人教版三年級上冊《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級上冊《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)讀，感受一份歡樂—人教版三班級上冊《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市番禺區(qū)石基鎮(zhèn)羅家橋虹學(xué)校陳偉華教材簡析本文是三班級上冊第三單元的一篇精讀課文，課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語言樸實(shí)，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由拘束、無拘無束的歡樂，也寫了放風(fēng)箏時(shí)的難過；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對幸福和盼望的向往。文章自始至終，布滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。另外，文章的結(jié)尾是開放型的，意味深長，給人留下豐富的想象空間。教學(xué)對象分析①引導(dǎo)想象，體會幸福鳥越飛越高時(shí)孩子們的歡樂。②老師引導(dǎo)反復(fù)朗讀，體會歡樂。導(dǎo)語：孩子，我們的風(fēng)箏越飛越高，已經(jīng)高過小鳥了，我們感動不已，所以，同學(xué)讀句子——現(xiàn)在風(fēng)箏已經(jīng)高過飛機(jī)了，我們無比興奮與幸福，所以，同學(xué)讀句子一風(fēng)箏已經(jīng)比云彩還高了，我們的興奮與幸福高漲到極點(diǎn)，所以，同學(xué)讀句子——師：可是意想不到的事情發(fā)生了，突然吹來一陣風(fēng)，線噬地?cái)嗔?。風(fēng)箏在空中抖動了一班級下冊，便極快地飛走了。這時(shí)候，我們的心情怎樣，誰來讀讀相關(guān)的句子。句子（3）我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了影。師：可是意想不到的事情發(fā)生了，突然吹來一陣風(fēng)，線嘲地?cái)嗔恕ｏL(fēng)箏在空中抖動了一班級下冊，便極快地飛走了。這時(shí)候，我們的心情怎樣，誰來讀讀相關(guān)的句子。引導(dǎo)同學(xué)通過聯(lián)系上下文或利用工具書理解“大驚失色”。創(chuàng)設(shè)情景理解“千呼萬喚”的意思。師：風(fēng)箏在空中抖動了一班級下冊，便極快地飛走了。我們大驚失色，這時(shí)候，你就是孩子們，你會怎樣叫？——所以我們這么多小伙伴們一起不知喊了多少聲，叫多少次，這就叫“千呼萬喚”。②指導(dǎo)朗讀。（二）品讀“找風(fēng)箏”，查找向往.自讀第5—8自然段，劃出在找風(fēng)箏時(shí)表現(xiàn)孩子心情的句子。師：千呼萬喚，卻喚不回飛走的風(fēng)箏，我們親自做的，布滿著我們的向往與盼望的風(fēng)箏，你們甘心嗎？——想怎么做？自讀第5—8自然段，劃出在找風(fēng)箏時(shí)表現(xiàn)孩子心情的句子，朗讀體會。.匯報(bào)，依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)指導(dǎo)品讀以下句子。句子（4）我們都哭了，在田野里四處查找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。指導(dǎo)理解：為什么為了一只什么都不想的風(fēng)箏就哭了？創(chuàng)設(shè)情景理解詞語“垂頭喪氣二師：在田野里四處查找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。此刻你就是文中的孩子，你會怎樣表現(xiàn)？（結(jié)合同學(xué)表情與體會理解“垂頭喪氣”）.齊讀最終一個(gè)自然段。三、總結(jié)，繪寫歡樂。（一）老師總結(jié)，歸納寫法：現(xiàn)在風(fēng)箏能否找到，我們無從知道，但我們知道這過程中，孩子們找到了歡樂、向往、盼望、幸福與歡樂的童年?，F(xiàn)在我們回頭看看整篇課文，課文一開頭就開門見山地告知我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏是我們孩子最大的樂趣，然后根據(jù)做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的挨次寫，結(jié)構(gòu)清楚，我們一讀就知道文章寫了寫什么內(nèi)容了。那么在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏幾個(gè)情景中，寫得最精彩的是哪個(gè)情景？是抓住什么寫生動的？其實(shí),是通過連續(xù)的動作描寫、神態(tài)描寫將孩子們的心情都生動地呈現(xiàn)在我們面前?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)歡樂的秋天。想想，在秋天里你最喜愛做什么事情？要求：用上連續(xù)的動作描寫或一些神態(tài)描寫。（二）小練筆。匯報(bào)溝通。（四）布置作業(yè)：完成小練筆。摘抄喜愛的句子。搜集描寫心情的詞語。留心觀看，查找秋天的歡樂。四、板書設(shè)計(jì)：10.風(fēng)箏做風(fēng)箏向往盼望放風(fēng)箏愉快著急難過找風(fēng)箏難過盼望三班級第一學(xué)期是低年段向中年段過渡時(shí)期，這時(shí)期除了要連續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練外，也要漸漸引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行段的訓(xùn)練。但由于同學(xué)缺乏閱讀方法與閱歷，思維方式處在詳細(xì)形象的事物中，閱讀力量出在比較低的層面。針對同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)在讀中理解，在讀中想象，在讀中感受。讓同學(xué)在讀中走進(jìn)文章，與文本對話，這樣更好地體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美妙，進(jìn)而通過讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo).會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。理解“細(xì)心、向往、大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。摘抄自己喜愛的句子。.讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的歡樂。.領(lǐng)悟文章的寫作挨次和細(xì)致的心理描寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)：感受孩子們做、放、找風(fēng)箏時(shí)的不同感情。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章的寫作挨次和細(xì)致的心理描寫的方法。教學(xué)策略：誦讀感悟法，讀寫結(jié)合法課前預(yù)備：教學(xué)預(yù)備：多媒體課件同學(xué)預(yù)備：（一）放一次風(fēng)箏。（二）搜集風(fēng)箏的資料。課時(shí)支配：二課時(shí)第一課時(shí)【主要目標(biāo)要求】1.會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。2,正確、流利、有感情地朗讀課文。摘抄自己喜愛的句子。3.理解課文內(nèi)容，感受孩子們做風(fēng)箏時(shí)的歡樂?！窘虒W(xué)過程預(yù)設(shè)】導(dǎo)入，激起歡樂師生溝通：秋天中最喜愛的活動。師：涼風(fēng)颼颼，吹走了酷熱的夏天，送來了涼快的秋天，秋每天高云淡，風(fēng)清氣爽，這么漂亮的秋天里，最好的活動是什么？昨天我們也放了一次風(fēng)箏，你能用一兩句話來說說我們放風(fēng)箏的情景嗎？（結(jié)合同學(xué)匯報(bào)播放同學(xué)放風(fēng)箏時(shí)的相片）引出課題，板書課題。師：放風(fēng)箏可真是一項(xiàng)歡樂的活動，同學(xué)們知道嗎？在中國，風(fēng)箏可已有兩千年的歷史了，還記得嗎？二班級學(xué)過的古詩《村居》中從“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯J就知道古時(shí)候的孩子喜愛放風(fēng)箏。風(fēng)箏在中國有這么悠久的歷史，你搜集到有關(guān)風(fēng)箏的哪些資料？從哪搜集到的？溝通課前搜集關(guān)于風(fēng)箏的資料。自讀資料袋，了解相關(guān)信息。導(dǎo)入課文。師：同學(xué)們昨天我們放風(fēng)箏，許多都放不高，老師熟悉一群孩子他們可喜愛放風(fēng)箏了，而且放風(fēng)箏的本事可高了，想熟悉嗎，好，我們一起走進(jìn)第十課一風(fēng)箏，熟悉這群喜愛放風(fēng)箏的高手。初讀，初領(lǐng)歡樂（一）自讀課文，要求：1.邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，不懂的字可以通過拼音或查字典讀學(xué)習(xí)。（二）學(xué)習(xí)生詞。（三）再讀課文，歸納主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。師：請同學(xué)快速讀課文，想象課文圍繞“風(fēng)箏”講了哪幾個(gè)情景？—哪些自然段寫了做風(fēng)箏的情景？哪些自然段寫了放風(fēng)箏的情景？哪些自然段寫了找風(fēng)箏的情景?品讀，感受向往（一）學(xué)習(xí)第一自然段，了解總起段的作用。（二）自讀課文其次自然段，思索：我們在做風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣？邊讀邊想，畫出相關(guān)的句子。（三）品讀做風(fēng)箏時(shí)的句子。我們細(xì)心做著，心中布滿了向往和盼望。.引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際理解詞語“細(xì)心.引導(dǎo)想象“我們”怎樣細(xì)心地做著風(fēng)箏，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。.引導(dǎo)走進(jìn)角色，通過想象：假如讓你做風(fēng)箏，你會做一只怎樣的風(fēng)箏，盼望它能怎樣？理解詞語“向往”，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（四）品讀做好了風(fēng)箏的句子。.理解“什么都不像“而又叫“幸福鳥”的緣由。.理解為什么要把名字寫在風(fēng)箏上面。齊讀感悟。四、布置作業(yè)，延長歡樂其次課時(shí)【主要目標(biāo)要求】.理解課文內(nèi)容，感受孩子們放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的不同心情，感受由此帶來的歡樂。.有感情地朗讀課文，抄寫自己喜愛的詞語和句子。.嫻熟地朗讀課文。.領(lǐng)悟文章的寫作挨次和細(xì)致的心理描寫的方法?！窘虒W(xué)過程預(yù)設(shè)】回顧，重溫向往復(fù)習(xí)課文主要講了哪幾個(gè)情景?師：同學(xué)們，上節(jié)課我們趁著秋天在“風(fēng)箏”中查找秋天的歡樂，還記得課文圍繞“風(fēng)箏”講了哪幾個(gè)情景？結(jié)合板書——我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了做風(fēng)箏的部分，你感受到孩子們在做風(fēng)箏時(shí)心情是怎樣的？重溫孩子們做風(fēng)箏時(shí)的心情。師：孩子們，帶著滿心的向往與盼望，細(xì)心地把風(fēng)箏做好了，并給風(fēng)箏起了名字叫“幸福鳥”。此刻就要去干什么？好現(xiàn)在讓我們帶著無限的向往與盼望一起去放飛我們的“幸福鳥”吧，請同學(xué)翻開課文第10課，請同學(xué)默讀課文3—4自然段，邊讀邊想，我們在放風(fēng)箏時(shí)，開頭是心情怎樣的，后來心情發(fā)生怎樣的變化?用直線劃出相關(guān)的句子，朗讀體會體會。品讀，感受歡樂（一）品讀“放風(fēng)箏”，放飛速樂.默讀課文3—4自然段，思索：“我們”在放風(fēng)箏時(shí)，開頭是心情怎樣的，后來心情發(fā)生怎樣的變化？用直線劃出相關(guān)的句子，朗讀體會體會。.同學(xué)匯報(bào)，相機(jī)品讀以下句子。句子(1)一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，慢慢高過樹梢了。牽線人飛速地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飄舞