小學二年級數(shù)學檢測質(zhì)量分析

PAGEPAGE3/3小學二年級數(shù)學檢測質(zhì)量分析一、命題質(zhì)量1、充滿人文思想“填空我能行”、“我會判斷”、“計算我最棒”、“動手實踐我最愛”、“我會辨別方向”、“我會用數(shù)學解決問題”這些題目導語采用第一人稱，富有情感，飽含關懷，充滿激勵。為學生營造了一個寬松和諧的答題氛圍，減輕了學生考試的心理壓力，體現(xiàn)了人文精神。2、重視基礎知識對基礎知識和基本技能的評價，不能僅局限于能否記住一些概念、公式和法則等，而應更多地關注學生對知識本身意義的理解，并能在理解的基礎上靈活運用。如“填空我能行”中的第（2）小題：在（）÷7=5……（）第二個括號最多能填幾。第（10）小題的“連一連”這些題目就在于要喚起學生對“除法法則”、“角”等基礎知識的回憶，檢測學生對所學知識的記憶水平。3、體現(xiàn)生活實用如“填空我能行”的第（7）小題：在（）里填上適當?shù)膯挝唬阂惶枠歉呒s28（）、客車每小時約行50（）；樹葉厚約1（）；“我會判”的第（2）小題課桌的高80MM左右我會辨別方的第（1）題說說大門、游樂場、天鵝湖別在花房的什么方向？第小題進大門經(jīng)過花房到天鵝湖要走多少米我會用數(shù)學解決問的（1） （5）題等等，出示這些問們的學以至用能力。動手操作既是認識的源泉，又是思維發(fā)展的基礎，本試卷在命題時有意識地設計了操作實踐題，讓學生在動手操作中感知、感悟和體驗。如“動手實踐我最愛”中的“數(shù)一數(shù)，左圖有（）個長方形”、“畫一畫：畫一條長2CM5MM的線段”、“我會辨別方向”中的第（2）小題：花房的東南方向是鳥房，西南方向是猴ft，對知識的真正理解。如“我會用數(shù)學解決問題”的第（5）小題：統(tǒng)計下面圖形的個數(shù)、完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖、依據(jù)圖表回答問題等等，這種設計，既考查了學生的基礎知識，又考查了其選擇、處理信息的數(shù)學能力。二、檢測基本情況（略）三、存在的問題1、學生認真審題、規(guī)范書寫等良好學習習慣有待加強。沒能認真審題，只憑平時習慣書寫答案。如“的第（5）、3002、2173、1759按從大到小的的學生是按從小到大的順序排列，這就是受平時讀數(shù)時按從小到大的習慣所致。再如第2300相鄰的兩個數(shù)是（）和（），2200240053我會辨別方向”中的第（1）小題：說說大門、游樂場分別在花房的什么方向？也是因為這三個地方在圖中與題中的排列順序不同，學生未認真審題，造成答案順序出錯，真是可惜。這些都是學生沒有認真審題造成的失誤。隨手就畫，畫統(tǒng)計圖時，不按方格涂寫，或超格或半格等等現(xiàn)象嚴重。2”2小題：在（）÷7=5……（）左右。這是除法法則沒有掌握或有欠缺?！?0”清，說明有關角的知識沒有掌握好。“”的第（2）80MM、MM等長度單位沒有真正理解。系都沒有掌握的也不在少數(shù)。此外，靈活地運用所學知識解決實際問題的能力也還不夠，這一點在應用題答題中表現(xiàn)得更為突出。3、數(shù)學與生活的聯(lián)系不夠如“7小題在（）“”280MM左右，由于學生不能所把書本知識與生活實際相聯(lián)系，結果是亂填一氣。4、動手操作能力較弱如“動手實踐我最愛”的第2小題：畫一條2CM5MM的線段。學生就存在較多問題：有操作不規(guī)范，不用尺子隨意亂畫的；有畫不準確，誤差太大的；有畫不完整甚至是錯的。（沒有端點，沒有注明數(shù)據(jù)等等）四、兩點建議1、培養(yǎng)學生認真讀題、規(guī)范書寫或操作等良好學習習慣要常抓不懈。2、數(shù)學教學要與生活緊密聯(lián)系，努力使學生能夠?qū)W用結合，服