模塊與模塊教學(xué)計劃課件

模塊與模塊教學(xué)計劃6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。模塊與模塊教學(xué)計劃模塊與模塊教學(xué)計劃6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。模塊與模塊教學(xué)計鹿棠云一前言高中《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等方面都在原有的基礎(chǔ)上有重大的創(chuàng)新和突破極大地推動學(xué)校體育工作的整體發(fā)展,同時給一線教師帶來了挑戰(zhàn),提出了更高的峽求在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，物理作為衡量一個人能力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中絕大多數(shù)學(xué)生對它情有獨(dú)鐘，投入了大量的時間與精力。然而并非人人都是成功者，許多小學(xué)、初中物理學(xué)科的佼佼者，進(jìn)入職業(yè)教育高中階段，第一個跟頭就栽在物理上，尤其是物理學(xué)中的力學(xué)部分更是覺得難。在職業(yè)教育中也必須面對物理學(xué)，許多學(xué)生在這個時候雖然很想學(xué)好物理，可就是不能物理成績，最怕見物理老師。這種“懼怕”物理的現(xiàn)象目前是比較普遍的，應(yīng)當(dāng)引起重視。一、物理力學(xué)成績不佳的原因造成物理力學(xué)成績不佳的原因是多方面的，本文僅就學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)方面淺談如下。面對曾經(jīng)的學(xué)習(xí)成功者淪為職業(yè)教育中物理學(xué)習(xí)的失敗者，筆者對他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了研究。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成成績滑坡的主要原因有以下幾個方面。1.不能主動學(xué)習(xí)。許多學(xué)生進(jìn)入職高物理學(xué)習(xí)后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽出“門道”，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。2.不重視基礎(chǔ)知識。一些“自我感覺良好”的學(xué)生，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。3.不注重學(xué)習(xí)方法。教師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分學(xué)生上課沒能專心聽課，對要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)，尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。二、提高物理力學(xué)成績的對策職業(yè)教育學(xué)生僅僅“想學(xué)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須與“樂學(xué)”“會學(xué)”相互結(jié)合，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動為主動。針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，教師應(yīng)當(dāng)采取以下措施加以引導(dǎo)：1.加強(qiáng)指導(dǎo)，激發(fā)興趣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。制定計劃可以使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。但計劃一定要切實(shí)可行，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨練學(xué)習(xí)意志。課前自學(xué)是學(xué)生上好新課、取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。自學(xué)不能走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認(rèn)識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對所學(xué)知識融會貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報刊，參加學(xué)科競賽與講座，走訪高年級同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識，而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。2.循序漸進(jìn)，防止急躁。由于學(xué)生年齡還小，閱歷有限，為數(shù)不少的職業(yè)教育高中學(xué)生容易急躁，有的學(xué)生貪多求快，囫圇吞棗，有的學(xué)生想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天，許多優(yōu)秀的學(xué)生能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動化或半自動化的熟練程度。3.加強(qiáng)輔導(dǎo)，化解難點(diǎn)。如前所述，職業(yè)教育高中物理易分化的地方多，這些地方一般都有方法新、難度大、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn)。對易分化的地方教師應(yīng)當(dāng)采取多次反復(fù)、加強(qiáng)輔導(dǎo)、開辟專題講座、指導(dǎo)閱讀參考書等方法，將出現(xiàn)的錯誤提出來讓學(xué)生議一議，充分展示他們的思維過程，通過變式練習(xí)，提高他們的鑒賞能力，以達(dá)到靈活掌握知識、運(yùn)用知識的目的。要真正改變原有的復(fù)習(xí)方式，不是一朝一夕能夠做到的，我認(rèn)為在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時要注意以下幾個方面。一、依據(jù)中考指南準(zhǔn)確選材夯實(shí)基礎(chǔ)《中考復(fù)習(xí)指南》明確提出思想品德學(xué)科考試能力要求，該學(xué)科將綜合考查學(xué)生的識記能力、理解能力、應(yīng)用能力、表述能力和社會實(shí)踐能力。而中考復(fù)習(xí)指南給定的考試內(nèi)容則是從不同范圍綜合考查學(xué)生能力的。因此，復(fù)習(xí)時必須依據(jù)中考指南考試內(nèi)容準(zhǔn)確選材夯實(shí)基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時做到分類歸納前后聯(lián)系，這樣便于學(xué)生識記和理解教材，復(fù)習(xí)的核心和重點(diǎn)是課本知識，樹立以本為本的思想。二、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生答題方法和思路依據(jù)中考題型，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生答題方法和思路，排解學(xué)生的解題畏難情緒。1.單項選擇題。單項選擇題又稱客觀題，是一種考查學(xué)生識記、理解、辨別能力的題型。答案具有唯一性和最佳性特點(diǎn)，解題步驟一般可分為審、憶、選、查四步。2.問題探究。問題探究又稱辨析題，是主觀題性試題，是一種考查學(xué)生理解分析運(yùn)用能力的題型。答案具有多樣性和開放性的特點(diǎn)，解題步驟一般為分析、判斷、和書面表達(dá)三步，而寫答案一般分為判斷、分析和總結(jié)三個部分。判斷：對所給觀點(diǎn)、行為、事件等進(jìn)行判斷，表明態(tài)度。一般有三種判斷，即正確的、錯誤的和片面的。分析：結(jié)合理論依據(jù)，從原因、意義等方面闡述所給觀點(diǎn)、行為、事件的正確性；從原因、危害等方面闡述所給觀點(diǎn)、行為、事件的錯誤性或片面性?？偨Y(jié)：最后總結(jié)，再次表明判斷結(jié)果，并寫出正確的應(yīng)對措施或做法及對自己的啟示。書面表達(dá)時要注意條理清晰、書寫工整。3.實(shí)踐與創(chuàng)新題。實(shí)踐與創(chuàng)新題是考查和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的題型。教師在指導(dǎo)解題時，要求學(xué)生編制班級活動方案，了解聽證會的程序，知道調(diào)查研究的具體方法及怎樣提出公共政策建議。緊扣問題，組織答案。學(xué)生將所學(xué)課本知識與社會實(shí)踐或時政熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用發(fā)散思維，多角度、多層次、多方位地組織答案、說理透徹、語言流暢。公民教育實(shí)踐活動按照六大步驟四個小組固有的模式完成答題，這樣學(xué)生就不會感到太難，對答題方法都能基本掌握靈活運(yùn)用。三、明確復(fù)習(xí)中的幾個誤區(qū)1.“標(biāo)準(zhǔn)答案”束縛。主觀題本身就無“標(biāo)準(zhǔn)答案”，但又不能沒有答案標(biāo)準(zhǔn)，否則會對試題無法評判。初三學(xué)生面臨中考，教師和學(xué)生都把考前的大量練習(xí)當(dāng)成必不可少的環(huán)節(jié)，標(biāo)準(zhǔn)答案就成了學(xué)生老師共同關(guān)心的問題。過去一般是老師把標(biāo)準(zhǔn)答案整理出來講給學(xué)生，然后要求學(xué)生把“標(biāo)準(zhǔn)”答案背下來。但事實(shí)上，學(xué)生并沒有真正掌握這部分知識，當(dāng)同樣的問題以另一種形式出現(xiàn)時，往往還是束手無策。我決定改變這一長期形成的習(xí)慣，當(dāng)一個問題提出時，讓全班學(xué)生都考慮這道題目。學(xué)生各抒己見，我也把自己組織的答案拿出來，然后與參考資料中的答案進(jìn)行對照。結(jié)果可想而知，沒有一個人的答案是“標(biāo)準(zhǔn)”答案。這樣做的目的是讓學(xué)生知道，政治這一科目有時是沒有“標(biāo)準(zhǔn)”答案的，要求學(xué)生靈活地應(yīng)用知識，真正做到學(xué)以致用，用書上的知識點(diǎn)解決實(shí)際問題，言之有理，觀點(diǎn)正確，有理論依據(jù)，語言組織流暢，條理清晰，就是標(biāo)準(zhǔn)答案。平時注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，效果非常明顯，學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)積極性比過去有所提高，課堂表現(xiàn)也非常活躍。2.復(fù)習(xí)形式單一。一般學(xué)生在上政治課時，不太注重理解，片面地看重課后一個“背”字。然而知識的吸收率取決于“理解、記憶、運(yùn)用”三個方面，記憶是知識從理解到運(yùn)用過程中的橋梁，記憶是加深理解的基礎(chǔ)，理解則是記憶的前提。最好的方法是首先通過結(jié)構(gòu)化的復(fù)習(xí)進(jìn)行理解。所謂結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí)就是指復(fù)習(xí)時對于一個部分、一個單元、一課、幾個有聯(lián)系的知識點(diǎn)，都有明確結(jié)構(gòu)，進(jìn)行對比聯(lián)系。3.閱讀效率不高。政治復(fù)習(xí)中常犯的通病還體現(xiàn)在閱讀上。第一，閱讀的無目性。許多學(xué)生眼睛一直在看，但實(shí)質(zhì)上并未真正看進(jìn)去。這主要是目的不明確，其實(shí)閱讀應(yīng)該分重點(diǎn)性閱讀和一般性閱讀。重點(diǎn)性閱讀是針對每章重點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)閱讀，這需要結(jié)合思維過程。第二，不良的閱讀習(xí)慣――出聲朗讀，許多學(xué)生認(rèn)為政治這種理論性內(nèi)容，只有大聲讀出來，才能留下深刻印象。恰恰相反，出聲朗讀不僅影響別人，而且會將學(xué)生注意力集中到不斷變換的字詞上，而不是思考文章的重要部分。科學(xué)研究證明，人的說話速度比閱讀速度慢，若出聲閱讀，將會使?jié)撛诘乃俣鹊貌坏桨l(fā)掘。因此，復(fù)習(xí)時，應(yīng)盡量改變這種不良習(xí)慣，變大聲朗讀為默讀。初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，老師除了幫助他們掌握現(xiàn)有復(fù)習(xí)方法外，還要做好疏導(dǎo)工作，幫助他們釋放心理壓力，幫助他們認(rèn)識到個人努力的重要性，學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，消除依賴心理，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，尋求適合自己的有效復(fù)習(xí)方法。模塊與模塊教學(xué)計劃6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。模塊與模塊教學(xué)1模塊與模塊教學(xué)計鹿棠云一模塊與模塊教學(xué)計2模塊與模塊教學(xué)計劃課件3模塊與模塊教學(xué)計劃課件4模塊與模塊教學(xué)計劃課件5模塊與模塊教學(xué)計劃課件6二)模塊設(shè)置的作用與意義第一,普通高中《體育與健康》課程按模塊的形式組織教學(xué)內(nèi)容為體育科學(xué)的最新發(fā)展成果及時進(jìn)入高中課程,提供了整合的空間,為課程內(nèi)容及時更新奠定了制度上的基礎(chǔ)。第二,模塊課程有利于學(xué)校充分利用體育師資、體育場地體育器材設(shè)備、體育文化等資源,為學(xué)校提供了選擇課程發(fā)展構(gòu)建學(xué)校特色的空間第三,模塊課程能使學(xué)校有可能開設(shè)多樣化的課程和靈活安排課程,為學(xué)生形成和實(shí)施個性化的課程學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件第四,模塊課程既可以在宏觀上整體規(guī)劃課程,有利于科目間的融合,又可以在微觀上調(diào)整科目的四部結(jié)構(gòu),使課程結(jié)構(gòu)不斷趨向合理總之,從某種意義上講,如果沒有模換其真正的還作,高中改革的時代性、基礎(chǔ)性和選擇性等先進(jìn)理念就難以得到充分地落實(shí)。二)模塊設(shè)置的作用與意義7(三)模塊設(shè)量的教學(xué)組織方式變革■教學(xué)組織方式變得靈活、生動;提出了學(xué)科發(fā)展的個性化及特色化強(qiáng)化了知識的橫向聯(lián)系(三)模塊設(shè)量的教學(xué)組織方式變革8(四)模塊設(shè)計的依據(jù)1.以高中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)設(shè)計模塊內(nèi)容2.以適應(yīng)高中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計模塊內(nèi)3.以運(yùn)動項目技能教學(xué)的系統(tǒng)性為目標(biāo)設(shè)計模塊內(nèi)容4.以便于學(xué)生終身體育為目標(biāo)設(shè)計模塊內(nèi)容根耜學(xué)校場地、器材、師資條件設(shè)計模塊內(nèi)(四)模塊設(shè)計的依據(jù)9(五)模塊設(shè)計的要求要遵循水平目標(biāo)達(dá)成的原則2.內(nèi)容要明確、具體;內(nèi)容間要有機(jī)聯(lián)系;3.全面、科學(xué)地促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展4.突出培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)與體育鍛煉的能力體現(xiàn)專項技術(shù)學(xué)習(xí)與健身鍛煉手段的有機(jī)結(jié)合5.注重興趣的培養(yǎng),體現(xiàn)內(nèi)容的實(shí)效性,使技能教學(xué)教育肉容有機(jī)結(jié)合,相互滲透(五)模塊設(shè)計的要求10實(shí)施模塊教學(xué)的基本要求)認(rèn)真學(xué)習(xí),正確理解和貫徹普通高中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神)模塊教學(xué)目標(biāo)要明確、具體(三)模塊教學(xué)內(nèi)容的編排(四)教學(xué)資源的整合五)優(yōu)化教學(xué)行為與學(xué)習(xí)方式)正確處理統(tǒng)一要求與區(qū)別對待的關(guān)系,解決好教學(xué)中的共性問題與個性問實(shí)施模塊教學(xué)的基本要求11模塊與模塊教學(xué)計劃課件12模塊與模塊教學(xué)計劃課件13模塊與模塊教學(xué)計劃課件14模塊與模塊教學(xué)計劃課件15模塊與模塊教學(xué)計劃課件16模塊與模塊教學(xué)計劃課件17模塊與模塊教學(xué)計劃課件18模塊與模塊教學(xué)計劃課件19模塊與模塊教學(xué)計劃課件20模塊與模塊教學(xué)計劃課件21模塊與模塊教學(xué)計劃課件22模塊與模塊教學(xué)計劃課件23模塊與模塊教學(xué)計劃課件24模塊與模塊教學(xué)計劃課件25模塊與模塊教學(xué)計劃課件26模塊與模塊教學(xué)計劃課件27模塊與模塊教學(xué)計劃課件28模塊與模塊教學(xué)計劃課件29模塊與模塊教學(xué)計劃課件30模塊與模塊教學(xué)計劃課件31模塊與模塊教學(xué)計劃課件32模塊與模塊教學(xué)計劃課件33模塊與模塊教學(xué)計劃課件34模塊與模塊教學(xué)計劃課件35謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷36模塊與模塊教學(xué)計劃6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。模塊與模塊教學(xué)計劃模塊與模塊教學(xué)計劃6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。模塊與模塊教學(xué)計鹿棠云一前言高中《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等方面都在原有的基礎(chǔ)上有重大的創(chuàng)新和突破極大地推動學(xué)校體育工作的整體發(fā)展,同時給一線教師帶來了挑戰(zhàn),提出了更高的峽求在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，物理作為衡量一個人能力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中絕大多數(shù)學(xué)生對它情有獨(dú)鐘，投入了大量的時間與精力。然而并非人人都是成功者，許多小學(xué)、初中物理學(xué)科的佼佼者，進(jìn)入職業(yè)教育高中階段，第一個跟頭就栽在物理上，尤其是物理學(xué)中的力學(xué)部分更是覺得難。在職業(yè)教育中也必須面對物理學(xué)，許多學(xué)生在這個時候雖然很想學(xué)好物理，可就是不能物理成績，最怕見物理老師。這種“懼怕”物理的現(xiàn)象目前是比較普遍的，應(yīng)當(dāng)引起重視。一、物理力學(xué)成績不佳的原因造成物理力學(xué)成績不佳的原因是多方面的，本文僅就學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)方面淺談如下。面對曾經(jīng)的學(xué)習(xí)成功者淪為職業(yè)教育中物理學(xué)習(xí)的失敗者，筆者對他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了研究。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成成績滑坡的主要原因有以下幾個方面。1.不能主動學(xué)習(xí)。許多學(xué)生進(jìn)入職高物理學(xué)習(xí)后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽出“門道”，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。2.不重視基礎(chǔ)知識。一些“自我感覺良好”的學(xué)生，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。3.不注重學(xué)習(xí)方法。教師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分學(xué)生上課沒能專心聽課，對要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)，尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。二、提高物理力學(xué)成績的對策職業(yè)教育學(xué)生僅僅“想學(xué)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須與“樂學(xué)”“會學(xué)”相互結(jié)合，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動為主動。針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，教師應(yīng)當(dāng)采取以下措施加以引導(dǎo)：1.加強(qiáng)指導(dǎo)，激發(fā)興趣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。制定計劃可以使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。但計劃一定要切實(shí)可行，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨練學(xué)習(xí)意志。課前自學(xué)是學(xué)生上好新課、取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。自學(xué)不能走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認(rèn)識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對所學(xué)知識融會貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報刊，參加學(xué)科競賽與講座，走訪高年級同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識，而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。2.循序漸進(jìn)，防止急躁。由于學(xué)生年齡還小，閱歷有限，為數(shù)不少的職業(yè)教育高中學(xué)生容易急躁，有的學(xué)生貪多求快，囫圇吞棗，有的學(xué)生想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天，許多優(yōu)秀的學(xué)生能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動化或半自動化的熟練程度。3.加強(qiáng)輔導(dǎo)，化解難點(diǎn)。如前所述，職業(yè)教育高中物理易分化的地方多，這些地方一般都有方法新、難度大、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn)。對易分化的地方教師應(yīng)當(dāng)采取多次反復(fù)、加強(qiáng)輔導(dǎo)、開辟專題講座、指導(dǎo)閱讀參考書等方法，將出現(xiàn)的錯誤提出來讓學(xué)生議一議，充分展示他們的思維過程，通過變式練習(xí)，提高他們的鑒賞能力，以達(dá)到靈活掌握知識、運(yùn)用知識的目的。要真正改變原有的復(fù)習(xí)方式，不是一朝一夕能夠做到的，我認(rèn)為在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時要注意以下幾個方面。一、依據(jù)中考指南準(zhǔn)確選材夯實(shí)基礎(chǔ)《中考復(fù)習(xí)指南》明確提出思想品德學(xué)科考試能力要求，該學(xué)科將綜合考查學(xué)生的識記能力、理解能力、應(yīng)用能力、表述能力和社會實(shí)踐能力。而中考復(fù)習(xí)指南給定的考試內(nèi)容則是從不同范圍綜合考查學(xué)生能力的。因此，復(fù)習(xí)時必須依據(jù)中考指南考試內(nèi)容準(zhǔn)確選材夯實(shí)基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時做到分類歸納前后聯(lián)系，這樣便于學(xué)生識記和理解教材，復(fù)習(xí)的核心和重點(diǎn)是課本知識，樹立以本為本的思想。二、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生答題方法和思路依據(jù)中考題型，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生答題方法和思路，排解學(xué)生的解題畏難情緒。1.單項選擇題。單項選擇題又稱客觀題，是一種考查學(xué)生識記、理解、辨別能力的題型。答案具有唯一性和最佳性特點(diǎn)，解題步驟一般可分為審、憶、選、查四步。2.問題探究。問題探究又稱辨析題，是主觀題性試題，是一種考查學(xué)生理解分析運(yùn)用能力的題型。答案具有多樣性和開放性的特點(diǎn)，解題步驟一般為分析、判斷、和書面表達(dá)三步，而寫答案一般分為判斷、分析和總結(jié)三個部分。判斷：對所給觀點(diǎn)、行為、事件等進(jìn)行判斷，表明態(tài)度。一般有三種判斷，即正確的、錯誤的和片面的。分析：結(jié)合理論依據(jù)，從原因、意義等方面闡述所給觀點(diǎn)、行為、事件的正確性；從原因、危害等方面闡述所給觀點(diǎn)、行為、事件的錯誤性或片面性。總結(jié)：最后總結(jié)，再次表明判斷結(jié)果，并寫出正確的應(yīng)對措施或做法及對自己的啟示。書面表達(dá)時要注意條理清晰、書寫工整。3.實(shí)踐與創(chuàng)新題。實(shí)踐與創(chuàng)新題是考查和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的題型。教師在指導(dǎo)解題時，要求學(xué)生編制班級活動方案，了解聽證會的程序，知道調(diào)查研究的具體方法及怎樣提出公共政策建議。緊扣問題，組織答案。學(xué)生將所學(xué)課本知識與社會實(shí)踐或時政熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用發(fā)散思維，多角度、多層次、多方位地組織答案、說理透徹、語言流暢。公民教育實(shí)踐活動按照六大步驟四個小組固有的模式完成答題，這樣學(xué)生就不會感到太難，對答題方法都能基本掌握靈活運(yùn)用。三、明確復(fù)習(xí)中的幾個誤區(qū)1.“標(biāo)準(zhǔn)答案”束縛。主觀題本身就無“標(biāo)準(zhǔn)答案”，但又不能沒有答案標(biāo)準(zhǔn)，否則會對試題無法評判。初三學(xué)生面臨中考，教師和學(xué)生都把考前的大量練習(xí)當(dāng)成必不可少的環(huán)節(jié)，標(biāo)準(zhǔn)答案就成了學(xué)生老師共同關(guān)心的問題。過去一般是老師把標(biāo)準(zhǔn)答案整理出來講給學(xué)生，然后要求學(xué)生把“標(biāo)準(zhǔn)”答案背下來。但事實(shí)上，學(xué)生并沒有真正掌握這部分知識，當(dāng)同樣的問題以另一種形式出現(xiàn)時，往往還是束手無策。我決定改變這一長期形成的習(xí)慣，當(dāng)一個問題提出時，讓全班學(xué)生都考慮這道題目。學(xué)生各抒己見，我也把自己組織的答案拿出來，然后與參考資料中的答案進(jìn)行對照。結(jié)果可想而知，沒有一個人的答案是“標(biāo)準(zhǔn)”答案。這樣做的目的是讓學(xué)生知道，政治這一科目有時是沒有“標(biāo)準(zhǔn)”答案的，要求學(xué)生靈活地應(yīng)用知識，真正做到學(xué)以致用，用書上的知識點(diǎn)解決實(shí)際問題，言之有理，觀點(diǎn)正確，有理論依據(jù)，語言組織流暢，條理清晰，就是標(biāo)準(zhǔn)答案。平時注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，效果非常明顯，學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)積極性比過去有所提高，課堂表現(xiàn)也非?；钴S。2.復(fù)習(xí)形式單一。一般學(xué)生在上政治課時，不太注重理解，片面地看重課后一個“背”字。然而知識的吸收率取決于“理解、記憶、運(yùn)用”三個方面，記憶是知識從理解到運(yùn)用過程中的橋梁，記憶是加深理解的基礎(chǔ)，理解則是記憶的前提。最好的方法是首先通過結(jié)構(gòu)化的復(fù)習(xí)進(jìn)行理解。所謂結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí)就是指復(fù)習(xí)時對于一個部分、一個單元、一課、幾個有聯(lián)系的知識點(diǎn)，都有明確結(jié)構(gòu)，進(jìn)行對比聯(lián)系。3.閱讀效率不高。政治復(fù)習(xí)中常犯的通病還體現(xiàn)在閱讀上。第一，閱讀的無目性。許多學(xué)生眼睛一直在看，但實(shí)質(zhì)上并未真正看進(jìn)去。這主要是目的不明確，其實(shí)閱讀應(yīng)該分重點(diǎn)性閱讀和一般性閱讀。重點(diǎn)性閱讀是針對每章重點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)閱讀，這需要結(jié)合思維過程。第二，不良的閱讀習(xí)慣――出聲朗讀，許多學(xué)生認(rèn)為政治這種理論性內(nèi)容，只有大聲讀出來，才能留下深刻印象。恰恰相反，出聲朗讀不僅影響別人，而且會將學(xué)生注意力集中到不斷變換的字詞上，而不是思考文章的重要部分?？茖W(xué)研究證明，人的說話速度比閱讀速度慢，若出聲閱讀，將會使?jié)撛诘乃俣鹊貌坏桨l(fā)掘。因此，復(fù)習(xí)時，應(yīng)盡量改變這種不良習(xí)慣，變大聲朗讀為默讀。初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，老師除了幫助他們掌握現(xiàn)有復(fù)習(xí)方法外，還要做好疏導(dǎo)工作，幫助他們釋放心理壓力，幫助他們認(rèn)識到個人努力的重要性，學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，消除依賴心理，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，尋求適合自己的有效復(fù)習(xí)方法。模塊與模塊教學(xué)計劃6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。模塊與模塊教學(xué)37模塊與模塊教學(xué)計鹿棠云一模塊與模塊教學(xué)計38模塊與模塊教學(xué)計劃課件39模塊與模塊教學(xué)計劃課件40模塊與模塊教學(xué)計劃課件41模塊與模塊教學(xué)計劃課件42二)模塊設(shè)置的作用與意義第一,普通高中《體育與健康》課程按模塊的形式組織教學(xué)內(nèi)容為體育科學(xué)的最新發(fā)展成果及時進(jìn)入高中課程,提供了整合的空間,為課程內(nèi)容及時更新奠定了制度上的基礎(chǔ)。第二,模塊課程有利于學(xué)校充分利用體育師資、體育場地體育器材設(shè)備、體育文化等資源,為學(xué)校提供了選擇課程發(fā)展構(gòu)建學(xué)校特色的空間第三,模塊課程能使學(xué)校有可能開設(shè)多樣化的課程和靈活安排課程,為學(xué)生形成和實(shí)施個性化的課程學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件第四,模塊課程既可以在宏觀上整體規(guī)劃課程,有利于科目間的融合,又可以在微觀上調(diào)整科目的四部結(jié)構(gòu),使課程結(jié)構(gòu)不斷趨向合理總之,從某種意義上講,如果沒有模換其真正的還作,高中改革的時代性、基礎(chǔ)性