記敘文突破二：如見(jiàn)其有,如臨其境(教師版)

記敘文突破㈡：如見(jiàn)其人，如臨其境【設(shè)計(jì)說(shuō)明】敘述方式?jīng)Q定了一篇記敘文的骨架，描寫形成記敘文的血肉。但一些考生常用平淡的敘述代替描寫，用概括性的語(yǔ)言簡(jiǎn)單交代，所寫內(nèi)容忽略場(chǎng)景、情景、細(xì)節(jié)，如同新聞稿，使整個(gè)行文干癟枯燥，無(wú)比乏味。有時(shí)用議論、抒情代替描寫，甚至還沒(méi)有敘述，開(kāi)始就發(fā)議論。因而，整篇文章就像一副沒(méi)有血肉因而也就沒(méi)有溫度沒(méi)有神韻的骨頭架子；像一株沒(méi)有枝丫沒(méi)有綠葉與繁花的樹(shù)干，光禿禿的不能帶給人任何美感，無(wú)法咀嚼無(wú)法回味，蒼白的語(yǔ)言堆積在一起，形成一片文字的沙漠！這樣的作文失去了記敘文的基本特征，看上去更像是“說(shuō)明文”而非“記敘文”，高考中的得分一般情況下不會(huì)超過(guò)45分?！局R(shí)講話】寫出畫面感列夫·托爾斯泰說(shuō)：“藝術(shù)起于至微。”描寫是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪，把客觀對(duì)象寫得有聲音、有色彩、有味道、有形狀，使人產(chǎn)生“不在眼前，卻又似在眼前”的真實(shí)感，能夠使人跨越時(shí)空的界限，“上下五千年，縱橫十萬(wàn)里”，產(chǎn)生如臨其境、如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見(jiàn)其色、如歷其事的藝術(shù)感染力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，應(yīng)試作文的描寫要追求“強(qiáng)烈的畫面感”和“鮮活的鏡頭感”。描寫一般可以有三種分類。從描寫內(nèi)容來(lái)分，可以把描寫分為人物和景物。其中人物描寫又分為語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌四類，外貌可以包括動(dòng)態(tài)的神態(tài)描寫。從描寫的范圍分，可以分為場(chǎng)面和細(xì)節(jié)。從描寫的角度分，可以把描寫分為正面和側(cè)面。本文的討論從場(chǎng)面與細(xì)節(jié)入手，因?yàn)閺膬?nèi)容看，敘事文側(cè)重人物與場(chǎng)景描寫；角度只是描寫的技術(shù)，僅有點(diǎn)的意義。從描寫范圍入手，更能突出敘事文的特點(diǎn)，也能包含具體的技術(shù)。場(chǎng)面描寫是指對(duì)人物（往往是眾多人物）在一定時(shí)間和環(huán)境中的活動(dòng)所構(gòu)成的畫面描寫。場(chǎng)面描寫的總體要求是：有條不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有細(xì)致的特寫；要寫出特定場(chǎng)合的氣氛。場(chǎng)面描寫與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動(dòng)的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫；而場(chǎng)面描寫是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”的描寫。場(chǎng)面描寫要突出一個(gè)氛圍，突出人物的不同特點(diǎn)，并且要點(diǎn)面結(jié)合。如《紅樓夢(mèng)》第四十回的一個(gè)片段：賈母這邊說(shuō)聲“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大如牛，吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說(shuō)完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)。眾人先是發(fā)怔，后來(lái)一聽(tīng)，上上下下都一齊哈哈大笑起來(lái)。湘云撐不住，一口茶都噴出來(lái)。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫：“哎喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳姐，卻說(shuō)不出話來(lái)。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他的奶母，叫“揉揉腸子”。地下無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姐妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。整個(gè)片段突出的是一個(gè)“笑”字，各人笑得不一樣。在寫個(gè)體笑的同時(shí)，也寫了“地下無(wú)一個(gè)”不笑，這就是點(diǎn)面結(jié)合。場(chǎng)面描寫可以用動(dòng)靜結(jié)合的方法。如劉成章《安塞腰鼓》片段：一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)。但是：看！——一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。這個(gè)場(chǎng)面分兩個(gè)部分。靜，寫表演前后后生們安靜祥和的狀態(tài)，為第二部分宏大的腰鼓表演作鋪墊和襯托。第二部分突出動(dòng)，用比喻排比寫出了氣勢(shì)磅礴的情形。場(chǎng)面描寫可以對(duì)比呈現(xiàn)。蘇教版語(yǔ)文必修四有一篇課文《一滴眼淚換一滴水》，節(jié)選自《巴黎圣母院》。整個(gè)選段是一個(gè)大場(chǎng)面，寫伽西莫多受刑，大場(chǎng)面之下又是一個(gè)個(gè)小場(chǎng)面的推進(jìn)，借鑒戲劇手法讓人物在我們面前活動(dòng)，真實(shí)地展現(xiàn)他們?nèi)诵缘拿琅c丑。在格雷沃廣場(chǎng)的刑臺(tái)四周，15世紀(jì)巴黎的市民們?cè)诘群蛴^賞公開(kāi)行刑，這些看客們始終都在哄笑。除了笑之外，看客們給予伽西莫多的就是憎恨和詛咒，“別的成千種侮辱性的語(yǔ)句像雨點(diǎn)般落在他身上，場(chǎng)上處處都有人詛咒他，嘲笑他，向他叫罵，向他投石子”。然而，當(dāng)愛(ài)斯美拉達(dá)送水時(shí)，觀眾也都被感動(dòng)了?？纯团c姑娘，看客們前后的表現(xiàn)都形成了對(duì)比，先前的嘲笑是因?yàn)椴恢勒嫦?，后?lái)的歡呼也說(shuō)明了中世紀(jì)的人民雖然無(wú)知與缺乏同情心，但沒(méi)有完全喪失人性。人物外貌的畫面感需要突出特征，繪形傳神。最傳神的自然是眼睛，這樣例證太多，我們可以省略?？梢允穷^發(fā)，唐弢先生在《瑣憶》中對(duì)魯迅先生的肖像描寫：“他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)，仿佛處處在告白他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不調(diào)和?！敝挥昧恕澳抗饷髁痢焙汀爸必Q起來(lái)的頭發(fā)”，就寫出了魯迅先生敏銳的洞察力和同黑暗社會(huì)不調(diào)和的斗爭(zhēng)精神。極簡(jiǎn)省的幾筆，一位同惡勢(shì)力進(jìn)行不屈斗爭(zhēng)的偉大戰(zhàn)士的形象鮮明地呈現(xiàn)在我們眼前?？梢允鞘郑耐衩鑼戀€徒們的手：“綠呢臺(tái)面許許多多的手，都在閃閃發(fā)亮，都在躍躍欲伸，都在伺機(jī)思動(dòng)。所有這些手各在一只袖筒口窺探著，都像是一躍即出的猛獸，形狀不一，顏色各異，有的光溜溜，有的拴著指環(huán)和鈴鈴作聲的手鐲，有的多毛如野獸，有的濕膩盤曲如鰻魚，卻都同樣緊張戰(zhàn)栗，極度急迫不耐……貪婪者的手抓搔不已，揮霍者的手肌肉松弛，老謀深算的人兩手安靜，思前慮后的人關(guān)節(jié)跳彈；百般性格都在抓錢的手勢(shì)里表露無(wú)遺?！比宋镄袨榈漠嬅娓兄卦诒憩F(xiàn)連續(xù)。比如，《從百草園到三味書屋》中冬天雪地捕鳥(niǎo)一段的動(dòng)作描寫就是連續(xù)的，“掃雪”“支匾”“系棒”“牽繩”“拉”“罩”等，無(wú)一重復(fù)，精練準(zhǔn)確，讓人輕易想見(jiàn)捕鳥(niǎo)之樂(lè)趣。再如，《范進(jìn)中舉》中的一段：范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫，好了！我中了！”說(shuō)著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事……他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。在這段文字中，作者選用“看、念、拍、笑、跌、咬、爬、跑、踹、掙、拉、走”等動(dòng)詞，密如急雨，尤其是反復(fù)使用“拍、笑”兩詞，既寫出了當(dāng)時(shí)范進(jìn)喜極而狂迷的神情變化，更活畫出范進(jìn)醉心于功名利祿的可憐、可鄙、可悲、可笑的形象。還可以寫出反常（人物的神態(tài)、心理往往具有動(dòng)作性，也可以表現(xiàn)反常）。比如，《歐也妮·葛朗臺(tái)》中《家庭的苦難》一章：歐也妮正捧了那口精美的梳妝箱放在母親床上。趁葛朗臺(tái)不在家，母女倆很高興地在查理母親的肖像上順摸一下查理的面貌。“這明明是他的額角，他的嘴！”老頭兒開(kāi)門進(jìn)去，歐也妮正這么說(shuō)著。一看見(jiàn)丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺(tái)太太便叫起來(lái)：“上帝呀，救救我們！”老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒……好家伙想掏出刀子撬一塊金板下來(lái)，先把匣子望椅上一放。歐也妮撲過(guò)去想搶回；可是箍桶匠的眼睛老盯著女兒跟梳妝匣，他手臂一擺，使勁一推，她便倒在母親床上。葛朗臺(tái)70多歲了，老態(tài)龍鐘，可是，縱、撲、擺、推，似一頭老虎，如此敏捷，力大無(wú)窮，怎么可能？但是，嗜財(cái)如命的葛朗臺(tái)做到了，金錢使他在一瞬間進(jìn)發(fā)出超乎尋常的力量！語(yǔ)言的畫面感可以借助反復(fù)。魯迅的《孔乙己》開(kāi)頭部分寫道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶?，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎下腰去說(shuō)道：‘不多了，我已經(jīng)不多了?！逼鹕碛挚粗?，自己搖搖頭說(shuō)：‘不多不多！多乎哉？不多也?！谑沁@群孩子在笑聲里走散了?！边@一段細(xì)節(jié)，寥寥幾筆，把孔乙己這個(gè)人物的思想和盤托出，“不多不多！多乎哉？不多也”。這幾句個(gè)性化的語(yǔ)言構(gòu)成了孔乙己性格的基本元素，一個(gè)窮困落魄卻又心地善良的科舉制度的犧牲品躍然紙上。當(dāng)然，動(dòng)作、肖像甚至一個(gè)物件也可以反復(fù)出現(xiàn)。讀過(guò)契訶夫小說(shuō)《變色龍》的讀者，一定會(huì)記得奧楚蔑洛夫身上穿的那件大衣，因?yàn)樾≌f(shuō)反復(fù)四次描寫那件大衣，這是作者用來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的一個(gè)精心設(shè)計(jì)的“道具”?！静∥男薷摹肯挛氖且黄忌魑?，主題就是“我能”，得分46。請(qǐng)閱讀后討論它存在的問(wèn)題并完成兩個(gè)作業(yè)。我能花兒對(duì)自己說(shuō)“我能”，世界上便有了紛繁多姿的斑斕色彩；柳條對(duì)自己說(shuō)“我能”，世界上便有了綠意撩人的脈脈含情；云兒對(duì)自己說(shuō)“我能”，世界上便有了縹緲夢(mèng)幻的天涯海角。我對(duì)自己說(shuō)“我能”，所以世界上多了一份成功。我依稀記得，出門前，父親對(duì)我說(shuō)的那句話：“孩子，咱窮，也只能苦了你了……”父親再也說(shuō)不下去了，但父親的意思，當(dāng)女兒的又怎能不知道？“爸，放心吧，我知道我該怎么做！”我拿起我的行李轉(zhuǎn)身走出家門，我沒(méi)有回頭，因?yàn)槲抑牢乙坏┗仡^，淚水便會(huì)奪眶而出，我不能讓我的父親看到我傷心的樣子，那樣他會(huì)更擔(dān)心，我能做的，只有把淚水往肚子里咽。這是我頭一次出門打工，頭一次離開(kāi)家這么遠(yuǎn)，頭一次學(xué)會(huì)自己生存，只為了那在別人眼里不算什么的大學(xué)學(xué)費(fèi)，我坐在去沈陽(yáng)的火車?yán)锬瑢?duì)自己說(shuō)：我能！看到別人那游玩的假期，再看看自己腳下忙碌的腳步；看到別人吃著肯德基，再看看自己口中的饅頭；看到別人輕松地走入大學(xué)的校門，再看看自己手中那可憐得不能再可憐的錢，我對(duì)自己說(shuō)：我也能上大學(xué)！我能，所以我必須這么去做：早上5點(diǎn)起床，開(kāi)始我的家教生活，一直到晚上10點(diǎn)，每天晚上我還要做陪讀，講題的時(shí)候我的嗓子鉆心地痛，一回到我租的房子，我對(duì)著水龍頭大口大口地喝自來(lái)水，卻從不買一瓶礦泉水。每天我都要在不同的人家來(lái)回穿梭，到晚上，腳上總是起了許多的水泡，我卻舍不得花一快錢去坐公交車，我用我的這雙腳去走我自己的路，無(wú)論腳有多痛，現(xiàn)在我的腳比以前厚了許多，全是一層一層厚厚的繭子。每天中午我從不舍得去吃午飯，我總是利用這個(gè)時(shí)間給人發(fā)傳單，實(shí)在不行了，我就到超市里去買一塊錢四個(gè)的饅頭，下午又接著去做家教。半夜，我總是無(wú)法入睡，我躺在床上，一個(gè)人靜靜地發(fā)呆，心里孤獨(dú)得很，卻只有明月相陪……但我還是成功了，我賺到了大學(xué)的學(xué)費(fèi)，成功地入學(xué)?，F(xiàn)在我的生活已經(jīng)好轉(zhuǎn)，我能，所以我成功！我感到很自豪，因?yàn)槲以谧约邯?dú)立地生活，因?yàn)槲沂菑?qiáng)者。暑假又一次來(lái)臨，我又要開(kāi)始我的打工生活，但是我很快樂(lè)，因?yàn)槲业母改敢褵o(wú)須幫助我，反而我還為他們買些東西，我要讓他們知道，我長(zhǎng)大了，我是他們的驕傲！因?yàn)槲夷?！我能，所以更大的成功在等著我。⒈?qǐng)?jiān)u述本文的內(nèi)容與描寫。參考評(píng)述：文章寫生活中難能之事以表現(xiàn)“能”，比起喊口號(hào)或者一味堆砌志士仁人之“能”，更容易寫得實(shí)在而動(dòng)人，這個(gè)立意是好的。但文章有繞不過(guò)的軟肋：從“我賺到了大學(xué)的學(xué)費(fèi)，成功地入學(xué)”和后面“暑假又一次來(lái)臨，我又要開(kāi)始我的打工生活”來(lái)看，文中主人翁應(yīng)該是大二學(xué)生，那么，所寫當(dāng)是虛構(gòu)，屬于小說(shuō)，卻又沒(méi)有一點(diǎn)小說(shuō)的構(gòu)章和技巧；如果作為一般記敘文，卻除開(kāi)頭寫出門一節(jié)（這一節(jié)寫得不錯(cuò)），主體的“打工”部分都基本上只是敘事，沒(méi)有什么描寫；并且，所敘虛假，經(jīng)不起推敲（早上5點(diǎn)起床一直到晚上10點(diǎn)做家教？一個(gè)大一的學(xué)生一個(gè)暑假能掙到一年或者一學(xué)期的大學(xué)學(xué)費(fèi)？不過(guò)是做家教而換人家，能走得腳上“全是一層一層厚厚的繭子”而“腳比以前厚了許多”？……）?？磥?lái)都是不熟悉生活惹的禍。另外，開(kāi)頭的排比句起興與全文敘事風(fēng)格不諧，直接從“我依稀記得”入筆會(huì)順眼得多。⒉如果想讓它升格，需要作哪些調(diào)整？（不少于3處）【典范例文】[例文一]青春的那些事“丁零零……”下課鈴響了?！翱炜炜欤炫?，去廁所搶位子。”不知道是誰(shuí)大嗓音喊了這樣一句話。對(duì)她真是無(wú)語(yǔ)?？墒撬f(shuō)得也對(duì)，因?yàn)槟悴辉缛ィ憔鸵群瞄L(zhǎng)時(shí)間，才能回班?！昂孟氚阉齻兌冀o變沒(méi)了，看誰(shuí)還和我搶位子?！毙⊙艖崙嵉卣f(shuō)，“每次去廁所，都要等好長(zhǎng)時(shí)間，等得我頭發(fā)都白了好幾根?！薄肮蔽覀儼嗬锏娜寺?tīng)到了都很無(wú)語(yǔ)地笑了。然后，我到小雅面前，說(shuō)：“來(lái)，給姐姐看看，你頭發(fā)白了多少了，來(lái)，我數(shù)數(shù)看?！薄耙桓?、兩根、三根……”誰(shuí)知，小雨比我先一步“數(shù)”起小雅的頭發(fā)來(lái)了。我心里想：小雨你完了！心中卻暗暗自喜，因?yàn)槲抑老旅鎸⒁霈F(xiàn)什么狀況……果不其然?！靶∮?！”我聽(tīng)到了什么聲音，好像是誰(shuí)的磨牙聲。好吧，我知道了，是小雅嘴里發(fā)出的。然后，一陣塵埃揚(yáng)起，“咳咳……”班中同學(xué)不約而同地發(fā)出起哄的聲音。猛的一聲“疼”的叫聲，蓋過(guò)了全班的喧嘩。我們都為小雨感到可憐。因?yàn)樾⊙艕?ài)發(fā)如命，誰(shuí)敢碰她的頭發(fā)，那相當(dāng)于要了她的命啊，所以小雨此番不備，慘遭小雅的毒手。幸好，我只是光說(shuō)而沒(méi)做，不然有報(bào)應(yīng)，那個(gè)“疼”下回將從我嘴里發(fā)出。唉，幸好啊幸好！這時(shí)，上課鈴響了?！鞍?，這節(jié)課是數(shù)學(xué)老師的課，完了完了，我又要去找周公約會(huì)了?！彼裥≈愿吲d地說(shuō)道。“少壯不努力，老大徒傷悲。我說(shuō)睡神啊，你能不能把你的腦袋打開(kāi)??？裝點(diǎn)知識(shí)進(jìn)去行不行??？我真替你憂心啊！”我恨鐵不成鋼地說(shuō)。睡神無(wú)謂地說(shuō)：“我這叫養(yǎng)精蓄銳，反正有你在，我知道親愛(ài)的盼盼一定會(huì)幫我做好筆記的，對(duì)不對(duì)啊？”“好吧！”我無(wú)可奈何?！澳悴灰獡?dān)心嘛！反正我很年輕，沒(méi)事的。”我心里想：我們因?yàn)槟贻p，就可以這樣無(wú)所謂嗎？我們打打鬧鬧，因?yàn)槲覀兡贻p，正值青春時(shí)期嘛。等我們以后老了，想打也打不成了呢。但我們可以荒廢自己的青春?jiǎn)?？青春是不朽的。青春的那些事也是不朽的。我們瘋夠了，總得收收心吧……本文共寫了幾組場(chǎng)景？或?qū)懥藥讉€(gè)特寫鏡頭？請(qǐng)具體評(píng)述。參考評(píng)述：兩組場(chǎng)景，“上課鈴響”的前后。第一組寫課間，兩個(gè)特寫鏡頭，“去廁所搶位子”與“數(shù)頭發(fā)”，寫青春的張揚(yáng)、喧鬧，第二組是鈴響后的對(duì)話，一個(gè)特寫鏡頭，嘆息青春流逝。借助于細(xì)節(jié)描寫，作者把我們熟悉的生活表現(xiàn)得鮮活生動(dòng)，跳動(dòng)的文字背后，表達(dá)的是對(duì)青春朽去的深深憂慮。[例文二]狀元涼粉城東石板橋下有一家涼粉店：狀元涼粉店。聽(tīng)說(shuō)，店主的兒子五年前成了本城的高考狀元，狀元涼粉就此得名。城里人都想討個(gè)好彩頭，聽(tīng)說(shuō)，那兒的生意很火。一切只是聽(tīng)說(shuō)而已，涼粉對(duì)于我這個(gè)農(nóng)村學(xué)生來(lái)講真是一種奢侈品，既吃不飽，又貴?？山裉欤覅s坐在狀元涼粉店里，準(zhǔn)備嘗嘗這種“珍饈”；另外……我嘆了口氣：“唉，真倒霉，前天買參考書，貪便宜在街邊小攤上買，黑燈黑火的，找了張20元假鈔給我?！薄靶』镒?，涼粉來(lái)啦，吃吧！”店主將滿滿一大碗涼粉端到我面前。說(shuō)真的，這東西又白又滑，爽口宜人，還真好吃，真想天天吃個(gè)夠。“上學(xué)呢？”店主拿了條板凳坐下來(lái)。這時(shí)我才抬頭打量了她，四五十歲，皮膚很黑，脖子上，手臂上都是些熱毒疹?！班牛呷?！”這時(shí)，我又想起了兜中的那張假鈔，今天可要將你出手了！“快要高考了，要注意加點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)，可別虧待自己呀。”店主的話使我想起了自己的母親，她每次來(lái)看我，都會(huì)將家里老母雞生的那幾個(gè)蛋塞給我，而我知道，為了本人在城里上學(xué)，家里一年沾不上十趟腥……“那我就更不能讓這張假鈔留在兜里！”“當(dāng)家的，水開(kāi)了！”店主被伙計(jì)喊到一旁打涼粉去了。我出于好奇，跑去看。只見(jiàn)一鍋滾燙的水向一個(gè)瓷缸里一沖，店主操起一根兩指粗的木棍，插進(jìn)瓷缸中的透明狀的膠體內(nèi)，使勁攪拌，沸騰的水早已化成水汽，直撲店主，店主的手臂上頓時(shí)燙得通紅……我被眼前的場(chǎng)景深深打動(dòng)了。我想起在農(nóng)村打鐵的父親，他也在灼熱的環(huán)境下辛勞，為我掙來(lái)一元一元的學(xué)費(fèi)……我猶豫了，到底要不要將這20元假鈔用掉，使這位店主蒙受損失？不用吧，自己下半個(gè)月的日子可就難過(guò)了；用吧，拋給這位與我父母一樣辛勞的店主，讓她的狀元兒子少掉20元的生活費(fèi)，我也于心不忍。怎么辦？我受著良知的煎熬……終于，我咬咬牙，掏出身上僅剩的5元真幣，“阿姨，給您錢！”“傻孩子，沒(méi)看見(jiàn)墻上貼的‘高三學(xué)生免費(fèi)’的字條嗎？下回再來(lái)，我給你炒兩個(gè)菜?！被匦：?，我就把那張假幣撕掉。為了店主的真誠(chéng)，為了我的父母，為了自己，這次選擇，值?、疟疚男睦砻鑼懫鸱?，請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)述。參考評(píng)述：本文的情節(jié)發(fā)展，隨著作者的心靈選擇展開(kāi)。為了將20元假鈔用出去，“我”破天荒地來(lái)狀元涼粉店奢侈一回，“嘗嘗這種‘珍饈’”；在面對(duì)店主人的熱情，看到店主人手臂上那些熱毒疹，看到店主人和自己父母一樣辛勞，“我”的思想始終處于“良心和生活壓力的煎熬”中；在“咬咬牙，掏出自己身上僅剩的5元真幣”時(shí)，“高三學(xué)生免費(fèi)”的“店規(guī)”促使“我”做出了最終的選擇，“回校后，我就把那張假幣撕掉”。全文雖不見(jiàn)大起大落大跌宕，然而作者心靈選擇的過(guò)程亦可謂“曲折動(dòng)人”。⑵本文有不少感人肺腑的生活細(xì)節(jié)，請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析。參考評(píng)述：作者善于通過(guò)具體而微小的細(xì)節(jié)刻畫來(lái)展現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌。如文中對(duì)店主的描寫，“皮膚很黑，脖子上，手臂上都是些熱毒疹”的肖像描寫，“操起一根兩指粗的木棍，插進(jìn)瓷缸中的透明狀的膠體內(nèi)，使勁攪拌”的動(dòng)作描寫，“傻孩子，沒(méi)看見(jiàn)墻上貼著‘高三學(xué)生免費(fèi)’的字條嗎？下回再來(lái)，我給你炒兩個(gè)菜”的語(yǔ)言描寫……讀來(lái)直讓人心頭“發(fā)熱”！【精彩片段】⒈鈴聲一響，頓時(shí)人影錯(cuò)雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無(wú)比清楚地看著自己孩子的背影——就好像在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽(tīng)出自己那一個(gè)的位置。華安背著一個(gè)五顏六色的書包往前走，但是他不