最新統(tǒng)編人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《談創(chuàng)造性思維》第一課時(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件

談創(chuàng)造性思維羅迦·費(fèi)·因格第一課時(shí)談創(chuàng)造性思維羅迦·費(fèi)·因格第一課時(shí)1課時(shí)目標(biāo)1.理清文章思路。2.明確作者的觀點(diǎn)，把握論述中心。重點(diǎn)難點(diǎn)1.理清文章思路。2.明確作者的觀點(diǎn)，把握論述中心。課時(shí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)2詩(shī)詞導(dǎo)入，激發(fā)興趣橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。題西林壁[宋]蘇軾詩(shī)詞導(dǎo)入，激發(fā)興趣橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。題西林壁[3預(yù)習(xí)檢測(cè)羅迦

恭喜壓榨

汲取根深蒂固孜孜不倦持之以恒

駕馭

淵博

模式鍥而不舍預(yù)習(xí)檢測(cè)羅迦恭喜壓榨汲取根深蒂4汲?。和魄茫禾角螅簻Y博：關(guān)注：思維：模式：創(chuàng)意：壓制：非凡：靈感：吸取。斟酌字句，反復(fù)琢磨。探索追求。（學(xué)識(shí)）深而且廣。關(guān)心重視。在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程。某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。有創(chuàng)造性的見(jiàn)解、構(gòu)思等。竭力限制或制止。超過(guò)一般。在文藝、科技活動(dòng)中，由于長(zhǎng)期勤奮學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。汲?。何?。斟酌字句，反復(fù)琢磨。探索追求。（學(xué)識(shí)）深而且廣。5根深蒂固：持之以恒：鍥而不舍：不言而喻：一事無(wú)成：行之有效：孜孜不倦：輕而易舉：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。有恒心，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。比喻做事情能堅(jiān)持到底，不半途而廢。不用說(shuō)就可以明白。一件事都沒(méi)有做成功。形容事業(yè)上毫無(wú)成就。實(shí)行起來(lái)有成效。勤奮努力，不知疲倦。形容事情容易做，不費(fèi)力氣。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。有恒心，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。6相傳，有一次魯班進(jìn)深山砍樹(shù)時(shí)，一不小心，手被一種野草的葉子劃破了。他摘下葉片輕輕一摸，原來(lái)葉子兩邊長(zhǎng)著鋒利的齒，他的手就是被這些小齒劃破的。他還看到在一棵野草上有條大蝗蟲(chóng)，兩個(gè)大板牙上也排列著許多小齒，所以能很快地磨碎葉片。魯班就從這兩件事上得到了啟發(fā)。他想，要是用這樣齒狀的工具，不是也能很快地鋸斷樹(shù)木了嗎？于是，經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，他終于發(fā)明了鋒利的鋸子，大大提高了工效。魯班造鋸相傳，有一次魯班進(jìn)深山砍樹(shù)時(shí)，一不小心，手被一種野草的葉子劃718世紀(jì)，一位奧地利醫(yī)生在給一個(gè)患者看病時(shí)，尚未確診，患者突然死去。經(jīng)過(guò)解剖發(fā)現(xiàn)，其胸腔化膿并積滿(mǎn)了膿水。能否在解剖前診斷出胸腔是否積有膿水？積了多少？他想。一天，在一個(gè)酒店里，他看到伙計(jì)們正在搬酒桶，只見(jiàn)他們敲敲這只桶，敲敲那只桶，邊敲邊用耳朵聽(tīng)。他忽然領(lǐng)悟到，伙計(jì)們是根據(jù)叩擊酒桶發(fā)出的聲音來(lái)判斷桶內(nèi)還有多少酒的，那么人體胸腔的膿水的多少是否也可利用叩擊的方法來(lái)判斷呢？他大膽地做了試驗(yàn)，結(jié)果獲得了成功。這樣，一種新的診斷法——“叩診法”從此誕生了。叩診法誕生18世紀(jì)，一位奧地利醫(yī)生在給一個(gè)患者看病時(shí)，尚未確診，患者突8朗讀課文，整體感知1.朗讀課文，邊讀邊做標(biāo)記，找出作者在文中列舉的事例。朗讀課文，整體感知1.朗讀課文，邊讀邊做標(biāo)記，找出作者在文中9理清課文脈絡(luò)。課文分為三大部分：第一部分（第1、2段）：提出問(wèn)題。（用四個(gè)圖形，提出“事物的正確答案不止一個(gè)”的論題）理清課文脈絡(luò)。課文分為三大部分：第一部分（第1、2段）：提出10第一層（第3段）：不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。第二層（第4、5段）：富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。第三層（第6~8段）：發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。第四層（第9~12段）：區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。第二部分（第3~12段）：分析問(wèn)題。第一層（第3段）：不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重11第三部分（第13段）：解決問(wèn)題。（總結(jié)，做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人的關(guān)鍵所在）第三部分（第13段）：解決問(wèn)題。（總結(jié)，做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人12通過(guò)朗讀課文和理清文章脈絡(luò)，我們知道了作者在這篇文章中主要論述了創(chuàng)造性思維的重要性，并指出了如何成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。小結(jié)通過(guò)朗讀課文和理清文章脈絡(luò)，我們知道了作者在這篇文章中主要論13布置作業(yè)1.再讀課文，明確作者的觀點(diǎn)，把握論述中心。2.讀完這篇課文，你知道怎樣成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人了嗎？和大家交流交流。布置作業(yè)1.再讀課文，明確作者的觀點(diǎn)，把握論述中心。14今天你收獲了什么？“溫故而知新”在整理中收獲在復(fù)習(xí)中提升今天你收獲了什么？“溫故而知新”在整理中收獲在復(fù)習(xí)中提升15學(xué)了本課，你有哪些收獲？課后思考學(xué)了本課，你有哪些收獲？課后思考16學(xué)完這一課，你有什么感悟和收獲，請(qǐng)你記錄下來(lái)吧！我的課堂反思學(xué)完這一課，你有什么感悟和收獲，請(qǐng)你記錄下來(lái)吧！我的課堂反思17課后作業(yè)1.

從課后習(xí)題中選取；2.

完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題.課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選取；18高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！蓖瑢W(xué)們，書(shū)海浩瀚無(wú)邊，而我們的時(shí)間十分有限，今后我們應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)，與好書(shū)相伴。名人名言高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！蓖瑢W(xué)們，書(shū)海浩瀚19我們?cè)谏钪幸镜猛Π?，坐得端正，讀得響亮，說(shuō)得大方。要做一個(gè)有精神的小學(xué)生！教師寄語(yǔ)我們?cè)谏钪幸镜猛Π?，坐得端正，讀得響亮，說(shuō)得大方。要做一20再見(jiàn)再見(jiàn)21談創(chuàng)造性思維羅迦·費(fèi)·因格第一課時(shí)談創(chuàng)造性思維羅迦·費(fèi)·因格第一課時(shí)22課時(shí)目標(biāo)1.理清文章思路。2.明確作者的觀點(diǎn)，把握論述中心。重點(diǎn)難點(diǎn)1.理清文章思路。2.明確作者的觀點(diǎn)，把握論述中心。課時(shí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)23詩(shī)詞導(dǎo)入，激發(fā)興趣橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。題西林壁[宋]蘇軾詩(shī)詞導(dǎo)入，激發(fā)興趣橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。題西林壁[24預(yù)習(xí)檢測(cè)羅迦

恭喜壓榨

汲取根深蒂固孜孜不倦持之以恒

駕馭

淵博

模式鍥而不舍預(yù)習(xí)檢測(cè)羅迦恭喜壓榨汲取根深蒂25汲?。和魄茫禾角螅簻Y博：關(guān)注：思維：模式：創(chuàng)意：壓制：非凡：靈感：吸取。斟酌字句，反復(fù)琢磨。探索追求。（學(xué)識(shí)）深而且廣。關(guān)心重視。在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程。某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。有創(chuàng)造性的見(jiàn)解、構(gòu)思等。竭力限制或制止。超過(guò)一般。在文藝、科技活動(dòng)中，由于長(zhǎng)期勤奮學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。汲?。何?。斟酌字句，反復(fù)琢磨。探索追求。（學(xué)識(shí)）深而且廣。26根深蒂固：持之以恒：鍥而不舍：不言而喻：一事無(wú)成：行之有效：孜孜不倦：輕而易舉：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。有恒心，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。比喻做事情能堅(jiān)持到底，不半途而廢。不用說(shuō)就可以明白。一件事都沒(méi)有做成功。形容事業(yè)上毫無(wú)成就。實(shí)行起來(lái)有成效。勤奮努力，不知疲倦。形容事情容易做，不費(fèi)力氣。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。有恒心，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。27相傳，有一次魯班進(jìn)深山砍樹(shù)時(shí)，一不小心，手被一種野草的葉子劃破了。他摘下葉片輕輕一摸，原來(lái)葉子兩邊長(zhǎng)著鋒利的齒，他的手就是被這些小齒劃破的。他還看到在一棵野草上有條大蝗蟲(chóng)，兩個(gè)大板牙上也排列著許多小齒，所以能很快地磨碎葉片。魯班就從這兩件事上得到了啟發(fā)。他想，要是用這樣齒狀的工具，不是也能很快地鋸斷樹(shù)木了嗎？于是，經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，他終于發(fā)明了鋒利的鋸子，大大提高了工效。魯班造鋸相傳，有一次魯班進(jìn)深山砍樹(shù)時(shí)，一不小心，手被一種野草的葉子劃2818世紀(jì)，一位奧地利醫(yī)生在給一個(gè)患者看病時(shí)，尚未確診，患者突然死去。經(jīng)過(guò)解剖發(fā)現(xiàn)，其胸腔化膿并積滿(mǎn)了膿水。能否在解剖前診斷出胸腔是否積有膿水？積了多少？他想。一天，在一個(gè)酒店里，他看到伙計(jì)們正在搬酒桶，只見(jiàn)他們敲敲這只桶，敲敲那只桶，邊敲邊用耳朵聽(tīng)。他忽然領(lǐng)悟到，伙計(jì)們是根據(jù)叩擊酒桶發(fā)出的聲音來(lái)判斷桶內(nèi)還有多少酒的，那么人體胸腔的膿水的多少是否也可利用叩擊的方法來(lái)判斷呢？他大膽地做了試驗(yàn)，結(jié)果獲得了成功。這樣，一種新的診斷法——“叩診法”從此誕生了。叩診法誕生18世紀(jì)，一位奧地利醫(yī)生在給一個(gè)患者看病時(shí)，尚未確診，患者突29朗讀課文，整體感知1.朗讀課文，邊讀邊做標(biāo)記，找出作者在文中列舉的事例。朗讀課文，整體感知1.朗讀課文，邊讀邊做標(biāo)記，找出作者在文中30理清課文脈絡(luò)。課文分為三大部分：第一部分（第1、2段）：提出問(wèn)題。（用四個(gè)圖形，提出“事物的正確答案不止一個(gè)”的論題）理清課文脈絡(luò)。課文分為三大部分：第一部分（第1、2段）：提出31第一層（第3段）：不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。第二層（第4、5段）：富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。第三層（第6~8段）：發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。第四層（第9~12段）：區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。第二部分（第3~12段）：分析問(wèn)題。第一層（第3段）：不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重32第三部分（第13段）：解決問(wèn)題。（總結(jié)，做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人的關(guān)鍵所在）第三部分（第13段）：解決問(wèn)題。（總結(jié)，做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人33通過(guò)朗讀課文和理清文章脈絡(luò)，我們知道了作者在這篇文章中主要論述了創(chuàng)造性思維的重要性，并指出了如何成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。小結(jié)通過(guò)朗讀課文和理清文章脈絡(luò)，我們知道了作者在這篇文章中主要論34布置作業(yè)1.再讀課文，明確作者的觀點(diǎn)，把握論述中心。2.讀完這篇課文，你知道怎樣成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人了嗎？和大家交流交流。布置作業(yè)1.再讀課文，明確作者的觀點(diǎn)，把握論述中心。35今天你收獲了什么？“溫故而知新”在整理中收獲在復(fù)習(xí)中提升今天你收獲了什么？“溫故而知新”在整理中收獲在復(fù)習(xí)中提升36學(xué)了本課，你有哪些收獲？課后思考學(xué)了本課，你有哪些收獲？課后思考37學(xué)完這一課，你有什么感悟和收獲，請(qǐng)你記錄下來(lái)吧！我的課堂反思學(xué)完這一課，你有什么感悟和收獲，請(qǐng)你記錄下來(lái)吧！我的課堂反思38課后作業(yè)1.

從課后習(xí)題中選取；2.