七年級生物集體備課教案

蓮都中學(xué)集體備課教案2014----2015學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)科生物學(xué)七年級執(zhí)教教師課題授課時間班別單細(xì)胞生物教學(xué)目標(biāo)1、描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。2、描述單細(xì)胞生物的生命活動特點。3、舉例說出單細(xì)胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。1、描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。2、描述單細(xì)胞生物的生命活動特點。教學(xué)重點教學(xué)難點舉例說出單細(xì)胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。教學(xué)設(shè)計新課導(dǎo)入：[講述]：單細(xì)胞生物肉眼難以用肉眼看到所以被我們忽視，但是在顯微鏡下卻能看到這些生命的存在，讓我們一起來看看它們吧！[提出問題]：單細(xì)胞生物僅由一個細(xì)胞構(gòu)成，那他們是否能象多細(xì)胞生物一樣依靠自己的結(jié)構(gòu)特點來完成各項生命活動呢？[講述]：今天，我們首先就以草履蟲為代表來進(jìn)行探討。[提問]：請一位同學(xué)根據(jù)圖片形容草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)。[講述]：從圖片上我們可以看到，草履蟲體呈圓筒形，前端較圓，中后端比較寬，后端較尖，平面看草履蟲的形狀像倒轉(zhuǎn)的草鞋底。[學(xué)生思考]：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，植物細(xì)胞和動物細(xì)胞在細(xì)胞的結(jié)構(gòu)上的共同點有哪些呢？[學(xué)生]：答：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。[講述]：對，那么，作為單細(xì)胞生物的草履蟲它是否也具有這些結(jié)構(gòu)呢？好，下面我們就一起來看看草履蟲的結(jié)構(gòu)及其各部分結(jié)構(gòu)的所具有的功能。[講述]：從圖上我們可以看出，草履蟲也有動物細(xì)胞、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜（表膜）、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。并且在表膜上面還有許多纖毛，這些纖毛就相當(dāng)于草履蟲的腳，靠纖毛不斷的擺動而在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)。所以，纖毛的作用是：運動。[提出問題]：我們前面所學(xué)的植物細(xì)胞和動物細(xì)胞中，細(xì)胞核都只有一個，可是從圖上我們看到草履蟲有幾個細(xì)胞核呢？[學(xué)生回答]：兩個。一個大的，一個小的。[講述]：對，它有兩個核。體積相對大的一個核稱為大核，而體積相對小一點的核稱為小核。[提出問題]：那草履蟲其他的結(jié)構(gòu)又分別有什么功能呢？我們知道，所有的生物都是有生命的，要維持生命，就必須要進(jìn)行新陳代謝，要從外界獲取食物，那么草履蟲是利用細(xì)胞的哪個結(jié)構(gòu)來獲取食物呢？[講述]：我們看到在草履蟲身體的一側(cè)有一條小溝，我們把他稱為口溝。草履蟲通過口溝從外界獲取食物。那草履蟲他主要是以什么為食物呢。[講述]：一般是以細(xì)菌及一些單細(xì)胞藻類為食物，草履蟲每天大約要吃4.3萬個細(xì)菌。草履蟲通過把這些危害環(huán)境的細(xì)菌吃掉，對污水在很大程度上起到了凈化污水的作用，對環(huán)境起到了保護(hù)作用。因此他只能夠生活在有機(jī)質(zhì)豐富，水流平緩的池塘和污水中。2、生殖分式[講述]：在了解了草履蟲的結(jié)構(gòu)特點之后，我們接下來看看草履蟲是通過什么方式來進(jìn)行生殖的？[提問]：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，生物有遺傳和變異的作用，這樣就使得物種不會因為一部分或者是大多數(shù)的死亡，而導(dǎo)致該物種的最終消失。那么草履蟲是通過一種怎么樣的方式來進(jìn)行的呢？[講述]：草履蟲的生殖分式：分裂生殖3、單細(xì)胞生物對環(huán)境變化的反應(yīng)[提問]：草履蟲是否能向多細(xì)胞生物一樣對外界的刺激作出反應(yīng)呢？比如，含羞草，當(dāng)你輕輕觸摸它，它也會做出相應(yīng)的反應(yīng)。對于人來說，當(dāng)有尖銳的物體碰觸到人的皮膚時，會通過神經(jīng)系統(tǒng)而對刺激作出反應(yīng)。但他并不象人體一樣具有神經(jīng)系統(tǒng)，那草履蟲是否能對外界的刺激做出反應(yīng)呢？[學(xué)生回答]：是。[講述]：好，這是我們的猜想，在前面學(xué)習(xí)過探索生命的科學(xué)方法，他分別是什么呢？[學(xué)生回答]：提出問題——作出假設(shè)——實驗——得出結(jié)論[講述]：好，我們已經(jīng)做出了猜想，下面就讓我們用實驗來證明我們的結(jié)論吧，條件限制沒辦法做實驗，就讓我們來看看這段視頻，希望你仔細(xì)觀察。變形蟲生活環(huán)境：主要生活在清水池塘，或在水流緩慢藻類較多的淺水中，以單細(xì)胞生物為食。結(jié)構(gòu)特點：依靠偽足來進(jìn)行運動和攝食。課堂探究（學(xué)生觀察書本探究實驗）[作出假設(shè)]：（1）草履蟲逃避食鹽這種刺激。[實驗]：[得出結(jié)論]：單細(xì)胞生物能趨利避害，適應(yīng)環(huán)境。單細(xì)胞生物1、單細(xì)胞生物：身體只有一個細(xì)胞的生物，可以獨立完成生命活動草履蟲：變形蟲偽足：運動和攝食呼吸：表膜排除廢物：伸縮泡生活環(huán)境：水流平緩的淺水食物：單細(xì)胞生物板書設(shè)計運動：纖毛生殖：分裂生殖生活環(huán)境：有機(jī)質(zhì)豐富水流平緩的池塘水溝食物：細(xì)菌和單細(xì)胞藻類2、單細(xì)胞生物能夠趨利避害教學(xué)反思蓮都中學(xué)集體備課教案2014----2015學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)科生物學(xué)七年級執(zhí)教教師課題授課時間班別多細(xì)胞生物體的組成教學(xué)目標(biāo)1、描述多細(xì)胞植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個體。2、描述多細(xì)胞動物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體教學(xué)重點描述多細(xì)胞植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)難點描述多細(xì)胞動物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計入新課師：通常見到的植物有哪些結(jié)構(gòu)？生：葉、花、根等部分師：今天我們就來共同探究多細(xì)胞生物體的組成，弄清楚多細(xì)胞植物體與人體有什么樣生物結(jié)構(gòu)層次。綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官組成。師：器官又是怎樣構(gòu)成的呢？觀察：按照由表及里的順序觀察番茄果實。（書本圖片）思考：番茄果實的表層是什么？它有什么作用？屬于何種組織？其內(nèi)部又有什么?起什么作用？屬于什么組織？生：回憶有關(guān)植物組織的知識，認(rèn)為果實的表層是保護(hù)組織，具有保護(hù)作用，其內(nèi)部有果肉，屬于基本組織，有營養(yǎng)的作用。講述：不同的組織按照一定的次序組合起來，形成具有一定功能的結(jié)構(gòu)，叫做器官。疑問：植物的6種器官同時存在嗎？解疑：綠色開花植物一生中的每個發(fā)育階段，6種器官并不是同時具有的，在營養(yǎng)生長時期僅有根、莖、葉。提問：綠色開花植物的這些器官分別起什么作用呢?生：閱讀P46第一段，選6名代表進(jìn)行角色扮演說出各自功能（師補(bǔ)充）生認(rèn)同：根、莖、葉與植物的營養(yǎng)有關(guān)，是營養(yǎng)器官?；?、果實、種子與植物的生殖有關(guān)，屬于生殖器官。歸納：綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→個體人體的組成提問：你能說出與人體的消化有關(guān)的器官嗎？觀察書本中胃的結(jié)構(gòu)層次圖片，討論胃的組成。講述：胃壁由四層結(jié)構(gòu)組成，分別屬于上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織。例如：人的胃能分泌胃酸，胃內(nèi)有(上皮組織)；喝酒過量引發(fā)胃出血，(結(jié)締組織）；胃不斷的蠕動，攪拌食物，（肌肉組織）；胃病有時胃痛，（神經(jīng)組織）。由此，說明人體器官也是由多種組織構(gòu)成的。提問：這些器官共同具有的生理功能是什么？(消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì))。人體是否與植物一樣由器官就能直接構(gòu)成個體？講述：人體是由系統(tǒng)構(gòu)成的，由于人體器官的增加，生理功能的復(fù)雜，故不能像植物那樣直接由器官構(gòu)成人體，而形成了又一結(jié)構(gòu)層次——系統(tǒng)。提問：你能說說什么是系統(tǒng)嗎？小結(jié)：人體的不同器官，按照一定的次序組合起來，形成具有特定生理功能的結(jié)構(gòu)，叫系統(tǒng)。提問：那人體除了上面講的消化系統(tǒng)外，還有哪些系統(tǒng)呢？這么多的系統(tǒng)是怎樣完成各種生命活動的呢？舉例：考試時感覺非常緊張，這與人體的神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)，心跳加速，呼吸急促，這說明此時內(nèi)分泌系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)活動也會加強(qiáng)，可見，人體內(nèi)的系統(tǒng)是相互聯(lián)系的，人體是一個統(tǒng)一的機(jī)體。設(shè)計情境：學(xué)生聽到上課鈴聲，迅速回到教室，在爬樓梯時，全身骨骼肌活動加強(qiáng)，呼吸加深加快，以吸入更多的氧，呼出更多的二氧化碳；同時，心臟跳動也隨著加強(qiáng)加快，以促進(jìn)血液更快的循環(huán)，輸送給骨骼肌更多的養(yǎng)料和氧，運走更多的廢物。思考：人體各個系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動，是什么系統(tǒng)調(diào)節(jié)的結(jié)果？講述：人體的消化、呼吸、循環(huán)、泌尿、生殖等系統(tǒng)正在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，密切配合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，完成各種生命活動。舉例：人體憋氣會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？講述：剛開始人體各個系統(tǒng)會混亂，不協(xié)調(diào)，時間長，人體的各個系統(tǒng)都會無法行駛自己的功能，加劇人體的死亡，這就說明雖然是關(guān)閉了一個呼吸系統(tǒng)，但其它的系統(tǒng)就無法正常運行，因此，八大系統(tǒng)必須密切配合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能完成各種生命活動。提問：人體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣呢？歸納：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體。六、課堂小結(jié)1、器官、系統(tǒng)的定義。2、六大器官、八大系統(tǒng)。3、植物體和人體結(jié)構(gòu)層次。比較植物體和人體結(jié)構(gòu)層次的相同點和不同點。第二節(jié)多細(xì)胞生物體的組成一、多細(xì)胞植物體的組成1、器官的定義：2、六大器官：營養(yǎng)器官：根、莖、葉生殖器官：花、果實、種子3、結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→個體二、人體的組成1、系統(tǒng)的定義：2、八大系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)。板書設(shè)計教學(xué)反思3、結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體蓮都中學(xué)集體備課教案2014----2015學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)科生物執(zhí)教教師課題授課時間年月日班別植物種子的萌發(fā)教學(xué)目標(biāo)1、描述種子的結(jié)構(gòu)2、描述種子萌發(fā)的過程3、探索種子萌發(fā)需要的外界條件1、描述種子的結(jié)構(gòu)教學(xué)重點教學(xué)難點2、探索種子萌發(fā)需要的外界條件探究種子萌發(fā)的外界條件的實驗設(shè)計、操作和分析。教學(xué)設(shè)計一、種子的結(jié)構(gòu)1、創(chuàng)設(shè)情境：大豆（或其它農(nóng)作物）是怎樣種植的？學(xué)生分組討論2、根據(jù)學(xué)生討論，引出種子3、觀察大豆種子（圖5--1讓學(xué)生對照）①描述外部形態(tài)②剝?nèi)シN皮，觀察：子葉：胚芽：胚軸：胚根：③根據(jù)結(jié)構(gòu)，討論各部分作用4、教師小結(jié)：5、思考題：大豆種子中，哪些結(jié)構(gòu)與種子萌發(fā)有關(guān)？6、思考題：玉米種子的結(jié)構(gòu)與大豆種子一樣嗎？它們有沒有像大豆的兩片肥厚的子葉？那它們的營養(yǎng)物質(zhì)主要貯存在哪？不一樣。沒有肥厚的子葉，它們的子葉很小很薄，緊貼在胚的旁邊。營養(yǎng)物質(zhì)貯存在胚乳中。二、種子萌