(wù)，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法 B.教學(xué)任務(wù)，教學(xué)條件，教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法 D.教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)條件53.美國媒體教育家戴爾提出教學(xué)媒體選擇的方法是（）A.問題表B.矩陣式C.流程圖D.“經(jīng)驗(yàn)之塔”模型54.在以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要采用的是（），它是指為了激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)而安排學(xué)習(xí)環(huán)境中各元素的模式和方法。A.主動(dòng)性策略B.協(xié)作性策略C.情境性策略D.自主學(xué)習(xí)策略55.程序教學(xué)理論的代表人物是（）A.羅杰斯B.布魯姆C.斯金納D.皮亞杰56.教學(xué)策略的基本特征是（）A.綜合性、可操作性和靈活性B.原則性、可操作性和靈活性C.綜合性、指導(dǎo)性和靈活性D.原則性、可操作性和綜合性57.課外活動(dòng)不包括（）A.社會(huì)活動(dòng)B.科技活動(dòng)C.選修課活動(dòng)D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)58.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》確立了我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)：到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，（）。A.進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列B.進(jìn)入高等教育強(qiáng)國行列C.進(jìn)入繼續(xù)教育強(qiáng)國行列D.進(jìn)入幼兒教育強(qiáng)國行列59.中國共產(chǎn)黨十七屆五中全會(huì)通過了《中共中央制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃建議》中指出了“十二五”時(shí)期發(fā)展的主線是（）A.科學(xué)發(fā)展B.又好又快地發(fā)展C.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)D.加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式60.今年3月，全國人大第四次會(huì)議在京召開。（）A.第十屆B.第十一屆C.第十二屆D.第十三屆二、簡答題（每題4分，共12分）1.簡述素質(zhì)教育基本內(nèi)涵簡述德育過程的規(guī)律如何在教學(xué)中促進(jìn)遷移？三、案例分析題（每題4分，共12分）下面是兩位年輕教師關(guān)于教學(xué)的對(duì)話，請(qǐng)根據(jù)材料回答問題。小李、小張都是剛工作一年的初一語文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。小李對(duì)小張說：“為了上好課，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于新課改的知識(shí)，意識(shí)到教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，要把課堂還給學(xué)生。我特別注意調(diào)動(dòng)課堂氣氛，我的課以學(xué)生發(fā)言、表演為主，上得很熱鬧。上周公開課學(xué)生個(gè)個(gè)都很開心，可聽課的老教師們都說我的課沒有語文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎？”小張說：“為了上好課，我也沒少花功夫。我專門買了特級(jí)教師教學(xué)錄像，悉心模仿教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，上課時(shí)幾乎就是把錄像中教師的教學(xué)復(fù)制到我的課堂上。可為什么同樣的上課方式，我的課效果就不好呢？”問題：1．你是否贊成小李的教學(xué)觀，結(jié)合教育理論相關(guān)知識(shí)分析。（4）2．小張上課的問題在哪里？請(qǐng)從選擇教學(xué)方法的角度進(jìn)行分析。（4）3．案例中兩位新教師在專業(yè)成長中碰到了一些問題，請(qǐng)為他們提供教師成長與發(fā)展的基本途徑。（4）四、論述題（每題8分，共16分）1.班集體的教育作用有哪些？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際實(shí)際論述班主任如何組織和培養(yǎng)辦集體。2．聯(lián)系實(shí)際論述怎樣有效地培養(yǎng)與激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

江西省2012年中小學(xué)教師招聘筆試試卷教育綜合知識(shí)第一部分客觀題選擇題（每小題1分，共60分）我國有學(xué)校教育形態(tài)是在（）A.原始社會(huì)B.夏代C.漢代D.唐代2.科學(xué)形態(tài)的教育學(xué)標(biāo)志是（）A.《學(xué)記》B.《理想國》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》3.從教育有史以來，除()之外教育都是具有階級(jí)性的特征。（）A.原始教育B.西周教育C.近代教育D.現(xiàn)代教育4.教育發(fā)展的規(guī)模和速度主要是由()因素決定的。A.政治B.經(jīng)濟(jì)C.文化D.人口5.在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)起指導(dǎo)作用的是（）A.教育內(nèi)容 B.教育方法 C.教育目的 D.教育組織形式6.當(dāng)前素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的（）A.學(xué)習(xí)能力B.應(yīng)用能力C.操作能力D.創(chuàng)新能力7.“十年樹木，百年樹人”，說明\t"/html/2014/zt_0814/_blank"教師的工作具有()的特點(diǎn)。A.教育性B.長期性C.示范性D.創(chuàng)造性8.

\t"/html/2014/zt_0814/_blank"教師與學(xué)生交往的主要渠道是()A.課外活動(dòng)B.課堂教學(xué)C.班級(jí)活動(dòng)D.郊游活動(dòng)9.我國正式實(shí)施的第一個(gè)學(xué)制是()A.“壬戌學(xué)制”B.“壬子癸學(xué)制”C.“癸卯學(xué)制”D.壬寅學(xué)制10.教育心理學(xué)的任務(wù)是用()對(duì)教師在教育過程中存在的問題做出科學(xué)依據(jù)回答。A.問卷調(diào)查法B.實(shí)證研究法C.文獻(xiàn)研究法D.理論分析法11.()的認(rèn)知發(fā)展階段理論是目前發(fā)展心理學(xué)界最具權(quán)威的理由觀點(diǎn)之一。A.皮亞杰B.拜爾伯格C.維果茨基D.?？松?2.()學(xué)習(xí)和教學(xué)觀深刻影響了世界范圍內(nèi)的教育改革，與程序教學(xué)運(yùn)動(dòng)、學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)、合稱為20世紀(jì)三大教育運(yùn)動(dòng)。A.實(shí)用主義B.人本主義C.建構(gòu)主義D.馬克思主義13.英國心理學(xué)家艾薩克根據(jù)內(nèi)傾一外傾和穩(wěn)定一不穩(wěn)定兩個(gè)維度對(duì)人的()加以區(qū)分。A.性格B.品格C.思維D.智力14.“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！闭f的是()A.遺傳的重要性B.環(huán)境的重要性C.改變的重要性D.學(xué)習(xí)的重要性15.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異關(guān)鍵的因素是()A.教學(xué)水平B.教學(xué)方法C.自我意識(shí)D.智力水平16.斯金納操作性條件反射的教學(xué)應(yīng)用是()A.結(jié)構(gòu)教學(xué)B.程序教學(xué)C.認(rèn)知教學(xué)D.情境教學(xué)17.依據(jù)測驗(yàn)?zāi)康模?xiàng)目難度一般確定在()A.0.1-.03之間B0.3-0.7之間0.7-0.9之間0.9以上18.問題解決是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，其解決策略主要包括嘗試策略和()A.啟發(fā)式策略B.經(jīng)驗(yàn)策略C.實(shí)踐策略D.分析策略19.中小學(xué)德育最重要和最基本的教育內(nèi)容是()A.愛國主義教育B.道德品格教育C.心理健康教育D.法制教育20.提出觀察學(xué)習(xí)德育理論的主要代表任務(wù)是()A.皮亞杰B.贊可夫C.班杜拉D.科爾伯格21孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@句話是強(qiáng)調(diào)()的重要性。A.說理教育法B.榜樣教育法C.陶冶教育法D.自我修養(yǎng)法22德育過程的基礎(chǔ)是()A.提高品德認(rèn)識(shí)B.陶冶品德情感C.激發(fā)品德動(dòng)機(jī)D.組織學(xué)生活動(dòng)和交往23.我國現(xiàn)行的《中小學(xué)教育職業(yè)道德》規(guī)范頒布于(）A.1984年B.1991年C.1997年D.2008年24.“師者，所以傳道。授業(yè)、解惑也?！边@句話的出處是(）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《師說》D.《勸學(xué)》25.師德規(guī)范的核心內(nèi)容之一，是()A.愛崗敬業(yè)B.愛國守法C.熱愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)26.師德教育的基本方式與途徑主要是(）A.職前與職后結(jié)合B.課內(nèi)與課外結(jié)合C.熱情與興趣結(jié)合D.工作和休閑結(jié)合27.師德建設(shè)最根本之處，是教師在教育過程中必須表現(xiàn)出()A.專業(yè)性B.道德性C.示范性D.創(chuàng)造性28.()是調(diào)整教育關(guān)系的行為規(guī)則總稱。A.憲法B.教師法C.教育政策D.教育法29.在本行政區(qū)實(shí)施有效的教育法規(guī)，屬于()A.教育法律B.教育行政法規(guī)C.地方性教育法規(guī)D.教育行政章程30.遵守教育法包含兩個(gè)方面的含義，一是守法的主體，二是()A.守法的形式B.守法的組織C.守法的文本D.守法的內(nèi)容31.學(xué)校作為法人最重要和最應(yīng)該具備的條件是()A.必要的財(cái)產(chǎn)經(jīng)費(fèi)B.依法成立C.名稱、組織和機(jī)構(gòu)D.獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任32.教師獲取報(bào)酬權(quán)主要是通過工資報(bào)酬、福利待遇和()來體現(xiàn)的。A帶薪休假B政治地位C有償家教D教師節(jié)33.未成年學(xué)生具有()法律地位，這種地位與其權(quán)利能力和行為能力相適應(yīng)。A多重B公民C學(xué)生D未成年人34.我國中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)制定的依據(jù)是()A《義務(wù)教育法》B《教師學(xué)》C《教師學(xué)》和《義務(wù)教育法》D《未成年人保護(hù)法》35.我國中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)的基本理念是學(xué)生為本、()、能力為重、終生學(xué)習(xí)。A教書育人 B師德為先 C尊重規(guī)律 D為人師表36.我國()是依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》制定的。A教師的教育課程標(biāo)準(zhǔn)B教師道德行為規(guī)范C教師角色D教師素養(yǎng)37.課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)模式最初源于()A.泰勒的目標(biāo)模式B.塔巴模式C.博比特的“活動(dòng)分析法”D.惠勒的過程模式38.課程政策關(guān)注的核心問題是()A課程設(shè)計(jì)B課程實(shí)施C課程權(quán)利的分配和再分配D課程管理體制39.現(xiàn)代三大課程流派是()，學(xué)生中心課程理論和社會(huì)中心課程理論。A學(xué)科中心課程理論B活動(dòng)中心課程理論C實(shí)踐中心課程理論D管理中心課程理論40.()的出版標(biāo)志著教育學(xué)的初步形成A《普通教育學(xué)》B《大教學(xué)論》C《教育漫話》D《民主主義與教育》41.教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)教育目的的、()及提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。A教學(xué)任務(wù)B教學(xué)內(nèi)容C教學(xué)發(fā)放D教學(xué)策略42.現(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建平等、互動(dòng)、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的“()“。A教師主體學(xué)生客體性B交互主體性C學(xué)生主體性D教師主體性43.學(xué)校一切教育、教學(xué)活動(dòng)主要通過()來進(jìn)行的。A班級(jí) B教研組 C年級(jí) D學(xué)校44.()是班主任得力助手，是形成班級(jí)集體的核心力量A.規(guī)章制度B.學(xué)生干部C.學(xué)風(fēng)D.科任教師45.()年京師同問館正式創(chuàng)立，并首次采用了編班分級(jí)的授課方式。A.1865 B.1862 C.1887 D.187846.1934年頒布的()中規(guī)定：“每班設(shè)主任教員一人，一班學(xué)生在四十名以上者，得增設(shè)助教員一人”。"主任教員"即我們現(xiàn)在通稱的班主任?！蛾P(guān)于班主任工作的要求》 B.《小學(xué)暫行規(guī)程》C.《中學(xué)暫行規(guī)程》 D.《中華蘇維埃共和國小學(xué)制度暫行條例》47.()是班主任工作中最基礎(chǔ)、最繁復(fù)的部分。A.常規(guī)事務(wù)性工作 B.指導(dǎo)性工作 C.決策性工作 D.協(xié)調(diào)性工作48.()切主要用于自我防衛(wèi)心理強(qiáng)的學(xué)生。A.商討式談話B.點(diǎn)撥式談話C.突擊式談話D.批評(píng)式談話49.在我國，現(xiàn)代教育技術(shù)的起源以（）的出現(xiàn)為標(biāo)志。A.無線電B.電化教育C.投影儀D.多媒體50.教科書被稱為（）A.傳統(tǒng)教學(xué)媒體B現(xiàn)代教學(xué)媒體C傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合媒體D交互媒體51.網(wǎng)絡(luò)課程具有交互性，共享性（）協(xié)作性和自主性的特征。A.觀賞性B.活動(dòng)性C.開放性D.研究性52.教育資源建設(shè)主要包括各級(jí)各類教育資源庫，各科教學(xué)資源庫建設(shè)以及()的設(shè)計(jì)和開發(fā)。A.課程與教學(xué)B.課程資源C.多媒體課件D.教學(xué)軟件53.“班班通堂堂用”的推進(jìn)標(biāo)志我國()信息化發(fā)展進(jìn)入一個(gè)全新階段。A.義務(wù)教育B.高等教育C.基礎(chǔ)教育D.民族教育54.信息化教學(xué)環(huán)境包括()和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室A.多媒體教學(xué)B.多媒體課件C.教學(xué)軟件D.電子白板55.回顧新中國90年的發(fā)展歷程，可以看出一個(gè)基本結(jié)論：辦好中國的事情，關(guān)鍵在()A.黨的領(lǐng)導(dǎo)B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展C.民族團(tuán)結(jié)D.家庭和睦56.十一屆全國人大第五次會(huì)議溫家寶政府工作報(bào)告中指出，2012年國內(nèi)生產(chǎn)總值增長(）A.7.3%B.7.4%C.7.5%D.7.6%57.2011年9月19日和11月1日，我國自行研制的天宮一號(hào)目標(biāo)飛行器和()飛船分別在酒泉發(fā)射中心成功發(fā)射，準(zhǔn)確入軌。A.神州八號(hào)B.天宮二號(hào)C.神州七號(hào)D.神州九號(hào)58.2011年4月24號(hào)，在慶祝清華大學(xué)百年校慶的大會(huì)上，()做了題為《提高質(zhì)量是高教改革發(fā)展核心任務(wù)》重要講話，講話給全國的青年提出了三點(diǎn)希望。A.袁貴仁B.習(xí)近平C.胡錦濤D.溫家寶59.2011年6月22日晚，美國總統(tǒng)奧巴馬宣布從()A.韓國撤軍計(jì)劃B.利比亞撤軍計(jì)劃C.伊拉克撤軍計(jì)劃D.阿富汗撤軍計(jì)劃60.香港特別行政區(qū)第四任行政長官是()A.曾蔭權(quán)B.唐英年C.何俊仁D.梁振英第二部分主觀題簡答題一、1、實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)?2、教育對(duì)人的全面發(fā)展的影響作用論述題結(jié)合實(shí)際，論述影響問題解決的因素案例分析案例一、一位青年教師講余光中的《鄉(xiāng)愁》，先高聲朗讀這首膾炙人口的文章，“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭……”，話音未落，一位同學(xué)站起來說：“老師，一枚小小的郵票，哪里容得下那么多人?”老師毫不耐煩的說“某某同學(xué)，你總是喜歡這樣鉆牛角尖，學(xué)習(xí)成績?cè)趺春玫昧恕保瑢W(xué)生臉漲得通紅，自尊心受到打擊，欲言又止請(qǐng)用課程與教學(xué)原理分析該教師的行為是否得當(dāng)，如果你認(rèn)為不妥，請(qǐng)為他設(shè)計(jì)處理辦法或策略該教師的行為不當(dāng)，該教師的行為嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，傷害聊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。我為這位青年教師設(shè)計(jì)的處理辦法是這樣的：首先，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和見解，同時(shí)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言;其次，教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者、引導(dǎo)者;再次，在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，真正結(jié)合教材發(fā)表自己的不同意見;最后，要把學(xué)生的發(fā)言當(dāng)成鮮活的課程資源，做到課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成與預(yù)設(shè)的有機(jī)統(tǒng)一。案例分析二、某農(nóng)村學(xué)校所在地盛產(chǎn)水果，當(dāng)?shù)乩习傩战?jīng)常向?qū)W校反映，說學(xué)生在上學(xué)的途中、有偷盜水果的現(xiàn)象。學(xué)校德育老師對(duì)此非常重視，專門對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，指出偷盜的惡劣性，進(jìn)行了嚴(yán)厲的處罰，但是收效甚微，學(xué)生偷盜行為還是屢禁不止，于是德育老師決定改變教育方式，分班級(jí)進(jìn)行了一項(xiàng)比賽活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容與要求如下：參與者分成幾個(gè)小組，向當(dāng)?shù)氐睦习傩占依镆?。在?guī)定時(shí)間里，得到水果數(shù)量最多者為勝。由于活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生參與的積極性非常高?；顒?dòng)結(jié)束后，給獲得優(yōu)勝的小組頒發(fā)獎(jiǎng)品。并要求各小組代表發(fā)言，談?wù)剬?duì)此次活動(dòng)的感受和想法，總結(jié)本小組獲勝或失敗的原因。其中有的小組在總結(jié)失敗的原因時(shí)，提到了由于平時(shí)養(yǎng)成了隨意摘水果的習(xí)慣，導(dǎo)致老百姓不給自己水果，聲稱以后將改正這一行為，老師對(duì)各組進(jìn)行了簡要的評(píng)價(jià)后，就各組的總結(jié)提出了改進(jìn)建議，幫助他們制定了切實(shí)可行的措施，此次活動(dòng)以后，學(xué)校很少再聽到關(guān)于偷盜水果的反映。請(qǐng)結(jié)合案例中學(xué)生行為改變的情況，分析該案例所體現(xiàn)的德育原理。

江西省2013年中小學(xué)教師招聘筆試試卷教育綜合知識(shí)

第一部分

客觀題單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共60分）1.1879年，（

）在德國萊比大學(xué)建立心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。A.馮特 B.桑代克 C.華生 D.特曼2.世界上第一為太空老師(

)A克麗斯塔.麥考列夫 B王亞平 C阿爾文德魯 D芭芭拉摩根3.舉一反三，聞一知十這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為(

)

A遷移 B同化 C順應(yīng) D模仿4.專心答試題，參與的高級(jí)中樞主要有(

)1.下丘腦2、大腦皮層H區(qū)(聽覺性語言中樞)3、大腦皮層S區(qū)(運(yùn)動(dòng)性)4、V區(qū)(視覺性)5、W區(qū)(書寫性)A.1、3

B.2、3

C.2、4

D.4、55、在對(duì)事物的知覺中有以往經(jīng)驗(yàn)，只是為基礎(chǔ)的理解，以便對(duì)知覺的對(duì)象作出說明，這一特陛性叫(

)A.知覺的選擇性 B、知覺的理解性 C、知覺的恒常性 D、知覺的整體性6.人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷，首先根據(jù)個(gè)人好惡得出，一個(gè)判斷然后再從這個(gè)判斷推論出認(rèn)識(shí)對(duì)象其他品質(zhì)的現(xiàn)象（

）A暈輪效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.社會(huì)刻板 D.首因效應(yīng)7.教學(xué)活動(dòng)中，老師不能滿足授人以魚而要授人以漁，這說明教學(xué)應(yīng)重視()傳授知識(shí)A傳授學(xué)生知識(shí)

B發(fā)展學(xué)生能力，C培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，D、養(yǎng)成學(xué)生品德8、(

)也稱儲(chǔ)存，指已經(jīng)編碼的信息必須在頭腦中保存，一定時(shí)間后才被提取。A保持 B編碼 C提取 D記憶

9、()是對(duì)字詞，規(guī)律公式各種概念的記憶，它與一般的特定事件無關(guān)系。A陳述性記憶

B程序性記憶

C.清境性記憶

D語義性記憶10、艾賓浩斯的遺忘的進(jìn)程是（

）

A前后一致

B先快后慢

C先慢后快

D高原反應(yīng)11.(

)在沒有經(jīng)驗(yàn)條件下。A.接受學(xué)習(xí)

B發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B.意義學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)12、兒童在識(shí)字的初級(jí)階段，容易把一些筆畫相近或相似的讀錯(cuò)，如把“入口”入口讀成“八口”說明兒童(

)A感知能力不成熟 B注意力不健全 C記憶力不深刻 D思維能力有欠缺。13.人工概念是人為的、在程序上模擬的概念，這種方法由(

)1922年首創(chuàng)。A斯金納 B桑.仗暮衰 C霍爾 D赫爾14、格式塔心理學(xué)研究人們?cè)谥X一個(gè)物體的傾向于一般性功能上認(rèn)識(shí)稱為(

)A.經(jīng)驗(yàn) B問題表證

C線索

D功能固著15.(

)指接受加工、存儲(chǔ)應(yīng)用信息的能力.A認(rèn)知能力

B操作

C社交

D模仿.16.科學(xué)方法編制智力測驗(yàn)的第一人法國心理學(xué)家（）A西蒙

B比奈

C瑞文

D斯坦福17.美國哥魯大學(xué)心理學(xué)家(

)提出了三元理論A瑟斯頓 B斯皮爾曼 C吉爾福特 D斯騰伯格18.計(jì)劃超生一女孩，滿六歲，無準(zhǔn)生證，臨時(shí)住所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃肿C，謝絕入學(xué)，學(xué)校，教育局違背了（

）A教師法

B教育法

C勞動(dòng)法

D計(jì)劃生育法19.列舉磚頭的用途，學(xué)生答案：建房材料，打人武器，墊高，固定東西，這種尋求答案的方法稱為(

)A發(fā)散思維 B形象思維 C抽象思維 D直覺思維20、人格特質(zhì)起源20世紀(jì)40年代的美國，理論的主要代表任務(wù)是美國心理奧爾皮特和

(

)。A埃里克森 B卡特爾 C皮亞杰 D維果茨基21.在近代西方教育史上，提出著名的“白板說”的教育思想家是（）A、夸美紐斯

B盧梭

C洛克

D裴斯泰洛奇22.戰(zhàn)國后期出現(xiàn)的具有世界影響較大的教育文獻(xiàn)()A學(xué)記

B中庸 C孟子 D大學(xué)23.實(shí)用主義的教育家及代表作品(

)A布魯納《教育過程》

B杜威《民主主義與教育》C贊科夫《教育與發(fā)展》

D凱洛夫《教育學(xué)》24

.對(duì)“人力資本理論”作出杰出貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)的學(xué)者(

)A美國的舒爾姿

B前蘇聯(lián)的斯特魯密林

C中國的于光遠(yuǎn)

D美國的凱思斯25.政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育目的制定具有(

)A

定向作用

B決定作用

C影響作用

D促進(jìn)作用

26.青少年發(fā)展的心理發(fā)展的(

)，決定了教育工作必須因材施教.A順序性 B階段性 C不平衡性 D差異性正常兒童發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對(duì)其身心發(fā)展起（）A

前提作用

B決定作用

C促進(jìn)作用

D導(dǎo)向作用28、教育的目的可以發(fā)揮（）A導(dǎo)向規(guī)劃和權(quán)威作用

B激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用C導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用

D宣傳引導(dǎo)和激勵(lì)作用29、馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法(

)A

腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合

B教育與生產(chǎn)相結(jié)合C知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

D城市與農(nóng)村相結(jié)合30教師的專業(yè)能力素養(yǎng)，除要求具有熟練的教學(xué)技巧，良好的教育能力外，還要求具有一定的(

)A、交往能力 B、研究能力 C、管理能力 D、學(xué)習(xí)能力31、心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”或心理斷乳期的時(shí)期發(fā)生在(

)A、小學(xué)階段 B、初中階段 C、高中階段 D、大學(xué)階段32.我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是(

)A、強(qiáng)、基、科 B強(qiáng)、普、科

C、科、普、基

D、強(qiáng)、普、基33、第三次全教會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求包括國家課程、地方課程和(

)

A、活動(dòng) B、社會(huì) C學(xué)校 D、特色34按照課程任務(wù)，可將其分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和(

)A、新授與鞏固課 B、研究型課程 C、單一型課程 D、綜合型課程35、古代印度宗教權(quán)威至高無上，教育權(quán)控制在婆羅門教和()A、印度教 B、伊斯蘭教 C、佛教

D、基督教36、(

)主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張教育即生活。A夸美紐斯B、赫爾巴特C杜威D裴斯泰洛齊·37.盧梭的自然主義思想對(duì)德國哲學(xué)家()的影響很大。A、康德 B歌德 C菲爾巴多 D黑格爾.38、古希臘百科全書式的哲學(xué)家是(

)A蘇格拉底 B希波克拉底 C柏拉圖 D、亞里斯多德39、孔子的教育思想在(

)中有充分的反應(yīng)。.A、中庸

B、大學(xué)

C、孟子

D、論語40教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，發(fā)端于(

)的《大教學(xué)論》A、赫爾巴特 B夸美紐斯 C、杜威 D裴斯泰洛齊41、從一門規(guī)范學(xué)科的獨(dú)立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說，通常以德國赫爾巴特的(

)作為教學(xué)科學(xué)形成的標(biāo)志。A普通教育學(xué) B、教育學(xué) C、大教學(xué)論 D、民本主義與教育42思想品德教育的實(shí)質(zhì)是(

)A學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為B培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C將一定的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)人的思想品德。D提高學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。43“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的(

)A美 B英 C德 D法44班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(

)A了解學(xué)生 B、組織和培養(yǎng)班集體 C做好個(gè)別教育工作 D統(tǒng)一多方面的教育力量45、中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于(

)的《欽定學(xué)堂章程》(史稱”壬寅學(xué)制”)由此形成中國現(xiàn)代學(xué)制的開端。A.1902

B.1924

C.1912

D.190446、(

)，清政策頒布《奏定學(xué)堂章程》〔又稱癸卯學(xué)制)體現(xiàn)了張之洞”中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想A.1902

B.1904

C.1912

D.192247、(

)是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法。A.說理教育法 B.陶冶教育法 C.實(shí)際鍛煉法 D.榜樣示范法。48、德育目標(biāo)的教育目標(biāo)的在人的(

)方面的總體規(guī)格要求。A、思想德育 B、政治思想 C、思想品德 D政治道德49、教育者施教傳道與教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動(dòng)方式，稱為()。A.德育內(nèi)容 B.德育活動(dòng) C.德育方法 D.德育過程50集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則，是教育家(A)的成功教育經(jīng)驗(yàn)。A、馬卡連柯B、加里寧C、烏申斯基D、贊可夫51班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為教育依據(jù)對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行五方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)，這項(xiàng)工作叫(

)A、建立學(xué)生檔案 B、班主任工作總結(jié) C、班主任工作計(jì)劃 D、操行評(píng)定52.班會(huì)的特點(diǎn)主要有集體性、針對(duì)性和(

)A、真實(shí)性 B、開放性 C、時(shí)效性 D、教育性53、我國實(shí)行(

)年義務(wù)教育。

A.八

B.九

C.五

D.十

54新修訂的義務(wù)教育法于(

)實(shí)施。

A2006

B

1995

C

2001

D

2004

55.《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的教育教學(xué)與工作應(yīng)當(dāng)(

)

A履行法律規(guī)定義務(wù)

B保證學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間

C促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

D平均工作不低于公務(wù)員

56.(

)是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。A.教師良心 B.教師公正 C.教師義務(wù) D.教師榮譽(yù).

57.某小學(xué)為追求升學(xué)率將年級(jí)最差的三名學(xué)生除名，該小學(xué)觸犯了未成年學(xué)生的(

)

A.人格尊嚴(yán) B.隱私權(quán) C.受教育權(quán) D.身心健康權(quán)

58.5月19日，中國科學(xué)院財(cái)經(jīng)戰(zhàn)略研究院、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社、城市研究中心在聯(lián)名

發(fā)布2013年中國《城市競爭力藍(lán)皮書》。在287個(gè)城市中，江西省有南昌、上饒、景德鎮(zhèn)

和九江四個(gè)城市進(jìn)入（

）

A.2012年中國生態(tài)城市競爭力前10名

B.2012年中國宜居城市竟?fàn)幜η?0名

C.2012年中國宜商城市競爭力前10名

D.2012年中國知識(shí)城市競爭力前10名

59.2012年6月27日，中國載人潛水器蛟龍?zhí)栐谖鞅就岱αw黑.鬢美焦是血每洋下潛深度達(dá)到(

)米，創(chuàng)造了作業(yè)載人潛水器新的世界紀(jì)錄，標(biāo)志著我國具備了載人到全球98%以上海洋深處進(jìn)行作業(yè)的能力，標(biāo)志著中國海底載人科學(xué)研究和資源勘探能力達(dá)到國際領(lǐng)先水平。

A.7000

B.7020

C.7062

D.8000

60、行為主義心理學(xué)家的代表人物是美國心理學(xué)家。（

）

A.詹姆士 B.苛勒

C.韋特海默

D.華生第二部分

主觀題一、簡答題(15分)1.簡述班級(jí)授課制的優(yōu)越性與局限性(8分)怎樣理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵?(7分)二、論述題（10分)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，論述建構(gòu)主義的學(xué)生觀三、案例分析題(l5分)案例一:小明是班長，班主任要他放學(xué)后留意那些常去網(wǎng)吧同學(xué)的去向并及時(shí)報(bào)告老師，后來發(fā)展到，上課有哪些人玩手機(jī)，做作業(yè)抄襲的事，都要他暗中監(jiān)督定期匯報(bào)。一段時(shí)間下來，班王任無事不曉，同學(xué)個(gè)個(gè)心中忐忑。于是小明被同學(xué)疏遠(yuǎn)了，開始感到孤立、孤獨(dú)，自從發(fā)現(xiàn)小明是老師的眼線后，連最好的朋發(fā)都離他而去。小明內(nèi)心感到前所未有的迷闊。請(qǐng)結(jié)合新課程相關(guān)理論，對(duì)案例進(jìn)行分析案例二:小偉上課經(jīng)常找人說話、做小動(dòng)作，干擾課堂，也不做作業(yè)。這天上班主任的課，老毛病又犯了，老師非常生氣，厲聲對(duì)小偉說:“你的課別上了，把家長叫來，什么時(shí)候來什么時(shí)候上課?！闭f完把他推出教室，關(guān)上了教室門，小偉不敢回家，只好在教室外站著，這時(shí)正好校長路過，問清緣由后，把小偉送回教室，事后，校長把老師找去辦公室提出了批評(píng)。請(qǐng)你運(yùn)用教育學(xué)、教育心理學(xué)和義務(wù)教育法的理論、知識(shí)做出分析:校長的處理對(duì)不對(duì)?班主任老師和小偉同學(xué)應(yīng)該怎么做?

2014年江西教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》試題第一部分客觀題一、選擇題（1題-20題每小題0.5分，31題-60題每小題1分，共50分）1、中國宋朝以后，（）成為學(xué)校教育的基本內(nèi)容。A.四書五經(jīng)B.六藝C.三科D四學(xué)2、被譽(yù)為“歐洲古代教育理論發(fā)展最高成就”的是（）。A.《理想國》 B.《學(xué)記》 C.《大教學(xué)論》 D.《論演說家教育》3、近年來，部分城市建立了“嬰兒安全島”，這主要是為了維護(hù)兒童的（）。A.生存的權(quán)利 B.受教育的權(quán)利 C.受尊重的權(quán)利 D.安全的權(quán)利4、學(xué)校教育的基本途徑是（）。A.思想教育 B.教學(xué) C.課外活動(dòng) D.社會(huì)實(shí)踐5、研究者通過查閱、鑒別、整理、分析有關(guān)資料，從而探索相關(guān)教育問題的教育研究方法是（）。A.觀察法 B.問卷法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.文獻(xiàn)研究法6、影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素是（）。A.成熟 B.家庭教育 C.社會(huì)輿論 D.教師的榜樣作用7、美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為（）是屬于缺失需要的一種。A.尊重的需要 B.自我實(shí)現(xiàn)的需要 C.審美的需要 D.認(rèn)知的需要8、新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法（）。A.1951年頒布《關(guān)于改革學(xué)制的決定》B.1986年頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.1993年頒布《中國教育改革和發(fā)展綱要》D.1995年頒布《中華人民共和國教育法》9、以下屬于教育行政處分的是（）。A.記過 B.罰款 C.沒收違法所得 D.認(rèn)識(shí)的10、在《小學(xué)德育綱要》中（）處于核心的地位。A.理想教育 B.集體主義教育 C.愛國主義教育 D.勞動(dòng)教育11、（）是衡量個(gè)體道德修養(yǎng)水平的外在標(biāo)志，它在品德結(jié)構(gòu)中發(fā)揮的關(guān)鍵作用。A.道德認(rèn)知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為12、活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的（）。A.關(guān)鍵 B.源泉 C.內(nèi)容 D.途徑13、新課標(biāo)的核心理念是（）。A.一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展B.使學(xué)生更快樂的學(xué)習(xí)C.使全面掌握知識(shí)與技能D.對(duì)傳統(tǒng)教育課程的改革14、學(xué)生中心課程理論的代表人物是（）。A.布魯納B.羅杰斯C.皮亞杰D.盧梭15、（）是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)而言，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的一種課程形式。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.顯性課程D.隱性課程16、最早提出班級(jí)授課制的是（）。A.夸美紐斯B.馬卡連柯C.伊拉莫斯D.赫爾巴特17、班級(jí)管理中指定的班干部輪換制度屬于（）模式。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理18、中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者是（）。A.生活教師B.任課教師C.班主任D.學(xué)校管理干部19、在現(xiàn)代教育技術(shù)中教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵、設(shè)計(jì)任務(wù)是按（）的先后順序進(jìn)行的。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體 B.教學(xué)策略、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)目標(biāo)C.教學(xué)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)媒體 D.教學(xué)媒體、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)20、（）屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體中的視覺媒體。A.教學(xué)掛圖B.投影儀C.標(biāo)本D.mp321、學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)想脫離，是從（）時(shí)期開始的。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)22、古代西方教育教育中強(qiáng)調(diào)身心和諧發(fā)展的是（）A.雅典教育B.斯巴達(dá)教育C.世俗教育D.騎士教育23、現(xiàn)實(shí)主義教育家杜威的“新三中心”指的是（）A.教師、書本、課堂B.兒童、活動(dòng)、課堂C.兒童、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)D.兒童、書本、活動(dòng)24、格賽爾雙井子爬樓梯比較，證明了（）因素對(duì)人的發(fā)展有關(guān)鍵影響。A.遺傳素質(zhì)B.生理成熟C.環(huán)境D.教育25、提出“教育的最終目的就是培養(yǎng)和選拔出統(tǒng)治國家的哲學(xué)家——最高統(tǒng)治者的觀念的是（）。A.柏拉圖B.凱興斯泰納C.盧梭D.亞里斯多德26、素質(zhì)教育在本質(zhì)上是一種（）。A.教育功能B.教育所值取向C.教育模式D.教育方法27、世界上最早的師范教育于（）年誕生于（）。A.1619年/德意志魏瑪邦B.1632年/捷克C.1681年/法國D.1897年中國28、教師的本體性知識(shí)包括（）。A.文化科學(xué)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)B.教育理論知識(shí)、班級(jí)管理知識(shí)C.學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力D.文化開學(xué)知識(shí)、教學(xué)技巧29、當(dāng)代國際社會(huì)中影響最大、傳播最廣，最具生命的一種教育思潮是（）。A.教育終身化B.教育民主化C.教育國際化D.教育制度化30、學(xué)制在大.中.小學(xué)階段的入學(xué)年齡劃分方面，很多國家基本上是一致的，這是因?yàn)閷W(xué)制的建立主要受（）因素的影響。A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力和科技C.人的身心發(fā)展規(guī)律D.民族文化傳統(tǒng)31、教育心理學(xué)主要研究（）A.學(xué)生的學(xué)B.教師的教C.教學(xué)環(huán)境D.學(xué)生的學(xué)與教師的教32、皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)是（）A.學(xué)習(xí)B.模仿 C.強(qiáng)化D.適應(yīng)33、學(xué)校教育在人的發(fā)展中起（）A.輔助作用B.主導(dǎo)作用 C.強(qiáng)化作用 D.促進(jìn)作用34、智力的個(gè)體差異性并不體現(xiàn)在（）上A.發(fā)展水平的差異B.發(fā)展類型的差異C.發(fā)展早晚的差異D.各民族的差35、（）提出了“先行組織者”的概念A(yù).奧蘇伯爾B.杜威C.陶行知D.班杜拉36、人格的核心成份是（）A.情感B.意志 C.興趣D.性格37、社會(huì)學(xué)習(xí)理論是由（）提出來的A.巴普洛夫B.斯金納C.班杜拉 D.布魯納38、加涅的智慧技能層次由低到高分為五個(gè)亞類（）A.具體概念定義性概念規(guī)則高級(jí)規(guī)則辨別B.辨別定義性概念具體概念規(guī)則高級(jí)規(guī)則C.具體概念規(guī)則定義性概念高級(jí)規(guī)則辨別D.辨別具體概念定義性概念規(guī)則高級(jí)規(guī)則39、態(tài)度的三元論不包括（）A.認(rèn)知成分B.情感成分 C.意志成分 D.行為傾向成分40、創(chuàng)造性思維的核心是（）A.發(fā)散思維B.集中思維 C.順向思維D.逆向思維41、下面屬于可控的、內(nèi)部的、不穩(wěn)定歸因因素是（）。A.努力 B.能力 C.工作難度 D.運(yùn)氣42、根據(jù)信息加工過程理論，（）是對(duì)整個(gè)信息加工過程中起調(diào)控作用，目的就是為了提高信息加工的效率。A.言語信息 B.智慧技能 C.認(rèn)知策略 D.動(dòng)作技能43、按照教育法律規(guī)定，明知學(xué)校體育設(shè)施有危險(xiǎn)，而不及時(shí)維護(hù)，結(jié)果造成學(xué)生人員傷亡的學(xué)校主管人員，依法追究其（）。A.一般責(zé)任 B.行政責(zé)任 C.民事責(zé)任 D.刑事責(zé)任44、以下屬于教師一般權(quán)利的是（）。A.文化教育權(quán)利、學(xué)術(shù)自由權(quán)、受聘權(quán) B.受聘權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、政治權(quán)利C.名譽(yù)權(quán)、培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)、教育教學(xué)權(quán) D.政治權(quán)利、文化教育權(quán)利、公民人身自由權(quán)45、某現(xiàn)任老師，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教師資格（）。A.可以保留B.自動(dòng)喪