部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)課件：-麻雀爬天都峰及園地

部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)課件部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)課件時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課16

麻雀16麻雀同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？你們知道哪些與麻雀有關(guān)的成語或俗語呢？時(shí)第1課同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？你們知道哪些與麻雀有關(guān)的成語或俗語呢鴉雀無聲門可羅雀燕雀安知鴻鵠之志麻雀雖小，五臟俱全。鴉雀無聲關(guān)于狗的成語或俗語大家又知道哪些？關(guān)于狗的成語或俗語大家又知道哪些？雞飛狗跳雞鳴狗盜狼心狗肺狗仗人勢(shì)畫虎不成反類犬雞飛狗跳對(duì)比麻雀與狗，從圖片中我們可以看出什么？麻雀小而弱，獵狗大而強(qiáng)。對(duì)比麻雀與狗，從圖片中我們可以看出什么？麻雀小而弱，我會(huì)認(rèn)嗅奈拯嘶啞龐zhěnɡsī注意“拯”是翹舌音，

“嘶”是平舌音。我會(huì)認(rèn)嗅奈拯嘶啞龐zhěnɡsī注意“拯嗅呆奈巢齒軀掩護(hù)幼搏龐量愣我會(huì)寫嗅呆奈巢齒軀掩護(hù)幼搏龐量愣我會(huì)寫軀驅(qū)“軀”與身體相關(guān)，所以是身字旁。搏博“搏”是用手搏斗，所以是提手旁。區(qū)分形近字軀驅(qū)“軀”與身體相關(guān)，所以是身字旁。搏博“搏”是用手搏斗，所結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左右中間的部分是“冖”，不是“宀”。xiù嗅口書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左右中間的部分是“冖”，不是“宀”結(jié)構(gòu)：書寫指導(dǎo)：上下“齒”上寬下窄。chǐ齒結(jié)構(gòu)：書寫指導(dǎo)：上下“齒”上寬下窄。chǐ齒結(jié)構(gòu)：書寫指導(dǎo)：左右“幼”字的偏旁不是“纟”，而是“幺”。yòu幼結(jié)構(gòu)：書寫指導(dǎo)：左右“幼”字的偏旁不是“纟”，而是“幺”。y搖撼：搖動(dòng)。無可奈何：沒有辦法，無法可想。龐大：（形體、組織或數(shù)量等）很大。詞語解釋搖撼：搖動(dòng)。詞語解釋初讀課文這篇課文講述了“我”在________的路上，親眼看到_______________，______在_____面前奮不顧身地___________的故事。打獵回來獵狗想吃掉小麻雀老麻雀獵狗保護(hù)小麻雀自由讀課文，根據(jù)課件提示，概括課文內(nèi)容。初讀課文這篇課文講述了“我”在________的路上看一看課文一共有幾個(gè)自然段，哪幾個(gè)自然段是描述老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀的。課文一共有7個(gè)自然段。第4、5自然段描述了老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀。看一看課文一共有幾個(gè)自然段，哪幾個(gè)自然段是描述老麻雀默讀課文，試著給課文分段，歸納出各部分的大意。第一部分（1—3自然段）：“我”打獵歸來途中，看到一只從巢里掉下來的小麻雀。默讀課文，試著給課文分段，歸納出各部分的大意。第一部第二部分（4—5自然段）：老麻雀在龐然大物——獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀。第三部分（6—7自然段）：小麻雀得救了，“我”帶走了獵狗。第二部分（4—5自然段）：老麻雀在龐然大物——獵狗面前，奮不總結(jié)這個(gè)看似簡單的故事中卻蘊(yùn)含著一種濃濃的情感，你們知道這是什么情感嗎？母愛總結(jié)這個(gè)看似簡單的故事中卻蘊(yùn)含著一種濃濃的情感，你們時(shí)第2課時(shí)第2課有感情的朗讀課文，回憶課文圍繞麻雀寫了一件什么事。復(fù)習(xí)有感情的朗讀課文，回憶課文圍繞麻雀寫了一件什么事。復(fù)我順著樹蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。思考：“我”看到了一只什么樣的小麻雀？我順著樹蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可“呆呆地”說明小麻雀嚇傻了，“無可奈何”說明了小麻雀沒有任何辦法。從小麻雀的動(dòng)作、外形中，可以看出小麻雀從鳥巢掉落到地上時(shí)的孤獨(dú)和無助。想一想，從描寫小麻雀動(dòng)作和外形的句子中，我們能看出什么。“呆呆地”說明小麻雀嚇傻了，“無可奈何”說明了小麻雀默讀課文第4自然段，想一想：小麻雀的危險(xiǎn)是什么？課文中哪句話表明了這種危險(xiǎn)？在文中找出來。小麻雀的危險(xiǎn)就是獵狗想吃掉它?！矮C狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒”這句話表明了這種危險(xiǎn)。默讀課文第4自然段，想一想：小麻雀的危險(xiǎn)是什么？課文從獵狗的動(dòng)作中，你覺得這只“分明是剛出生不久”的小麻雀遇到了一個(gè)怎樣的敵人？獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。從獵狗“張開大嘴，露出鋒利的牙齒”的動(dòng)作看，小麻雀遇到了一個(gè)兇狠、比自己強(qiáng)大百倍的敵人。從獵狗的動(dòng)作中，你覺得這只“分明是剛出生不久”的小麻當(dāng)獵狗走近小麻雀的時(shí)候，誰出現(xiàn)了？它是怎樣出現(xiàn)的？課文中用了一個(gè)什么詞表明它的到來讓獵狗意想不到？老麻雀用“突然”一詞表明老麻雀來得迅猛，讓獵狗意想不到。當(dāng)獵狗走近小麻雀的時(shí)候，誰出現(xiàn)了？它是怎樣出現(xiàn)的？課文中用了突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。作者把老麻雀比作什么？石頭突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在為什么說老麻雀飛下來像一塊石頭似的落地？因?yàn)槔下槿赶肫疵茸陨淼暮⒆?，所以落下得很利落，很干脆。“絕望”是什么意思？“絕望”的意思是沒有希望，老麻雀覺得沒有什么勝算可以救小麻雀。為什么說老麻雀飛下來像一塊石頭似的落地？因?yàn)槔下槿赶肜下槿笒熽鹑淼挠鹈^望地尖叫是什么樣子的？在這里說明了什么？“挓挲”一詞形象地寫出了老麻雀臨戰(zhàn)時(shí)的緊張狀態(tài)，“絕望地尖叫”突出了老麻雀雖然驚恐、害怕，但仍然用于面對(duì)強(qiáng)敵的形象。說明了老麻雀拼盡全力，不顧自己的安危，只想著救小麻雀。老麻雀挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫是什么樣子的？在這里說明了“它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場搏斗?！崩下槿笧槭裁磿?huì)渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音？因?yàn)槔下槿冈邶嫶蟮墨C狗面前是弱小的，沒有任何捍衛(wèi)自身和幼鳥的武器，所以，它十分緊張，“渾身發(fā)抖”。但是，它又十分地憤怒，表示出絕不畏縮的態(tài)度，所以，“發(fā)出嘶啞的聲音”?！八鼫喩戆l(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場搏斗?！崩下椤翱墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來?！薄耙环N強(qiáng)大的力量”指的是什么力量？偉大無私的母愛“可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大默讀課文第6、7自然段，思考：獵狗愣住了，是因?yàn)楹ε聠幔揩C狗愣住的原因并不是因?yàn)楹ε?，而是被老麻雀奮不顧身救小麻雀的行為所震動(dòng)。默讀課文第6、7自然段，思考：獵狗愣住了，是因?yàn)楹ε隆拔摇睘槭裁醇泵净孬C狗，帶著它走開了？因?yàn)椤拔摇北焕下槿腹摇?jiān)定的行動(dòng)和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動(dòng)，也由于憐愛之心的驅(qū)使，所以“我”急忙喚回獵狗，帶著它走開了?！拔摇睘槭裁醇泵净孬C狗，帶著它走開了？因?yàn)椤翱偨Y(jié)全文正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀；正是這種無私的愛，嚇退了獵狗；正是這種偉大的愛，感動(dòng)了充滿愛心的作者──屠格涅夫?？偨Y(jié)全文正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀；正是這種無私《麻雀》選自屠格涅夫的小說《獵人筆記》，在原文的結(jié)尾，其實(shí)還有這樣一段話：是的，請(qǐng)不要見笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥兒，對(duì)它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死和死的恐懼更強(qiáng)大——只有它，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。《麻雀》選自屠格涅夫的小說《獵人筆記》，在原文的結(jié)尾因?yàn)閻?，小麻雀得救了，我相信，這只小麻雀將沐浴著老麻雀那種濃濃的愛而健康成長。因?yàn)閻郏÷槿傅镁攘?，我相信，這只小麻雀將沐浴著老“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！蓖瑢W(xué)們也是沐浴著父母之愛在一天天長大，在你們的成長道路上，也會(huì)有許許多多感人至深的愛的故事。誰來說說你的愛的故事，和大家一起分享？“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！蓖瑢W(xué)們也是沐浴著父母之愛在課后作業(yè)1.有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句。2.閱讀屠格涅夫的小說《獵人筆記》。課后作業(yè)1.有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句。板書設(shè)計(jì)麻雀起因——打獵歸來，偶遇小麻雀經(jīng)過——獵狗逼近，想傷害小麻雀，老麻雀奮不顧身保護(hù)幼兒。結(jié)果——“我”被感動(dòng)，喚回獵狗。偉大的母愛強(qiáng)大的力量板書設(shè)計(jì)麻雀起因——打獵歸來，偶遇小麻雀經(jīng)過——獵狗逼近，想聲明本文件僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時(shí)應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律的規(guī)定，不得侵犯本司及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。除此以外，將本文件任何內(nèi)容用于其他用途時(shí)，應(yīng)獲得授權(quán)，如發(fā)現(xiàn)未經(jīng)授權(quán)用于商業(yè)或盈利用途將追加侵權(quán)者的法律責(zé)任。武漢天成貴龍文化傳播有限公司湖北山河律師事務(wù)所聲明部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)課件：-麻雀爬天都峰及園地第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)17

爬天都峰17爬天都峰有沒有同學(xué)去過黃山？有這么一句話叫“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，從這句話中我們就能感受到黃山美麗的景色。第1課時(shí)有沒有同學(xué)去過黃山？有這么一句話叫“五岳歸來不看山，部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)課件：-麻雀爬天都峰及園地黃山風(fēng)景很美，俗話說“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，可見想要領(lǐng)略這美麗風(fēng)光也不是一番易事。黃山風(fēng)景很美，俗話說“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，可見想要領(lǐng)略我會(huì)認(rèn)xiānɡxiànɡ相相關(guān)互相相對(duì)相聲相片照相{整體感知我會(huì)認(rèn)xiānɡxiànɡ相相關(guān)互相相對(duì)相聲相片我會(huì)寫哩級(jí)鏈顫攀猴鯽念辮呵我會(huì)寫哩級(jí)鏈顫攀猴鯽念辮呵區(qū)分形近字“辮”“辯”“辨”和“瓣”辮：辮子、發(fā)辮辯：辯論、爭辯辨：辨認(rèn)、辨別瓣：花瓣、豆瓣區(qū)分形近字“辮”“辯”“辨”和“瓣”辮：辮子、發(fā)辮辯：辯論、這個(gè)字的筆畫較多，書寫時(shí)注意字的布局。攀這個(gè)字的筆畫較多，書寫時(shí)注意字的布局。攀閱讀課文，熟悉生字詞，并說一說課文主要講了什么內(nèi)容。課文講述了“我”和一位素不相識(shí)的老爺爺，相互鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，最終一起爬上天都峰的故事。閱讀課文，熟悉生字詞，并說一說課文主要講了什么內(nèi)容。課文是按照什么順序來寫的，可以分成哪幾個(gè)部分？事情發(fā)展順序。爬上天都峰前——爬天都峰時(shí)——爬上天都

峰后課文是按照什么順序來寫的，可以分成哪幾個(gè)部分？事情發(fā)在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫。第2課時(shí)在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么從哪些地方可以看出“我”害怕、畏懼的心理？①我爬得上去嗎？②真叫人發(fā)顫！課文解讀從哪些地方可以看出“我”害怕、畏懼的心理？①我爬得上作者看到了什么從而下定決心爬上峰頂?shù)?？他們是怎樣爬的？他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ?？作者看到了什么從而下定決心爬上峰頂?shù)?？他們是怎樣爬的忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“對(duì)，咱們一起爬吧！”“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”““小朋友，你也來爬天都峰？”“老爺爺，您也來爬天都峰？”這兩個(gè)“也”字，說明了他們?cè)鯓拥男睦砘顒?dòng)？表面上是懷疑，實(shí)際上是贊嘆，表達(dá)敬佩之意。說明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神?！靶∨笥?，你也來爬天都峰？”“老爺爺，您也來爬天都峰？”“小朋友，你也來爬天都峰？”“老爺爺，您也來爬天都峰？”這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來應(yīng)該用不可置信、敬慕的語氣來讀?！靶∨笥眩阋瞾砼捞於挤?？”“老爺爺，您也來爬天都峰？”這兩“我”是受老爺爺?shù)墓膭?lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！“我”是受老爺爺?shù)墓膭?lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。“我們”是怎樣爬天都峰的？“我們”是怎樣爬天都峰的？我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！ぁぁぁぁぁぁぁの見^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向這些加點(diǎn)的詞語說明了什么？既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。這些加點(diǎn)的詞語說明了什么？既突出了爬天都峰的艱難，又“終于”分別表明了什么？“終于”體會(huì)爬山的辛苦以及上山后的喜悅，明白“我”和老爺爺互相鼓勵(lì)、克服困難一起爬上峰頂?shù)牟灰准跋矏偂！敖K于”分別表明了什么？“終于”體會(huì)爬山的辛苦以及上老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋因?yàn)椤拔摇焙屠蠣敔敹紡膶?duì)方身上獲得了勇氣，一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。思考討論：“我”和老爺爺為什么要互相道謝？因?yàn)椤拔摇焙屠蠣敔敹紡膶?duì)方身上獲得了勇氣，一個(gè)人只要總結(jié)課文爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”思考：“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？總結(jié)課文爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，“汲取”是吸取的意思，“我”和老爺爺都看到對(duì)方爬天都峰的勇氣和決心，不甘落后，所以才能爬上天都峰?！凹橙　笔俏〉囊馑迹拔摇焙屠蠣敔敹伎吹綄?duì)方爬天都你從爸爸所說的話中懂得了什么道理？我從爸爸所說的話中明白了，一個(gè)人只要有了決心，有了勇氣，堅(jiān)持做一件事，就會(huì)獲得成功。你從爸爸所說的話中懂得了什么道理？我從爸爸所說的話中拓展活動(dòng)想象一下“我們”下山時(shí)的情景：我們沿著山路往回走，一路上遇到了許多游人。有的人望著險(xiǎn)峻的天都峰退縮了，有的人在曲折的山路上猶豫不前，有的人看到曲折的道路不知該如何前進(jìn)……想一想，把你在學(xué)習(xí)了《爬天都峰》后的感受分享給大家。拓展活動(dòng)想象一下“我們”下山時(shí)的情景：我們沿著山路往學(xué)完這篇課文后，我佩服文中的這一老一小，天都峰的險(xiǎn)與高，讓一個(gè)年輕人都望而生畏，更別說小孩與老人了。這一老一小善于從對(duì)方身上汲取力量，從而爬上天都峰，這是令人佩服的。我在以后與同學(xué)的相處中，也要與同學(xué)相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步。學(xué)完這篇課文后，我佩服文中的這一老一小，天都峰的險(xiǎn)與高課堂總結(jié)在日常生活中，人與人相處時(shí),要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，從而到達(dá)成功的峰頂。課堂總結(jié)在日常生活中，人與人相處時(shí),要相互學(xué)習(xí),相互叫人發(fā)顫猶豫不決互相鼓勵(lì)下定決心奮力攀爬爬上峰頂板書設(shè)計(jì)叫人發(fā)顫猶豫不決互相鼓勵(lì)下定決心奮力攀爬爬上峰頂板書設(shè)計(jì)聲明本文件僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時(shí)應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律的規(guī)定，不得侵犯本司及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。除此以外，將本文件任何內(nèi)容用于其他用途時(shí)，應(yīng)獲得授權(quán)，如發(fā)現(xiàn)未經(jīng)授權(quán)用于商業(yè)或盈利用途將追加侵權(quán)者的法律責(zé)任。武漢天成貴龍文化傳播有限公司湖北山河律師事務(wù)所聲明部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)課件：-麻雀爬天都峰及園地交流平臺(tái)·初試身手交流平臺(tái)·初試身手誰來說一下本單元學(xué)過的兩篇課文主要講了什么內(nèi)容？你印象最深刻的是哪篇課文？復(fù)習(xí)導(dǎo)入誰來說一下本單元學(xué)過的兩篇課文主要講了什么內(nèi)容？你印思維導(dǎo)圖交流平臺(tái)多彩生活麻雀爬天都峰看到：獵狗想吃麻雀看到：老麻雀保護(hù)小麻雀看到：老麻雀嚇退獵狗爬峰前：望峰高陡，令人心顫爬峰中：奮力上爬，互相鼓勵(lì)爬峰后：登上峰頂，互相鼓勵(lì)想到：母愛戰(zhàn)勝困難汲取力量思維導(dǎo)圖交流平臺(tái)多彩生活麻雀爬天都峰看到：獵狗想吃麻雀看到：這兩篇課文的作者把生活中的小事寫得那么清楚明白，我們身邊也常常發(fā)生一些小事，這些小事我們是不是可以仿照作者的寫法來寫一寫呢？這兩篇課文的作者把生活中的小事寫得那么清楚明白，我們圖畫中有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？初試身手圖畫中有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？初試身手我們也舉行過運(yùn)動(dòng)會(huì)，那舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)是怎樣的場景？你還記得嗎？當(dāng)天的環(huán)境是怎么樣的？我們也舉行過運(yùn)動(dòng)會(huì)，那舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)是怎樣的場景？你還那一天，校園里彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》讓我們感覺充滿了活力。首先進(jìn)行的是開幕式，我們邁著整齊的步伐走過主席臺(tái)，大聲地喊著我們班的口號(hào)：“二班、二班，非同一般!頑強(qiáng)拼搏，展現(xiàn)自我!”其他班的同學(xué)也排著整齊的隊(duì)伍，喊著口號(hào)。開幕式結(jié)束后，讓人緊張的各項(xiàng)比賽開始了。那一天，校園里彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》讓我們感覺充圖片中又是怎么樣的場景呢？圖片中又是怎么樣的場景呢？正在舉行的可能是短跑比賽。運(yùn)動(dòng)員們身著運(yùn)動(dòng)服，顯得特別精神。“啪!”發(fā)令槍響了。參賽的同學(xué)“嗖”的一聲，像離弦的箭一樣向終點(diǎn)沖去。他們你追我趕，爭先恐后，奮勇向前。2號(hào)和3號(hào)運(yùn)動(dòng)員速度不相上下，他們都咬緊牙，鼓足勁，拼命往前跑。眼看就要到終點(diǎn)了，大家都在為他們鼓勁，使勁地高聲喊著：“加油!加油!”另一名運(yùn)動(dòng)員略微落后，但他也拼命地往前跑，旁邊也有人為他加油。正在舉行的可能是短跑比賽。運(yùn)動(dòng)員們身著運(yùn)動(dòng)服，顯得特部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)課件：-麻雀爬天都峰及園地你有沒有觀察過家人炒菜、擦玻璃或者做其他家務(wù)的過程？根據(jù)以下提示，回憶一下你看到過的家人炒菜的過程。你有沒有觀察過家人炒菜、擦玻璃或者做其他家務(wù)的過程？1.炒的是什么菜？炒菜前做了哪些準(zhǔn)備？2.炒菜的過程是怎樣的？先做了什么，然后又做了什么？提示：恰當(dāng)運(yùn)用表示動(dòng)作的詞，可以用上“首先、接著、然后、接下來、最后”等表示順序的詞。1.炒的是什么菜？炒菜前做了哪些準(zhǔn)備？聲明本文件僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時(shí)應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律的規(guī)定，不得侵犯本司及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。除此以外，將本文件任何內(nèi)容用于其他用途時(shí)，應(yīng)獲得授權(quán)，如發(fā)現(xiàn)未經(jīng)授權(quán)用于商業(yè)或盈利用途將追加侵權(quán)者的法律責(zé)任。武漢天成貴龍文化傳播有限公司湖北山河律師事務(wù)所聲明部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)課件：-麻雀爬天都峰及園地第1課時(shí)習(xí)作習(xí)作·例文第2課時(shí)第1課時(shí)習(xí)作習(xí)作·例文第2課時(shí)習(xí)作例文·習(xí)作習(xí)作例文·習(xí)作1.找出課文中與題目有關(guān)的表示時(shí)間的詞。習(xí)作例文《我家的杏熟了》(每年、這一年、今年……)第1課時(shí)1.找出課文中與題目有關(guān)的表示時(shí)間的詞。習(xí)作例文《我家的杏熟2.在這些時(shí)間里，杏兒熟了的時(shí)候，作者各寫了什么事?2.在這些時(shí)間里，杏兒熟了的時(shí)候，作者各寫了什么事?①每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，“我”家大杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒；②這一年杏兒熟了的時(shí)候，鄰居的小孩子“偷”杏兒時(shí)從樹上摔下來，“我”說看“我”奶奶怎么收拾你們，而奶奶卻打下杏兒分給“偷”杏兒的孩子吃；③今年杏兒熟了的時(shí)候，“我”挑熟透的杏兒送給鄉(xiāng)親們。①每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，“我”家大杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒；②這一從哪兒可以看出“我”家杏樹上結(jié)的杏兒又多又好?鄰居小淘淘“偷”摘杏兒摔下來時(shí)，“我”是怎么說的，怎么想的?奶奶又是怎么做的?找出文中表示人物語言的句子，讀一讀，討論:你認(rèn)為哪句話說得最好?為什么？文中兩次出現(xiàn)“香甜”這個(gè)詞，把它們所在的句子用橫線畫出來，讀一讀。再讀課文，討論下列問題。從哪兒可以看出“我”家杏樹上結(jié)的杏兒又多又好?再讀課文，討論問題一：圍繞樹上結(jié)果、路過的人說、“我”數(shù)這三個(gè)方面來回答。問題二：“我”說“看我奶奶怎么收拾你們”，心里非常生氣，奶奶扶起了淘淘，并給孩子們分杏。問題三：“果子大家吃，才真的香甜呢”這句話說得最好，因?yàn)榉窒碜羁鞓贰栴}一：圍繞樹上結(jié)果、路過的人說、“我”數(shù)這三個(gè)方面來回答。思考：“香甜”這個(gè)詞在每個(gè)句子中各是什么意思？1.看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。2.果子大家吃，才真的香甜呢！1.看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。2.果子大家吃，才真的香甜呢！思考：“香甜”這個(gè)詞在每個(gè)句子中各是什么意思？1.看第一句中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味;

第二句中的“香甜”一語雙關(guān)，既指又香又甜的杏兒，又指快樂、幸福。第一句中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味;部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)課件：-麻雀爬天都峰及園地相信同學(xué)們都有過做手工的經(jīng)歷，你都做過哪些手工？如果你辛辛苦苦做好的手工作品被別人不小心弄壞了，你會(huì)怎樣？

那么就讓我們來看一下習(xí)作例文《小木船》，學(xué)習(xí)作者是如何把一件事情寫清楚的，注意批注。相信同學(xué)們都有過做手工的經(jīng)歷，你都做過哪些手工？課文通過記敘圍繞小木船發(fā)生的一件事，說明朋友之間不應(yīng)當(dāng)為了小事斤斤計(jì)較，要互相諒解，多進(jìn)行自我反省。這樣，才能增進(jìn)友誼。中心思想《小木船》課文通過記敘圍繞小木船發(fā)生的一件事，說明朋友之間不應(yīng)作者寫這篇文章是要說明什么道理？作者寫這篇文章是要說明朋友之間不要斤斤計(jì)較，要互相諒解，多進(jìn)行自我反省，這樣才能增進(jìn)友誼。作者寫這篇文章是要說明什么道理？作者寫這篇文章是要說朋友之間相處，每天都會(huì)發(fā)生些小事，作者選擇了哪件事來寫？這件事與作者要說明的道理有什么關(guān)系？作者選擇了“小木船”這件事來寫。這件事在日常生活中只是件小事，但卻能很好地表達(dá)出作者要說明的道理。朋友之間相處，每天都會(huì)發(fā)生些小事，作者選擇了哪件事來寫？這件選擇好能表達(dá)中心的事件后，作者又是怎樣一步步地把事情寫清楚、寫具體的呢？作者首先寫“我”看到小木船就想起陳明；然后按事情的發(fā)展順序記敘了圍繞小木船在“我”和陳明之間發(fā)生的一件事；最后寫“我”珍藏著小木船。選擇好能表達(dá)中心的事件后，作者又是怎樣一步步地把事情寫清楚、如果不寫文章開頭一段和結(jié)尾一段，文章是否完整？這兩段在文章中起什么作用？不寫開頭一段和結(jié)尾一段，文章也是完整的，開頭一段點(diǎn)題，引起讀者興趣——為什么看到小木船就想起陳明，結(jié)尾一段既承接上文，告訴讀者陳明確實(shí)隨家遷到外地了，又呼應(yīng)了開頭一段。如果不寫文章開頭一段和結(jié)尾一段，文章是否完整？這兩段在文章中習(xí)作習(xí)作·例文第2課時(shí)習(xí)作習(xí)作·例文第2課時(shí)生活就像是萬花筒，每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有一些是我們聽說的。我們這次作文的主題就是“生活萬花筒”。生活就像是萬花筒，每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有些是在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事讓你感動(dòng)不已？哪些事讓你捧腹大笑？哪些事讓你羞愧難當(dāng)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想想，哪些事給了你很深的印象？在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事讓你感動(dòng)不已？哪些事讓你捧寫習(xí)作提綱寫拔河比賽，起因、經(jīng)過、結(jié)果這三個(gè)部分所占的篇幅都一樣嗎？不一樣哪個(gè)部分應(yīng)該寫得詳細(xì)一些？經(jīng)過應(yīng)該寫的詳細(xì)一些寫習(xí)作提綱寫拔河比賽，起因、經(jīng)過、結(jié)果這三個(gè)部分所占的部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)課件：-麻雀爬天都峰及園地拔河比賽學(xué)校組織，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力十分激烈贏得了比賽拔河比賽學(xué)校組織，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力十分激烈贏得了比賽習(xí)作提綱寫好了，那么開頭應(yīng)該怎么寫？用什么樣的方式寫比較好？開門見山、設(shè)置懸念。習(xí)作提綱寫好了，那么開頭應(yīng)該怎么寫？用什么樣的方式寫

開頭一：星期五，我們班在操場上舉行了一次激烈的拔河比賽。

開頭二：前天上午，我們四年級(jí)舉行了拔河比賽，第一場就在我們班和六班之間進(jìn)行。想到以前我們之間進(jìn)行了七次比賽，我們班只贏過一次，我便緊張了起來，擔(dān)心這次比賽會(huì)輸。開頭一：星期五，我們班在操場上舉行了一次激烈的拔河比

開頭三：今天上午老師告訴我們一個(gè)好消息：下午要舉行拔河比賽。教室里立刻沸騰起來。我高興得連午飯都沒吃好，感覺這個(gè)中午似乎比以往漫長了許多……你更喜歡哪一種開頭方式？開頭三：今天上午老師告訴我們一個(gè)好消息：下午要舉行拔開頭我們已經(jīng)找到了方法，那么接下來該寫什么了？拔河比賽起因經(jīng)過結(jié)果摩拳擦掌拼盡全力動(dòng)作語言心理神態(tài)開頭我們已經(jīng)找到了方法，那么接下來該寫什么了？拔河比在描寫拔河這個(gè)過程中加入細(xì)節(jié)描寫，也就是神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理等描寫，可以讓讀者更能感受到當(dāng)時(shí)現(xiàn)場的氛圍。下面我們來看一個(gè)片段，看看這個(gè)片段是如何寫的“過程”。在描寫拔河這個(gè)過程中加入細(xì)節(jié)描寫，也就是神態(tài)、語言、比賽開始了，只聽哨聲一響，同學(xué)們就奮力地往后拉。大家一個(gè)個(gè)都死死地攥緊繩子，雙腳恨不得深深地釘進(jìn)地里，眼睛瞪得滾圓，臉憋得通紅。一開始，雙方勢(shì)均力敵，繩中間的紅綢只在中線左右擺動(dòng)，過了一會(huì)兒，紅綢慢慢向?qū)γ嬉苿?dòng)，那邊的喊聲越來越高。比賽開始了，只聽哨聲一響，同學(xué)們就奮力地往后拉。大家這可把我們急壞了，真恨不得一下子就把他們拉過來，可是繩子卻不聽使喚。突然，耳邊響起了震耳欲聾的吶喊聲：“四一班，加油！四一班，加油！”這吶喊聲仿佛給我班同學(xué)充了電，一個(gè)個(gè)都充滿了力量，屏住呼吸拼命地拉。這可把我們急壞了，真恨不得一下子就把他們拉過來，可是繩子卻不然而，對(duì)方也不甘示弱，雙方仍然難分勝負(fù)。這時(shí)，我班的拉拉隊(duì)喊起了節(jié)奏：“四一，加油！四一，加油！”隨著這個(gè)節(jié)奏聲，我們齊心協(xié)力地拉，終于把對(duì)方拉了過來。場下立即響起一片歡呼聲，我班贏得了這次比賽！然而，對(duì)方也不甘示弱，雙方仍然難分勝負(fù)。這時(shí)，我班的拉拉隊(duì)喊誰來說一說這個(gè)片段的細(xì)節(jié)描寫？動(dòng)作描寫：攥緊繩子拼命地拉神態(tài)描寫：眼睛瞪得滾圓臉憋得通紅誰來說一說這個(gè)片段的細(xì)節(jié)描寫？動(dòng)作描寫：攥緊繩子拼命地拉語言描寫：耳邊響起了震耳欲聾的吶喊聲：“四一班，加油！四一班，加油！”“四一，加油！四一，加油！”心理描寫：這可把我們急壞了，真恨不得一下子就把他們拉過來。語言描寫：耳邊響起了震耳欲聾的吶喊聲：“四一班，加油！四一班“雙腳恨不得深深地釘進(jìn)地里”。運(yùn)用了什么修辭手法？夸張當(dāng)我們?cè)诿鑼懸粋€(gè)事情的經(jīng)過的時(shí)候，要避免平鋪直敘，并且適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些細(xì)節(jié)描寫。這樣會(huì)使得我們的內(nèi)容更加地豐富，情節(jié)更加的精彩。“雙腳恨不得深深地釘進(jìn)地里”。運(yùn)用了什么修辭手法？夸張中間的內(nèi)容我們也會(huì)寫了，那么結(jié)尾呢？結(jié)尾可以用什么手法來寫呢？總結(jié)全文、結(jié)尾點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、表達(dá)愿望等。中間的內(nèi)容我們也會(huì)寫了，那么結(jié)尾呢？結(jié)尾可以用什么手①通過這次比賽，我懂得了：我們只有團(tuán)結(jié)一致，才能取得勝利。②這次比賽我們雖然輸了，但我們并不灰心。在生活中也是一樣，不要失敗了一次就灰心了，俗話說得好：“失敗是成功之母?！睍簳r(shí)的失敗往往是最好的老師，只有失敗才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所犯的不足，第一次沒有成功，還有第二次，第三次……最終一定會(huì)成功的。①通過這次比賽，我懂得了：我們只有團(tuán)結(jié)一致，才能取得你更喜歡哪個(gè)片段？更喜歡第二個(gè)片段，因?yàn)榈诙€(gè)片段總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并用到了俗語。你更喜歡哪個(gè)片段？更喜歡第二個(gè)片段，因?yàn)榈诙€(gè)片段總開頭結(jié)尾都有了，經(jīng)過也有了，那我們還缺一個(gè)題目。我們先看看課本上的題目。捉蚊趣事一件煩心事她收到了禮物爺爺戒煙了照片里的溫暖家庭風(fēng)波教室里的掌聲信不信由你開頭結(jié)尾都有了，經(jīng)過也有了，那我們還缺一個(gè)題目。我們自定主題，寫一篇作文，記得一定用上剛剛寫習(xí)作提綱的方法，寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣你的作文才會(huì)成為一篇佳作。自定主題，寫一篇作文，記得一定用上剛剛寫習(xí)作提綱的方試寫初稿根據(jù)自己的習(xí)作提綱，完成習(xí)作。提示：不要忘記人物的細(xì)節(jié)描寫（神態(tài)、動(dòng)作、語言等）。試寫初稿根據(jù)自己的習(xí)作提綱，完成習(xí)作。提示：不要忘記小組評(píng)賞小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。注意對(duì)事情的敘述順序、細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議再次修改習(xí)作。展示優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步習(xí)作。小組評(píng)賞小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。注意對(duì)事情的敘述順序、聲明本文件僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時(shí)應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律的規(guī)定，不得侵犯本司及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。除此以外，將本文件任何內(nèi)容用于其他用途時(shí)，應(yīng)獲得授權(quán)，如發(fā)現(xiàn)未經(jīng)授權(quán)用于商業(yè)或盈利用途將追加侵權(quán)者的法律責(zé)任。武漢天成貴龍文化傳播有限公司湖北山河律師事務(wù)所聲明部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)課件：-麻雀爬天都峰及園地部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)課件部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)課件時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課16

麻雀16麻雀同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？你們知道哪些與麻雀有關(guān)的成語或俗語呢？時(shí)第1課同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？你們知道哪些與麻雀有關(guān)的成語或俗語呢鴉雀無聲門可羅雀燕雀安知鴻鵠之志麻雀雖小，五臟俱全。鴉雀無聲關(guān)于狗的成語或俗語大家又知道哪些？關(guān)于狗的成語或俗語大家又知道哪些？雞飛狗跳雞鳴狗盜狼心狗肺狗仗人勢(shì)畫虎不成反類犬雞飛狗跳對(duì)比麻雀與狗，從圖片中我們可以看出什么？麻雀小而弱，獵狗大而強(qiáng)。對(duì)比麻雀與狗，從圖片中我們可以看出什么？麻雀小而弱，我會(huì)認(rèn)嗅奈拯嘶啞龐zhěnɡsī注意“拯”是翹舌音，

“嘶”是平舌音。我會(huì)認(rèn)嗅奈拯嘶啞龐zhěnɡsī注意“拯嗅呆奈巢齒軀掩護(hù)幼搏龐量愣我會(huì)寫嗅呆奈巢齒軀掩護(hù)幼搏龐量愣我會(huì)寫軀驅(qū)“軀”與身體相關(guān)，所以是身字旁。搏博“搏”是用手搏斗，所以是提手旁。區(qū)分形近字軀驅(qū)“軀”與身體相關(guān)，所以是身字旁。搏博“搏”是用手搏斗，所結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左右中間的部分是“冖”，不是“宀”。xiù嗅口書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左右中間的部分是“冖”，不是“宀”結(jié)構(gòu)：書寫指導(dǎo)：上下“齒”上寬下窄。chǐ齒結(jié)構(gòu)：書寫指導(dǎo)：上下“齒”上寬下窄。chǐ齒結(jié)構(gòu)：書寫指導(dǎo)：左右“幼”字的偏旁不是“纟”，而是“幺”。yòu幼結(jié)構(gòu)：書寫指導(dǎo)：左右“幼”字的偏旁不是“纟”，而是“幺”。y搖撼：搖動(dòng)。無可奈何：沒有辦法，無法可想。龐大：（形體、組織或數(shù)量等）很大。詞語解釋搖撼：搖動(dòng)。詞語解釋初讀課文這篇課文講述了“我”在________的路上，親眼看到_______________，______在_____面前奮不顧身地___________的故事。打獵回來獵狗想吃掉小麻雀老麻雀獵狗保護(hù)小麻雀自由讀課文，根據(jù)課件提示，概括課文內(nèi)容。初讀課文這篇課文講述了“我”在________的路上看一看課文一共有幾個(gè)自然段，哪幾個(gè)自然段是描述老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀的。課文一共有7個(gè)自然段。第4、5自然段描述了老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀?？匆豢凑n文一共有幾個(gè)自然段，哪幾個(gè)自然段是描述老麻雀默讀課文，試著給課文分段，歸納出各部分的大意。第一部分（1—3自然段）：“我”打獵歸來途中，看到一只從巢里掉下來的小麻雀。默讀課文，試著給課文分段，歸納出各部分的大意。第一部第二部分（4—5自然段）：老麻雀在龐然大物——獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀。第三部分（6—7自然段）：小麻雀得救了，“我”帶走了獵狗。第二部分（4—5自然段）：老麻雀在龐然大物——獵狗面前，奮不總結(jié)這個(gè)看似簡單的故事中卻蘊(yùn)含著一種濃濃的情感，你們知道這是什么情感嗎？母愛總結(jié)這個(gè)看似簡單的故事中卻蘊(yùn)含著一種濃濃的情感，你們時(shí)第2課時(shí)第2課有感情的朗讀課文，回憶課文圍繞麻雀寫了一件什么事。復(fù)習(xí)有感情的朗讀課文，回憶課文圍繞麻雀寫了一件什么事。復(fù)我順著樹蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。思考：“我”看到了一只什么樣的小麻雀？我順著樹蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可“呆呆地”說明小麻雀嚇傻了，“無可奈何”說明了小麻雀沒有任何辦法。從小麻雀的動(dòng)作、外形中，可以看出小麻雀從鳥巢掉落到地上時(shí)的孤獨(dú)和無助。想一想，從描寫小麻雀動(dòng)作和外形的句子中，我們能看出什么?！按舸舻亍闭f明小麻雀嚇傻了，“無可奈何”說明了小麻雀默讀課文第4自然段，想一想：小麻雀的危險(xiǎn)是什么？課文中哪句話表明了這種危險(xiǎn)？在文中找出來。小麻雀的危險(xiǎn)就是獵狗想吃掉它?！矮C狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒”這句話表明了這種危險(xiǎn)。默讀課文第4自然段，想一想：小麻雀的危險(xiǎn)是什么？課文從獵狗的動(dòng)作中，你覺得這只“分明是剛出生不久”的小麻雀遇到了一個(gè)怎樣的敵人？獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。從獵狗“張開大嘴，露出鋒利的牙齒”的動(dòng)作看，小麻雀遇到了一個(gè)兇狠、比自己強(qiáng)大百倍的敵人。從獵狗的動(dòng)作中，你覺得這只“分明是剛出生不久”的小麻當(dāng)獵狗走近小麻雀的時(shí)候，誰出現(xiàn)了？它是怎樣出現(xiàn)的？課文中用了一個(gè)什么詞表明它的到來讓獵狗意想不到？老麻雀用“突然”一詞表明老麻雀來得迅猛，讓獵狗意想不到。當(dāng)獵狗走近小麻雀的時(shí)候，誰出現(xiàn)了？它是怎樣出現(xiàn)的？課文中用了突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。作者把老麻雀比作什么？石頭突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在為什么說老麻雀飛下來像一塊石頭似的落地？因?yàn)槔下槿赶肫疵茸陨淼暮⒆?，所以落下得很利落，很干脆?！敖^望”是什么意思？“絕望”的意思是沒有希望，老麻雀覺得沒有什么勝算可以救小麻雀。為什么說老麻雀飛下來像一塊石頭似的落地？因?yàn)槔下槿赶肜下槿笒熽鹑淼挠鹈?，絕望地尖叫是什么樣子的？在這里說明了什么？“挓挲”一詞形象地寫出了老麻雀臨戰(zhàn)時(shí)的緊張狀態(tài)，“絕望地尖叫”突出了老麻雀雖然驚恐、害怕，但仍然用于面對(duì)強(qiáng)敵的形象。說明了老麻雀拼盡全力，不顧自己的安危，只想著救小麻雀。老麻雀挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫是什么樣子的？在這里說明了“它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場搏斗?！崩下槿笧槭裁磿?huì)渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音？因?yàn)槔下槿冈邶嫶蟮墨C狗面前是弱小的，沒有任何捍衛(wèi)自身和幼鳥的武器，所以，它十分緊張，“渾身發(fā)抖”。但是，它又十分地憤怒，表示出絕不畏縮的態(tài)度，所以，“發(fā)出嘶啞的聲音”?！八鼫喩戆l(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場搏斗?！崩下椤翱墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來?！薄耙环N強(qiáng)大的力量”指的是什么力量？偉大無私的母愛“可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大默讀課文第6、7自然段，思考：獵狗愣住了，是因?yàn)楹ε聠幔揩C狗愣住的原因并不是因?yàn)楹ε?，而是被老麻雀奮不顧身救小麻雀的行為所震動(dòng)。默讀課文第6、7自然段，思考：獵狗愣住了，是因?yàn)楹ε隆拔摇睘槭裁醇泵净孬C狗，帶著它走開了？因?yàn)椤拔摇北焕下槿腹?、?jiān)定的行動(dòng)和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動(dòng)，也由于憐愛之心的驅(qū)使，所以“我”急忙喚回獵狗，帶著它走開了。“我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？因?yàn)椤翱偨Y(jié)全文正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀；正是這種無私的愛，嚇退了獵狗；正是這種偉大的愛，感動(dòng)了充滿愛心的作者──屠格涅夫?？偨Y(jié)全文正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀；正是這種無私《麻雀》選自屠格涅夫的小說《獵人筆記》，在原文的結(jié)尾，其實(shí)還有這樣一段話：是的，請(qǐng)不要見笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥兒，對(duì)它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死和死的恐懼更強(qiáng)大——只有它，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力?！堵槿浮愤x自屠格涅夫的小說《獵人筆記》，在原文的結(jié)尾因?yàn)閻郏÷槿傅镁攘?，我相信，這只小麻雀將沐浴著老麻雀那種濃濃的愛而健康成長。因?yàn)閻郏÷槿傅镁攘?，我相信，這只小麻雀將沐浴著老“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！蓖瑢W(xué)們也是沐浴著父母之愛在一天天長大，在你們的成長道路上，也會(huì)有許許多多感人至深的愛的故事。誰來說說你的愛的故事，和大家一起分享？“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！蓖瑢W(xué)們也是沐浴著父母之愛在課后作業(yè)1.有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句。2.閱讀屠格涅夫的小說《獵人筆記》。課后作業(yè)1.有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句。板書設(shè)計(jì)麻雀起因——打獵歸來，偶遇小麻雀經(jīng)過——獵狗逼近，想傷害小麻雀，老麻雀奮不顧身保護(hù)幼兒。結(jié)果——“我”被感動(dòng)，喚回獵狗。偉大的母愛強(qiáng)大的力量板書設(shè)計(jì)麻雀起因——打獵歸來，偶遇小麻雀經(jīng)過——獵狗逼近，想聲明本文件僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時(shí)應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律的規(guī)定，不得侵犯本司及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。除此以外，將本文件任何內(nèi)容用于其他用途時(shí)，應(yīng)獲得授權(quán)，如發(fā)現(xiàn)未經(jīng)授權(quán)用于商業(yè)或盈利用途將追加侵權(quán)者的法律責(zé)任。武漢天成貴龍文化傳播有限公司湖北山河律師事務(wù)所聲明部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)課件：-麻雀爬天都峰及園地第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)17

爬天都峰17爬天都峰有沒有同學(xué)去過黃山？有這么一句話叫“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，從這句話中我們就能感受到黃山美麗的景色。第1課時(shí)有沒有同學(xué)去過黃山？有這么一句話叫“五岳歸來不看山，部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)課件：-麻雀爬天都峰及園地黃山風(fēng)景很美，俗話說“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，可見想要領(lǐng)略這美麗風(fēng)光也不是一番易事。黃山風(fēng)景很美，俗話說“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，可見想要領(lǐng)略我會(huì)認(rèn)xiānɡxiànɡ相相關(guān)互相相對(duì)相聲相片照相{整體感知我會(huì)認(rèn)xiānɡxiànɡ相相關(guān)互相相對(duì)相聲相片我會(huì)寫哩級(jí)鏈顫攀猴鯽念辮呵我會(huì)寫哩級(jí)鏈顫攀猴鯽念辮呵區(qū)分形近字“辮”“辯”“辨”和“瓣”辮：辮子、發(fā)辮辯：辯論、爭辯辨：辨認(rèn)、辨別瓣：花瓣、豆瓣區(qū)分形近字“辮”“辯”“辨”和“瓣”辮：辮子、發(fā)辮辯：辯論、這個(gè)字的筆畫較多，書寫時(shí)注意字的布局。攀這個(gè)字的筆畫較多，書寫時(shí)注意字的布局。攀閱讀課文，熟悉生字詞，并說一說課文主要講了什么內(nèi)容。課文講述了“我”和一位素不相識(shí)的老爺爺，相互鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，最終一起爬上天都峰的故事。閱讀課文，熟悉生字詞，并說一說課文主要講了什么內(nèi)容。課文是按照什么順序來寫的，可以分成哪幾個(gè)部分？事情發(fā)展順序。爬上天都峰前——爬天都峰時(shí)——爬上天都

峰后課文是按照什么順序來寫的，可以分成哪幾個(gè)部分？事情發(fā)在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫。第2課時(shí)在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么從哪些地方可以看出“我”害怕、畏懼的心理？①我爬得上去嗎？②真叫人發(fā)顫！課文解讀從哪些地方可以看出“我”害怕、畏懼的心理？①我爬得上作者看到了什么從而下定決心爬上峰頂?shù)?？他們是怎樣爬的？他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ?？作者看到了什么從而下定決心爬上峰頂?shù)?？他們是怎樣爬的忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“對(duì)，咱們一起爬吧！”“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”““小朋友，你也來爬天都峰？”“老爺爺，您也來爬天都峰？”這兩個(gè)“也”字，說明了他們?cè)鯓拥男睦砘顒?dòng)？表面上是懷疑，實(shí)際上是贊嘆，表達(dá)敬佩之意。說明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神?！靶∨笥眩阋瞾砼捞於挤?？”“老爺爺，您也來爬天都峰？”“小朋友，你也來爬天都峰？”“老爺爺，您也來爬天都峰？”這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來應(yīng)該用不可置信、敬慕的語氣來讀?！靶∨笥?，你也來爬天都峰？”“老爺爺，您也來爬天都峰？”這兩“我”是受老爺爺?shù)墓膭?lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！“我”是受老爺爺?shù)墓膭?lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)?！拔覀儭笔窃鯓优捞於挤宓?？“我們”是怎樣爬天都峰的？我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！ぁぁぁぁぁぁぁの見^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向這些加點(diǎn)的詞語說明了什么？既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。這些加點(diǎn)的詞語說明了什么？既突出了爬天都峰的艱難，又“終于”分別表明了什么？“終于”體會(huì)爬山的辛苦以及上山后的喜悅，明白“我”和老爺爺互相鼓勵(lì)、克服困難一起爬上峰頂?shù)牟灰准跋矏偂！敖K于”分別表明了什么？“終于”體會(huì)爬山的辛苦以及上老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋因?yàn)椤拔摇焙屠蠣敔敹紡膶?duì)方身上獲得了勇氣，一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。思考討論：“我”和老爺爺為什么要互相道謝？因?yàn)椤拔摇焙屠蠣敔敹紡膶?duì)方身上獲得了勇氣，一個(gè)人只要總結(jié)課文爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”思考：“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？總結(jié)課文爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，“汲取”是吸取的意思，“我”和老爺爺都看到對(duì)方爬天都峰的勇氣和決心，不甘落后，所以才能爬上天都峰。“汲取”是吸取的意思，“我”和老爺爺都看到對(duì)方爬天都你從爸爸所說的話中懂得了什么道理？我從爸爸所說的話中明白了，一個(gè)人只要有了決心，有了勇氣，堅(jiān)持做一件事，就會(huì)獲得成功。你從爸爸所說的話中懂得了什么道理？我從爸爸所說的話中拓展活動(dòng)想象一下“我們”下山時(shí)的情景：我們沿著山路往回走，一路上遇到了許多游人。有的人望著險(xiǎn)峻的天都峰退縮了，有的人在曲折的山路上猶豫不前，有的人看到曲折的道路不知該如何前進(jìn)……想一想，把你在學(xué)習(xí)了《爬天都峰》后的感受分享給大家。拓展活動(dòng)想象一下“我們”下山時(shí)的情景：我們沿著山路往學(xué)完這篇課文后，我佩服文中的這一老一小，天都峰的險(xiǎn)與高，讓一個(gè)年輕人都望而生畏，更別說小孩與老人了。這一老一小善于從對(duì)方身上汲取力量，從而爬上天都峰，這是令人佩服的。我在以后與同學(xué)的相處中，也要與同學(xué)相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步。學(xué)完這篇課文后，我佩服文中的這一老一小，天都峰的險(xiǎn)與高課堂總結(jié)在日常生活中，人與人相處時(shí),要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，從而到達(dá)成功的峰頂。課堂總結(jié)在日常生活中，人與人相處時(shí),要相互學(xué)習(xí),相互叫人發(fā)顫猶豫不決互相鼓勵(lì)下定決心奮力攀爬爬上峰頂板書設(shè)計(jì)叫人發(fā)顫猶豫不決互相鼓勵(lì)下定決心奮力攀爬爬上峰頂板書設(shè)計(jì)聲明本文件僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時(shí)應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律的規(guī)定，不得侵犯本司及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。除此以外，將本文件任何內(nèi)容用于其他用途時(shí)，應(yīng)獲得授權(quán)，如發(fā)現(xiàn)未經(jīng)授權(quán)用于商業(yè)或盈利用途將追加侵權(quán)者的法律責(zé)任。武漢天成貴龍文化傳播有限公司湖北山河律師事務(wù)所聲明部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)課件：-麻雀爬天都峰及園地交流平臺(tái)·初試身手交流平臺(tái)·初試身手誰來說一下本單元學(xué)過的兩篇課文主要講了什么內(nèi)容？你印象最深刻的是哪篇課文？復(fù)習(xí)導(dǎo)入誰來說一下本單元學(xué)過的兩篇課文主要講了什么內(nèi)容？你印思維導(dǎo)圖交流平臺(tái)多彩生活麻雀爬天都峰看到：獵狗想吃麻雀看到：老麻雀保護(hù)小麻雀看到：老麻雀嚇退獵狗爬峰前：望峰高陡，令人心顫爬峰中：奮力上爬，互相鼓勵(lì)爬峰后：登上峰頂，互相鼓勵(lì)想到：母愛戰(zhàn)勝困難汲取力量思維導(dǎo)圖交流平臺(tái)多彩生活麻雀爬天都峰看到：獵狗想吃麻雀看到：這兩篇課文的作者把生活中的小事寫得那么清楚明白，我們身邊也常常發(fā)生一些小事，這些小事我們是不是可以仿照作者的寫法來寫一寫呢？這兩篇課文的作者把生活中的小事寫得那么清楚明白，我們圖畫中有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗砍踉嚿硎謭D畫中有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗砍踉嚿硎治覀円才e行過運(yùn)動(dòng)會(huì)，那舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)是怎樣的場景？你還記得嗎？當(dāng)天的環(huán)境是怎么樣的？我們也舉行過運(yùn)動(dòng)會(huì)，那舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)是怎樣的場景？你還那一天，校園里彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》讓我們感覺充滿了活力。首先進(jìn)行的是開幕式，我們邁著整齊的步伐走過主席臺(tái)，大聲地喊著我們班的口號(hào)：“二班、二班，非同一般!頑強(qiáng)拼搏，展現(xiàn)自我!”其他班的同學(xué)也排著整齊的隊(duì)伍，喊著口號(hào)。開幕式結(jié)束后，讓人緊張的各項(xiàng)比賽開始了。那一天，校園里彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》讓我們感覺充圖片中又是怎么樣的場景呢？圖片中又是怎么樣的場景呢？正在舉行的可能是短跑比賽。運(yùn)動(dòng)員們身著運(yùn)動(dòng)服，顯得特別精神?！芭?”發(fā)令槍響了。參賽的同學(xué)“嗖”的一聲，像離弦的箭一樣向終點(diǎn)沖去。他們你追我趕，爭先恐后，奮勇向前。2號(hào)和3號(hào)運(yùn)動(dòng)員速度不相上下，他們都咬緊牙，鼓足勁，拼命往前跑。眼看就要到終點(diǎn)了，大家都在為他們鼓勁，使勁地高聲喊著：“加油!加油!”另一名運(yùn)動(dòng)員略微落后，但他也拼命地往前跑，旁邊也有人為他加油。正在舉行的可能是短跑比賽。運(yùn)動(dòng)員們身著運(yùn)動(dòng)服，顯得特部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)課件：-麻雀爬天都峰及園地你有沒有觀察過家人炒菜、擦玻璃或者做其他家務(wù)的過程？根據(jù)以下提示，回憶一下你看到過的家人炒菜的過程。你有沒有觀察過家人炒菜、擦玻璃或者做其他家務(wù)的過程？1.炒的是什么菜？炒菜前做了哪些準(zhǔn)備？2.炒菜的過程是怎樣的？先做了什么，然后又做了什么？提示：恰當(dāng)運(yùn)用表示動(dòng)作的詞，可以用上“首先、接著、然后、接下來、最后”等表示順序的詞。1.炒的是什么菜？炒菜前做了哪些準(zhǔn)備？聲明本文件僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時(shí)應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律的規(guī)定，不得侵犯本司及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。除此以外，將本文件任何內(nèi)容用于其他用途時(shí)，應(yīng)獲得授權(quán)，如發(fā)現(xiàn)未經(jīng)授權(quán)用于商業(yè)或盈利用途將追加侵權(quán)者的法律責(zé)任。武漢天成貴龍文化傳播有限公司湖北山河律師事務(wù)所聲明部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)課件：-麻雀爬天都峰及園地第1課時(shí)習(xí)作習(xí)作·例文第2課時(shí)第1課時(shí)習(xí)作習(xí)作·例文第2課時(shí)習(xí)作例文·習(xí)作習(xí)作例文·習(xí)作1.找出課文中與題目有關(guān)的表示時(shí)間的詞。習(xí)作例文《我家的杏熟了》(每年、這一年、今年……)第1課時(shí)1.找出課文中與題目有關(guān)的表示時(shí)間的詞。習(xí)作例文《我家的杏熟2.在這些時(shí)間里，杏兒熟了的時(shí)候，作者各寫了什么事?2.在這些時(shí)間里，杏兒熟了的時(shí)候，作者各寫了什么事?①每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，“我”家大杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒；②這一年杏兒熟了的時(shí)候，鄰居的小孩子“偷”杏兒時(shí)從樹上摔下來，“我”說看“我”奶奶怎么收拾你們，而奶奶卻打下杏兒分給“偷”杏兒的孩子吃；③今年杏兒熟了的時(shí)候，“我”挑熟透的杏兒送給鄉(xiāng)親們。①每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，“我”家大杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒；②這一從哪兒可以看出“我”家杏樹上結(jié)的杏兒又多又好?鄰居小淘淘“偷”摘杏兒摔下來時(shí)，“我”是怎么說的，怎么想的?奶奶又是怎么做的?找出文中表示人物語言的句子，讀一讀，討論:你認(rèn)為哪句話說得最好?為什么？文中兩次出現(xiàn)“香甜”這個(gè)詞，把它們所在的句子用橫線畫出來，讀一讀。再讀課文，討論下列問題。從哪兒可以看出“我”家杏樹上結(jié)的杏兒又多又好?再讀課文，討論問題一：圍繞樹上結(jié)果、路過的人說、“我”數(shù)這三個(gè)方面來回答。問題二：“我”說“看我奶奶怎么收拾你們”，心里非常生氣，奶奶扶起了淘淘，并給孩子們分杏。問題三：“果子大家吃，才真的香甜呢”這句話說得最好，因?yàn)榉窒碜羁鞓?。問題一：圍繞樹上結(jié)果、路過的人說、“我”數(shù)這三個(gè)方面來回答。思考：“香甜”這個(gè)詞在每個(gè)句子中各是什么意思？1.看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。2.果子大家吃，才真的香甜呢！1.看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。2.果子大家吃，才真的香甜呢！思考：“香甜”這個(gè)詞在每個(gè)句子中各是什么意思？1.看第一句中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味;

第二句中的“香甜”一語雙關(guān)，既指又香又甜的杏兒，又指快樂、幸福。第一句中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味;部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)課件：-麻雀爬天都峰及園地相信同學(xué)們都有過做手工的經(jīng)歷，你都做過哪些手工？如果你辛辛苦苦做好的手工作品被別人不小心弄壞了，你會(huì)怎樣？

那么就讓我們來看一下習(xí)作例文《小木船》，學(xué)習(xí)作者是如何把一件事情寫清楚的，注意批注。相信同學(xué)們都有過做手工的經(jīng)歷，你都做過哪些手工？課文通過記敘圍繞小木船發(fā)生的一件事，說明朋友之間不應(yīng)當(dāng)為了小事斤斤計(jì)較，要互相諒解，多進(jìn)行自我反省。這樣，才能增進(jìn)友誼。中心思想《小木船》課文通過記敘圍繞小木船發(fā)生的一件事，說明朋友之間不應(yīng)作者寫這篇文章是要說明什么道理？作者寫這篇文章是要說明朋友之間不要斤斤計(jì)較，要互相諒解，多進(jìn)行自我反省，這樣才能增進(jìn)友誼。作者寫這篇文章是要說明什么道理？作者寫這篇文章是要說朋友之間相處，每天都會(huì)發(fā)生些小事，作者選擇了哪件事來寫？這件事與作者要說明的道理有什么關(guān)系？作者選擇了“小木船”這件事來寫。這件事在日常生活中只是件小事，但卻能很好地表達(dá)出作者要說明的道理。朋友之間相處，每天都會(huì)發(fā)生些小事，作者選擇了哪件事來寫？這件選擇好能表達(dá)中心的事件后，作者又是怎樣一步步地把事情寫清楚、寫具體的呢？作者首先寫“我”看到小木船就想起陳明；然后按事情的發(fā)展順序記敘了圍繞小木船在“我”和陳明之間發(fā)生的一件事；最后寫“我”珍藏著小木船。選擇好能表達(dá)中心的事件后，作者又是怎樣一步步地把事情寫清楚、如果不寫文章開頭一段和結(jié)尾一段，文章是否完整？這兩段在文章中起什么作用？不寫開頭一段和結(jié)尾一段，文章也是完整的，開頭一段點(diǎn)題，引起讀者興趣——為什么看到小木船就想起陳明，結(jié)尾一段既承接上文，告訴讀者陳明確實(shí)隨家遷到外地了，又呼應(yīng)了開頭一段。如果不寫文章開頭一段和結(jié)尾一段，文章是否完整？這兩段在文章中習(xí)作習(xí)作·例文第2課時(shí)習(xí)作習(xí)作·例文第2課時(shí)生活就像是萬花筒，每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有一些是我們聽說的。我們這次作文的主題就是“生活萬花筒”。生活就像是萬花筒，每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有些是在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事讓你感動(dòng)不已？哪