《借生日》聽課學(xué)習(xí)體會

《借生日》聽課學(xué)習(xí)體會上周三，我在體育館聽了四節(jié)課，分別是六班級的《少年潤土》，一班級的《借生日》，二班級的口語交際課《我愛動畫》，以及香港黃錦燕執(zhí)教的《可愛的小松鼠》。今日，我就重點來談?wù)劚R靜老師的《借生日》一課?！督枭铡肥且话嗉壣蟽缘囊黄n文，課文敘述了家庭生活中的一個小故事。仆人公小云生日那天，媽媽送她一只布熊。由于媽媽總是遺忘自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送作生日禮物。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。從一班級同學(xué)的特點來看，大多數(shù)同學(xué)活潑、可愛，愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時又都上過學(xué)前班，接受過良好的學(xué)校教育，對父母布滿著依靠和感謝。經(jīng)過三個月的培育和訓(xùn)練,他們已把握了一些識字方法，絕大多數(shù)的同學(xué)識字速度快，又喜愛朗讀，特殊是分角色朗讀更受到他們的歡迎。但同學(xué)有意留意的時間還比較短，好動、好玩。盧靜老師充分考慮到這些因素，使之與新課程理念相融合，使整堂課煥發(fā)出清爽、自然、淳樸的氣息。從她這里，我學(xué)到了許多東西，下面就談?wù)勎业氖斋@：1、語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而要一班級學(xué)校生達到這個抱負目標(biāo)還有肯定困難，因此，老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。在通讀課文整體感知的時候，老師提出了這樣一個問題：“你從課文中發(fā)覺了什么，想到了什么？“同學(xué)正爭論激烈時，一個孩子突然說道：“沒有蛋糕，你怎么知道是小云的生日”。這句話如同掉進油鍋的一滴水，整個教室都沸騰了，紛紛爭論起生日蛋糕的話題來。眼看著同學(xué)爭論的偏題了，盧老師奇妙地一句“你有什么證據(jù)證明，沒蛋糕也可以過生日“，就把他們拉回到課文中來。隨機應(yīng)變的本事也體現(xiàn)出一位優(yōu)秀老師的良好素養(yǎng)，讓我不得不佩服她的有效引導(dǎo)。由此我也聯(lián)想到自己的課堂，當(dāng)孩子回答得文不對題時，我總是很頭疼。不是批判他沒認真聽，就是焦急的否定他，提示孩子回到我的問題上來。沒想過在我一次次的否定中，不僅僅鋪張了難得的教學(xué)契機，錯過了引發(fā)同學(xué)感悟課文學(xué)會思索的機會，還在很大程度上否定了孩子的努力，損害了他們的樂觀性。這也是我在今后的課堂中要特殊留意的地方。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗。教學(xué)時，盧老師看似隨便、自然的揭題環(huán)節(jié)中，卻隱藏著她獨巨匠心的設(shè)計。一個“借”字引出了同學(xué)“借東西”與“被借東西”的生活經(jīng)受，同學(xué)們津津樂道，隨后她又板書“生日”二字，激起同學(xué)劇烈的奇怪心。畢竟為什么要借生日？借給誰,怎么借？這一個個問題讓孩子們迫不及待地想拿起課本，自己讀一讀。這樣一來，學(xué)習(xí)成為他們內(nèi)在的，自我實現(xiàn)需要，同學(xué)真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。在現(xiàn)場，我也真實地感受到孩子們“我要學(xué)”，“我想學(xué)”的讀書氛圍。3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中熟悉，讀懂故事，從中了解母女間的情感。尤其是從課文中產(chǎn)生問題，再回到課文中通過朗讀找答案的方法給我留下深刻的印象。4、關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，留意培育同學(xué)主動關(guān)懷身邊親人的情感。在學(xué)習(xí)的最終，盧老師把孩子的思緒從課文中帶回現(xiàn)實，讓每個孩子都說