小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽方案

PAGE1PAGE12020年419日小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽方案小學(xué)信息技術(shù)教師文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請聯(lián)系改正。文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請聯(lián)系改正。PAGE5PAGE52020年419日蘇家屯區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽方案一、競賽目標(biāo)加強(qiáng)我區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研究，努力提高我區(qū)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，激勵信息技術(shù)學(xué)科教師努力提高自身專業(yè)水平，挖掘教師的個性潛能，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。二、競賽內(nèi)容范圍以沈陽市當(dāng)前統(tǒng)一使用的《信息技術(shù)》教材為考核依據(jù)，具體范圍為：小學(xué)：四年上《信息技術(shù)》（遼寧師范大學(xué)出版社）；四年下《信息技術(shù)》（遼寧師范大學(xué)出版社）；五年上《信息技術(shù)》（遼寧師范大學(xué)出版社）初中：七年上《信息技術(shù)》（遼寧師范大學(xué)出版社七年下《信息技術(shù)》（遼寧師范大學(xué)出版社）；八年上《信息技術(shù)》（遼寧師范大學(xué)出版社）高中：《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修（浙江教育出版社）。三、競賽形式及說明競賽以“教學(xué)設(shè)計—課件制作—說課”體要求說明如下：（一）教學(xué)設(shè)計時間為4小時。參賽教師現(xiàn)場抽取教材內(nèi)容，并當(dāng)場完成上交一份不少于1000字的教學(xué)設(shè)計（打印稿）。教師自帶教材，相關(guān)資料，移動存儲設(shè)備（須經(jīng)過嚴(yán)格殺毒），主辦方負(fù)責(zé)提供電腦、打印機(jī)、紙張及上網(wǎng)設(shè)備。教師可參考如下教案模板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計方案模板課題名稱教師姓名教學(xué)內(nèi)容分析

學(xué)生年級 課時（概述這節(jié)課的價值及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）學(xué)生分析

（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)起點，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是經(jīng)過平時的觀察、了解，或是經(jīng)過預(yù)測題目的編制使用等。）知識與技能教學(xué)目標(biāo) 過程與方情感態(tài)度價值觀教學(xué)重點教學(xué)難點擇與設(shè)計資源準(zhǔn)備

（說明本課題設(shè)計的基本理念，主要采用的教學(xué)與活動策略，以及這些策略實施過程中的關(guān)鍵問題。）（教學(xué)資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源與工具；二是支持學(xué)生學(xué)的資源與工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其它需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。如果有其它專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。）教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖教學(xué)評價設(shè)計（設(shè)計創(chuàng)立教學(xué)評價量規(guī)，向?qū)W生展示如何評價。另外，能夠創(chuàng)立一個學(xué)生自測評價表，這樣學(xué)生能夠用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價）。教學(xué)反思（二）課件制作時間為6小時。參賽教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，當(dāng)場完成一份輔助教學(xué)軟件的設(shè)計和制作（電子稿）。教師自帶教材，相關(guān)資料，移動存儲設(shè)備（須經(jīng)過嚴(yán)格殺毒），主辦方負(fù)責(zé)提供電腦及上網(wǎng)設(shè)備。1．本次競賽輔助教學(xué)軟件類型的界定本次競賽的輔助教學(xué)軟件按功能能夠分為以下四種類型：指導(dǎo)型、練習(xí)或測驗型、模擬型、游戲型，參賽選手制作的課件類型能夠是其中的一種，也能夠是幾種類型的綜合。指導(dǎo)型：指導(dǎo)型課件提供的教學(xué)方式比較精巧，包括呈現(xiàn)()問、回答與判斷反饋等各個方面。它經(jīng)過仔細(xì)安排的人機(jī)會話，使學(xué)生處于一種個別指導(dǎo)方式的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到預(yù)()生進(jìn)行講授、指導(dǎo)與幫助。指導(dǎo)型課件的應(yīng)用方式主要是個別學(xué)習(xí)方式，即讓學(xué)生在家庭或計算機(jī)教室使用該課件，自己閱讀屏幕顯示內(nèi)容，按照所提問題進(jìn)行思考與回答，觀看其反饋信息，并進(jìn)一步接受指導(dǎo)，理解所學(xué)知識。指導(dǎo)型課件適合于以傳授新概念、新公式、新規(guī)律等新知識為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動，能夠用較少的教學(xué)時間