課件設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生

課件設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生課件設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生課件設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生看到議幅圖片,你想到了什么?金英語(yǔ)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生盡快掌握所學(xué)語(yǔ)言，所謂掌握就是指學(xué)生能夠成功地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。目前我國(guó)很多學(xué)生筆試能力較強(qiáng)，但口頭表達(dá)能力相對(duì)落后，這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)生中表現(xiàn)得更明顯。在平時(shí)的考試中，學(xué)生筆試很好，但在口語(yǔ)課中卻說(shuō)不出來(lái)，在高考中也一樣，筆試成績(jī)?nèi)〉?30分以上，可口試成績(jī)才得個(gè)C或D等。還有些學(xué)生在全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中筆試成績(jī)相當(dāng)好，而一旦加上口試，他們卻手足無(wú)措。因此，要改變上述現(xiàn)象，我們一定要在日常的英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。筆者在中學(xué)任教幾年，認(rèn)為在倡導(dǎo)新課程理念、實(shí)施素質(zhì)教育的今天，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真分析現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)中有效地開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際素養(yǎng)有著十分重要的意義。一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的現(xiàn)狀（一）教師農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師教學(xué)的共同弱點(diǎn)是：教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，往往以“老師講學(xué)生聽(tīng)，老師教學(xué)生讀”、“用漢語(yǔ)教英語(yǔ)”的傳統(tǒng)模式機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的種種片面認(rèn)識(shí)和部分教師的簡(jiǎn)單教育教學(xué)方法，使農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了惡性循環(huán)，嚴(yán)重制約了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力的提高。（二）學(xué)校目前，農(nóng)村中學(xué)和城市中學(xué)在教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施、師資力量、生源基礎(chǔ)、學(xué)校管理水平、經(jīng)濟(jì)待遇等各方面都可謂天差地別。近年來(lái)政府對(duì)農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)雖有投入但無(wú)異于杯水車(chē)薪，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)施破舊、教學(xué)條件長(zhǎng)期得不到改善，學(xué)校日常辦公經(jīng)費(fèi)用僅靠收取學(xué)生雜費(fèi)維持舉步維艱，教職工福利待遇經(jīng)濟(jì)收入和城市中學(xué)或沿海地區(qū)相比，差距之大令人汗顏。（三）學(xué)生和社會(huì)1.家庭因素。農(nóng)村中學(xué)生不同于城市的中學(xué)生，在經(jīng)濟(jì)、文化、意識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心、知識(shí)面等方面都存在較大差距。和城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生的父母接受文化程度普遍較低，基本上都是英盲，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)孩子的教育重視程度不夠，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)；有些父母為了生存長(zhǎng)期在外打工或做生意，難得有時(shí)間和孩子相處，孩子成了留守一族，教育孩子的重?fù)?dān)落在了祖父母或親戚家中；這些家長(zhǎng)根本認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，更談不上給孩子進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話(huà)的空間和環(huán)境，這種種原因?qū)е潞⒆釉诩倚喂掠皢?，學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥乏味，缺乏有效監(jiān)督，久而久之，學(xué)生就可能放松對(duì)自己的要求，放任自己隨大流。2.個(gè)人與社會(huì)因素。現(xiàn)在的中學(xué)生，升學(xué)壓力減小了，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的不明了，加上農(nóng)村部分目光短淺，認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有多大用處，讓孩子早早出門(mén)打工，這對(duì)同齡的上學(xué)孩子不無(wú)影響。進(jìn)入新世紀(jì)后，各種中等學(xué)校借助各種媒體展開(kāi)聲勢(shì)浩大的招生競(jìng)爭(zhēng)，以及高中生手持錄取通知書(shū)，困守“蘋(píng)果園”現(xiàn)象都使中學(xué)生本已模糊的學(xué)習(xí)目的，更加缺乏指向性格。再分析學(xué)生本身因素，除學(xué)習(xí)目的不明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不清外，缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定，性格孤僻，不和老師、同學(xué)交流，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是他們的共同特征。二、提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的措施（一）提高農(nóng)村教師待遇，樹(shù)立樂(lè)教、勤教、敬業(yè)奉獻(xiàn)的思想1.農(nóng)村教師待遇偏低，教師工資拖欠問(wèn)題依然嚴(yán)重。2.教師隊(duì)伍整體素質(zhì)仍有待提高。相當(dāng)部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識(shí)老化，方法落后；學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差。3.加大師資培訓(xùn)力度，不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，是農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。（二）樹(shù)立教學(xué)新理念，改革原有教學(xué)模式1.改變教師傳統(tǒng)地位。教師要成功地組織課堂教學(xué)，不僅要具有良好的品質(zhì)和個(gè)性，而且要明確他與學(xué)生各自在課堂的作用――以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。2.融洽師生關(guān)系。教師要與學(xué)生建立一種平等、尊重、民主、合作的新型師生關(guān)系，從而使教師積極地采取情感教學(xué)原則，在包容口語(yǔ)錯(cuò)誤的環(huán)境中幫助學(xué)生解除心理壓力，釋放心理負(fù)荷，讓學(xué)生輕輕松松、毫無(wú)顧忌地說(shuō)英語(yǔ)。（三）加大語(yǔ)言輸入量和實(shí)踐量，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力1.利用視聽(tīng)材料培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力。通過(guò)向?qū)W生輸入視聽(tīng)材料，讓學(xué)生記下重點(diǎn)，在討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生整理筆記，把聽(tīng)到的信息重新組織起來(lái)，然后再發(fā)給學(xué)生書(shū)面材料，使學(xué)生得到及時(shí)的反饋并修改錯(cuò)誤。在這一過(guò)程中學(xué)生得到了技能的綜合訓(xùn)練。2.角色扮演。在教室創(chuàng)設(shè)模擬情景，不僅靈活地將各種語(yǔ)言技能綜合起來(lái)，而且能在整個(gè)活動(dòng)中都考慮學(xué)生的興趣和愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使他們真正積極地參與到學(xué)習(xí)中去。三、結(jié)束語(yǔ)一個(gè)成功的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都具備以下因素：智力、語(yǔ)言能力、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感態(tài)度等。作為一名普通農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力切實(shí)提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，從而大面積地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。很多的中學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候都只是片面的背誦記憶，沒(méi)有真正的理解所學(xué)的內(nèi)容，這樣的記憶都是短暫的記憶，在初三進(jìn)行語(yǔ)文的復(fù)習(xí)的時(shí)候，這種記憶的缺點(diǎn)就會(huì)暴露出來(lái)，很多的同學(xué)都忘記過(guò)去所學(xué)過(guò)的內(nèi)容。因此對(duì)初三老師來(lái)說(shuō)做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，將同學(xué)們忘記的內(nèi)容撿回來(lái)是十分的重要。筆者與其他的多年擔(dān)任初中語(yǔ)文老師的教育人員交流，然后再結(jié)合自身的經(jīng)歷，特別制定出初中語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃。一、分析概括現(xiàn)狀1.學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間方面初三的時(shí)間對(duì)于每一名將要面對(duì)中考的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是極為的寶貴。初三的學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候是分秒必爭(zhēng)，很多的同學(xué)都是恨不得每一分都能用來(lái)學(xué)習(xí)。因此初三的學(xué)習(xí)時(shí)間是極為的寶貴。而初三語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)同樣是十分的繁重。因?yàn)榻處熞谏蠈W(xué)期將初三兩冊(cè)書(shū)的內(nèi)容全部結(jié)束，所以說(shuō)初三語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)十分的緊迫的。而且很多的同學(xué)都是重理輕文型的。平時(shí)都很偏重理科的學(xué)習(xí)，做題的時(shí)候都是只主動(dòng)理科的卷子或是試題，一點(diǎn)都不在乎語(yǔ)文，因此總是忽視了文科，認(rèn)為文科只要考試之前看一下就可以了，尤其是語(yǔ)文這一科目。語(yǔ)文一直都是被忽視的科目，這也就成了初三語(yǔ)文教學(xué)的壓力。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)方面初三的學(xué)生都有很大的學(xué)習(xí)壓力，只要是要考試的科目都要認(rèn)真的對(duì)待。但是認(rèn)真的程度顯然是有些差別的。很多的同學(xué)都過(guò)于偏重理科的學(xué)習(xí)而忽視了語(yǔ)文。而且有些同學(xué)的思想狹隘，語(yǔ)文基礎(chǔ)差，閱讀題總是表述不清，作文的思想表達(dá)也不夠清晰，見(jiàn)解也不是很獨(dú)特，還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)所答非所問(wèn)的現(xiàn)象，總之語(yǔ)文的水平是非常之差，耳濡目染的東西更是少之極少?？梢韵胂螳@取的知識(shí)和積累的素材是何等貧乏。另外他們還對(duì)語(yǔ)文缺乏主動(dòng)性。很多的同學(xué)都是缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以在語(yǔ)文的這一科目上根本沒(méi)有什么進(jìn)步可言。這同樣是語(yǔ)文教學(xué)中要面臨的重大問(wèn)題。學(xué)生存在的問(wèn)題確實(shí)太多，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一點(diǎn)都不主動(dòng)，所以語(yǔ)文成績(jī)是一點(diǎn)的提高都沒(méi)有。教學(xué)內(nèi)容分析：初中語(yǔ)文的教材是人教版語(yǔ)文九年級(jí)上下兩冊(cè)。初中語(yǔ)文上冊(cè)主要分為六個(gè)單元，五個(gè)現(xiàn)代單元，附帶一個(gè)文言文單元。而文言文單元相比于現(xiàn)代單元學(xué)習(xí)起來(lái)要困難一些，但是其中包含了考試中的重點(diǎn)章節(jié)。初中語(yǔ)文的教材的主要目的就是讓同學(xué)們養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文，研究語(yǔ)文的習(xí)慣。使得同學(xué)們“學(xué)會(huì)讀書(shū)”。而教材中的閱讀中有現(xiàn)代文閱讀和古代文言文閱讀，這些閱讀對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展都是很有幫助的。文言文的閱讀可以讓學(xué)生們了解歷史，感受到時(shí)代的改變，而現(xiàn)代文閱讀則是開(kāi)闊同學(xué)們的視野，增長(zhǎng)同學(xué)們的見(jiàn)識(shí)，使得同學(xué)們具有更為廣闊的知識(shí)面，了解到世界的變化。閱讀還要求同學(xué)們能夠明白各種各樣的修辭方法，同樣會(huì)使用。另外新課程標(biāo)準(zhǔn)中還要求同學(xué)們能夠定期的做一些閱讀，無(wú)論是在網(wǎng)上搜集一些信息，還是通過(guò)看書(shū)，看雜志，總而言之就是要有一定的閱讀量。新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定同學(xué)們的課后閱讀不少于260萬(wàn)字，制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物。不僅要增大同學(xué)們的閱讀量，初三語(yǔ)文還要進(jìn)行知識(shí)的匯總，因?yàn)橥瑢W(xué)們面臨著中考，所以為了讓同學(xué)們能夠在中考中取得好成績(jī)，初三語(yǔ)文教學(xué)的給了老師巨大的無(wú)形的壓力。幾乎每一個(gè)教初三語(yǔ)文的老師對(duì)于教學(xué)都是極為的焦急。害怕不能夠把自己所有的知識(shí)都傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)怎樣的取得好成績(jī)拿到高分。而同學(xué)們對(duì)待語(yǔ)文同樣也是憂(yōu)心不已了，因?yàn)橐恢倍际遣恢匾?，考試的時(shí)候也是臨陣磨槍?zhuān)搅岁P(guān)鍵的時(shí)刻也就不知道該怎么辦的好了。不過(guò)好在教材還是很有幫助的，可以讓同學(xué)們好好的復(fù)習(xí)。二、語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想語(yǔ)文的教學(xué)與所有科目的教學(xué)一樣，都是要遵循教育教學(xué)規(guī)律，積極的引導(dǎo)學(xué)生去走進(jìn)初中語(yǔ)文的這片天地。同時(shí)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)是使得學(xué)生能夠獲得適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的能力和技巧和方法。同時(shí)還要通過(guò)語(yǔ)文的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)集體的思想。積極的引導(dǎo)學(xué)生朝著愛(ài)校愛(ài)班愛(ài)集體的方向發(fā)展。同時(shí)還要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生具有語(yǔ)言組織能力，能夠清楚的表達(dá)自己的思想，同時(shí)對(duì)古代的歷史或是時(shí)事都能夠有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。指導(dǎo)學(xué)生能夠正確的運(yùn)用中國(guó)的漢字，積累語(yǔ)言知識(shí)。達(dá)到活學(xué)活用，能夠?qū)⒆约涸谡Z(yǔ)文中所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)之中。另外還要使得同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文之后能夠具有健全的人格，積極向上健康的思想。這就是初三語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想。一個(gè)人的品質(zhì)雖然不能夠決定這個(gè)人在學(xué)習(xí)上面的成績(jī)，但是人格會(huì)決定一個(gè)人的未來(lái)。所以語(yǔ)文的教學(xué)中不僅要注重同學(xué)們的成績(jī)，更要關(guān)注于學(xué)生的未來(lái)，注意學(xué)生們?nèi)烁竦陌l(fā)展。教師們更要積極引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有什么問(wèn)題的時(shí)候，要馬上去開(kāi)導(dǎo)，去處理，讓孩子們都能夠擁有健全的人格。能夠教育出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才是教育的成功，自古以來(lái)中國(guó)就將就仁義之道，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該具有的品質(zhì)，語(yǔ)文傳承的是中華民族的文化，是中國(guó)自古以來(lái)文人雅士的最為崇高的思想，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文之后，一定要學(xué)到如何成為品德高尚的人，教育的目的就在于能夠讓同學(xué)們德智體美勞全面的發(fā)展，而德被排在了第一位，當(dāng)然就是最重要的了，一個(gè)人缺少了什么都不能缺少了品德，中國(guó)也是一個(gè)禮儀之邦，一直以來(lái)都憑借著高尚的情操在國(guó)際中享有盛譽(yù)，因此作為炎黃子孫的學(xué)生們更要好好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。同學(xué)們的努力學(xué)習(xí)固然是重要，而老師們的諄諄教誨更為關(guān)鍵。老師們?cè)谡Z(yǔ)文的教學(xué)中要循循漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓同學(xué)們能夠在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中百尺竿頭更進(jìn)一步，同樣也能夠成為道德高尚的中華民族的接班人。一直以來(lái)都稱(chēng)呼老師為辛勤的園丁，為我們的祖國(guó)盛開(kāi)出繽彩紛呈的花朵，就是因?yàn)閳@丁們的辛勤勞動(dòng)，才有了同學(xué)們的優(yōu)異的成績(jī)。而語(yǔ)文的老師的任務(wù)更加的繁重，語(yǔ)文不僅要教同學(xué)們說(shuō)話(huà)，閱讀，寫(xiě)作，更肩負(fù)著幫助同學(xué)們成長(zhǎng)成一個(gè)熱愛(ài)國(guó)家，熱愛(ài)祖國(guó)的棟梁之才的任務(wù)，因此當(dāng)好一個(gè)語(yǔ)文教師是一件非常光榮的事兒！課件設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生課件設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生課件設(shè)計(jì)1運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生2看到議幅圖片,你想到了什么?金看到議幅圖片,你想到了什么?3運(yùn)動(dòng)后猛吃猛唱的同學(xué)突然捂著肚子痛苦的坐在地上,這位同學(xué)為什么會(huì)肚子痛?圖3.2-2運(yùn)動(dòng)中吃冰糕運(yùn)動(dòng)后猛吃猛唱的同學(xué)突然捂著肚子痛4表學(xué)目運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生知識(shí)目標(biāo):知道運(yùn)動(dòng)前后飲食衛(wèi)生的重要性以及運(yùn)動(dòng)前后不當(dāng)?shù)娘嬍承袨闀?huì)引起的不良反應(yīng)。技能目標(biāo):初步掌握運(yùn)動(dòng)前后合理的飲食方法。態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)關(guān)注自己健康的責(zé)任感,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,促進(jìn)身體健康。表學(xué)目運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生5活動(dòng)一:運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生劇烈運(yùn)動(dòng)后,馬上大量蝕水和玲食造成的不良后果,這是什么原因?*劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),血液循環(huán)加快,大量血液流向四肢和全身,腸胃血液相對(duì)減少。運(yùn)動(dòng)后若馬上大量飲水,喝冷飲,吃冰鎮(zhèn)食物,胃腸道血管受到冰冷的刺激就會(huì)很快收縮,造成腸胃神經(jīng)紊亂、痙攣。輕則腹痛、腹瀉,重則腸胃出血的可能?；顒?dòng)一:運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生6活動(dòng)一:運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生剛才那個(gè)同學(xué)劇烈運(yùn)動(dòng)后猛吃雪糕,猛喝冷飲,不注意運(yùn)動(dòng)后的飲水衛(wèi)生,所以造成肚子痛。劇烈運(yùn)動(dòng)后不能馬上大量飲水、喝冷飲、吃冰鎮(zhèn)食物?；顒?dòng)一:運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生7活動(dòng)一:運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)小朋友,他馬上去運(yùn)動(dòng)了,邊走邊喝水,在運(yùn)動(dòng)前猛喝水,對(duì)他有好處嗎運(yùn)動(dòng)前多喝水也是錯(cuò)誤的,因?yàn)樗鹊奶?肚子就像掛了個(gè)大水袋,運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)感覺(jué)特別沉重和憋悶很不舒服,會(huì)影響運(yùn)動(dòng)和健康,所以運(yùn)動(dòng)前不能喝太多的水,如果很需要,可以少喝點(diǎn)水,有條件的可以喝點(diǎn)糖水。圖3-2-1運(yùn)動(dòng)前猛喝水活動(dòng)一:運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生8課件設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生9課件設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生10活動(dòng)二:運(yùn)動(dòng)后怎樣飲水?大屏幕上的這個(gè)同學(xué)運(yùn)動(dòng)后喝的是什么水?圖3-26運(yùn)動(dòng)后休息半小時(shí)喝淡鹽開(kāi)水活動(dòng)二:運(yùn)動(dòng)后怎樣飲水?11課件設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生12課件設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生13課件設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生14課件設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生15課件設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生16課件設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生17課件設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生18課件設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生19課件設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生20課件設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生21課件設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生22課件設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生23謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷24課件設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生課件設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生課件設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生看到議幅圖片,你想到了什么?金英語(yǔ)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生盡快掌握所學(xué)語(yǔ)言，所謂掌握就是指學(xué)生能夠成功地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。目前我國(guó)很多學(xué)生筆試能力較強(qiáng)，但口頭表達(dá)能力相對(duì)落后，這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)生中表現(xiàn)得更明顯。在平時(shí)的考試中，學(xué)生筆試很好，但在口語(yǔ)課中卻說(shuō)不出來(lái)，在高考中也一樣，筆試成績(jī)?nèi)〉?30分以上，可口試成績(jī)才得個(gè)C或D等。還有些學(xué)生在全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中筆試成績(jī)相當(dāng)好，而一旦加上口試，他們卻手足無(wú)措。因此，要改變上述現(xiàn)象，我們一定要在日常的英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。筆者在中學(xué)任教幾年，認(rèn)為在倡導(dǎo)新課程理念、實(shí)施素質(zhì)教育的今天，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真分析現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)中有效地開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際素養(yǎng)有著十分重要的意義。一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的現(xiàn)狀（一）教師農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師教學(xué)的共同弱點(diǎn)是：教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，往往以“老師講學(xué)生聽(tīng)，老師教學(xué)生讀”、“用漢語(yǔ)教英語(yǔ)”的傳統(tǒng)模式機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的種種片面認(rèn)識(shí)和部分教師的簡(jiǎn)單教育教學(xué)方法，使農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了惡性循環(huán)，嚴(yán)重制約了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力的提高。（二）學(xué)校目前，農(nóng)村中學(xué)和城市中學(xué)在教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施、師資力量、生源基礎(chǔ)、學(xué)校管理水平、經(jīng)濟(jì)待遇等各方面都可謂天差地別。近年來(lái)政府對(duì)農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)雖有投入但無(wú)異于杯水車(chē)薪，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)施破舊、教學(xué)條件長(zhǎng)期得不到改善，學(xué)校日常辦公經(jīng)費(fèi)用僅靠收取學(xué)生雜費(fèi)維持舉步維艱，教職工福利待遇經(jīng)濟(jì)收入和城市中學(xué)或沿海地區(qū)相比，差距之大令人汗顏。（三）學(xué)生和社會(huì)1.家庭因素。農(nóng)村中學(xué)生不同于城市的中學(xué)生，在經(jīng)濟(jì)、文化、意識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心、知識(shí)面等方面都存在較大差距。和城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生的父母接受文化程度普遍較低，基本上都是英盲，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)孩子的教育重視程度不夠，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)；有些父母為了生存長(zhǎng)期在外打工或做生意，難得有時(shí)間和孩子相處，孩子成了留守一族，教育孩子的重?fù)?dān)落在了祖父母或親戚家中；這些家長(zhǎng)根本認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，更談不上給孩子進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話(huà)的空間和環(huán)境，這種種原因?qū)е潞⒆釉诩倚喂掠皢?，學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥乏味，缺乏有效監(jiān)督，久而久之，學(xué)生就可能放松對(duì)自己的要求，放任自己隨大流。2.個(gè)人與社會(huì)因素?，F(xiàn)在的中學(xué)生，升學(xué)壓力減小了，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的不明了，加上農(nóng)村部分目光短淺，認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有多大用處，讓孩子早早出門(mén)打工，這對(duì)同齡的上學(xué)孩子不無(wú)影響。進(jìn)入新世紀(jì)后，各種中等學(xué)校借助各種媒體展開(kāi)聲勢(shì)浩大的招生競(jìng)爭(zhēng)，以及高中生手持錄取通知書(shū)，困守“蘋(píng)果園”現(xiàn)象都使中學(xué)生本已模糊的學(xué)習(xí)目的，更加缺乏指向性格。再分析學(xué)生本身因素，除學(xué)習(xí)目的不明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不清外，缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定，性格孤僻，不和老師、同學(xué)交流，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是他們的共同特征。二、提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的措施（一）提高農(nóng)村教師待遇，樹(shù)立樂(lè)教、勤教、敬業(yè)奉獻(xiàn)的思想1.農(nóng)村教師待遇偏低，教師工資拖欠問(wèn)題依然嚴(yán)重。2.教師隊(duì)伍整體素質(zhì)仍有待提高。相當(dāng)部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識(shí)老化，方法落后；學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差。3.加大師資培訓(xùn)力度，不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，是農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。（二）樹(shù)立教學(xué)新理念，改革原有教學(xué)模式1.改變教師傳統(tǒng)地位。教師要成功地組織課堂教學(xué)，不僅要具有良好的品質(zhì)和個(gè)性，而且要明確他與學(xué)生各自在課堂的作用――以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。2.融洽師生關(guān)系。教師要與學(xué)生建立一種平等、尊重、民主、合作的新型師生關(guān)系，從而使教師積極地采取情感教學(xué)原則，在包容口語(yǔ)錯(cuò)誤的環(huán)境中幫助學(xué)生解除心理壓力，釋放心理負(fù)荷，讓學(xué)生輕輕松松、毫無(wú)顧忌地說(shuō)英語(yǔ)。（三）加大語(yǔ)言輸入量和實(shí)踐量，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力1.利用視聽(tīng)材料培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力。通過(guò)向?qū)W生輸入視聽(tīng)材料，讓學(xué)生記下重點(diǎn)，在討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生整理筆記，把聽(tīng)到的信息重新組織起來(lái)，然后再發(fā)給學(xué)生書(shū)面材料，使學(xué)生得到及時(shí)的反饋并修改錯(cuò)誤。在這一過(guò)程中學(xué)生得到了技能的綜合訓(xùn)練。2.角色扮演。在教室創(chuàng)設(shè)模擬情景，不僅靈活地將各種語(yǔ)言技能綜合起來(lái)，而且能在整個(gè)活動(dòng)中都考慮學(xué)生的興趣和愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使他們真正積極地參與到學(xué)習(xí)中去。三、結(jié)束語(yǔ)一個(gè)成功的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都具備以下因素：智力、語(yǔ)言能力、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感態(tài)度等。作為一名普通農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力切實(shí)提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，從而大面積地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。很多的中學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候都只是片面的背誦記憶，沒(méi)有真正的理解所學(xué)的內(nèi)容，這樣的記憶都是短暫的記憶，在初三進(jìn)行語(yǔ)文的復(fù)習(xí)的時(shí)候，這種記憶的缺點(diǎn)就會(huì)暴露出來(lái)，很多的同學(xué)都忘記過(guò)去所學(xué)過(guò)的內(nèi)容。因此對(duì)初三老師來(lái)說(shuō)做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，將同學(xué)們忘記的內(nèi)容撿回來(lái)是十分的重要。筆者與其他的多年擔(dān)任初中語(yǔ)文老師的教育人員交流，然后再結(jié)合自身的經(jīng)歷，特別制定出初中語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃。一、分析概括現(xiàn)狀1.學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間方面初三的時(shí)間對(duì)于每一名將要面對(duì)中考的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是極為的寶貴。初三的學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候是分秒必爭(zhēng)，很多的同學(xué)都是恨不得每一分都能用來(lái)學(xué)習(xí)。因此初三的學(xué)習(xí)時(shí)間是極為的寶貴。而初三語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)同樣是十分的繁重。因?yàn)榻處熞谏蠈W(xué)期將初三兩冊(cè)書(shū)的內(nèi)容全部結(jié)束，所以說(shuō)初三語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)十分的緊迫的。而且很多的同學(xué)都是重理輕文型的。平時(shí)都很偏重理科的學(xué)習(xí)，做題的時(shí)候都是只主動(dòng)理科的卷子或是試題，一點(diǎn)都不在乎語(yǔ)文，因此總是忽視了文科，認(rèn)為文科只要考試之前看一下就可以了，尤其是語(yǔ)文這一科目。語(yǔ)文一直都是被忽視的科目，這也就成了初三語(yǔ)文教學(xué)的壓力。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)方面初三的學(xué)生都有很大的學(xué)習(xí)壓力，只要是要考試的科目都要認(rèn)真的對(duì)待。但是認(rèn)真的程度顯然是有些差別的。很多的同學(xué)都過(guò)于偏重理科的學(xué)習(xí)而忽視了語(yǔ)文。而且有些同學(xué)的思想狹隘，語(yǔ)文基礎(chǔ)差，閱讀題總是表述不清，作文的思想表達(dá)也不夠清晰，見(jiàn)解也不是很獨(dú)特，還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)所答非所問(wèn)的現(xiàn)象，總之語(yǔ)文的水平是非常之差，耳濡目染的東西更是少之極少?？梢韵胂螳@取的知識(shí)和積累的素材是何等貧乏。另外他們還對(duì)語(yǔ)文缺乏主動(dòng)性。很多的同學(xué)都是缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以在語(yǔ)文的這一科目上根本沒(méi)有什么進(jìn)步可言。這同樣是語(yǔ)文教學(xué)中要面臨的重大問(wèn)題。學(xué)生存在的問(wèn)題確實(shí)太多，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一點(diǎn)都不主動(dòng)，所以語(yǔ)文成績(jī)是一點(diǎn)的提高都沒(méi)有。教學(xué)內(nèi)容分析：初中語(yǔ)文的教材是人教版語(yǔ)文九年級(jí)上下兩冊(cè)。初中語(yǔ)文上冊(cè)主要分為六個(gè)單元，五個(gè)現(xiàn)代單元，附帶一個(gè)文言文單元。而文言文單元相比于現(xiàn)代單元學(xué)習(xí)起來(lái)要困難一些，但是其中包含了考試中的重點(diǎn)章節(jié)。初中語(yǔ)文的教材的主要目的就是讓同學(xué)們養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文，研究語(yǔ)文的習(xí)慣。使得同學(xué)們“學(xué)會(huì)讀書(shū)”。而教材中的閱讀中有現(xiàn)代文閱讀和古代文言文閱讀，這些閱讀對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展都是很有幫助的。文言文的閱讀可以讓學(xué)生們了解歷史，感受到時(shí)代的改變，而現(xiàn)代文閱讀則是開(kāi)闊同學(xué)們的視野，增長(zhǎng)同學(xué)們的見(jiàn)識(shí)，使得同學(xué)們具有更為廣闊的知識(shí)面，了解到世界的變化。閱讀還要求同學(xué)們能夠明白各種各樣的修辭方法，同樣會(huì)使用。另外新課程標(biāo)準(zhǔn)中還要求同學(xué)們能夠定期的做一些閱讀，無(wú)論是在網(wǎng)上搜集一些信息，還是通過(guò)看書(shū)，看雜志，總而言之就是要有一定的閱讀量。新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定同學(xué)們的課后閱讀不少于260萬(wàn)字，制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物。不僅要增大同學(xué)們的閱讀量，初三語(yǔ)文還要進(jìn)行知識(shí)的匯總，因?yàn)橥瑢W(xué)們面臨著中考，所以為了讓同學(xué)們能夠在中考中取得好成績(jī)，初三語(yǔ)文教學(xué)的給了老師巨大的無(wú)形的壓力。幾乎每一個(gè)教初三語(yǔ)文的老師對(duì)于教學(xué)都是極為的焦急。害怕不能夠把自己所有的知識(shí)都傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)怎樣的取得好成績(jī)拿到高分。而同學(xué)們對(duì)待語(yǔ)文同樣也是憂(yōu)心不已了，因?yàn)橐恢倍际遣恢匾暎荚嚨臅r(shí)候也是臨陣磨槍?zhuān)搅岁P(guān)鍵的時(shí)刻也就不知道該怎么辦的好了。不過(guò)好在教材還是很有幫助的，可以讓同學(xué)們好好的復(fù)習(xí)。二、語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想語(yǔ)文的教學(xué)與所有科目的教學(xué)一樣，都是要遵循教育教學(xué)規(guī)律，積極的引導(dǎo)學(xué)生去走進(jìn)初中語(yǔ)文的這片天地。同時(shí)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)是使得學(xué)生能夠獲得適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的能力和技巧和方法。同時(shí)還要通過(guò)語(yǔ)文的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)集體的思想。積極的引導(dǎo)學(xué)生朝著愛(ài)校愛(ài)班愛(ài)集體的方向發(fā)展。同時(shí)還要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生具有語(yǔ)言組織能力，能夠清楚的表達(dá)自己的思想，同時(shí)對(duì)古代的歷史或是時(shí)事都能夠有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。指導(dǎo)學(xué)生能夠正確的運(yùn)用中國(guó)的漢字，積累語(yǔ)言知識(shí)。達(dá)到活學(xué)活用，能夠?qū)⒆约涸谡Z(yǔ)文中所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)之中。另外還要使得同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文之后能夠具有健全的人格，積極向上健康的思想。這就是初三語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想。一個(gè)人的品質(zhì)雖然不能夠決定這個(gè)人在學(xué)習(xí)上面的成績(jī)，但是人格會(huì)決定一個(gè)人的未來(lái)。所以語(yǔ)文的教學(xué)中不僅要注重同學(xué)們的成績(jī)，更要關(guān)注于學(xué)生的未來(lái)，注意學(xué)生們?nèi)烁竦陌l(fā)展。教師們更要積極引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有什么問(wèn)題的時(shí)候，要馬上去開(kāi)導(dǎo)，去處理，讓孩子們都能夠擁有健全的人格。能夠教育出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才是教育的成功，自古以來(lái)中國(guó)就將就仁義之道，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該具有的品質(zhì)，語(yǔ)文傳承的是中華民族的文化，是中國(guó)自古以來(lái)文人雅士的最為崇高的思想，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文之后，一定要學(xué)到如何成為品德高尚的人，教育的目的就在于能夠讓同學(xué)們德智體美勞全面的發(fā)展，而德被排在了第一位，當(dāng)然就是最重要的了，一個(gè)人缺少了什么都不能缺少了品德，中國(guó)也是一個(gè)禮儀之邦，一直以來(lái)都憑借著高尚的情操在國(guó)際中享有盛譽(yù)，因此作為炎黃子孫的學(xué)生們更要好好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。同學(xué)們的努力學(xué)習(xí)固然是重要，而老師們的諄諄教誨更為關(guān)鍵。老師們?cè)谡Z(yǔ)文的教學(xué)中要循循漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓同學(xué)們能夠在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中百尺竿頭更進(jìn)一步，同樣也能夠成為道德高尚的中華民族的接班人。一直以來(lái)都稱(chēng)呼老師為辛勤的園丁，為我們的祖國(guó)盛開(kāi)出繽彩紛呈的花朵，就是因?yàn)閳@丁們的辛勤勞動(dòng)，才有了同學(xué)們的優(yōu)異的成績(jī)。而語(yǔ)文的老師的任務(wù)更加的繁重，語(yǔ)文不僅要教同學(xué)們說(shuō)話(huà)，閱讀，寫(xiě)作，更肩負(fù)著幫助同學(xué)們成長(zhǎng)成一個(gè)熱愛(ài)國(guó)家，熱愛(ài)祖國(guó)的棟梁之才的任務(wù)，因此當(dāng)好一個(gè)語(yǔ)文教師是一件非常光榮的事兒！課件設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生課件設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生課件設(shè)計(jì)25運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生26看到議幅圖片,你想到了什么?金看到議幅圖片,你想到了什么?27運(yùn)動(dòng)后猛吃猛唱的同學(xué)突然捂著肚子痛苦的坐在地上,這位同學(xué)為什么會(huì)肚子痛?圖3.2-2運(yùn)動(dòng)中吃冰糕運(yùn)動(dòng)后猛吃猛唱的同學(xué)突然捂著肚子痛28表學(xué)目運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生知識(shí)目標(biāo):知道運(yùn)動(dòng)前后飲食衛(wèi)生的重要性以及