人教(部編版)四年級上冊麻雀微型課教案

語文四年級上冊13.麻雀（微型課教學(xué)設(shè)計）教學(xué)目標(biāo)1．了解課文的寫作順序，理解課文的主要內(nèi)容，感受老麻雀的形象，引導(dǎo)學(xué)生體會愛的巨大力量，理解作者愛護(hù)弱小者，不畏懼龐然大物的思想感情。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3．通過品詞析句，感受作者運用語言的精妙。教學(xué)重點通過對不同角色的外形、神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)描寫，體會小麻雀的可憐無助，獵狗的龐大兇猛，老麻雀的奮不顧身的形象，感受愛的力量。教學(xué)難點理解“一種強(qiáng)大的力量”，即愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大；體現(xiàn)語言實踐的教學(xué)原則，即通過品詞析句，感受作者運用語言的精妙，將閱讀和寫作相關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生把思想感情遷移到生活中，以表達(dá)真情實感。教學(xué)方法1．讀中理解，讀中感悟。2．關(guān)注學(xué)生的情感體驗。3．聽說讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。教學(xué)時間一課時教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，背景音樂等。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《麻雀》這篇課文，了解了課文的大致內(nèi)容。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課,體會這普普通通的的鳥兒身上令人敬佩的精神。檢測課文中的重點詞語梧桐吃掉絨毛喚回搏斗嘶啞嚇退龐大拯救危險3理清作者的寫作順序，板書結(jié)構(gòu)關(guān)系圖。課文里一共有幾個角色？這些角色之間發(fā)生了什么事？（從剛才出示的詞語中選取幾個詞語完成下面的填空）學(xué)生口答：在打獵回來的路上，獵狗想（）小麻雀，老麻雀（）小麻雀，（）了獵狗，我急忙（）了獵狗。（這是抓住文中關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容的方法。）過渡：我們不難看出事情的結(jié)果是老麻雀嚇退了獵狗，我也急忙喚回了我的獵狗，那么，是什么沒有讓這場搏斗沒有發(fā)生？老麻雀又是如何嚇退獵狗的呢？三、細(xì)讀課文，探究老麻雀的勇敢聚焦老麻雀的勇氣出示自學(xué)提示：找到描寫老麻雀的段落，一邊讀，一邊在你認(rèn)為重要的句子或詞語下畫上記號，將你想到的內(nèi)容用簡單的話寫在旁邊。（學(xué)生交流探究）感受老麻雀的勇氣。（1）重點句子：突然，一只老麻雀從樹上飛了下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。（2你讀出了什么？（3）品味“落”字，這一落意味著什么？比較A突然，一只老麻雀從樹上飛了下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。（比喻句）突然，一只老麻雀從樹上飛了下來，落在獵狗面前。欣賞理由：（分量之重，速度之快，用力之猛，愛子之深）

你認(rèn)為“飛”字還可以用那些詞語來替換。（撲、沖、栽、跳、摔、滾等體會老麻雀的著急和小麻雀的危險處境）（動作描寫）仿說：，像似的。3.品味老麻雀的絕望B它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。（1）相機(jī)理解扎煞，絕望?！霸贰笔侵赣鹈珡堥_，結(jié)合動作理解?！敖^望”是指毫無希望。（聯(lián)系上下文理解）（2）老麻雀絕望地尖叫著，它不會說話，能把老麻雀此時心里的話說出來嘛？師：對于像獵狗這樣強(qiáng)勁的敵人，老麻雀本身也是個弱者，獵狗是龐大而兇猛的，一只麻雀只不過拳頭那么大，力氣更不用說了。它沒有辦法，只能用直豎起來的羽毛和尖利的叫聲，來宣泄自己的憤怒和恐懼，嚇退獵狗。（樣子、聲音和神態(tài)描寫）（3雖然毫無希望，但它沒有放棄，它是怎樣做的？（出示第五自然段）指名讀，齊讀，師導(dǎo)讀作者是抓住老麻雀的動作，樣子，神態(tài)和聲音進(jìn)行描寫的。通過這些細(xì)節(jié)描寫，你看到了一只什么樣的老麻雀？5?改寫故事的結(jié)尾，感悟愛的力量。師：文章的結(jié)尾是“我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。”如果我沒有這樣做，也沒有其他動物和人類的幫忙，在弱肉強(qiáng)食的動物世界里，“鳥狗大戰(zhàn)”在所難免，讓我們展開想象的翅膀，描寫一下老麻雀和獵狗搏斗的情景。（注意抓住動物的動作，神態(tài)，聲音和樣子等方面進(jìn)行描寫）。小結(jié)：這樣的搏斗情景，這樣的血腥場面，這樣的結(jié)局，一旦搏斗起來，老麻雀知道嗎？但它看到自己的孩子身處危險，哪怕是戰(zhàn)死，哪怕是只能保護(hù)自己的孩子一分鐘，甚至是一秒鐘，它也愿意。老麻雀是勇敢的，也是害怕的，但在自己的孩子面前，它只能做個強(qiáng)者，激情點撥：“獵狗是多么龐大的動物哇！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一股強(qiáng)大的力量使它飛了下來?！边@是什么力量？（愛的力量）學(xué)到這，你們知道獵狗為什么慢慢回退了嗎？知道“我”為什么急忙喚回我的獵狗了嗎？7?帶著你這些感悟，齊讀四、五自然段并指導(dǎo)背誦。（配樂）8?師：“愛”在老麻雀身上表現(xiàn)出驚人的力量，它用勇敢嚇退了獵狗，也感動了有愛心作者，欣賞屠格涅夫的《獵人筆記》的結(jié)尾，并簡介作者．四、總結(jié)。五、播放《愛的奉獻(xiàn)》。六、板書設(shè)計13?麻雀動作樣子神態(tài)士七聲音麻雀》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)】：掌握本課生字新詞，認(rèn)識“嗅、奈”等6個生字，正確書寫“巢”。朗讀課文，能說出課文圍繞麻雀寫了一件什么事，知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過、結(jié)果交代清楚。學(xué)習(xí)作者將看到的，聽到的，想到的寫清楚，來表現(xiàn)“老麻雀的無畏”，“獵狗的攻擊與退縮”的，學(xué)習(xí)作者的寫法將句子寫具體。【教學(xué)重難點】：教學(xué)重點是：能說出課文圍繞麻雀寫了一件什么事，知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過、結(jié)果交代清楚。教學(xué)難點是：抓住老麻雀拯救小麻雀的過程，學(xué)習(xí)作者將看到的，聽到的，想到的寫清楚，來表現(xiàn)老麻雀的無畏，學(xué)習(xí)作者的寫法將句子寫具體?！窘虒W(xué)過程】：一、單元導(dǎo)入，揭示課題1.導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)一個新的單元（出示單元篇章頁），都預(yù)習(xí)過了，知道這是個什么單元嗎？（習(xí)作單元）學(xué)習(xí)這個單元的要求是什么？（指名說）2.揭題：今天就讓我們根據(jù)第一個要求“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”來學(xué)習(xí)俄國作家屠格涅夫所寫的麻雀。（板書，齊讀課題）二、整體感知，了解作者是怎樣把事情寫清楚的1.出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。（1）自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）想想課文圍繞麻雀寫了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的?(3)完成作業(yè)本第3大題。2.檢查交流。巢里呆呆地?zé)o可奈何嘶啞搏斗拯救嗅到龐大愣住(1)自由認(rèn)讀，觀察排列規(guī)律(2)齊讀指導(dǎo)“巢”的書寫，出示演變過程，觀察田字格位置。范寫練寫匯報交流：課文圍繞麻雀寫了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的？相應(yīng)板書小結(jié)：作者就是這樣按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序把這件事情寫清楚的，我們下次在寫事情的文章時也要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。.再讓我們把目光從情節(jié)轉(zhuǎn)向角色。三、走近角色，感悟形象1.快速瀏覽課文1-5自然段，分別劃出寫小麻雀、獵狗、老麻雀的句子,把自己的閱讀感受用一個詞表示，寫在相關(guān)句子旁。寫小麻雀的句子用劃出,獵狗的用劃出，老麻雀的句子用劃出（）的小麻雀（）的獵狗（）的老麻雀四、品讀語句，體會作者怎樣把過程寫清楚1.老麻雀是怎樣來拯救自己的孩子的？課文又是怎樣將老麻雀拯救孩子的過程寫清楚的？請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文第4、5自然段，讀一讀相關(guān)句子，圈一圈關(guān)鍵詞。師：同學(xué)們，這些都是老麻雀一系列的表現(xiàn)，按照經(jīng)過的順序，我們先來看一看這句—突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。請你再細(xì)細(xì)地看一看這一句話，你有什么疑惑嗎？為什么說老麻雀像石頭呢？這個問題提得有價值。這是一個比喻句，作者為什么會把有血有肉的麻雀比作一塊硬邦邦、沒有知覺的石頭呢？這樣的比喻合適嗎？先自己想一想，再和同桌說一說，完善你的想法。（生思考、交流。）2.小小的動作描寫帶給我們的思考，一起來讀一讀它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。讀著這句話，你仿佛看到了什么，聽到了什么？師：同學(xué)們，這就是老麻雀，落在龐大的獵狗面前，九死一生，它它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。師：同學(xué)們，這就是老麻雀，用自己的身軀擋住龐大的怪物，這無疑是螳臂當(dāng)車，以卵擊石，它鼓起了自己所有的勇氣———可是因為緊張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準(zhǔn)備著一場搏斗。我們讀到了一只老麻雀（勇敢、奮不顧身無所畏懼愛自己的孩子）作者是從方面來寫老麻雀的呢？（動作神態(tài)聲音）面對這樣一只無所畏懼的老麻雀，獵狗的反應(yīng)有什么變化呢？找出獵狗的句子A突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。B獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。C獵狗愣住了面對著毫不猶豫、奮不顧身的老麻雀，獵狗退縮了，這真是奇跡啊回想一下獵狗開始看到小麻雀時是什么樣子的？這是多么鮮明的對比啊！親眼目睹了這場驚心動魄的“狗鳥之戰(zhàn)”的作者（帖），通過看到的聽到的把老麻雀的無畏獵狗的攻擊與退縮清楚地展現(xiàn)出來文中還有兩句話可是它不能安然的站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣是作者看到的嗎聽到的嗎？不是這是作者揣摩的老麻雀的感受與想法，作者是怎么揣摩獵狗的想法的？對老麻雀和獵狗的揣摩都是作者想到的。師生總結(jié)：寫一件事，不僅可以寫看到的聽到的，還要把想到的寫下來，這樣才能把事情發(fā)展中的重要內(nèi)容寫清楚。還有一個角色小麻雀很無助。小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。（指導(dǎo)：例句中怎樣把小麻雀的無助寫清楚的？抓住了看的到的動

作和神態(tài)，其實我們還可以加入聽到的，想到的，比如：發(fā)出微弱的哀叫聲、好像死神已經(jīng)在向它招手……）同學(xué)們真厲害，在寫句子的時候大部分都抓住了看到的動作、表情把緊張寫清楚了，如果能加入想到的或者心理活動，寫下來的句子會更精彩。課后大家還可以再對寫好的句子進(jìn)行修改?？磥恚@個故事已經(jīng)走進(jìn)了你們的心里，深深地震撼了你。作家屠格涅夫用了僅僅378字，就把這個故事寫得這么清楚，這么令人動容?；仡檶W(xué)習(xí)過程，你發(fā)現(xiàn)屠格涅夫運用了哪些好的方法呢？（出示）其實我們的生活就是五彩繽紛的萬花筒，在我們身邊發(fā)生著各種各樣的小事，看似平凡的小事，卻有很多值得回味的時間，希望同學(xué)們做好流行觀察，用手中的筆寫出精彩的文章，為自己的童年生活寫出美好的回憶。板書設(shè)計16.麻雀作者看到的聽到的想到的老麻雀獵狗（想吃）小麻雀學(xué)科語文年級/冊四年級(上)教材版本部編版課題名稱《麻雀》教學(xué)目標(biāo)體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。重難點分析重點分析從對老麻雀救小麻雀的描寫中，體會為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。難點分析學(xué)生在生活中，常常把母親的愛看作是一種理所當(dāng)然的事情，無法體會愛的偉大之處。教學(xué)方法讀中感悟，讀中理解；自主合作學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入俄國作家屠格涅夫帶著自己的獵狗去打獵，在回家的路上，他的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀。獵狗走近小麻雀，張開大嘴、露出鋒利的牙齒。當(dāng)獵狗就要吞掉小麻雀時，你能想象可能出現(xiàn)的情形嗎?讓我們趕快來讀讀課文吧，看看這是一只怎樣的小麻雀?事情到底怎樣了？知識講解(難點突破)二、閱讀課文，理解內(nèi)容。1、自由讀文，找出描寫小麻雀和獵狗的語句，并用一個合適的詞語概括出它們的特點。⑴自讀全文；(2)找句子；⑶說特點:小麻雀--無助、弱小;獵狗--兇猛。2、指導(dǎo)朗讀描寫小麻雀的語句。3、出示口語練習(xí)：⑴這是一只弱小的麻雀，它()。⑵多么兇猛的獵狗啊，它()。

4、默讀課文4--5自然段，畫出描寫老麻雀神態(tài)和動作的句子。⑴合作學(xué)習(xí)，運用“自己提出問題，自己解決問題”的方法讀懂句子；(2)各小組匯報學(xué)習(xí)效果；⑶釋疑解惑，全班討論小組解決不了的問題；⑷指導(dǎo)感情朗讀4--5自然段。5、齊讀6--7自然段，面對如此勇敢的老麻雀，獵狗有什么反應(yīng)？“我”又是怎樣做的？三、總結(jié)全文，升華主題。1、出示《麻雀》原文結(jié)尾段：是的，請不要見笑，對那只小小的、英勇的鳥，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的，我想，愛比死，比死的恐怖更強(qiáng)大。只有她，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。2、談?wù)勛约簩@只老麻雀的感受。課堂練習(xí)(難點鞏固)你身邊有哪些關(guān)于母愛的故事呢？或者你讀過哪些？想一想，寫一寫。小結(jié)談?wù)勥@節(jié)課我們學(xué)會了什么？你有什么收獲？老麻雀雖然發(fā)出絕望的尖叫，自認(rèn)為無生還的希望，但還是從樹上飛了下來，像石頭似的落在獵狗面前，準(zhǔn)備殊死搏斗，這就是偉大的母愛。我們的母親何嘗不是這樣，精心呵護(hù)我們成長，所以我們要感恩父母，在他們漸漸老去的時候，好好孝敬他們，保護(hù)他們，給他們一個溫暖的晚年！麻雀》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識“嗅、奈”等6個生字，會寫“嗅、呆”等13個字，會寫“打獵、猛烈“等17個詞語。過程與方法：1、知道按事情發(fā)展的順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過、結(jié)果寫清楚2、知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：通過指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量。教學(xué)重點：知道按事情發(fā)展的順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過、結(jié)果寫清楚。教學(xué)難點：知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、視頻教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入同學(xué)們，你們認(rèn)識麻雀嗎？看，他們在做什么？真是一對相親相愛的母子，可是有一天在它們身上卻發(fā)生了一件危險的事情，想不想知道發(fā)生了什么？讓我們趕快走進(jìn)第十六課麻雀（生齊讀課題）二、檢查字詞拯救嘶啞龐大身軀掩護(hù)搏斗絕望鳥巢無可奈何嗅了嗅三、初讀課文，整體感知1.自由讀課文（1）說說事情發(fā)生的時間、地點、主要人物時間：打獵歸來地點：林蔭路上主要人物：小麻雀獵狗老麻雀（2）說說課文圍繞三個人物寫了一件什么事？說一說這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？（在上面的文字中分別展示）（3）你覺得作者是按什么順序?qū)戇@件事的？這樣寫有什么好處？四、再讀課文，深入分析展示學(xué)習(xí)要求（1）自主學(xué)習(xí)想一想三個人物的身上發(fā)生了什么事？哪些情節(jié)令你印象深刻？畫出有關(guān)的詞句。（2）小組合作探究想一想作者是怎樣把發(fā)生在三個人物身上的情節(jié)寫清楚的？板書：小麻雀老麻雀獵狗1.展示描寫小麻雀的文字“我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的”。接下來我們一起學(xué)習(xí)作者是怎樣把小麻雀的遭遇寫清楚的？在這段文字中，哪些地方令你印象深刻？板書：弱小無助你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是怎樣將這些令你印象深刻的部分寫清楚的？（預(yù)設(shè)：用了生動的詞語這些生動的詞語是用來描寫麻雀哪一方面的？動作、樣子、神態(tài)這些都是作者用眼睛看到的）板書：看到的過渡：那老麻雀呢？作者又是怎樣將老麻雀發(fā)生的事情寫清楚的呢？我們一起讀這段文字2.你覺得這段文字中，哪些地方