在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

.*;;在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出：“重視信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的原則是有利于對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識。”那么，在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維呢？一、合理使用多媒體手段教學(xué)，使數(shù)學(xué)導(dǎo)入生活化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維直觀性《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的片面性造成了一種單調(diào)、遠(yuǎn)離生活的教學(xué)。真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的，它有著實(shí)實(shí)在在、生動活潑的生活背景。課堂上多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，使數(shù)學(xué)問題生活化。如，教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，利用2004年奧運(yùn)會上劉翔奪金那段激動人心的錄像導(dǎo)入新課，讓學(xué)生再一次感受了成功的喜悅，渲染了現(xiàn)場的學(xué)習(xí)氣氛。接著屏幕放大顯示掛在胸前的金牌，顯示它的正面，提問：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)金牌的正面是什么形狀的？學(xué)生很容易地發(fā)現(xiàn)是圓形的，在點(diǎn)擊抽象出圓，讓學(xué)生在剛才的錄象里在找找還有哪些物體的外形也是圓形的，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，找到了奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志等。在學(xué)生回答后，利用計(jì)算機(jī)將這些物體出示在屏幕上，并讓學(xué)生在生活中找找還見過哪些物體的外形也是圓形的？這樣從事物抽象出圓形，自然、貼切，迅速地將生活情境轉(zhuǎn)化成了數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生全身心投入到了學(xué)習(xí)新知的情境中去了。二、合理使用多媒體手段教學(xué)運(yùn)用動畫，使教學(xué)過程形象化。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的積極性采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，化被動為主動，使學(xué)生思維更靈活，更廣闊，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的目的，從而產(chǎn)生好的教學(xué)效果。如在教學(xué)“商不變性質(zhì)”時，老師運(yùn)用電腦動畫，以童話故事導(dǎo)入新課：一群猴子在山上，山上的桃子熟了。老猴王說：“把100個桃分給10只猴子?！边@時小猴子說：“太少了，有這么多桃子為什么不多分點(diǎn)？”老猴王又說：“那把200個桃分給20只猴子，夠多了吧？”小猴子還是說不夠。這時，老猴王說：“那把500個挑子分給50只猴子，你總該滿意了吧？”這時小猴子高興地走了。猴王在一旁笑了。為什么猴王會笑了，那是老猴王聰明，還是小猴子聰明？學(xué)生的好奇心一下子就調(diào)動了，到底誰聰明呢？以引起急于解決的懸念，這時鼓勵學(xué)生進(jìn)行推測和猜想，讓學(xué)生通過實(shí)踐去拓展知識的范圍。你想知道誰最聰明嗎？今天我們來解決這個問題。這樣借助電腦教學(xué)，自然有趣地引入課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識。又如：學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識”顯示屏上先出一個會閃爍的亮點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)引出兩條射線，通過演示蘊(yùn)含了角的定義及角的大小與所畫邊的長短無關(guān)的道理。三、合理使用信息技術(shù)，使練習(xí)多層化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的靈活性設(shè)計(jì)多層練習(xí)，引發(fā)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在展示自己的同時體現(xiàn)解題策略多樣化，鍛煉學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的個性，有利于學(xué)生對新知的掌握、理解和深化。如，在學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》時，利用多媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，事先教師制作了多樣的練習(xí)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上自由選擇題型進(jìn)行練習(xí)，有選擇、判斷題，也有利用鼠標(biāo)拖拽進(jìn)行的按要求移動練習(xí)，并且可以在完成之后點(diǎn)擊檢測，計(jì)算機(jī)可以自動反饋學(xué)生的答題情況。全班同學(xué)一起校對時，更能將學(xué)生的想法直觀地顯示在每臺計(jì)算機(jī)上。教師可將交流學(xué)生的計(jì)算機(jī)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，選擇它顯示在每個學(xué)生的屏幕上，由這個學(xué)生拖動鼠標(biāo)來顯示移動過程。在練習(xí)鞏固中，由于利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大