電子專(zhuān)業(yè)參賽課件-《數(shù)字電子技術(shù)》說(shuō)課稿-新

《數(shù)字電子技術(shù)》說(shuō)課稿

參賽選手:*****《數(shù)字電子技術(shù)》說(shuō)課稿參賽選手:*****一、課程性質(zhì)與定位二、課程設(shè)計(jì)理念與思路三、課程內(nèi)容四、教學(xué)方法與手段五、教學(xué)設(shè)計(jì)基本內(nèi)容六、考核方法與標(biāo)準(zhǔn)一、課程性質(zhì)與定位二、課程設(shè)計(jì)理念與思路三、課程內(nèi)容四、教學(xué)

課程《數(shù)字電子技術(shù)》-重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課

崗位群生產(chǎn)管理產(chǎn)品維護(hù)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)

相關(guān)專(zhuān)業(yè)自動(dòng)化機(jī)電應(yīng)用電子通信一、課程性質(zhì)與定位——性質(zhì)......課程《數(shù)字電子技術(shù)》-重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課崗位數(shù)字電子技術(shù)電工技術(shù)模擬電子技術(shù)電子技能實(shí)訓(xùn)單片機(jī)技術(shù)PLC技術(shù)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)電工實(shí)訓(xùn)EDA技術(shù)一、課程性質(zhì)與定位——定位數(shù)字電子技術(shù)電工技術(shù)模擬電子技術(shù)電子技能實(shí)訓(xùn)單片機(jī)技術(shù)PLC目標(biāo)：基本專(zhuān)業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力體現(xiàn)：“工學(xué)結(jié)合”的思想突出：課程的職業(yè)性、開(kāi)放性、實(shí)踐性二、課程教學(xué)理念與思路——理念目標(biāo)：基本專(zhuān)業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力體現(xiàn)：“工學(xué)結(jié)合”的思想原來(lái)：理論先行、理論為主、教師為中心現(xiàn)在：要突出學(xué)生主體、教師引導(dǎo)的作用手段：以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目任務(wù)為載體方法：采用“教學(xué)做一體”教學(xué)形式二、課程教學(xué)理念與思路——思路原來(lái)：理論先行、理論為主、教師為中心現(xiàn)在：要突出學(xué)生主體、教體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的設(shè)計(jì)思想項(xiàng)目系統(tǒng)化，內(nèi)容遞進(jìn)、能力遞進(jìn)每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是一個(gè)完整的工作過(guò)程項(xiàng)目具有綜合性和可擴(kuò)展性，學(xué)生有發(fā)揮空間項(xiàng)目設(shè)計(jì)要具有可操作性，要考慮到“做、教、學(xué)”有機(jī)聯(lián)系三、課程內(nèi)容——重構(gòu)體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的設(shè)計(jì)思想項(xiàng)目系統(tǒng)化，內(nèi)容遞進(jìn)、能力遞項(xiàng)目項(xiàng)目二多功能搶答器項(xiàng)目三電子秒表項(xiàng)目四模數(shù)混合電路三、課程內(nèi)容——項(xiàng)目項(xiàng)目一集成邏輯門(mén)項(xiàng)目項(xiàng)目二項(xiàng)目三項(xiàng)目四三、課程內(nèi)容——項(xiàng)目項(xiàng)目一原來(lái)計(jì)數(shù)器和脈沖信號(hào)產(chǎn)生與整形兩章內(nèi)容序化為一個(gè)項(xiàng)目課程重構(gòu)示例原來(lái)計(jì)數(shù)器和脈沖信號(hào)產(chǎn)生與整形兩章內(nèi)容序化為一個(gè)項(xiàng)目課程重構(gòu)數(shù)字電子技術(shù)集成邏輯門(mén)搶答器組裝與調(diào)試電子秒表分析與制作

組合集成芯片功能與應(yīng)用

掌握集成邏輯門(mén)電路功能與應(yīng)用掌握邏輯關(guān)系與邏輯符號(hào)邏輯函數(shù)的化簡(jiǎn)認(rèn)識(shí)數(shù)字邏輯搶答器組裝與調(diào)試集成觸發(fā)器功能與應(yīng)用模數(shù)混合應(yīng)用電路模數(shù)轉(zhuǎn)換原理及其芯片數(shù)模轉(zhuǎn)換原理及其芯片模數(shù)混合電路電子秒表組裝與測(cè)試集成計(jì)數(shù)器分析與研究555定時(shí)器電路分析項(xiàng)目任務(wù)分解數(shù)字電子技術(shù)集成邏輯門(mén)搶答器組裝與調(diào)試電子秒表分析與制作四、教學(xué)方法與手段方法與手段虛擬

仿真法引導(dǎo)文法互動(dòng)

討論法實(shí)踐制作多媒體實(shí)驗(yàn)操作四、教學(xué)方法與手段方法與虛擬

仿真法引導(dǎo)互動(dòng)

討論法實(shí)踐多媒1.教學(xué)目標(biāo)2.思考與認(rèn)識(shí)4.項(xiàng)目實(shí)踐5.相關(guān)知識(shí)6.項(xiàng)目考核3.工作任務(wù)任務(wù)一任務(wù)二分析討論分析討論7.課后作業(yè)……五、教學(xué)設(shè)計(jì)|過(guò)程設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)2.思考與認(rèn)識(shí)4.項(xiàng)目實(shí)踐5.相關(guān)知識(shí)63五、教學(xué)設(shè)計(jì)——情境設(shè)計(jì)3五、教學(xué)設(shè)計(jì)——情境設(shè)計(jì)六、考核方法與標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程考核：40%，期末實(shí)踐考核：30%，理論考核：30%

（1）實(shí)踐考核：10個(gè)實(shí)訓(xùn)題目，隨機(jī)抽題，一人一臺(tái)操作，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，從電路設(shè)計(jì)、線路連接、技能操作效果、數(shù)據(jù)處理、熟練操作、安全生產(chǎn)幾方面考核，最后結(jié)合口頭提問(wèn)進(jìn)行評(píng)定成績(jī)。（2）理論考核：采取閉卷考試的形式進(jìn)行。（3）過(guò)程考核：項(xiàng)目累計(jì)平均值及報(bào)告、作業(yè)、考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度。六、考核方法與標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程考核：40%，期末實(shí)踐考核：30%謝謝謝謝《數(shù)字電子技術(shù)》說(shuō)課稿

參賽選手:*****《數(shù)字電子技術(shù)》說(shuō)課稿參賽選手:*****一、課程性質(zhì)與定位二、課程設(shè)計(jì)理念與思路三、課程內(nèi)容四、教學(xué)方法與手段五、教學(xué)設(shè)計(jì)基本內(nèi)容六、考核方法與標(biāo)準(zhǔn)一、課程性質(zhì)與定位二、課程設(shè)計(jì)理念與思路三、課程內(nèi)容四、教學(xué)

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崗位群生產(chǎn)管理產(chǎn)品維護(hù)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)

相關(guān)專(zhuān)業(yè)自動(dòng)化機(jī)電應(yīng)用電子通信一、課程性質(zhì)與定位——性質(zhì)......課程《數(shù)字電子技術(shù)》-重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課崗位數(shù)字電子技術(shù)電工技術(shù)模擬電子技術(shù)電子技能實(shí)訓(xùn)單片機(jī)技術(shù)PLC技術(shù)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)電工實(shí)訓(xùn)EDA技術(shù)一、課程性質(zhì)與定位——定位數(shù)字電子技術(shù)電工技術(shù)模擬電子技術(shù)電子技能實(shí)訓(xùn)單片機(jī)技術(shù)PLC目標(biāo)：基本專(zhuān)業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力體現(xiàn)：“工學(xué)結(jié)合”的思想突出：課程的職業(yè)性、開(kāi)放性、實(shí)踐性二、課程教學(xué)理念與思路——理念目標(biāo)：基本專(zhuān)業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力體現(xiàn)：“工學(xué)結(jié)合”的思想原來(lái)：理論先行、理論為主、教師為中心現(xiàn)在：要突出學(xué)生主體、教師引導(dǎo)的作用手段：以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目任務(wù)為載體方法：采用“教學(xué)做一體”教學(xué)形式二、課程教學(xué)理念與思路——思路原來(lái)：理論先行、理論為主、教師為中心現(xiàn)在：要突出學(xué)生主體、教體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的設(shè)計(jì)思想項(xiàng)目系統(tǒng)化，內(nèi)容遞進(jìn)、能力遞進(jìn)每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是一個(gè)完整的工作過(guò)程項(xiàng)目具有綜合性和可擴(kuò)展性，學(xué)生有發(fā)揮空間項(xiàng)目設(shè)計(jì)要具有可操作性，要考慮到“做、教、學(xué)”有機(jī)聯(lián)系三、課程內(nèi)容——重構(gòu)體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的設(shè)計(jì)思想項(xiàng)目系統(tǒng)化，內(nèi)容遞進(jìn)、能力遞項(xiàng)目項(xiàng)目二多功能搶答器項(xiàng)目三電子秒表項(xiàng)目四模數(shù)混合電路三、課程內(nèi)容——項(xiàng)目項(xiàng)目一集成邏輯門(mén)項(xiàng)目項(xiàng)目二項(xiàng)目三項(xiàng)目四三、課程內(nèi)容——項(xiàng)目項(xiàng)目一原來(lái)計(jì)數(shù)器和脈沖信號(hào)產(chǎn)生與整形兩章內(nèi)容序化為一個(gè)項(xiàng)目課程重構(gòu)示例原來(lái)計(jì)數(shù)器和脈沖信號(hào)產(chǎn)生與整形兩章內(nèi)容序化為一個(gè)項(xiàng)目課程重構(gòu)數(shù)字電子技術(shù)集成邏輯門(mén)搶答器組裝與調(diào)試電子秒表分析與制作

組合集成芯片功能與應(yīng)用

掌握集成邏輯門(mén)電路功能與應(yīng)用掌握邏輯關(guān)系與邏輯符號(hào)邏輯函數(shù)的化簡(jiǎn)認(rèn)識(shí)數(shù)字邏輯搶答器組裝與調(diào)試集成觸發(fā)器功能與應(yīng)用模數(shù)混合應(yīng)用電路模數(shù)轉(zhuǎn)換原理及其芯片數(shù)模轉(zhuǎn)換原理及其芯片模數(shù)混合電路電子秒表組裝與測(cè)試集成計(jì)數(shù)器分析與研究555定時(shí)器電路分析項(xiàng)目任務(wù)分解數(shù)字電子技術(shù)集成邏輯門(mén)搶答器組裝與調(diào)試電子秒表分析與制作四、教學(xué)方法與手段方法與手段虛擬

仿真法引導(dǎo)文法互動(dòng)

討論法實(shí)踐制作多媒體實(shí)驗(yàn)操作四、教學(xué)方法與手段方法與虛擬

仿真法引導(dǎo)互動(dòng)

討論法實(shí)踐多媒1.教學(xué)目標(biāo)2.思考與認(rèn)識(shí)4.項(xiàng)目實(shí)踐5.相關(guān)知識(shí)6.項(xiàng)目考核3.工作任務(wù)任務(wù)一任務(wù)二分析討論分析討論7.課后作業(yè)……五、教學(xué)設(shè)計(jì)|過(guò)程設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)2.思考與認(rèn)識(shí)4.項(xiàng)目實(shí)踐5.相關(guān)知識(shí)63五、教學(xué)設(shè)計(jì)——情境設(shè)計(jì)3五、教學(xué)設(shè)計(jì)——情境設(shè)計(jì)六、考核方法與標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程考核：40%，期末實(shí)踐考核：30%，理論考核：30%

（1）實(shí)踐考核：10個(gè)實(shí)訓(xùn)題目，隨機(jī)抽