人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)-筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任講課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)——筆算乘法》講課方案【講課內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第47頁及50頁有關(guān)內(nèi)容。【課前準(zhǔn)備】課件、計(jì)算器、教具三角板【講課目的】經(jīng)歷研究三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷研究、查驗(yàn)，獲取運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的意會(huì)，感覺數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生自主研究、遷徙類推以及解決簡單實(shí)詰問題的能力。讓學(xué)生在自主研究、合作溝通中體驗(yàn)成功的歡欣，進(jìn)一步建立其對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的踴躍感情，并意會(huì)到數(shù)學(xué)根源于生活，應(yīng)用于生活。【講課要點(diǎn)】概括并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法?！局v課難點(diǎn)】正確規(guī)范地計(jì)算和書寫乘法豎式。【講課過程】一、創(chuàng)辦情境引入師:國慶節(jié)快到了，小明和爸爸媽媽要去北京旅行，可媽媽說小明要去北京，得過媽媽給他設(shè)置的問題關(guān)卡。同學(xué)們，你們能幫助小明一同闖關(guān)嗎？1、復(fù)習(xí)：（課件出示）育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan（1）口算：23×317×445×245×10（2）預(yù)計(jì)：42×19≈58×41≈45（3）筆算。45×12=×129045學(xué)生板書：540師：誰能談?wù)劰P算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法？生：先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對(duì)齊；此后把兩次乘得的數(shù)加起來，注意滿幾十進(jìn)幾。（經(jīng)過多位學(xué)生增補(bǔ)，能夠總結(jié)出來，師要賞賜適合指引）（設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過創(chuàng)辦情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生復(fù)習(xí)口算、預(yù)計(jì)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，為研究三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法做鋪墊）2、揭示課題：師：同學(xué)們真棒，順利幫助小明闖關(guān)成功，看來同學(xué)們對(duì)從前學(xué)習(xí)過的乘法的口算、預(yù)計(jì)和筆算，掌握得特別好。這節(jié)課，我們就來進(jìn)一步研究乘法的計(jì)算方法（板書：筆算乘法）二、研究新知師：小明想著能夠去北京旅行了，心情特別快樂，可就在他要出發(fā)的前天夜晚，他忽然想到了一個(gè)問題（一）出示例題1：從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)行145千米。該城市到北京有多少千米？（板書例題）師：請(qǐng)一位學(xué)生讀一下題師：讀完了題，你們認(rèn)識(shí)到了哪些信息呢？生：小明從某城市到北京要用12小時(shí)育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan生：火車一小時(shí)行145千米生：要求該城市到北京有多少千米師：要解決這個(gè)問題應(yīng)當(dāng)如何列式呢？生：145×12或12×145（板書）師：察看這個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)和我們從前所學(xué)的乘法算式有什么不同樣嗎？教師手指黑板上第一環(huán)節(jié)的兩個(gè)算式145×7、75×11與新列算式進(jìn)行比較生：從前學(xué)的是三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)，今日的是三位數(shù)乘兩位數(shù)。師板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)（增補(bǔ)板書）師：請(qǐng)大家先估一估大概有多遠(yuǎn)？把你的預(yù)計(jì)寫下來，與同桌溝通。預(yù)設(shè)一：把145看作150，150×10=1500，150乘以2得300，1500+300=1800，145<150因此結(jié)果應(yīng)比1800千米少一些。預(yù)設(shè)二：把12看作10，145×10=1450，12>10，因此結(jié)果應(yīng)比1450千米大。預(yù)設(shè)三：把把145看作150，把12看作10，150×10=1500，結(jié)果湊近1500師：我們班的同學(xué)真厲害，能想出這么多的預(yù)計(jì)方法，方法不同樣，結(jié)果也不同。那有什么計(jì)算方法讓我們的計(jì)算結(jié)果更為精準(zhǔn)呢？生：筆算（二）溝通展現(xiàn)：師：請(qǐng)大家在練習(xí)本上試著算算吧！誰愿意到前邊來板演一下？師：看看他的結(jié)果和你的同樣嗎？請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)勀闶侨绾斡?jì)算的？生：先用12中的2去乘145,2乘5得10，向行進(jìn)一，2乘4得8加進(jìn)步一得9；再用12中的1去乘145，在十位1的下邊寫上5，最后把兩次乘得的積相加。師，說的真不錯(cuò)，誰還可以夠談?wù)勀闶窃趺此愕?？生：再說師，指著板書中的數(shù)字5問，我就不理解了，5為何寫在十位上呢？生：由于1在十位上，乘得的結(jié)果是145個(gè)十，也就是1450，因此5要寫在十位上育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師：誰再談?wù)勆褐貜?fù)說師：說的真好，請(qǐng)大家看大屏幕（出示幻燈）計(jì)算這道題時(shí)：先用12個(gè)位上的2去乘145的每一位，再用12十位上的1去乘145的每一位，最后把兩次乘得積相加。（還要注意滿十進(jìn)一）教師邊解說邊板書：145122乘145的積14510乘145的積1740290加1450的和師：誰能看著豎式圓滿的說一下（此環(huán)節(jié)讓更多的學(xué)生練習(xí)說）師：老師在這也進(jìn)行了小總結(jié)，那就是用第二個(gè)因數(shù)的哪一位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的尾端就和那一位對(duì)齊。（出示幻燈）請(qǐng)同學(xué)們和老師一同說生：高聲齊讀師：剛才這樣列豎式的（指著黑板上的算式12×145）同學(xué)，請(qǐng)你談?wù)勀闶侨绾瘟胸Q式的？生：我列的豎式和他們同樣，也是145乘12師：大家都知道，兩個(gè)因數(shù)互換地點(diǎn)，得數(shù)不變，因此此后同學(xué)們?cè)谂龅絻晌粩?shù)乘三位數(shù)，就能夠互換兩個(gè)因數(shù)的地點(diǎn)列豎式了。師：我們剛才筆算的終歸對(duì)不對(duì)呢？大家還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，你們打算怎么辦呢？生：再算一遍生：用計(jì)算器師：那好，用計(jì)算器驗(yàn)算一下吧，結(jié)果正確的話，就寫好橫式得數(shù)和答語吧?！景鍟?740（千米）】師：依據(jù)我們算出的正確結(jié)果，你感覺你預(yù)計(jì)的結(jié)果合理嗎？生1：我預(yù)計(jì)結(jié)果應(yīng)比1800少一些，1740比1800少點(diǎn)，我感覺計(jì)算正確。生2：我預(yù)計(jì)結(jié)果比1450多一些，1740符合預(yù)計(jì)范圍。生3：我預(yù)計(jì)結(jié)果湊近1500，1740符合預(yù)計(jì)范圍。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師：或許大家的預(yù)計(jì)結(jié)果都符合預(yù)計(jì)范圍，可是我們盡可能的選擇最湊近正確值的方法。（三）小組商討，總結(jié)算理師：同學(xué)們真了不起，這么快就幫小明解決了問題，讓他高快樂興去北京旅行。那老師想問一問，三位數(shù)乘兩位數(shù)是我們沒有學(xué)過的，你們是怎么這么快就算出來的？能把你剛才的算法，先在小組內(nèi)說一說，此后再說給老師和全體同學(xué)聽聽好嗎？學(xué)生同組溝通，教師巡視參加此中，注意收集不同樣的想法，此后組織集體交流。預(yù)設(shè)一：與三位數(shù)乘一位數(shù)比較，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。預(yù)設(shè)二：我是按兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法來計(jì)算的。我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是同樣的。它們都是先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)乘數(shù)，積的尾端和個(gè)位對(duì)齊，再用第二個(gè)乘數(shù)的十位去乘第一個(gè)乘數(shù)，積的尾端和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來。師：同學(xué)們說得很好，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程同樣，只可是多乘了一次百位上的數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)比較，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。我們應(yīng)用本來的計(jì)算方法就能解決今日的新問題。師：愛動(dòng)腦筋的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，同學(xué)們能用學(xué)過的知識(shí)，開動(dòng)腦筋，找尋聯(lián)系，解決新問題，你們真會(huì)學(xué)習(xí)，連老師都敬重你們。師：好，下邊我們一同來總結(jié)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法（ppt出示或小黑板出示）：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，先用第二個(gè)因數(shù)（個(gè)）位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的數(shù)的末位與（個(gè)）位對(duì)齊，再用第二個(gè)因數(shù)（十）位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的數(shù)的末位與（十）位對(duì)齊，最后把兩次乘得的結(jié)果（相加）。（四）學(xué)生堅(jiān)固新知1、做一做：師：我們知道了三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式如何計(jì)算，此刻老師要考考大家，出示題目（看看誰做的又快又準(zhǔn)?。?34×12=176×47=425×36=237×82=育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2、我來當(dāng)老師：師：看來大家都會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)了，那就用你們的慧眼幫幫聰聰、豆豆和奇奇三個(gè)同學(xué)，檢查一下他們做的題能否正確。（出示課本P50頁第8題，發(fā)現(xiàn)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并進(jìn)行校正，經(jīng)過正誤的比較，更深刻理解正確的計(jì)算方法。）①題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的十位數(shù)時(shí)，沒有正確對(duì)位，造成運(yùn)算錯(cuò)誤。原由是沒有正確理解計(jì)算過程。②題：計(jì)算3×342時(shí)，沒有進(jìn)位。③題：計(jì)算2×504時(shí)，沒有寫出正確的積。師：大家不只能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤還可以夠更正錯(cuò)誤，那在計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候要注意什么呢？生：數(shù)位對(duì)齊、計(jì)算認(rèn)真、滿十進(jìn)一等（設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過對(duì)練習(xí)的連續(xù)研究，給學(xué)生供給了充分的思想空間和溝通機(jī)會(huì)，使學(xué)生在研究的過程中即掌握了新知識(shí)與自己原有知識(shí)系統(tǒng)的交融，又鍛煉認(rèn)識(shí)決新問題的能力，進(jìn)而達(dá)成本節(jié)課的研究。）三、回首整理，反省提高師：同學(xué)們，經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲想