班主任的主導作用

班主任的主導作用班主任的主導作用班主任的主導作用班主任的主導作用一個班級，是學生學習發(fā)展、走向美好未的重要訓練基地。一個班級的管理利害，成績大小，與班主任的工作成敗有著親密的關系。在整個社會、家庭、學校的育人系統(tǒng)工程中，班級教育占有舉足輕重的地位。要將班級管理好，將祖國的花朵培養(yǎng)好，除了發(fā)揮勤學校、家庭、社會的綜合教育外，更主要的還要發(fā)揮好班主任的主導作用，全方向的做好教書育人工作。一、控制與協(xié)調(diào)所謂控制，就是要求班級各個組織和全體學生的活動都朝已定的目標行進。小學生自控能力比較差，在成長的過程中和中學生有顯然的不一樣樣。所以，教師在工作中，要控制、增強學生依據(jù)老師預約的方向發(fā)展。每接一個新班，第一得經(jīng)過各樣渠道，采納多種形式對班情進行質(zhì)和量的分析，掌握第一手資料，摸準班級狀況，提出能翻開場面、激勵士氣的詳細目標。1996年，我接了一個紀律廢弛、成績較差的班級。針對班情，我仔細分析了造成這類場面的原由，決定先從整體紀律下手。在第一次班會上，我提出了一個口號：全部從零開始，全部追求一個“好”字！在班會上，我重申指出：紀律是創(chuàng)辦優(yōu)異班集體的根本保證，是提升學習成績的重要保證。我們要在短期目標內(nèi)實現(xiàn)班級紀律根本好轉。有了目標，大家情緒也激動起。經(jīng)過努力，班級紀律果真有了好轉。在此基礎上，我又針對學習成績差的實質(zhì)，提出了“勤苦學習，追上并超出其余班級”的學習目標。我與學生一同分析了造成成績差的原由，激勵學生“亡羊補牢”為時不晚。一段時間后，我又召開了“我班在行進”的主題班會，充發(fā)散揮了集體目標的激勵作用。經(jīng)過一年的努力，絕大部分的同學有了顯然的進步。所謂協(xié)調(diào)，就是協(xié)接班內(nèi)外、校內(nèi)外的各樣管理要素和力量，以期收到更好的教育見效。班主任應協(xié)調(diào)好各方面的關系，給學生創(chuàng)辦一個優(yōu)異的受教育的大環(huán)境，增添踴躍的教育影響，除去悲觀的教育影響，使學生全方向的受教育。第一要使配班老師的工作與你協(xié)調(diào)，作為班主任，在你制定計劃或?qū)嵭杏媱澢埃c配班老師通氣，讓人家知道你的打算與做法，以達到配合默契，從而使你的計劃能順利進行。同時還要向?qū)W生介紹任老師，幫助學生認識任老師工作的甘苦，激發(fā)學生的尊師之情。只管各科老師的工作都有較大的獨立性，但建設班集體都離不開每一位老師的共同努力。其次，平常工作中要與家長保持親密的聯(lián)系。班主任不時要做有意人，對學生的喜怒哀樂，要了如指掌。不論學生的學習成績或在校表現(xiàn)，有了不一樣樣程度上的進步或退步，都要實時與家長獲得聯(lián)系，在家長的配合與支持下，或教育，或激勵，以求達到促其再進步的目的。二、教與導教，就是教知識，教能力，教方法、教思想，帶有鮮亮的目的性。班主任要不停地提升自己的素質(zhì)，長久地從各方面增強涵養(yǎng)；不停地自覺地研究教育理論和靈巧多樣的教育方法。特別要注意增強者格修養(yǎng)，力爭自己的人品圓滿，由于，優(yōu)異崇高的人品對學生產(chǎn)生無言的感染力，這是建立聲威的重要條。班主任每日工作都要面對那些生理和心理都在不停發(fā)展變化，擁有很強的可塑性的少年少兒，肩負著塑造時代新人的歷史使命；每日的工作都離不開言教與身教，而身教的見效常常是僅憑言教所難達到的。不論內(nèi)仍是外，班主任都要各處以自己的行為給學生做出典范，要修業(yè)生做到，自己必然搶先垂范。如，在學習上，要修業(yè)生把“達成作業(yè)”看作每日的優(yōu)等大事做，那么，我們必然做到每日實時批閱作業(yè)；要修業(yè)生仔細寫字，那么，我們決不在黑板上出現(xiàn)一個潦草字。由于，班主任的職責不可是要教會學生學化，教會學生生活，勞動，甚至還要教會學生如何做人。導，就是導化。班主任應做勤學生的指導、開導、指引、引誘、和指導工作。對待每一位學生都應擁有愛心、耐心，擅長發(fā)現(xiàn)學生某方面的優(yōu)點，及時賞賜激勵，使他們逐漸建立起自尊心，自信心。讓他們生活在希望之中，在學習的道習上道路上不停行進?？傊?，建設一個優(yōu)異班集體，班主任的工作要起到主導作用，是學生達到思想轉變，質(zhì)量優(yōu)化，心靈凈化，言行美化，從而促進每個學生和班集體的發(fā)展變化盡量達到整體優(yōu)化。內(nèi)容總結

（1）班主任的主導作用

一個班級，是學生學習發(fā)展、走向美好未的重要訓練基地

（2）班主任的主導作用

一個班