小學(xué)英語教師如何進(jìn)行集體備課

小學(xué)英語教師如何進(jìn)行集體備課學(xué)校英語老師如何進(jìn)行集體備課一、老師集體備課的內(nèi)涵老師集體備課是指兩個以上的老師集合在一起（或通過網(wǎng)上溝通），就即將要實施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學(xué)見解，發(fā)揮集體才智，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的才智開發(fā)活動。集體備課必需立足個人備課的基礎(chǔ)上，在充分討論課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同討論教學(xué)中應(yīng)留意的問題，同時要兼顧同學(xué)的基礎(chǔ)和實際狀況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。最終能充分挖掘老師們的教育教學(xué)潛能，有效地整合教育教學(xué)資源，為提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。二、老師集體備課的要求不難看到，老師集體備課活動綻開的要求是：（1）必需有兩個以上的老師參加；（2）須具備相同課程或相關(guān)性質(zhì)的探究內(nèi)容;（3）是老師在教育教學(xué)活動過程中，因共同需要有目的進(jìn)行的，而不是隨便的；（4）通過活動，凝聚的是一種才智資源，而不是一種膚淺言語的疊加。（5）集體備課要求選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分預(yù)備。我組將以“群策群力一教案”的指導(dǎo)思想為指引，建立“個人粗備、資源共享，個人加減,，課后反思，教案復(fù)備”的備課制度。在步調(diào)全都、保持共性的基礎(chǔ)上，力求各具特色、突現(xiàn)共性。三、工作重點依據(jù)我縣學(xué)校英語教育教學(xué)實際，為深化落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們各位業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、兼職教研員要仔細(xì)開展各班級班級組集體備課活動，在備課中抓住三個結(jié)合：與新理念相結(jié)合，與集思廣益相結(jié)合，與課堂高效相結(jié)合。開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動。四、備課時間、地點：五、詳細(xì)實施步驟：1、嚴(yán)格執(zhí)行“個人粗備一一集體齊備一一個人細(xì)備一一反思復(fù)備”的步驟。2、備課組成員必需在集體備課前先行備好簡案，以及在心中想好自己的設(shè)想。3、中心發(fā)言人在集體備課前要深化鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及樂觀查找相關(guān)資料，為發(fā)言作好充分預(yù)備。4、參照以下依據(jù)備課：（1）三定：定集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進(jìn)度。（2）五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)重點、難點，統(tǒng)一課時安排和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評價測試。（3）五備：備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。（4）五點：重點、難點、學(xué)問點、力量點、教育點。（5）兩法：老師的教法和同學(xué)的學(xué)法。（6）兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。5、集體備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他老師也要樂觀參加，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較全都的看法和實施教案。6、融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實施、總結(jié)和反思，最終形成對某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。7、每單元保證有一節(jié)詳案。其它在原有備課上多作修改，特殊要留意記錄好課后反思。六、集體備課的基本程序集體備課通?？梢愿鶕?jù)：個人初備f集體研討一修正教案一重點跟蹤一課后溝通一反思復(fù)備的基本程序進(jìn)行運作1、個人初備（1）個人備課時，肯定要仔細(xì)學(xué)習(xí)和討論課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書以及其它的相關(guān)材料；肯定要突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。同時，老師還要深化了解同學(xué)，摸清學(xué)情，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。要做到摸清同學(xué)的學(xué)情，既要討論同學(xué)的智力因素（比如，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等）。（2）每位備課老師必需寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點和難點，提出詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)知和情感目標(biāo)）；新老師應(yīng)寫出具體的教案。（3）每位老師都要盡力提出有獨創(chuàng)性的設(shè)計方案，以便資源共享。（4）每位老師應(yīng)提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。（5）每位老師應(yīng)當(dāng)超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于老師在課堂上解決部分同學(xué)因超前預(yù)習(xí)提出的問題。集體備課時最好能預(yù)備好下一周的教案。2、集體研討老師在第一次集體備課時，肯定要對本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃，簡要寫出本學(xué)期的教學(xué)方案，并制定好單元教學(xué)方案。老師在集體備課時要遵循“整體一一部分一一整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采納“說課”的形式進(jìn)行比較，以便揚長避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識。集體備課時還應(yīng)留意做到以下三點：（1）“四個統(tǒng)一”“四個統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點，統(tǒng)一階段測試。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應(yīng)依據(jù)教學(xué)的詳細(xì)狀況，經(jīng)集體分析，做出合理支配。（2）中心發(fā)言集體備課時要確定一個中心發(fā)言人。中心發(fā)言人可以由老老師或教學(xué)水平高的老師擔(dān)當(dāng)，以便做好“傳、幫、代”工作。同時，也要大膽啟用青年老師擔(dān)當(dāng)中心發(fā)言人。這樣做有利于青年老師快速成長。（3）集體備課時也可邀請備課組以外閱歷豐富的優(yōu)秀老師來組內(nèi)進(jìn)行專題講座，以開闊組內(nèi)老師的視野，擴(kuò)大溝通的空間。3、修正教案集體備課時由中心發(fā)言人說課，老師們共同探討，相互補(bǔ)充，使教案內(nèi)容更加充實和完善。但教案應(yīng)避開千篇一律,否則就沒有創(chuàng)新精神。4、重點跟蹤經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學(xué)實踐中考證。因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽課，以便準(zhǔn)時總結(jié)和不斷改進(jìn)。5、課后溝通一個完整的備課過程應(yīng)當(dāng)有五個：階段預(yù)備階段、分析階段、制造階段（編寫教案）、提高（階段即其次次備課，調(diào)整和修改教案）和總結(jié)階段。課后溝通是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。備課組老師授課后要進(jìn)行溝通，并對每位老師的教學(xué)進(jìn)行評估，確定優(yōu)點，指出其不足，促進(jìn)每位老師教學(xué)水平的提高。八、老師在集體備課時要樹立以下幾個意識：1、合作意識合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時要制造一種公平、民主、相互敬重、相互合作的氛圍。對每一個階段的工作，備課組老師都要有明確的分工。例如，有些老師可以去查找有關(guān)的資料；有些老師可以預(yù)備教具。在進(jìn)行專項復(fù)習(xí)時，要依據(jù)各位老師的特長，備課組長指定專人負(fù)責(zé)，預(yù)備閱讀、改錯和書面表達(dá)等練習(xí)材料。2、整體意識集體備課時老師要有整體意識，例如，第一次集體備課時老師要縱覽全局，制訂整個學(xué)期或整個學(xué)年的教學(xué)方案;同時，還要留意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長肯定另找時間準(zhǔn)時補(bǔ)上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。3、同學(xué)意識備課時要以以同學(xué)實際為切入點，集體探討一種同學(xué)易接受、易把握的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并把握，力爭使每個同學(xué)都學(xué)有所獲。4、超前意識老師超前集體備課，不僅能增加教學(xué)的目的性和針對性，而且有利于將問題毀滅于萌芽狀態(tài)。在制訂好整體教學(xué)方案后，集體備課時最好能提前預(yù)備一、兩個單元的課。5、反思意識通過對教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)力量是老師成長的重要途徑。教學(xué)行為討論可以是在老師自己的課堂教學(xué)中開展小范圍的調(diào)研活動。眾多在教學(xué)上獲得勝利的老師都非常重視寫教學(xué)后記。有位學(xué)者指出，老師的成長二閱歷+反思。老師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚長避短，才能促進(jìn)老師專業(yè)化的進(jìn)展。寫教學(xué)后記是老師反思自身教學(xué)行為的行之有效的方法。老師參與集體備課，將教學(xué)方案