小學一年級美術教學工作總結

一年級美術教學工作總結學進行工作總結如下：一：在教學中的指導思想和理論一年級的學生是沒有什么美術學習功底的這需要教師耐心的引導，并且逐漸的培養(yǎng)學生的興趣愛好，興趣是學習美術的基本動力教師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現(xiàn)形勢和教學方都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。時將美術課程內容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識技能在幫助學生創(chuàng)造生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美的獨特價值。 經(jīng)常有其他學科的老師羨慕地對我說你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術課輕松愉快又有良好的效果這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好，還真不是那么易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來考、推敲。成和全面發(fā)展。應該說，課程改革給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質的內涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。二：指導思想和理論的實踐實踐的檢驗中尋找答案。實踐一：美術課前的準備老師長期的積累。實踐二：美術課堂教學造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的亂”亂涂亂畫。學生還可以在作畫時戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？因此，在組織教學中，我因地制宜的充分利用各種資源和靈活運用各種教學結構形式，使教學收放自如，既不放縱，也不壓制。實踐三：美術作業(yè)的評價有時，大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以在教學中，我對學生作業(yè)的評價堅持多重標準，多種形式，從而發(fā)現(xiàn)了兒童畫中閃光的東西，并積極表揚，大大提高了學生的學習興趣，取得了預期效果，提高了