讓幼兒學會感受音樂 1-王傳美

編號__學科類別幼兒教育讓幼兒在音樂游戲中學會感受音樂連云港市班莊中心幼兒園王傳美【摘要】幼兒園音樂游戲不僅是讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動讓孩子獲得身體、智力、情感、個性、社會性的全面和諧的發(fā)展?！娟P鍵詞】幼兒園音樂游戲游戲氛圍音樂游戲的運用重點就是音樂，老師在教學過程中要注重對幼兒創(chuàng)新性思維以及想象力的開發(fā)和培養(yǎng)，要善于挖掘幼兒的內在潛能，在音樂游戲中，一味地結論式教學并不可取但是也不能完全拋棄，而是老師要科學地將音樂理論與過程進行有機結合，既要注重對學生音樂理論的講授，更要重視從音樂過程出發(fā)激發(fā)學生的再創(chuàng)造能力。這就需要教師在教育活動中，要通過對教學內容全面、深入的分析和了解，在教學的基礎上，積極引導學生對音樂進行自主性的探究和體驗。老師在向幼兒傳授音樂知識時，要注意不要只是簡單地告訴幼兒一個結論化的結果，而是要通過幼兒的主動參與和思考而獲得的。此外，在幼兒切身體會音樂游戲的過程中，不僅有助于加深他們對音樂知識的認識和理解，還可以增強幼兒的學習信心。音樂游戲是在歌曲或樂曲伴奏下進行的游戲，游戲中的動作要符合音樂的內容、性質、節(jié)拍、曲調，并有一定的規(guī)則，對幼兒動作的發(fā)展、音樂的感受力及活潑樂觀情緒的培養(yǎng)都有積極的作用。音樂游戲靈活多變且富于想象，自由度高、情緒性強、符合學前兒童的生理和心理發(fā)展水平，學前兒童樂于玩音樂游戲，并易于在音樂游戲中接受教育。音樂是一門很“難”的情感藝術，而游戲是兒童的本性活動，當我們把音樂有機的融入游戲中就構成兒們喜歡的音樂游戲。音樂游戲是它能讓幼兒在自由愉快地游戲中，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。為了更好地發(fā)揮音樂游戲的獨特優(yōu)勢，我們通過以下幾條途徑來有效的組織音樂游戲活動。一、營造情境化的游戲氛圍，讓幼兒感受音樂。音樂的語言是微妙的，每一種音樂、每一首歌都蘊含了其獨特的思想感情，那孩子又怎能輕易的理解其中的韻味呢？因此，我預設通過情境化的游戲氛圍，讓幼兒輕松自然的融入音樂作品的意境中去。例如：音樂游戲《春》是經(jīng)典音樂《四季協(xié)奏曲》的一個選段，這首音樂對于小班幼兒來說有一定的難度，但我通過了大膽的音樂游戲情境的創(chuàng)設，讓孩子將音樂演繹得淋漓盡致。（一）情景再現(xiàn)，感受音樂氣息。在聆聽音樂之前，我首先以春天的PPT呈現(xiàn)在孩子們面前，為幼兒聆聽、賞析音樂埋下了伏筆。音樂響起時，在PPT引領下孩子們能輕松的聽懂B段小鳥歌唱、C段小魚戲水的音樂。通過了初次的聆聽讓幼兒對活動產(chǎn)生了極大興趣，并為音樂游戲活動的順利開展打下了結實的基礎。（二）故事引入，理解音樂意境。在幼兒對音樂有了初步的接觸之后，我再以故事的形式貫穿整個音樂。故事是根據(jù)音樂而創(chuàng)編的，A段音樂講述的春天到了農(nóng)民在地里鋤地、播種、插秧的情境；B段音樂是描述了小鳥覓食、飛翔、梳洗羽毛、唱歌等情節(jié)；C段音樂描述水流中小魚戲水的情節(jié)；D段音樂是描述打雷時，農(nóng)民和鳥四下亂竄、相擁相抱等緊張的情節(jié)，通過了故事與音樂的配合，抽象、復雜的音樂就變得那么的生動。（三）游戲穿插，詮釋音樂內涵。通過故事的講解幼兒對音樂有了一定了解，在此基礎上我以幼兒喜歡的游戲形式演繹了這首音樂，加深幼兒對音樂的理解。游戲中孩子們分別扮演農(nóng)夫、小鳥、小魚的角色，他們參與的積極性也非常的高，在玩的過程中他們學會了傾聽音樂、理解音樂，知道哪段音樂該自己表演，還會跟著音樂的旋律和節(jié)奏變化自己的動作和力度，從而使音樂具有了生命力。二、提供適宜的游戲材料，讓幼兒表現(xiàn)音樂?！皟和闹腔墼从诓僮鳌?，游戲材料的適當投入是激發(fā)幼兒音樂情感和促進游戲順利開展的重要手段。適宜材料的使用，能吸引幼兒自主地參與到游戲活動中，促進游戲情節(jié)的發(fā)展。（一）可視材料的提供。音樂是一門聽覺藝術，而圖譜、PPT、節(jié)奏卡等可視材料的引用可以使音樂變得看得見、摸得著。如在進行《買菜》歌唱游戲活動中，其中的歌詞涉及許多菜名，在演唱游戲的過程中容易混淆，從而使幼兒不能大膽的參與游戲。而圖譜恰當?shù)囊媒o了幼兒視覺的沖擊，徹底地解決了活動的難點讓幼兒清楚的明白歌曲的內容及菜名的順序，為游戲活動的順利進行及幼兒對音樂的大膽表現(xiàn)提供了臺階。（二）操作材料的投入。音樂游戲中適宜的游戲材料運用能激發(fā)幼兒的學習興趣，幫助幼兒對音樂的感受和體驗，除了提供頭飾、紗巾、面具等裝飾材料，還要投入小鑼、小鼓、小木琴等各種打擊樂器。如在《毛毛蟲和蝴蝶》這個音樂游戲中，音樂分為三段。A段特點緩慢低沉主要要表現(xiàn)毛毛蟲的傷心一個過程。B段音樂是具有爆發(fā)力表現(xiàn)毛毛蟲變成蛹，在里面痛苦掙扎的情景。C段是歡快的表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶的那種喜悅。我通過游戲材料絲巾的一物多用，將這三段音樂表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。絲巾在不同的樂段里渲釋著不同的感覺：A段絲巾代表一條毛毛蟲一申一縮。B段絲巾代表一個蛹，藏在衣服里，跟著音樂的節(jié)奏慢慢的拔出，表示痛苦掙扎的情景。C段絲巾代表了小蝴蝶飛來飛去。在這個音樂游戲中材料絲巾的使用讓幼兒感受毛毛蟲艱辛的生長過程。三、恰當?shù)氖褂枚鄻踊挠螒蛐问?，讓幼兒理解音樂。每首音樂都有其獨特的表現(xiàn)手法，有的音樂節(jié)奏鮮明、有的音樂音色獨特，因此我們要根據(jù)不同音樂風格，設計合適的音樂游戲，幫助幼兒對音樂的理解。（一）聽覺游戲。聽覺游戲主要是培養(yǎng)幼兒聽覺的敏感性和對聲音高低、長短、強弱、音色等基本特征的分辨能力為目的的音樂游戲。主要包括聲音配對、聲音猜謎、聲音辨別等聲音游戲和聽覺感受游戲。如：《可愛的玩具》這個音樂活動主要是通過游戲讓幼兒辨別聲音的強弱，找玩具的幼兒蒙著眼睛沿著圈外找玩具，當他接近玩具時幼兒大聲唱，當他遠離玩具時幼兒輕輕唱，幼兒通過分辨聲音的強弱，確定玩具的所在，如果我們單純的以敲打等呆板的形式讓幼兒分辨聲音的高低，就會削減幼兒積極性。（二）表演游戲。表演游戲是幼兒通過扮演某一音樂作品的角色，通過動作、手勢等情節(jié)的表演來表現(xiàn)音樂。（三）歌唱游戲。歌唱游戲習慣一邊唱一邊游戲，是最常見的一種音樂游戲形式。在愉快的歌唱游戲中，幼兒不僅提高了自己的歌唱能力以及對音樂的感受、理解和表達能力，更使幼兒的身心得到了陶冶。如：在《捉小魚》的歌唱游戲中，請兩位幼兒雙手相握高舉做漁網(wǎng)，全體幼兒做小魚游的動作一個跟著一個走小碎步，一邊唱歌，一邊做魚游，當歌唱到“捉住”時，漁網(wǎng)就把小魚套住。我們應充分發(fā)揮游戲在幼兒音樂中的內在價值，使幼兒在“玩”的過程中主動去發(fā)現(xiàn)音樂、感知音樂、表現(xiàn)音樂，使音樂游戲成為幼兒在園活動的“興奮劑”和“調節(jié)劑”，從而引發(fā)和保持幼兒參與活動的積極性。對于幼兒來說，在音樂教學中融入游戲可以有效地吸引他們的注意力，從而提高幼兒的學習積極性以及求知欲[1]。因此，在音樂教學中對游戲的充分應用很有必要。音樂游戲在幼兒教育中運用的目的是為了使幼兒在自主性的活動中，充分體現(xiàn)自身的主體地位。然而，因為音樂游戲的特殊性，這就決定了在教學過程中音樂游戲也受到其本身教學內容以及教學時間的限制。在幼兒教育中，對幼兒自信心的培養(yǎng)不僅是其中一項重要的教學目標，也是幼兒今后進行深入學習的前提和基礎。總而言之，游戲和音樂是一種互相促進以及相輔相成的關系，將音樂知識與游戲活動進行有機的結合，不僅能充分發(fā)揮和利用音樂游戲的綜合性作用，還能有效激發(fā)幼兒的學習興趣和熱情[2]。對于音樂游戲教學來說，老師需要加強趣味性與知識性的統(tǒng)一，既不能簡單地傳授單一的音樂知識，更不能一味地進行游戲活動。而是老師需要從實際教學內容出發(fā)，通過精心的設計和安排，在滿足幼兒的心理、生理特點的同時，還能完美地實現(xiàn)教學目標[3]。參考文獻：