師范學院專業(yè)課程《心理學》押題練習試題B卷 附答案

師范學院專業(yè)課程《心理學》押題練習試題B卷附答案j考試須知：：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為100分。中:2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級、學號。孫：如3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。得分評卷入一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、氣質的動力特征主要指心理過程的強度、速度、和心理活動的O2、看見瀑布并能認識它，這時的心理活動是一o3、根據(jù)動機的起源，可以把動機分為動機和動機。4、年德國哲學家、心理學家在德國萊比錫大學建立了第一個心理學實驗室，標志著心理學從哲學中分化出來成為一門獨立科學。5、表情動作是情緒的外部表現(xiàn)形式，主要有、利言語表情。6、同一時間內能夠清楚把握的注意對象的數(shù)量即注意的,又稱注意的o7、人的能力形成和發(fā)展，主要是因素和因素相互作用的結果。8、凱爾曼認為，態(tài)度形成過程可分為三個階段：認同和。9、情緒和情感作為人反映客觀世界的一種形式，具有、和功能。10、高級神經(jīng)過程的基本特征是神經(jīng)過程的強度、神經(jīng)過程的和神經(jīng)過程的得分評卷入二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、有預定目的但無需意志努力的注意是（）A.隨意注意B.不隨意注意C.有意后注意I）.有意注意2、屬于大學教師的教育能力的是（）A.班級管理能力B.心理輔導能力C.敏銳的思維能力D.教學的能力3、以下敘述正確的是（）A.遺傳素質是個體心理發(fā)展的決定因素B.環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質基礎C.實踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的關鍵因素D.人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物4、心理輔導教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認真觀察其細微的情緒變化，并表達對來訪者關注和理解的技術是（）A.簡述語意技術B.傾聽技術C.提問技術D.澄清技術5、一般能力的綜合體是（）A.社交能力B.智力C.操作能力D.創(chuàng)造能力6、看同樣一個人，由于距離遠近不同在視網(wǎng)膜上視象大小相差很大，但我們總認為他并沒有什么變化，這是（）A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性7、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）A.社會心理B.社會知覺C.社會態(tài)度D.社會歸因8、下列屬于社會文化的是（）A.學校文化B.民族文化C.企業(yè)文化I）.制度文化9、智力分布呈常態(tài)分布就是指（）A.人與人之間在能力上沒有明顯的個別差異B.智力中等的人占多數(shù)C.智力超常的人占多數(shù)D.智力低常的人占多數(shù)10、一般把天才兒童智商的最低臨界線定為（）13015016017011、記憶過程包括（）A.識記、保持、回憶或再認B.形象記憶、運動記憶、情緒記憶和語詞記憶C.識記、保持和遺忘D.再認、重現(xiàn)和記憶12、運用已有知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成方案與程序來解決問題的思維方式是（A.常規(guī)性思維B.創(chuàng)造性思維C.直覺性思維D.分析性思維13、多血質的高級神經(jīng)活動類型的基本特征是（）A.強、平衡、靈活B.強、不平衡C.強、平衡、不靈活D.弱14、遵從、認同和內化是大學生態(tài)度與品德的（）A.形成階段B.轉化階段C.習得階段D.修正階段15、各種社會關系得以實現(xiàn)和發(fā)展的基礎是（）A.人際溝通B.人際交往C.親和行為D.人際關系16、學生情緒情感發(fā)展最突出的特點是（）A.具有兩面性B.具有穩(wěn)定性C.具有外顯性I）.具有境遇性17、已有的問題解決的知識經(jīng)驗與活動方式對解決新課題的影響是（）A.原型啟發(fā)5、心境:B.概念形成6、興趣:C.遷移7、想象:88、動機:D.問題解決18、在心理學發(fā)展過程中，屬于人本主義心理學流派的心理學家是()A.弗洛伊得B.羅杰斯C.威特海默D.斯金納19、在教學中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應該應用()，使學生在學習和思維中將事物的非本質屬性從本質屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。A.基本原理B.變式C.概念D.教材結構20、能力是一種()A.認識過程B.情感過程C.意識過程D.個性心理特征

得分評卷入四、判斷題(共10小題，每題1分，共10分)1、()氣質具有天賦性，“江山易改，本性難移”，因此，氣質是不能改變的。2、()斯坦福-比納智力測驗量表所用的智商是離差智商。3、()印度狼孩“卡瑪拉”事件說明了社會現(xiàn)實與生活實踐在人心理發(fā)展中的重要性。4、()人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。5、()“江山易改，本性難移”說明的是氣質的穩(wěn)定性特征。6、()“印度狼孩”卡瑪拉的故事說明了社會生活實踐在人心理產(chǎn)生中的制約作用。7、()無意識水平，指個體對其內在身心狀態(tài)或對外環(huán)境變化沒有覺知的意識狀態(tài)。8、()差別感覺閾限越大，則差別感受性越強。9、()動機越強，則學習效率越高。10、()相比較而言，多血質的人比抑郁質的人要聰明。得分評卷入五、簡答題(共6小題，每題4分，共24分)1、情緒有哪些功能？得分評卷入三、名詞解釋(共8小題，每題2分，共16分)2、性格與能力的關系。12、性格與能力的關系。2、心理學的三大流派:3、有意后注意：4、首因效應:3、課堂上怎樣組織學生的注意。4、什么是創(chuàng)造想象？創(chuàng)造想象的形式與發(fā)展的基本條件有哪些?5、注意的品質有哪些?6、引起和保持有意注意的條件。得分評卷入六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？第4頁共6頁參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、穩(wěn)定性指向性2、知覺3、生理性社會性4、1879馮特5、面部表情身段表情6、廣度范圍7、遺傳環(huán)境8、服從內化9、適應環(huán)境膨響和調節(jié)認知活動信息傳遞的功能10、平衡性靈活性二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、C2、D3、D4、B5、B6、D7、A8、B9、B10、A11、A12、A13、A14、C15、A16、A17、C18、B19、B20、D三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、情景記憶：是指個人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時間和地點的事件或情景為內容的記憶。2、心理學的三大流派：格式塔心理學、行為主義心理學、精神分析學說3、有意后注意：又稱隨意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。4、首因效應：指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。5、心境：是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。6、興趣：是指個體枳極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向。人類的興趣表現(xiàn)在力求認識世界，因此又叫認識興趣。7、想象：是對記憶表象進行加工改造，形成事物新形象的過程。8、動機：是指引起和維持個體活動、使活動朝著某個目標產(chǎn)生行為的內在動力。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯2、錯3、對4、錯5、對6、對7、對8、錯9、錯10、錯五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、情緒功能：一適應環(huán)境的功能；二影響和調節(jié)認知活動的功能；三信息傳遞的功能。2、發(fā)展能力和培養(yǎng)性格是人在統(tǒng)一發(fā)展過程中相互聯(lián)系、相互依存的兩個方面。首先，二者是在相互制約中發(fā)展的。一方面，能力制約性格的發(fā)展：另一方面，性格也制約能力的發(fā)展。其次，良好的性格特征能彌補某些能力的不足。俗話說“勤能補拙”人對工作的責任感、堅韌性及自信、自制等性格特點，都制約著能力的發(fā)展。而性格上的弱點足以成為能力發(fā)展的障礙。再次，性格與能力的結合時獲得成功的必要條件。一個人的成功，必須有智力因素和非智力因素的結合，性格是非智力因素的重要組成部分。3、（-）運用無意注意的規(guī)律進行教學（1）教學環(huán)境要整潔、安靜，教學生動靈活。良好的教學環(huán)境是避免無意注意產(chǎn)生消極影響的重要因素。在教學過程中，老師要善于利用有關刺激物的特點組織學生的注意。（2）教學內容要滿足學生的需要。實踐證明，教學內容符合學生的需要，切合學生的實際,能夠激起學生的興趣，就能保持學生持久的注意。（二）運用有意注意的規(guī)律進行教學（1）激發(fā)學生學習的自覺性，培養(yǎng)學生的間接興趣。教師要通過各種教育和教學活動，培養(yǎng)學生學習的自覺性。對于學生沒有直接興趣的學科，老師要引導學生向往學習活動的美好結果，以引起他們自覺的有意注意。（2）嚴密組織課堂教學。教師要嚴密組織課堂教學，使教學每一個環(huán)節(jié)都有充實的活動內容，保證學生的有意注意長時間的處于穩(wěn)定狀態(tài)。（3）培養(yǎng)學生克服困難的意志力。這有利于使學生們以嚴肅認真的態(tài)度對待學習，增強他們有意注意的力量，從而減少注意分散的現(xiàn)象。（三）運用無意注意和有意注意的相互轉化的規(guī)律進行教學在教學中單純依靠無意注意，會使教學活動缺乏目的性和計劃性，而過分要求學生依靠有意注意來學習，學生容易疲勞，造成注意的分散。因此老師要善于運用無意注意和有意注意相互轉化的規(guī)律進行教學。4、創(chuàng)造想象是指根據(jù)一定目的和任務，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在人腦中獨立創(chuàng)造事物新形象的心理過程。創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成描述而獨立創(chuàng)造出新形象的過程，它是人類創(chuàng)造性活動必不可少的因素之,也是創(chuàng)造性活動順利開展的關鍵，因此創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。發(fā)展創(chuàng)造想象的基本條件主要有以下四個方面：①具有創(chuàng)造動機。社會生活不斷地對個體提出創(chuàng)造新事物、解決新問題的要求，這種要求反映在人腦中就成為創(chuàng)造新事物的需要和動機，成為創(chuàng)造想象的推動力。②擴大知識范圍，增加表象的儲備。沒有一定知識作基礎，沒有相應表象作儲備，創(chuàng)造想象很難順利進行，因為創(chuàng)造想象既有將有關表象的某些要素重新排列形成新形象的過程，也有通過抽取事物某些本質特征而構成新形象的過程，這些創(chuàng)造想象的形成都是以豐富的表象儲備為先決條件的。③積極的思維活動。創(chuàng)造想象受思維活動的調節(jié)。人的思維是由?定問題引起，并指向問題的解決，如果不加以思索，信馬由韁，就很難創(chuàng)造出符合客觀事物發(fā)展規(guī)律的、令人信服的形象來。④艱巨勞動與靈感。靈感是創(chuàng)造活動接近突破時出現(xiàn)的心理狀態(tài)，帶有突然性。但是，靈感的出現(xiàn)首先表現(xiàn)為人的注意力高度集中在創(chuàng)造對象上，意識處于十分清晰、敏銳狀態(tài)中，思維活動極為活躍并有極高的工作效率。靈感的出現(xiàn)解決了久思不解的問題，常會伴有無法形容的喜悅。靈感并不是天上掉下來的，也不是人腦中所固有的，而是經(jīng)過艱巨勞動，長期醞釀促成的。5、答：注意的品質主要有：注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配、注意轉移。6、（1）加深對任務的理解，合理地組織活動。對任務的重要性理解的越清楚深刻，完成任務的愿望越強烈，與完成任務有關的一切事物越能引起人的注意；在明確任務的前提下，合理地組織安排好活動直接有利于注意的集中。（2）排除無關因素的干擾。有意注意是需要以頑強的意志同各種干擾作斗爭而堅持的。（3）培養(yǎng)間接興趣。間接興趣是指對活動目的或結果的興趣，間接興趣越穩(wěn)定，越能對活動對象產(chǎn)生有意注意。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、問題解決指?系列有目的指向性的認知操作過程。運用新穎