未成年人犯罪情況調(diào)查報(bào)告

未成年人犯罪情況調(diào)查報(bào)告李建勛近年來，隨著社會(huì)的進(jìn)步和國家對青少年在教育、就業(yè)等方面的重視，青少年犯罪這一話題愈發(fā)引人注目。中國青少年研究中心課題組在2007年發(fā)布的《”十一五”期間中國青年發(fā)展趨勢研究報(bào)告》顯示，青少年犯罪數(shù)量在2006年-2010年之間持續(xù)上升，占到犯罪總數(shù)的60%左右?？陀^地把握未成年人犯罪總數(shù)、未成年人犯罪率等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，有助于科學(xué)、準(zhǔn)確、及時(shí)地認(rèn)識未成年人犯罪現(xiàn)象，并在考察、剖析犯罪現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和探究其深層的犯罪原因，進(jìn)而制定有的放矢之對策?？傊嗌倌攴缸飭栴}是中國社會(huì)轉(zhuǎn)型中凸顯的問題。作為一名大學(xué)生調(diào)查研究青少年犯罪及其預(yù)防，不僅對自身有教育借鑒意義，更對當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。一、青少年犯罪案例的社會(huì)調(diào)查情況：年份對以上兩表分析我們不難發(fā)現(xiàn)：1.未成年人犯罪總數(shù)逐年增加，新一輪未成年人犯罪高峰將持續(xù)至2008年。1991年我國剛剛邁過了未成年人犯罪的高峰期，在持續(xù)9年較低的犯罪總數(shù)之后，1999年又邁過4萬大關(guān)后，已連續(xù)四年持續(xù)攀升，并進(jìn)入了一個(gè)新的髙峰期，預(yù)計(jì)此次高峰將持續(xù)至2008年以后才會(huì)有所緩解。其背后的決定因素有兩個(gè)，一個(gè)是該年度14一17周歲人口總數(shù)，一個(gè)是未成年人犯罪率。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示1985年至1991年為我國人口生育的一個(gè)高峰期，從而導(dǎo)致在時(shí)隔十余年后的今天我國正面臨一個(gè)14一17周歲未成年人高峰期。2.未成年人犯罪率穩(wěn)中有升，形勢嚴(yán)峻，且農(nóng)村未成年人犯罪率明顯高于城市。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示近年來我國未成年人犯罪率維持在萬分之五左右，基本與我國全國總?cè)丝诘姆缸锫食制?，而?shí)際上，14—15周歲的未成年人只對刑法第十七條第二款規(guī)定的八類非常嚴(yán)重的犯罪行為承擔(dān)刑事責(zé)任，16—17周歲的未成年人犯罪率則遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于萬分之五的水平，大約在萬分之七到八以上。未成年人犯罪率近年來同全國人口犯罪率一樣持續(xù)上揚(yáng)，絲毫沒有降低的趨勢，足見未成年人的犯罪預(yù)防工作仍有待加強(qiáng)。例如，安徽省近五年來，全省未成年罪犯年平均增長率為7.2%。3.并且農(nóng)村籍的未成年人犯罪增多，占犯罪未成年人中的80%左右。相對而言，城市未成年人的犯罪率則較低，如上海市虹口區(qū)在全區(qū)范圍內(nèi)開展《預(yù)防未成年人犯罪法》宣傳成效卓著，廣大教師和家長越來越重視學(xué)生的思想品德和法制教育，筑起了一道預(yù)防違法犯罪的牢固圍墻。2000年全區(qū)未成年人學(xué)生犯罪率始終控制在萬分之一以內(nèi)。其它統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也同樣顯示我國未成年人犯罪率存在地區(qū)分布不均的現(xiàn)象，農(nóng)村未成年人犯罪率高于城市的規(guī)律仍然存在。二、試析青少年犯罪的成因綜合現(xiàn)有的青少年犯罪典型案例不難發(fā)現(xiàn)，青少犯罪大致可分為貪財(cái)與傷害兩種類型。不同的犯罪類型對應(yīng)各自犯罪模式。因貪財(cái)而犯罪的青少年最開始表現(xiàn)為逃學(xué)，之后在其行走社會(huì)時(shí)需要金錢玩樂卻又難以獨(dú)立謀生，很容易自發(fā)或在他人誘導(dǎo)下犯罪，偷、拿、盜、搶行為的發(fā)生很是常見。因傷害他人而犯罪的青少年則最開始表現(xiàn)為性格暴躁，不服管教；或是在其心智尚未成熟時(shí)就接觸社會(huì)，沾染不良風(fēng)氣，于是在因瑣事心生憤恨后往往難以控制自己，最終鑄成大錯(cuò)。比較兩種青少年犯罪模式可發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)共性，即家長未及時(shí)監(jiān)管、青少年過早綴學(xué)踏入社會(huì)、社會(huì)不良風(fēng)氣影響等。對應(yīng)的，青少年犯罪成因可初步分為以下三類：(—)家庭因素家庭因素是誘使青少年走上犯罪道路的首要原因。其處于青春期的青少年渴望獨(dú)立卻又經(jīng)驗(yàn)不足，情感強(qiáng)烈卻又容易沖動(dòng)。筆者認(rèn)為這樣的性格特征對于青少年來說是正常的，甚至是每一位青少年都必將經(jīng)歷的。但作為社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的家長若不對此提高警惕，則易使孩子迷失于紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，在不良信息誘導(dǎo)下是非不分，黑白顛倒，本該花樣的年華只得提早凋零。其二、家庭環(huán)境不溫馨。大量青少年犯罪的案例顯示，雖然這些青少年作案時(shí)的年齡集中在14歲到20歲，但他們12歲以前所生活的家庭就已經(jīng)出現(xiàn)了問題。他們的父母或是進(jìn)城務(wù)工，將教育孩子的重?fù)?dān)交由家中老人；或是離異重組，對孩子的成長發(fā)展不管不顧。缺少父母關(guān)愛的青少年為擺脫心靈深處的孤獨(dú)感更容易為不良環(huán)境所吸引，從而邁出了走向犯罪的第—步。其三、家庭教育的方式欠妥當(dāng)。青少年罪犯的家庭教育往往表現(xiàn)為過分寵溺或過于粗暴。前者常發(fā)生在獨(dú)生子女家庭，對孩子的百般溺愛導(dǎo)致其性格逐步任性驕縱，我行我素，甚至不能容忍絲毫的批評與不公，正可謂“雖曰愛之，其實(shí)害之”。后者則常見于離異家庭、農(nóng)村家庭或父母有犯罪前科的家庭“棍棒底下出孝子”的教育理念看似正確實(shí)則是將暴力基因移植在下一代身上，給青少年埋下暴力犯罪的隱患。最后，父母榜樣未樹立。作為與孩子朝夕相處的守護(hù)神，父母理應(yīng)是孩子最好的老師，可如果父母品行不端，給下一代造成的危害也不容小覷。昔有李剛之子李啟銘，今有李雙江之子李天一，這些囂張跋扈的青少年無不是受家庭環(huán)境熏啕，相信權(quán)大于法，依靠家庭勢力走上違法犯罪的道路。冰凍三尺非一日之寒，上文提到的個(gè)案中亦包含著導(dǎo)致犯罪的家庭因素。如果王大爺在育兒之初就能認(rèn)識到“寵子未有不驕，嬌子未有不敗”的道理；如果在王某性格變得愈發(fā)驕縱蠻橫時(shí)，王大爺能及時(shí)改變教育方式，耐心勸說管束；如果當(dāng)鄰居趙某屢遭兒子挑釁時(shí)，王大爺能夠積極阻止，教育兒子寬大為懷；如果……在這許多的假設(shè)中，或許王大爺只要認(rèn)真履行其中一條，那么王某的青春也不會(huì)留下牢獄的烙?。≈劣诿夏撤缸铮瑒t更是家庭教育缺失的典型。即使生活壓力再大，為人父母也不應(yīng)該鼓勵(lì)孩子及早綴學(xué)，浸入社會(huì)染缸；即使孟某注定要少年時(shí)外出謀生，其父母也不該不加叮囑，放任逐流；即使孟某闖蕩社會(huì)，難免沾染不良風(fēng)氣，作為家長也更不應(yīng)該加以贊揚(yáng)。(二）學(xué)校因素對于青少年人而言，學(xué)校是保障其茁壯成長的第二道屏障。中國青少年研究中心的調(diào)查顯示，失學(xué)、綴學(xué)的青少年年齡小，無一技之長，過早進(jìn)入社會(huì)后無法就業(yè)，則極易走上違法犯罪之路。我國為保障青少年人特別是農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育的權(quán)利，專門制定相關(guān)法律，如《未成年人保護(hù)法》第十三條：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人綴學(xué)”以及《國務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》第二十一條：“保障農(nóng)民工子女平等接受義務(wù)教育，輸入地政府要承擔(dān)起農(nóng)民工同住子女義務(wù)教育的責(zé)任”等。盡管法律制定較為詳盡，但現(xiàn)實(shí)中卻并未有效落實(shí)。根據(jù)中國人民公安大學(xué)的調(diào)研結(jié)果，未成年人違法犯罪集中在16、17歲，占81.7%，平均年齡為16。23歲，從15歲開始已經(jīng)呈現(xiàn)高發(fā)態(tài)勢。并且，犯罪的未成年人初中未畢業(yè)的占56.5%，—半以上的未成年人都沒有完成九年義務(wù)教育，綴學(xué)（離家出走）是青少年的人生拐點(diǎn)。其中，“主動(dòng)綴學(xué)”的學(xué)生普遍認(rèn)為‘‘讀書無用”或是‘‘讀書無望”。在筆者看來，這些調(diào)研數(shù)據(jù)至少說明以下幾個(gè)問題。其中小學(xué)校對于青少年綴學(xué)的監(jiān)管力度不夠，將是否繼續(xù)接受義務(wù)教育的自由交給未成年人自己。尤其在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校對于綴學(xué)兒童甚至司空見慣，幫教挽留工作很不到位，間接放縱了青少年不良行為的發(fā)展。其二，雖然《未成年人保護(hù)法》規(guī)定家長有義務(wù)保證子女接受完成義務(wù)教育，但并未規(guī)定家長監(jiān)管不力的責(zé)任，這就使得一部分家境貧寒的青少年被家長從學(xué)校推向了社會(huì)。其三，青少年對學(xué)校教育的冷淡或失望也是導(dǎo)致其綴學(xué)的重要原