成語故事的反思總結(jié)（精選15篇）

成語故事的反思總結(jié)（精選15篇）成語故事的反思總結(jié)（精選15篇）

成語故事的反思總結(jié)篇1

第三冊語文練習(xí)一中，要求同學(xué)背誦四個成語。我覺得假如孩子只會讀成語、背成語，那是有缺憾的。學(xué)習(xí)成語的最終目的是為了運(yùn)用，能將所學(xué)的成語在一個特定的語境中很自然地表現(xiàn)出來，那才是勝利地學(xué)會了成語。

于是在教學(xué)中，我先讓同學(xué)自己借助拼音熟讀成語。這四個成語比較淺顯，同學(xué)很快就會讀了，有的還會背了。這時，我創(chuàng)設(shè)了兩個情景，關(guān)心同學(xué)理解成語。

1、以生活為源頭，通過提問的方式，讓孩子努力回憶生活中的場景，找尋成語所表達(dá)的意思的情景。比如我問孩子：“秋天來了，你覺得秋天美嗎?美在哪里?”孩子們開頭思索，有的說秋天楓葉很紅很美;有的說秋天來了，天氣涼快了，衣服加多了;有的說秋天來了，天空特殊高，特殊藍(lán);還有的說秋天大雁飛到南方去了等等。孩子的正確回答是對成語意思的最好詮釋，也向運(yùn)用邁進(jìn)了一步。

2、以教材供應(yīng)的圖畫為媒介，讓孩子說說圖中的場景，再次理解和感悟成語所表達(dá)的意思。由于圖中的場景離他們的生活很近，所以孩子們都爭著發(fā)言，此時，成語的意思他們完全明白了，也基本能運(yùn)用了。

成語故事的反思總結(jié)篇2

由于教學(xué)的需要，本學(xué)期與同學(xué)一起閱讀了《湯姆?索亞歷險記》，重溫了孩提時代的幻想。心中感想頗多。

《湯姆?索亞歷險記》是馬克?吐溫的四大名著之一。小說描寫的是以湯姆?索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險經(jīng)受。

湯姆是個聰慧愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了才智、計謀、正義、英勇乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于憐憫心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林英雄，過行俠仗義的生活。

小說塑造的湯姆?索亞是個有抱負(fù)有理想同時也有苦惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。在姨媽眼里，他是個頑童，淘氣搗蛋，可是她卻一次又一次地被他的足智多謀給軟化了。

我覺得《湯姆索亞歷險記》這本書應(yīng)當(dāng)說是寫給孩子看的，看著書里面仆人公的各種怪念頭，我感覺到了童年生活的趣味，有產(chǎn)生共鳴的感覺。

成語故事的反思總結(jié)篇3

關(guān)注同學(xué)的生命世界，促使同學(xué)健康進(jìn)展。敬重同學(xué)的精神世界，創(chuàng)設(shè)實，美，情，趣的教學(xué)活動，激發(fā)每個同學(xué)的潛能和自主性，讓他們在樂觀，主動，互動，制造性的語文實踐中，獲得語文素養(yǎng)的提高。

在教學(xué)過程中，我還借助多媒體畫面讓同學(xué)了解大海唱起歡快的樂曲并配上音樂，讓同學(xué)進(jìn)一步感受慶祝的氣氛。會唱的可以跟著唱一唱，活躍課堂氣氛，也讓同學(xué)在課堂中加入到慶祝的隊伍中。對十三億孩子的教學(xué)是本課的一個難點，需要老師的引導(dǎo)。我先讓同學(xué)確定這美妙的日子是哪天，再從祖國媽媽的生日讓同學(xué)得出這個媽媽是誰，我們的祖國叫什么名字。當(dāng)同學(xué)了解了我們都是祖國媽媽的孩子后，我再總結(jié)十三億孩子是指生長在中國的每一個人，舉列同學(xué)是祖國媽媽的孩子，爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子，老師也是祖國媽媽的孩子。中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子。同學(xué)對十三億孩子的了解才能達(dá)到形象生動。

成語故事的反思總結(jié)篇4

為了鞏固所學(xué)的內(nèi)容，提煉本節(jié)課的學(xué)問點，我讓同學(xué)記好學(xué)習(xí)筆記，并給同學(xué)時間記住學(xué)習(xí)筆記中的內(nèi)容，做到當(dāng)堂內(nèi)容，當(dāng)堂消化，檢測時采納“背一背”的形式，開展小組競賽，給背下來的小組同學(xué)加分。同學(xué)很喜愛這種競賽形式，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，使不同層次的同學(xué)都能獵取學(xué)問，同時也促進(jìn)了小組合作意識和團(tuán)隊精神。

整節(jié)課中，同學(xué)樂觀性很高，人人都能主動參加到活動中探尋自己的生命和成長歷程。而且在課中觀看有關(guān)課件時，同學(xué)也能做到主動觀看、溝通、思索，而不是一味被動地接受，同學(xué)始終在樂觀地參加著，活動著，感動著。

不足的地方：在同學(xué)溝通匯報中，我的評價語言還是不夠準(zhǔn)時到位，不能跟隨孩子們的思路走，許多孩子的回答很精彩，但我沒能精確?????抓住，讓它成為亮點。

成語故事的反思總結(jié)篇5

在課堂教學(xué)中，我盡量遵循同學(xué)的熟悉規(guī)律，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓同學(xué)把課文從讀正確流利有感情。并使同學(xué)在讀中把握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的歡樂、喜悅和驕傲的心情，從而增加了民族的自尊心和驕傲感。

與此同時，我還重視對同學(xué)語言表達(dá)力量的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)其次自然段時，我設(shè)計假如當(dāng)時你就在人群中，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓同學(xué)在訓(xùn)練的過程中，進(jìn)展語言，增加民族自信念。

讓語文教學(xué)，不能只停留在書本上，還要拓寬同學(xué)的眼界，注意課內(nèi)的積累和課外的拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時，把同學(xué)的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)注國家大事。因此，課后我又讓同學(xué)溝通了自己收集到的有關(guān)奧運(yùn)會和有關(guān)北京的資料，進(jìn)一步拓寬同學(xué)的語文學(xué)問，提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文的力量和增加同學(xué)的語文素養(yǎng)。

當(dāng)然，為了讓這節(jié)課上得更加完善，我還需要進(jìn)一步完善課件，如在開頭部分，出示國際奧委會主席薩馬蘭奇的講話，就會更能把同學(xué)引領(lǐng)到當(dāng)時的情景中來。還有文章結(jié)尾部分的課件能多出示幾張20__年奧運(yùn)會上優(yōu)秀運(yùn)動員競賽時的場景會更好，今后在制作課件上還要多下些功夫，使我們的語文教學(xué)錦上添花。

成語故事的反思總結(jié)篇6

導(dǎo)入課文，我用的是一段生動的動畫，勝利地吸引了同學(xué)的留意力。制造性地使用網(wǎng)絡(luò)上的圖片，起到加深理解，升華情感的作用。切入詩歌盤古開天地，拼將巨斧殘。神軀生萬物，唯愿好人寰，既小結(jié)了這節(jié)課，又使同學(xué)對下節(jié)課產(chǎn)生了愛好，起到承上啟下的作用。

但是，預(yù)設(shè)是美妙的，生成卻往往達(dá)不到預(yù)期的效果。

沒有一堂是會不消失意外的。比如在使用課文插圖，感受盤古用勁頭頂著天，腳蹬著地的時候，有同學(xué)提出圖上為什么會有青蛙，火鳥我一下子驚呆了，我只能說:當(dāng)時世界一片混沌，這時并沒有青蛙等。其實同學(xué)的問題根本沒有得到解決。這是課文的插圖，不行能會消失這么大的學(xué)問性錯誤的。當(dāng)時我的腦中閃過的念頭只是:盤古開天地之前，還沒有地，水，空氣等，那么世界上還不行能有那些生物的呀!可是課文中的插圖又為什么畫上這一些呢這留給了我一個很大的懷疑。是不是象盤古一樣的，那時候在那混沌的宇宙中還有一些生物呢比如神鳥，神蛙等。還是課文畫錯了我盼望能通過查閱一些資料解決這個疑問。

在這意外中，我收獲了更多，我知道了以后不管是上哪篇課文，都應(yīng)當(dāng)了解清晰它的相關(guān)學(xué)問。是科普文，我們了解它的科學(xué)性;是地理篇，了解它的位置的同時，更要了解它的風(fēng)土人情，風(fēng)俗習(xí)慣等。了解了這方方面面，才能從容地走進(jìn)課堂，才能做到心中有數(shù)。

成語故事的反思總結(jié)篇7

《春雨的顏色》一課時，我針對同學(xué)年齡特點，采納在情境中讀、自由讀、分角色讀、齊讀等讀書方式，讓同學(xué)在朗讀中感悟春雨的顏色，春雨的形象，春雨給大地帶來的變化，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊體會春雨的輕柔、細(xì)小，體會大自然的奇妙、漂亮。讓同學(xué)在樂觀主動的思維和情感活動中加深對課文的理解。

另外，關(guān)于春天的歌曲有許多，在學(xué)習(xí)課文的過程當(dāng)中，同學(xué)們都會產(chǎn)生思想共鳴，我提示他們，你們誰能唱一首關(guān)于春天的歌曲呀?其中一個女同學(xué)站起來說："老師，我會唱春天在哪里。'下面的同學(xué)看著我，幾個孩子已毫無顧及地哼唱起來?？凑吆⒆觽冘S躍欲試的樣子，我笑了。她的精彩表演使大家的心情空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。"春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝'天真稚氣的歌聲在教室里回蕩，講臺上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子，當(dāng)然還包括我這個老師，多么歡快的時間呀!

課堂中的這一幕，是我始料未及的。雖然我的教學(xué)設(shè)計之中有這個環(huán)節(jié)。但是沒有想到課堂氣氛會如此熱鬧，是孩子們的興之所至感染激發(fā)了我，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實施過程中可以依據(jù)學(xué)情納入即興制造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學(xué)變得更加生氣勃勃，布滿才智。

成語故事的反思總結(jié)篇8

這節(jié)課直接用主題圖導(dǎo)入，讓同學(xué)通過數(shù)的方式知道10的數(shù)量，先數(shù)出9個小伴侶，加上老師就有10個人，為之后9與10比大小打下基礎(chǔ);再用擺小棒來加深同學(xué)的10數(shù)量的熟悉，同時還滲透：10根小棒就是10個一，我們把10根小棒捆起來后就知道10個一也就是1個十，為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)埋下伏筆;在比較大小時，通過撥珠子來比較數(shù)的大小，在計數(shù)器上，告知小伴侶們，個位滿十了我們就要退回去向前進(jìn)一位，這樣提早讓同學(xué)了解了兩位數(shù)的數(shù)位，不用要求他們肯定記住這個學(xué)問點，但是可以保證在以后兩位數(shù)的熟悉時，有一部分小伴侶回憶起來，我們曾經(jīng)接觸過;但是在數(shù)比較大小練習(xí)時，消失了一些鋪張時間的現(xiàn)象，其實小伴侶們都能找出知道正確答案，但是面對問題還不會用最簡潔的語言來回答，這就證明以前教學(xué)這方面的內(nèi)容時還沒有給小伴侶最好語言訓(xùn)練，以后還需較強(qiáng)引導(dǎo)練習(xí);在學(xué)習(xí)10的組成時，通過以前學(xué)習(xí)，小伴侶能夠一次完整地說出10的全部的組合，但是在這個環(huán)節(jié)我沒有好好的給小伴侶們自己說的機(jī)會，10是組成只用記5個組合就可以了，這是小伴侶能夠發(fā)覺的，但是我卻提前引導(dǎo)，有部分小伴侶可能之前還沒有來得及發(fā)覺這個規(guī)律;在組合教學(xué)中就可以讓同學(xué)看組合把全部于10有關(guān)的加減法列出來，之后再練習(xí)反饋，讓同學(xué)加深熟悉，反饋練習(xí)時可以先口算在看圖列式，在看圖列式時肯定要問列什么算式?(加法或減法)列完算式還應(yīng)問一句為什么是列(加法或減法)算式?讓同學(xué)回憶加深熟悉加法減法含義。最終讓同學(xué)知道怎樣寫。

雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的老師講、同學(xué)聽的教學(xué)模式，但是在同桌合作溝通爭論及評價等方式來組織教學(xué)活動時，做得還不夠，收放得不夠自如，好像有點擔(dān)憂一班級小伴侶沒有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺得許多的擔(dān)憂是不必要的，一個勝利的好老師就是要在教學(xué)上敢于突破和創(chuàng)新，我應(yīng)當(dāng)大膽放手讓同學(xué)去操作、去探究，今后我也會努力地朝這個方向去做。

成語故事的反思總結(jié)篇9

故事篇幅較大，但內(nèi)容通俗易懂，能抓住孩子的心。為體現(xiàn)與中班級的連接，在教學(xué)中，真正放手讓孩子們自學(xué)。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，由扶到放，就感愛好的內(nèi)容與同伴溝通，充共享閱讀的樂趣。由于是第一次接觸"默讀'，采納分層法將"默讀'貫穿整個教學(xué)過程中，為下面幾篇默讀略讀課文打下牢固的"基礎(chǔ)'。

其次，敬重孩子的生活閱歷，留給孩子想象的空間。如：生說卡羅爾家的小貓會站在鏡子前抓鏡子里的小貓，會打破卡羅爾的像框，自己探出頭去，很臭美的樣子;有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶;有的小貓會扒在門簾上蕩秋千。

由此，我想對從事學(xué)校低段語文教學(xué)的同仁們說："只要你平常的閱讀技巧訓(xùn)練是較規(guī)范的、縝密的，那么就應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候放手讓孩子自己摸索著走，他們會讓你驚喜萬分的!'

成語故事的反思總結(jié)篇10

經(jīng)過三輪的研磨和一輪的集中展現(xiàn)，讓我深深的明白想上好一節(jié)古詩閱讀并不簡單，在這節(jié)課中，我收獲了許多。

在整個研磨過程中，對于古詩教學(xué)，我也有自己的點點體會。

一、古詩詞的自主探究學(xué)習(xí)必需學(xué)會品詩。

古詩詞也可以讓同學(xué)自主探究，提出問題。但不應(yīng)停留在詩句內(nèi)容的淺層，必需引導(dǎo)同學(xué)從詩句語言的運(yùn)用、表達(dá)上提出問題。千錘百煉的詩眼、千古傳頌的佳句、情景交融的寫作技巧，都應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)自己思索發(fā)覺、細(xì)細(xì)品嘗。

二、語言的品嘗必需伴隨著大量的誦讀、細(xì)細(xì)的品讀。

古詩詞的誦讀、吟誦，有別于一般課文的朗讀。一些古詩詞教學(xué)讀的量也許多，但就是讀不出味道來。關(guān)鍵在于對詩句的誦讀缺乏必要的引導(dǎo)，把誦讀和語言的品嘗、情感的熏陶割裂開來。讀詩先讀題，品詩先品題。一些勝利的課例都是伴隨著大量的誦讀，同學(xué)加深了對詩的語言、意境、情感的感悟。

三、老師的示范誦讀，是對語言品嘗的導(dǎo)向。

重新熟悉古詩詞教學(xué)中老師示范誦讀的功能。同學(xué)對語言的品嘗，通過老師的范讀，領(lǐng)悟、感悟、傳神。

老師重視范讀，而且讀的水平很高。聲情并成，既傳韻，傳達(dá)詩的韻味，又傳情，傳達(dá)詩的感情。有的一次又一次范讀，每次讀的目的不同，節(jié)奏、語感，情感的表達(dá)不同，或是鮮亮對比，或是層層深化。既體現(xiàn)了老師的文化底蘊(yùn)、語言藝術(shù)，也體現(xiàn)了老師細(xì)心的教學(xué)設(shè)計。這就和一些老師的教學(xué)有所不同，比如有的以播放錄音代替范讀，有的吝惜到全程僅作一次范讀。這反映了老師沒有整體把握好詩詞教學(xué)的特點，沒有刻意去提高自己誦讀的水平。

在整個的打磨過程中，我深深的體會到自身古詩功底的欠缺，這直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)語言的貧乏。因此，作為一名語文老師，我應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自己對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能成熟的駕馭課堂，帶孩子們走入古詩所描繪的詩情畫意之中。

成語故事的反思總結(jié)篇11

閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對話的過程。我認(rèn)為在這三者中，老師首先要與文本對話，才能引導(dǎo)同學(xué)與文本進(jìn)行對話。所以，上好一節(jié)的前提是反復(fù)鉆研教材。在《最佳路徑》設(shè)計過程中，我深深體會到了教材研讀的重要性。在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上，本堂課的設(shè)計我是從“形態(tài)美”和“人性美”這兩個層面引導(dǎo)同學(xué)理解“格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?”，并以此作為我的教學(xué)線索。通過抓“對比”促“聯(lián)系”，以謀求教學(xué)的“最佳路徑”?！白Ρ取本褪亲プ　昂芏鄨@主賣葡萄”與“年邁無力的老太太賣葡萄”的對比，通過抓“叫賣?????”和“無人看管”、“投5法郎就可以摘一籃葡萄上路”的詞句的對比，在讀中體會兩種賣葡萄方法的不同。

在充分了解的狀況下，再創(chuàng)設(shè)情境“假如你剛好路過這里，你更情愿買誰的葡萄?”，在同學(xué)的各抒己見中了解到老太太賣葡萄方法好的緣由。促“聯(lián)系”，就是從很多園主的做法聯(lián)系到格羅培斯前50次的設(shè)計——為游人設(shè)計;從老太太賣葡萄的做法聯(lián)系格羅培斯觀念的轉(zhuǎn)變——讓游人自己設(shè)計。并在此設(shè)計了“電報按字收費，內(nèi)容簡潔，施工部有點不明白格羅培斯的意圖，請大家給他們解釋一下嗎?”奇妙地突破了這一難點。從課堂上孩子們的溝通中，我深深地感到深化地分析教材和全面地把握教材是課堂教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，是取得良好教學(xué)效果的前提條件。

成語故事的反思總結(jié)篇12

首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。教者通過現(xiàn)代化手段的恰當(dāng)運(yùn)用，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。教者開頭用影片《那人那山那狗》導(dǎo)入，一下子拉近了同學(xué)與文本之間的距離，中間再配樂朗誦泰戈爾的小詩，使課堂氣氛再度消失高潮，信客的精神再度感動同學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱再度被喚起。

其次，巧設(shè)話題，引領(lǐng)同學(xué)與文本人物對話，抒發(fā)自己的獨特情感體驗。教者設(shè)置“信客給你印象最深的一點是什么?”這個話題，強(qiáng)調(diào)的是整體感知和基于共性的體驗，話題的自由度相當(dāng)大，這使得全部同學(xué)都能樂觀思維，都有機(jī)會言說。

第三，走進(jìn)自我，情感體驗內(nèi)化。教者設(shè)置“同學(xué)來換位思索一下，假如你是這位信客，你覺得你會做得怎樣”教學(xué)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實際上是引導(dǎo)同學(xué)與自我的對話，在對話過程中，在內(nèi)心深處把自我與信客做了比較，更能深刻體會到信客的人格魅力，從而使同學(xué)的情感世界與文本的情感世界溝通，文本的情感內(nèi)化為同學(xué)的情感，在內(nèi)化過程中提升了自己的心靈世界。

成語故事的反思總結(jié)篇13

《捕蛇者說》以獨特的寫法(襯托、對比)尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，揭示了廣闊人民患病的苦難不幸，表現(xiàn)了對勞苦大眾的深切憐憫，對殘暴統(tǒng)治的劇烈憤恨。教學(xué)中始終要留意這點。

本文詞語量大，實詞以數(shù)十計，虛詞"之、以、而、乎、焉'等均各有多種用法。講明詞義(實詞、虛詞)，這是本文教學(xué)中要用相當(dāng)時間來完成的重要任務(wù)。同學(xué)在學(xué)習(xí)時難度有點大，在教學(xué)中我為了照看到各個層次的同學(xué)，就逐句、逐段講解。另外加強(qiáng)誦讀、背誦練習(xí)。這節(jié)課上下來，我感到同學(xué)還不能深化體會文中的思想感情。主要癥結(jié)在于同學(xué)對文本讀得不透。

成語故事的反思總結(jié)篇14

這節(jié)課，讓我有了許多的思索，給了我許多的啟示，大家并沒有給我評課，但是我自己找到閆老師、李老師分別給我進(jìn)行了分析和指導(dǎo)，自己也明白課了自己的課中有許多的缺陷和不足，自己在課上的語言不夠?qū)I(yè)和精煉，廢話太多，有些地方表達(dá)得不夠科學(xué)合理，讓人不知所云。

我感覺許多東西不是一下子就能轉(zhuǎn)變和彌補(bǔ)的，因此，我感覺自己要在語文專業(yè)素養(yǎng)上下大功夫，先提升自己的專業(yè)素養(yǎng)再提升同學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，這種提升不是有先有后的，而是同時進(jìn)行的。