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文檔簡介
:
記敘文的細(xì)節(jié)描寫(人物)
:
A書寫太差,或錯字連篇B字?jǐn)?shù)不足C標(biāo)點符號亂用
D結(jié)構(gòu)不合理
E記敘文平淡如水,沒有細(xì)節(jié)找出不足A書寫太差,或錯字連篇找出不足教學(xué)目的:1、了解什么是細(xì)節(jié)描寫。
2、學(xué)習(xí)怎樣用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物。教學(xué)目的:1、了解什么是細(xì)節(jié)描寫。
2、學(xué)習(xí)怎樣用細(xì)節(jié)描寫來記敘文的細(xì)節(jié)描寫
細(xì)節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動以及景物片段的具體細(xì)膩的描寫。記敘文的細(xì)節(jié)描寫
細(xì)節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝使客觀事物的特征形象再現(xiàn)出來,使受眾得到鮮明的印象和深刻的感受。細(xì)節(jié)描寫還有助于推動作品情節(jié)發(fā)展,深化作品的主題。是刻畫人物性格的重要方法,同時對于烘托人物心情具有重要的作用。使記敘文更具有可讀性和真實性,會使你的作文別開生面。作用:使客觀事物的特征形象再現(xiàn)出來,使受眾得到鮮明的印象和深刻的感
人物細(xì)節(jié)描寫的類型
1.肖像描寫2.動作描寫3.語言描寫4.心理描寫人物細(xì)節(jié)描寫的類型1.肖像描寫2.動作描寫3.語言
肖像描寫
肖像主要是指人的容貌、神態(tài)、姿態(tài)、衣飾等方面。形神兼?zhèn)涞男は裼兄诮沂救宋锏男愿裉卣骱蛢?nèi)心世界,表現(xiàn)出時代特征;結(jié)合情節(jié)的發(fā)展,還能顯示人物的命運(yùn)。肖像描寫肖像主要是指人的容貌、神態(tài)、三仙姑卻和大家不同,雖然已經(jīng)四五十歲,卻偏愛當(dāng)個老來俏,小鞋上仍要繡花,褲腿上仍要鑲邊,頂門上的頭發(fā)脫光了,用黑手帕蓋起來,只可惜官粉涂不平臉上的皺紋,看起來好像驢糞蛋上下了霜。趙樹理《小二黑結(jié)婚》三仙姑卻和大家不同,雖然已經(jīng)四五十歲,卻偏愛當(dāng)個老來俏,小鞋人物語言包括獨白和對話兩種。語言描寫
獨白是人物的自言自語,對話是兩個人或多個人之間的相互交談。
針對同一事物,不同身份地位,經(jīng)歷個性的在傳達(dá)自己的情意時候,語言各具千秋,各顯個性。人物語言包括獨白和對話兩種。語言描寫?yīng)毎资侨宋锏淖匝宰哉Z,孫犁《荷花淀》“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳?!薄拔矣芯湟o的話得和他說說。”“聽他說鬼子要在同口安據(jù)點……”水生的女人說。“哪里就碰得那么巧,我們快去快回來。”“我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他,有什么看頭??!”孫犁《荷花淀》“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴,動作描寫攝取細(xì)小動作現(xiàn)實生活中,一個人不自覺地表現(xiàn)出的細(xì)小動作,不是克制或是做作出來的話,是最能反映一個人的個性、習(xí)慣、心理和修養(yǎng)的。動作描寫攝取細(xì)小動作女人的手指震動了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個手指放在嘴里吮了一下?!逗苫ǖ怼贰窠瘫藓孟褚湎聛?,我用石板一迎,教鞭輕輕敲在石板上。
——《我的老師》女人的手指震動了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個手指放在心理描寫借夢境和幻覺來反映心理。
夢境描寫,也是表現(xiàn)人物心理活動和精神狀態(tài)的一種特殊手法。
寫人物的幻覺是揭示人物內(nèi)心活動和精神世界的重要手段。心理描寫借夢境和幻覺來反映心理。夢境描寫,也是隔墻花影動,疑是玉人來。隔墻花影動,疑是玉人來。原則1.符合生活的真實。2.細(xì)節(jié)要典型。①細(xì)節(jié)描寫要符合特定的環(huán)境氛圍,要符合特定的人物身份;②能表現(xiàn)人物鮮明的個性。原則1.符合生活的真實。2.細(xì)節(jié)要典型。①細(xì)節(jié)描寫要符合高曉聲《陳奐生上城》隨即悄悄起身,悄悄穿好了衣服,不敢弄出一點聲音來,好像做了偷兒,被人發(fā)現(xiàn)就會抓住似的。他下了床,把鞋子拎在手里,光著腳跑出去;又眷顧著那兩張大皮椅,走近去摸一摸,輕輕捺了捺,知道里邊有彈簧,卻不敢坐,怕壓癟了彈不飽。然后才真的悄悄開門,走出去了。高曉聲《陳奐生上城》隨即悄悄起身,悄悄穿好了衣服,不敢弄出自此嚴(yán)監(jiān)生的病,一日重似一日,毫無起色。諸親六眷,都來問候,五個侄子,穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以后,醫(yī)生都不下藥了;把管莊的家人,都從鄉(xiāng)里叫了來,病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人,桌上點著一盞燈;嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里,痰響得一進(jìn)一出,一聲接一聲的,總不得斷氣。還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭;大侄子上前問道:“二叔!你莫不是還有兩個親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道:“二叔!莫不是還有兩筆銀子在那里,不曾吩咐明白?”他把兩眼睜的溜圓,把頭又狠狠的搖了幾搖,越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道:“老爺想是因兩位舅爺不在跟前,故此惦念?”他聽了這話,兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚,走近上前道:“老爺!別人都說的不相干,只有我曉得你的意思!”只因這一句話,有分教:‘爭田奪產(chǎn),又從骨肉起戈矛;繼嗣延宗,齊向官司進(jìn)詞訟?!恢w氏說出甚么話來,且聽下回分解。
——吳敬梓《儒林外史》自此嚴(yán)監(jiān)生的病,一日重似一日,毫無起色。諸親六眷,都來問候,榜上有名榜上有名1、神態(tài)+動作+心理2、肖像+神態(tài)+動作3、心理+動作4、語言+動作1、神態(tài)+動作+心理2、肖像+神態(tài)+動作3、心理+動作4、語寫作天地請運(yùn)用以上細(xì)節(jié)描寫對自己的同學(xué)或老師或父母進(jìn)行描寫。至少運(yùn)用兩種描寫方法。寫作天地請運(yùn)用以上細(xì)節(jié)描寫對自己的同學(xué)或老師或父母進(jìn)行描寫。描寫:讓我們行動起來!描寫:讓我們行動起來!命題作文:他(她)
要求:
1、寫自己生活中的人物
2、使用多種描寫手法塑造人物形象
3、書寫工整
4、字?jǐn)?shù)不少于800字作業(yè)命題作文:他(她)
要求:
1、寫自己生活中的人物
2、使用謝謝光臨指導(dǎo)謝謝光臨指導(dǎo)編后語老師上課都有一定的思路,抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路,這里再進(jìn)一步論述聽課時如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題,有的要求回答,有的則是自問自答。一般來說,老師在課堂上提出的問題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵,若能抓住老師提出的問題深入思考,就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識結(jié)構(gòu)展開的,若把自己預(yù)習(xí)時所理解過的知識邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進(jìn)行比較,便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語,如“請注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個問題的關(guān)鍵是····”等等,這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自:學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時,一般有一個推導(dǎo)過程,如數(shù)學(xué)問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過程是一個投入思維、感悟方法的過程,這有助于理解記憶結(jié)論,也有助于提高分析問題和運(yùn)用知識的能力。⑤擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內(nèi)容的時候,最好是做個記號,姑且先把這個問題放在一邊,繼續(xù)聽老師講后面的內(nèi)容,以免顧此失彼。來自:學(xué)習(xí)方法網(wǎng)⑥利用筆記抓住老師的思路。記筆記不僅有利于理解和記憶,而且有利于抓住老師的思路。2022/12/30最新中小學(xué)教學(xué)課件24編后語老師上課都有一定的思路,抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)2022/12/30最新中小學(xué)教學(xué)課件25謝謝欣賞!2022/12/29最新中小學(xué)教學(xué)課件25謝謝欣賞?。?/p>
記敘文的細(xì)節(jié)描寫(人物)
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A書寫太差,或錯字連篇B字?jǐn)?shù)不足C標(biāo)點符號亂用
D結(jié)構(gòu)不合理
E記敘文平淡如水,沒有細(xì)節(jié)找出不足A書寫太差,或錯字連篇找出不足教學(xué)目的:1、了解什么是細(xì)節(jié)描寫。
2、學(xué)習(xí)怎樣用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物。教學(xué)目的:1、了解什么是細(xì)節(jié)描寫。
2、學(xué)習(xí)怎樣用細(xì)節(jié)描寫來記敘文的細(xì)節(jié)描寫
細(xì)節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動以及景物片段的具體細(xì)膩的描寫。記敘文的細(xì)節(jié)描寫
細(xì)節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝使客觀事物的特征形象再現(xiàn)出來,使受眾得到鮮明的印象和深刻的感受。細(xì)節(jié)描寫還有助于推動作品情節(jié)發(fā)展,深化作品的主題。是刻畫人物性格的重要方法,同時對于烘托人物心情具有重要的作用。使記敘文更具有可讀性和真實性,會使你的作文別開生面。作用:使客觀事物的特征形象再現(xiàn)出來,使受眾得到鮮明的印象和深刻的感
人物細(xì)節(jié)描寫的類型
1.肖像描寫2.動作描寫3.語言描寫4.心理描寫人物細(xì)節(jié)描寫的類型1.肖像描寫2.動作描寫3.語言
肖像描寫
肖像主要是指人的容貌、神態(tài)、姿態(tài)、衣飾等方面。形神兼?zhèn)涞男は裼兄诮沂救宋锏男愿裉卣骱蛢?nèi)心世界,表現(xiàn)出時代特征;結(jié)合情節(jié)的發(fā)展,還能顯示人物的命運(yùn)。肖像描寫肖像主要是指人的容貌、神態(tài)、三仙姑卻和大家不同,雖然已經(jīng)四五十歲,卻偏愛當(dāng)個老來俏,小鞋上仍要繡花,褲腿上仍要鑲邊,頂門上的頭發(fā)脫光了,用黑手帕蓋起來,只可惜官粉涂不平臉上的皺紋,看起來好像驢糞蛋上下了霜。趙樹理《小二黑結(jié)婚》三仙姑卻和大家不同,雖然已經(jīng)四五十歲,卻偏愛當(dāng)個老來俏,小鞋人物語言包括獨白和對話兩種。語言描寫
獨白是人物的自言自語,對話是兩個人或多個人之間的相互交談。
針對同一事物,不同身份地位,經(jīng)歷個性的在傳達(dá)自己的情意時候,語言各具千秋,各顯個性。人物語言包括獨白和對話兩種。語言描寫?yīng)毎资侨宋锏淖匝宰哉Z,孫犁《荷花淀》“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳?!薄拔矣芯湟o的話得和他說說?!薄奥犓f鬼子要在同口安據(jù)點……”水生的女人說?!澳睦锞团龅媚敲辞?,我們快去快回來?!薄拔冶緛聿幌肴?,可是俺婆婆非叫我再去看看他,有什么看頭??!”孫犁《荷花淀》“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴,動作描寫攝取細(xì)小動作現(xiàn)實生活中,一個人不自覺地表現(xiàn)出的細(xì)小動作,不是克制或是做作出來的話,是最能反映一個人的個性、習(xí)慣、心理和修養(yǎng)的。動作描寫攝取細(xì)小動作女人的手指震動了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個手指放在嘴里吮了一下?!逗苫ǖ怼贰窠瘫藓孟褚湎聛恚矣檬逡挥?,教鞭輕輕敲在石板上。
——《我的老師》女人的手指震動了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個手指放在心理描寫借夢境和幻覺來反映心理。
夢境描寫,也是表現(xiàn)人物心理活動和精神狀態(tài)的一種特殊手法。
寫人物的幻覺是揭示人物內(nèi)心活動和精神世界的重要手段。心理描寫借夢境和幻覺來反映心理。夢境描寫,也是隔墻花影動,疑是玉人來。隔墻花影動,疑是玉人來。原則1.符合生活的真實。2.細(xì)節(jié)要典型。①細(xì)節(jié)描寫要符合特定的環(huán)境氛圍,要符合特定的人物身份;②能表現(xiàn)人物鮮明的個性。原則1.符合生活的真實。2.細(xì)節(jié)要典型。①細(xì)節(jié)描寫要符合高曉聲《陳奐生上城》隨即悄悄起身,悄悄穿好了衣服,不敢弄出一點聲音來,好像做了偷兒,被人發(fā)現(xiàn)就會抓住似的。他下了床,把鞋子拎在手里,光著腳跑出去;又眷顧著那兩張大皮椅,走近去摸一摸,輕輕捺了捺,知道里邊有彈簧,卻不敢坐,怕壓癟了彈不飽。然后才真的悄悄開門,走出去了。高曉聲《陳奐生上城》隨即悄悄起身,悄悄穿好了衣服,不敢弄出自此嚴(yán)監(jiān)生的病,一日重似一日,毫無起色。諸親六眷,都來問候,五個侄子,穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以后,醫(yī)生都不下藥了;把管莊的家人,都從鄉(xiāng)里叫了來,病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人,桌上點著一盞燈;嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里,痰響得一進(jìn)一出,一聲接一聲的,總不得斷氣。還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭;大侄子上前問道:“二叔!你莫不是還有兩個親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道:“二叔!莫不是還有兩筆銀子在那里,不曾吩咐明白?”他把兩眼睜的溜圓,把頭又狠狠的搖了幾搖,越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道:“老爺想是因兩位舅爺不在跟前,故此惦念?”他聽了這話,兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚,走近上前道:“老爺!別人都說的不相干,只有我曉得你的意思!”只因這一句話,有分教:‘爭田奪產(chǎn),又從骨肉起戈矛;繼嗣延宗,齊向官司進(jìn)詞訟?!恢w氏說出甚么話來,且聽下回分解。
——吳敬梓《儒林外史》自此嚴(yán)監(jiān)生的病,一日重似一日,毫無起色。諸親六眷,都來問候,榜上有名榜上有名1、神態(tài)+動作+心理2、肖像+神態(tài)+動作3、心理+動作4、語言+動作1、神態(tài)+動作+心理2、肖像+神態(tài)+動作3、心理+動作4、語寫作天地請運(yùn)用以上細(xì)節(jié)描寫對自己的同學(xué)或老師或父母進(jìn)行描寫。至少運(yùn)用兩種描寫方法。寫作天地請運(yùn)用以上細(xì)節(jié)描寫對自己的同學(xué)或老師或父母進(jìn)行描寫。描寫:讓我們行動起來!描寫:讓我們行動起來!命題作文:他(她)
要求:
1、寫自己生活中的人物
2、使用多種描寫手法塑造人物形象
3、書寫工整
4、字?jǐn)?shù)不少于800字作業(yè)命題作文:他(她)
要求:
1、寫自己生活中的人物
2、使用謝謝光臨指導(dǎo)謝謝光臨指導(dǎo)編后語老師上課都有一定的思路,抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路,這里再進(jìn)一步論述聽課時如何抓住老師的思路。①
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