擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件

擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。打廠展射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EAFS)譜擴(kuò)展細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS10.1XAFs原理XAFS現(xiàn)象X射線吸收系數(shù)隨能量的變化是分段平滑單調(diào)的函數(shù),這是通常意義上的x射線吸收系數(shù)隨能量變化的情況線吸收系數(shù)在單調(diào)平滑的線段上還疊加著一種振蕩結(jié)構(gòu)。X射線吸收系數(shù)的這種振蕩結(jié)構(gòu)被稱(chēng)作X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(Xrayabsorptionfinestructure,簡(jiǎn)稱(chēng)XAFS)。相應(yīng)地,Ⅹ射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)隨能量的變化關(guān)系被稱(chēng)作X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)譜。圖1中給出了Cu-K吸收邊的吸收曲圖:C山K吸收邊的吸譜在小學(xué)課程中，數(shù)學(xué)是主科之一，更是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)邏輯思維能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要途徑.在新課程改革的逐步推行下，更加重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，而非灌輸式的傳授教學(xué)內(nèi)容。然而，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性及邏輯思維性較強(qiáng)，加上小學(xué)生年齡小，很難長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于課堂學(xué)習(xí)，故教學(xué)效率往往不高。為此，教師靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，對(duì)提高教學(xué)效率則具有重要意義。那么，如何才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中打造出情景化的課堂呢？1積極營(yíng)造輕松的課堂氛圍小學(xué)生的年齡較小，愛(ài)玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)是天性，很難長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于課堂聽(tīng)講，尤其是枯燥、乏味的課堂。在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于主要采用以教師灌輸知識(shí)為主的教學(xué)模式，加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特征，學(xué)生很容易覺(jué)得課堂無(wú)趣，對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期則可能出現(xiàn)厭學(xué)、偏科的不良情況。針對(duì)這些現(xiàn)象，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、輕松的課堂氛圍，吸引學(xué)生主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)減法的內(nèi)容時(shí)，主要是學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的減法.所以，教師可事先準(zhǔn)備一些道具，如20支粉筆、20支竹簽、20個(gè)瓶蓋等。然后，用這些道具逐漸導(dǎo)入新課.比如，教師手拿15支竹簽，并讓甲同學(xué)取走3支，乙同學(xué)取走5支，問(wèn)手里還剩多少支？教師演示完之后，讓不同的學(xué)生上講臺(tái)演示，臺(tái)下同學(xué)思考與回答……小學(xué)生喜歡在教師與同學(xué)面前表現(xiàn)自己，這樣的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，并使其主動(dòng)參與，從而有效活躍了課堂氣氛，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定了良好基礎(chǔ)。2充分利用多媒體技術(shù)多媒體是集視頻、聲音、圖片、文字等功能為一體的現(xiàn)代技術(shù)，與現(xiàn)代教育息息相關(guān)，是推動(dòng)現(xiàn)代教育進(jìn)步的重要教學(xué)手段。利用多媒體，可有效減輕教師備課與黑板板書(shū)的壓力，而且能通過(guò)多媒體為學(xué)生展示各種視頻、圖片等類(lèi)型的課件，既有利于提高學(xué)生參與的興趣，而且能在一定程度降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形內(nèi)容時(shí)，可將課件用多媒體展示出來(lái)，如三角形屋頂?shù)姆课?、平行四邊形的籬笆、三腳架的自行車(chē)、方形的盒子等等，讓學(xué)生觀察這些圖片，找找圖片中都包含有哪些圖形.學(xué)生指出來(lái)后，教師可直接在多媒體課件上用不同顏色標(biāo)注出來(lái)，讓圖形更加鮮明、突出，方便學(xué)生更好地理解。通過(guò)這樣的方式，多媒體可將教學(xué)內(nèi)容直觀、形象地展示在學(xué)生面前，有效吸引了學(xué)生興趣，而且大大降低了學(xué)生理解的難度，可取得較好的效果。3豐富課堂教學(xué)形式以往教學(xué)效率不高，很大一個(gè)原因主要是教學(xué)方式單一，使得課堂氛圍沉悶，學(xué)生參與積極性不高。為此，教師必須對(duì)以往的教學(xué)方式進(jìn)行變革，注意課堂教學(xué)形式的多樣化，增強(qiáng)課堂趣味性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向內(nèi)容時(shí)，可用多媒體播放一段與方向相關(guān)的視頻，然后以某個(gè)人物/標(biāo)志作為參照物，讓學(xué)生分別指出該物周?chē)氖挛?人，逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方向，如“前、后、左、右、東、西、南、北”；或者，也可讓學(xué)生以小組為單位，選出一人作為參照物，不斷變換方向，其他學(xué)生負(fù)責(zé)指出該學(xué)生不同方向有哪些東西。此外，還可采取玩游戲或其他方式。4注重教材和情景的有效結(jié)合教材是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)不可缺少的工具，與教學(xué)效率的提高及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)密切相關(guān)。情景的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)以教材內(nèi)容為主題，反映教材內(nèi)容，兩者不可互相脫離。為此，教師應(yīng)將教材內(nèi)容和模擬情景相融合，緊密結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)兩者的高度統(tǒng)一。比如，在學(xué)習(xí)《分米與毫米》的內(nèi)容時(shí)，先提問(wèn)“同學(xué)們，大家天天坐在教室，誰(shuí)知道自己坐的桌子、凳子有多長(zhǎng)、多高？老師的講臺(tái)又有多長(zhǎng)多高？”很多學(xué)生則會(huì)搖頭，或回答“不知道”“沒(méi)有量過(guò)”等。然后，教師順勢(shì)再問(wèn)“那大家想不想知道？如何測(cè)量？”接著，拿出教學(xué)工具“直尺”，并為學(xué)生介紹直尺的使用方法、常用單位，輪流讓同學(xué)們測(cè)量。課后，還可讓學(xué)生回家后，學(xué)會(huì)測(cè)量家里常用家具的長(zhǎng)度，如飯桌、書(shū)桌、床，或自己、家人的身高等。5情景模擬應(yīng)與實(shí)際生活相結(jié)合數(shù)學(xué)是一門(mén)與人們生活息息相關(guān)的學(xué)科，學(xué)生在生活中接觸的事物或人物等也會(huì)存在差異。在數(shù)學(xué)教學(xué)中與生活相結(jié)合，一方面能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性與趣味性；另一方面則有利于幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，學(xué)習(xí)圖形時(shí)，可用魔方、積木等作為例子；學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時(shí)，可舉包子、衣服等例子，從學(xué)生的身邊、生活入手。為此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)注意與生活進(jìn)行緊密結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生算算自己有多少雙鞋子、多少頂帽，學(xué)校有多少棟樓，多少間教室……課后，還可讓學(xué)生觀察并統(tǒng)計(jì)家中家具的種類(lèi)、數(shù)量、家附近的零售店數(shù)量等。通過(guò)這樣的方式，不但增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的趣味性，而且讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。6小結(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，課堂的生動(dòng)與否是影響教學(xué)效率的重要因素，故必須予以重視。通過(guò)多媒體課件、營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍、緊密聯(lián)系生活等方式，有利于打造出有效的情景化教學(xué)課堂，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教師要關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自己去活動(dòng)、體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造，使學(xué)生享受到探究的樂(lè)趣。因此，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是驗(yàn)證理論知識(shí)的手段，還是激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和操作的能力，以及增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者就在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何融入創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行了初步探索，現(xiàn)從實(shí)驗(yàn)材料器具、實(shí)驗(yàn)藥品試劑、實(shí)驗(yàn)方法步驟等方面談?wù)剬?duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的體會(huì)。一、實(shí)驗(yàn)材料器具正確取材及處理材料是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。教科書(shū)中不乏這方面的案例，如孟德?tīng)栠x擇豌豆做實(shí)驗(yàn)材料、恩吉爾曼選擇水綿做實(shí)驗(yàn)材料等。因而，在實(shí)驗(yàn)分析準(zhǔn)備時(shí)，首先要考慮取材是否正確。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本地實(shí)際情況，探究、發(fā)現(xiàn)新的實(shí)驗(yàn)材料，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”探究實(shí)驗(yàn)中，達(dá)爾文等科學(xué)家選用金絲雀草、燕麥做實(shí)驗(yàn)材料，而這兩種材料都很難找到。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、對(duì)比、驗(yàn)證，用玉米幼苗做實(shí)驗(yàn)材料，不僅材料易得，而且效果好，可操作性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)易取得成功。又如，在“葉綠體色素提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，可以用韭菜葉和蘿卜葉取代教材中的菠菜。因?yàn)榫虏巳~中含豐富的葉綠素a和葉綠素b，蘿卜葉中含豐富的葉黃素和胡蘿卜素，所以在實(shí)驗(yàn)中層析后出現(xiàn)四條明顯的色素帶，利用新材料取得了良好的效果。實(shí)驗(yàn)器具直接影響實(shí)驗(yàn)效果，因此，制作或選用實(shí)驗(yàn)器具，一定要滿足實(shí)驗(yàn)要求。例如，在“葉綠體色素提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，研磨時(shí)選用的研缽，要缽底和杵較粗的才能使菠菜葉片研磨迅速、充分，加入適量二氧化硅研磨也是這個(gè)道理；畫(huà)濾液細(xì)線時(shí)，教科書(shū)上用的是毛細(xì)吸管，實(shí)驗(yàn)時(shí)許多學(xué)生用毛細(xì)吸管不好畫(huà)，改用硬筆尖或蓋玻片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)濾液細(xì)線畫(huà)得較細(xì)，實(shí)驗(yàn)效果較好。二、實(shí)驗(yàn)藥品試劑藥品與試劑的選用、用量、純度等都是影響實(shí)驗(yàn)正確結(jié)果的重要因素。教科書(shū)中選用的藥品試劑，規(guī)定的濃度、用量，都是人們經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)后，認(rèn)為最適合的。但對(duì)于有些實(shí)驗(yàn)，也可以因地制宜地靈活處理，反而能獲得更好的效果。如在“酶的專(zhuān)一性”實(shí)驗(yàn)中，用市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)的純淀粉酶代替唾液做實(shí)驗(yàn)，不僅可改變提供唾液的不雅觀、不衛(wèi)生狀況，而且淀粉酶可配制成一定濃度的溶液，使實(shí)驗(yàn)由定性變?yōu)槎垦芯?，增?qiáng)了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。更可以改變實(shí)驗(yàn)條件，將溫度由37℃提高到50℃，加快了反應(yīng)速度，縮短了反應(yīng)時(shí)間，使教學(xué)過(guò)程更連貫。又如在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，水解時(shí)水解液用8%的鹽酸，由于濃度偏高，如果時(shí)間控制不準(zhǔn)，用時(shí)稍稍偏長(zhǎng)，則細(xì)胞核不呈藍(lán)綠色，會(huì)與細(xì)胞質(zhì)一樣呈紅色。改用2%的鹽酸處理，在37℃的水浴中加熱，則會(huì)有較好的效果。在“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)中，用甲紫溶液比教科書(shū)中的稀碘液染色效果更好，在顯微鏡下看到的細(xì)胞各部分更明顯更清楚。在“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，色素的溶劑由教科書(shū)中的丙酮改為95%酒精，既可降低成本，又可減少丙酮對(duì)學(xué)生身體的危害，實(shí)驗(yàn)效果較好。三、實(shí)驗(yàn)方法步驟實(shí)驗(yàn)方法和操作步驟是否正確是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要因素。上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，按照教材中所提供的實(shí)驗(yàn)方法、操作步驟做實(shí)驗(yàn)，多數(shù)是可以取得良好效果的。但是教科書(shū)上講的實(shí)驗(yàn)方法步驟并不是唯一的，可以適當(dāng)考慮加以改進(jìn)，甚至換另一種方法，有利于增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。如在驗(yàn)證動(dòng)物激素對(duì)動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用——“甲狀腺激素喂養(yǎng)小蝌蚪”的實(shí)驗(yàn)中，由于地域季節(jié)限制、變態(tài)發(fā)育時(shí)間過(guò)長(zhǎng)和飼養(yǎng)條件難控等，實(shí)驗(yàn)失敗率較高?？梢試L試用適量胰島素注射魚(yú)鰓部，因?yàn)檠茄杆俳档?，魚(yú)大約15分鐘昏厥，顯示了動(dòng)物激素對(duì)動(dòng)物生命活動(dòng)的影響。還可以進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：對(duì)昏厥魚(yú)鰓部進(jìn)行注射適量葡萄糖，其很快蘇醒。在“觀察植尖細(xì)胞有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)中，改教科書(shū)操作步驟為：將買(mǎi)回的洋蔥放在溫水中浸泡半天，剝?nèi)ダ掀?，用小刀小心削去根部的老根，再放在潮濕的沙土中培養(yǎng)3～4天，待根長(zhǎng)到0.5～1cm即可，這樣生根更快更多，且分裂象最多。又如在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，口腔上皮細(xì)胞不用0.9%的生理鹽水處理，直接在載玻片上加95%的酒精，加口腔上皮細(xì)胞，處理10分鐘后，再在酒精燈上過(guò)火烘干進(jìn)行染色，效果較好且實(shí)驗(yàn)更簡(jiǎn)單。還可以在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)比實(shí)驗(yàn)，一組用DNA酶處理，另一組用RNA酶處理，與上述實(shí)驗(yàn)構(gòu)成對(duì)比，這樣既方便學(xué)生比較和觀察，又能滲透科學(xué)研究的方法?？傊飳?shí)驗(yàn)教學(xué)的生命力在于創(chuàng)新。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要以提高學(xué)生能力和素質(zhì)、提高教學(xué)效率為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新宗旨；以突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新目的；以原有實(shí)驗(yàn)不足或教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新突破口；以疑難實(shí)驗(yàn)的成功做法、或教材中有缺陷的實(shí)驗(yàn)分析及糾正方法、或教材中缺漏的實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充做方法、或環(huán)保型實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新內(nèi)容，為素質(zhì)教育的發(fā)展及有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力進(jìn)行積極探索。擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜56、死去何所道，托體1打廠展射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EAFS)譜打廠展射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EAFS)譜2擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件3擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件4擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件5擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件610.1XAFs原理XAFS的發(fā)展概況到了1973年,Schaich認(rèn)為如果適當(dāng)?shù)豅RO近似的結(jié)果是一致的.其收譜有菲常相似的特征,如圖2所示。圖2三種不同GeO2中Ge一K邊吸收譜:方相a石英型GeO2,2一四方金紅石型GeO2,3一玻璃態(tài)非晶型10.1XAFs原理710.1XAFS原理XAFS的發(fā)展概況這就清楚地告訴我們,XAFS譜的特征反映了物質(zhì)中原子的近定了SRO理論實(shí)驗(yàn)取得了系列突破性的SternSayers色的使XAFS的研究重新恢復(fù)了活力圖2三種不同GeO2中Ge一K邊吸收譜:方相a石英型GeO2,2一四方金紅石型GeO2,3一玻璃態(tài)非晶型10.1XAFS原理8擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜10.1XAFs原理XAFS原理ste,Sayers,Lytle等人論證了長(zhǎng)程有整的序短X釋鄰射處兩兩形應(yīng)的S解涉極大和極小。XAFS圖XAFS原理示意圖)光電子出射波與散射波位相相同(b)光電子出射波與散射波位相相反擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜9擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜10.1XAFs原理XAFS的發(fā)展概況Kr的單原子蒸汽以及Kr的K邊吸收狀態(tài)密切相關(guān)的圖:K不同狀態(tài)下的K邊吸收譜(a)Kr單原子蒸汽的K邊吸收譜(b)Kr吸附于石墨表面時(shí)的KK邊吸收譜擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜10擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜10.1XAFs原理技術(shù)的特點(diǎn)近三十年來(lái),XAFS譜技術(shù)被廣泛應(yīng)用于研究各種物質(zhì)的原子近鄰了其他實(shí)驗(yàn)方法的不足.歸納起來(lái),XAFS方法具有如下特點(diǎn)的局域性。由于XAFS對(duì)應(yīng)著原子的近鄰結(jié)構(gòu),它不要求質(zhì)具有因而它除了用于研究晶態(tài)物質(zhì)的原霜數(shù)例毅之題闊得多。擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜11擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件12擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件13擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件14擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件15擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件16擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件17擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件18擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件19擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件20擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件21擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件22擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件23擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件24擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件25擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件26擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件27擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件28擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件29擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件30擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件31擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件32擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件33擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件34擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件35擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件36擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件37擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件38擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件39擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件40擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件41擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件42擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件43擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件44擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件45擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件46擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件47擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件48擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件49擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件50擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件51擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件52擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件53擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件54擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件55擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件56擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件57擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件58擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件59擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件60擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件61擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件62擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件63擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件64擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件65擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件66擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件67擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件68擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件6926、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！7026、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必?cái)U(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。打廠展射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EAFS)譜擴(kuò)展細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS10.1XAFs原理XAFS現(xiàn)象X射線吸收系數(shù)隨能量的變化是分段平滑單調(diào)的函數(shù),這是通常意義上的x射線吸收系數(shù)隨能量變化的情況線吸收系數(shù)在單調(diào)平滑的線段上還疊加著一種振蕩結(jié)構(gòu)。X射線吸收系數(shù)的這種振蕩結(jié)構(gòu)被稱(chēng)作X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(Xrayabsorptionfinestructure,簡(jiǎn)稱(chēng)XAFS)。相應(yīng)地,Ⅹ射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)隨能量的變化關(guān)系被稱(chēng)作X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)譜。圖1中給出了Cu-K吸收邊的吸收曲圖:C山K吸收邊的吸譜在小學(xué)課程中，數(shù)學(xué)是主科之一，更是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)邏輯思維能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要途徑.在新課程改革的逐步推行下，更加重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，而非灌輸式的傳授教學(xué)內(nèi)容。然而，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性及邏輯思維性較強(qiáng)，加上小學(xué)生年齡小，很難長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于課堂學(xué)習(xí)，故教學(xué)效率往往不高。為此，教師靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，對(duì)提高教學(xué)效率則具有重要意義。那么，如何才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中打造出情景化的課堂呢？1積極營(yíng)造輕松的課堂氛圍小學(xué)生的年齡較小，愛(ài)玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)是天性，很難長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于課堂聽(tīng)講，尤其是枯燥、乏味的課堂。在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于主要采用以教師灌輸知識(shí)為主的教學(xué)模式，加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特征，學(xué)生很容易覺(jué)得課堂無(wú)趣，對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期則可能出現(xiàn)厭學(xué)、偏科的不良情況。針對(duì)這些現(xiàn)象，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、輕松的課堂氛圍，吸引學(xué)生主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)減法的內(nèi)容時(shí)，主要是學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的減法.所以，教師可事先準(zhǔn)備一些道具，如20支粉筆、20支竹簽、20個(gè)瓶蓋等。然后，用這些道具逐漸導(dǎo)入新課.比如，教師手拿15支竹簽，并讓甲同學(xué)取走3支，乙同學(xué)取走5支，問(wèn)手里還剩多少支？教師演示完之后，讓不同的學(xué)生上講臺(tái)演示，臺(tái)下同學(xué)思考與回答……小學(xué)生喜歡在教師與同學(xué)面前表現(xiàn)自己，這樣的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，并使其主動(dòng)參與，從而有效活躍了課堂氣氛，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定了良好基礎(chǔ)。2充分利用多媒體技術(shù)多媒體是集視頻、聲音、圖片、文字等功能為一體的現(xiàn)代技術(shù)，與現(xiàn)代教育息息相關(guān)，是推動(dòng)現(xiàn)代教育進(jìn)步的重要教學(xué)手段。利用多媒體，可有效減輕教師備課與黑板板書(shū)的壓力，而且能通過(guò)多媒體為學(xué)生展示各種視頻、圖片等類(lèi)型的課件，既有利于提高學(xué)生參與的興趣，而且能在一定程度降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形內(nèi)容時(shí)，可將課件用多媒體展示出來(lái)，如三角形屋頂?shù)姆课?、平行四邊形的籬笆、三腳架的自行車(chē)、方形的盒子等等，讓學(xué)生觀察這些圖片，找找圖片中都包含有哪些圖形.學(xué)生指出來(lái)后，教師可直接在多媒體課件上用不同顏色標(biāo)注出來(lái)，讓圖形更加鮮明、突出，方便學(xué)生更好地理解。通過(guò)這樣的方式，多媒體可將教學(xué)內(nèi)容直觀、形象地展示在學(xué)生面前，有效吸引了學(xué)生興趣，而且大大降低了學(xué)生理解的難度，可取得較好的效果。3豐富課堂教學(xué)形式以往教學(xué)效率不高，很大一個(gè)原因主要是教學(xué)方式單一，使得課堂氛圍沉悶，學(xué)生參與積極性不高。為此，教師必須對(duì)以往的教學(xué)方式進(jìn)行變革，注意課堂教學(xué)形式的多樣化，增強(qiáng)課堂趣味性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向內(nèi)容時(shí)，可用多媒體播放一段與方向相關(guān)的視頻，然后以某個(gè)人物/標(biāo)志作為參照物，讓學(xué)生分別指出該物周?chē)氖挛?人，逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方向，如“前、后、左、右、東、西、南、北”；或者，也可讓學(xué)生以小組為單位，選出一人作為參照物，不斷變換方向，其他學(xué)生負(fù)責(zé)指出該學(xué)生不同方向有哪些東西。此外，還可采取玩游戲或其他方式。4注重教材和情景的有效結(jié)合教材是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)不可缺少的工具，與教學(xué)效率的提高及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)密切相關(guān)。情景的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)以教材內(nèi)容為主題，反映教材內(nèi)容，兩者不可互相脫離。為此，教師應(yīng)將教材內(nèi)容和模擬情景相融合，緊密結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)兩者的高度統(tǒng)一。比如，在學(xué)習(xí)《分米與毫米》的內(nèi)容時(shí)，先提問(wèn)“同學(xué)們，大家天天坐在教室，誰(shuí)知道自己坐的桌子、凳子有多長(zhǎng)、多高？老師的講臺(tái)又有多長(zhǎng)多高？”很多學(xué)生則會(huì)搖頭，或回答“不知道”“沒(méi)有量過(guò)”等。然后，教師順勢(shì)再問(wèn)“那大家想不想知道？如何測(cè)量？”接著，拿出教學(xué)工具“直尺”，并為學(xué)生介紹直尺的使用方法、常用單位，輪流讓同學(xué)們測(cè)量。課后，還可讓學(xué)生回家后，學(xué)會(huì)測(cè)量家里常用家具的長(zhǎng)度，如飯桌、書(shū)桌、床，或自己、家人的身高等。5情景模擬應(yīng)與實(shí)際生活相結(jié)合數(shù)學(xué)是一門(mén)與人們生活息息相關(guān)的學(xué)科，學(xué)生在生活中接觸的事物或人物等也會(huì)存在差異。在數(shù)學(xué)教學(xué)中與生活相結(jié)合，一方面能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性與趣味性；另一方面則有利于幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，學(xué)習(xí)圖形時(shí)，可用魔方、積木等作為例子；學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時(shí)，可舉包子、衣服等例子，從學(xué)生的身邊、生活入手。為此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)注意與生活進(jìn)行緊密結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生算算自己有多少雙鞋子、多少頂帽，學(xué)校有多少棟樓，多少間教室……課后，還可讓學(xué)生觀察并統(tǒng)計(jì)家中家具的種類(lèi)、數(shù)量、家附近的零售店數(shù)量等。通過(guò)這樣的方式，不但增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的趣味性，而且讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。6小結(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，課堂的生動(dòng)與否是影響教學(xué)效率的重要因素，故必須予以重視。通過(guò)多媒體課件、營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍、緊密聯(lián)系生活等方式，有利于打造出有效的情景化教學(xué)課堂，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教師要關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自己去活動(dòng)、體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造，使學(xué)生享受到探究的樂(lè)趣。因此，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是驗(yàn)證理論知識(shí)的手段，還是激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和操作的能力，以及增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者就在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何融入創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行了初步探索，現(xiàn)從實(shí)驗(yàn)材料器具、實(shí)驗(yàn)藥品試劑、實(shí)驗(yàn)方法步驟等方面談?wù)剬?duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的體會(huì)。一、實(shí)驗(yàn)材料器具正確取材及處理材料是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。教科書(shū)中不乏這方面的案例，如孟德?tīng)栠x擇豌豆做實(shí)驗(yàn)材料、恩吉爾曼選擇水綿做實(shí)驗(yàn)材料等。因而，在實(shí)驗(yàn)分析準(zhǔn)備時(shí)，首先要考慮取材是否正確。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本地實(shí)際情況，探究、發(fā)現(xiàn)新的實(shí)驗(yàn)材料，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”探究實(shí)驗(yàn)中，達(dá)爾文等科學(xué)家選用金絲雀草、燕麥做實(shí)驗(yàn)材料，而這兩種材料都很難找到。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、對(duì)比、驗(yàn)證，用玉米幼苗做實(shí)驗(yàn)材料，不僅材料易得，而且效果好，可操作性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)易取得成功。又如，在“葉綠體色素提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，可以用韭菜葉和蘿卜葉取代教材中的菠菜。因?yàn)榫虏巳~中含豐富的葉綠素a和葉綠素b，蘿卜葉中含豐富的葉黃素和胡蘿卜素，所以在實(shí)驗(yàn)中層析后出現(xiàn)四條明顯的色素帶，利用新材料取得了良好的效果。實(shí)驗(yàn)器具直接影響實(shí)驗(yàn)效果，因此，制作或選用實(shí)驗(yàn)器具，一定要滿足實(shí)驗(yàn)要求。例如，在“葉綠體色素提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，研磨時(shí)選用的研缽，要缽底和杵較粗的才能使菠菜葉片研磨迅速、充分，加入適量二氧化硅研磨也是這個(gè)道理；畫(huà)濾液細(xì)線時(shí)，教科書(shū)上用的是毛細(xì)吸管，實(shí)驗(yàn)時(shí)許多學(xué)生用毛細(xì)吸管不好畫(huà)，改用硬筆尖或蓋玻片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)濾液細(xì)線畫(huà)得較細(xì)，實(shí)驗(yàn)效果較好。二、實(shí)驗(yàn)藥品試劑藥品與試劑的選用、用量、純度等都是影響實(shí)驗(yàn)正確結(jié)果的重要因素。教科書(shū)中選用的藥品試劑，規(guī)定的濃度、用量，都是人們經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)后，認(rèn)為最適合的。但對(duì)于有些實(shí)驗(yàn)，也可以因地制宜地靈活處理，反而能獲得更好的效果。如在“酶的專(zhuān)一性”實(shí)驗(yàn)中，用市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)的純淀粉酶代替唾液做實(shí)驗(yàn)，不僅可改變提供唾液的不雅觀、不衛(wèi)生狀況，而且淀粉酶可配制成一定濃度的溶液，使實(shí)驗(yàn)由定性變?yōu)槎垦芯?，增?qiáng)了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。更可以改變實(shí)驗(yàn)條件，將溫度由37℃提高到50℃，加快了反應(yīng)速度，縮短了反應(yīng)時(shí)間，使教學(xué)過(guò)程更連貫。又如在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，水解時(shí)水解液用8%的鹽酸，由于濃度偏高，如果時(shí)間控制不準(zhǔn)，用時(shí)稍稍偏長(zhǎng)，則細(xì)胞核不呈藍(lán)綠色，會(huì)與細(xì)胞質(zhì)一樣呈紅色。改用2%的鹽酸處理，在37℃的水浴中加熱，則會(huì)有較好的效果。在“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)中，用甲紫溶液比教科書(shū)中的稀碘液染色效果更好，在顯微鏡下看到的細(xì)胞各部分更明顯更清楚。在“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，色素的溶劑由教科書(shū)中的丙酮改為95%酒精，既可降低成本，又可減少丙酮對(duì)學(xué)生身體的危害，實(shí)驗(yàn)效果較好。三、實(shí)驗(yàn)方法步驟實(shí)驗(yàn)方法和操作步驟是否正確是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要因素。上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，按照教材中所提供的實(shí)驗(yàn)方法、操作步驟做實(shí)驗(yàn)，多數(shù)是可以取得良好效果的。但是教科書(shū)上講的實(shí)驗(yàn)方法步驟并不是唯一的，可以適當(dāng)考慮加以改進(jìn)，甚至換另一種方法，有利于增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。如在驗(yàn)證動(dòng)物激素對(duì)動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用——“甲狀腺激素喂養(yǎng)小蝌蚪”的實(shí)驗(yàn)中，由于地域季節(jié)限制、變態(tài)發(fā)育時(shí)間過(guò)長(zhǎng)和飼養(yǎng)條件難控等，實(shí)驗(yàn)失敗率較高。可以嘗試用適量胰島素注射魚(yú)鰓部，因?yàn)檠茄杆俳档?，魚(yú)大約15分鐘昏厥，顯示了動(dòng)物激素對(duì)動(dòng)物生命活動(dòng)的影響。還可以進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：對(duì)昏厥魚(yú)鰓部進(jìn)行注射適量葡萄糖，其很快蘇醒。在“觀察植尖細(xì)胞有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)中，改教科書(shū)操作步驟為：將買(mǎi)回的洋蔥放在溫水中浸泡半天，剝?nèi)ダ掀ぃ眯〉缎⌒南魅ジ康睦细?，再放在潮濕的沙土中培養(yǎng)3～4天，待根長(zhǎng)到0.5～1cm即可，這樣生根更快更多，且分裂象最多。又如在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，口腔上皮細(xì)胞不用0.9%的生理鹽水處理，直接在載玻片上加95%的酒精，加口腔上皮細(xì)胞，處理10分鐘后，再在酒精燈上過(guò)火烘干進(jìn)行染色，效果較好且實(shí)驗(yàn)更簡(jiǎn)單。還可以在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)比實(shí)驗(yàn)，一組用DNA酶處理，另一組用RNA酶處理，與上述實(shí)驗(yàn)構(gòu)成對(duì)比，這樣既方便學(xué)生比較和觀察，又能滲透科學(xué)研究的方法。總之，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生命力在于創(chuàng)新。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要以提高學(xué)生能力和素質(zhì)、提高教學(xué)效率為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新宗旨；以突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新目的；以原有實(shí)驗(yàn)不足或教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新突破口；以疑難實(shí)驗(yàn)的成功做法、或教材中有缺陷的實(shí)驗(yàn)分析及糾正方法、或教材中缺漏的實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充做方法、或環(huán)保型實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新內(nèi)容，為素質(zhì)教育的發(fā)展及有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力進(jìn)行積極探索。擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜56、死去何所道，托體71打廠展射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EAFS)譜打廠展射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EAFS)譜72擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件73擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件74擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件75擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件7610.1XAFs原理XAFS的發(fā)展概況到了1973年,Schaich認(rèn)為如果適當(dāng)?shù)豅RO近似的結(jié)果是一致的.其收譜有菲常相似的特征,如圖2所示。圖2三種不同GeO2中Ge一K邊吸收譜:方相a石英型GeO2,2一四方金紅石型GeO2,3一玻璃態(tài)非晶型10.1XAFs原理7710.1XAFS原理XAFS的發(fā)展概況這就清楚地告訴我們,XAFS譜的特征反映了物質(zhì)中原子的近定了SRO理論實(shí)驗(yàn)取得了系列突破性的SternSayers色的使XAFS的研究重新恢復(fù)了活力圖2三種不同GeO2中Ge一K邊吸收譜:方相a石英型GeO2,2一四方金紅石型GeO2,3一玻璃態(tài)非晶型10.1XAFS原理78擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜10.1XAFs原理XAFS原理ste,Sayers,Lytle等人論證了長(zhǎng)程有整的序短X釋鄰射處兩兩形應(yīng)的S解涉極大和極小。XAFS圖XAFS原理示意圖)光電子出射波與散射波位相相同(b)光電子出射波與散射波位相相反擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜79擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜10.1XAFs原理XAFS的發(fā)展概況Kr的單原子蒸汽以及Kr的K邊吸收狀態(tài)密切相關(guān)的圖:K不同狀態(tài)下的K邊吸收譜(a)Kr單原子蒸汽的K邊吸收譜(b)Kr吸附于石墨表面時(shí)的KK邊吸收譜擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜80擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜10.1XAFs原理技術(shù)的特點(diǎn)近三十年來(lái),XAFS譜技術(shù)被廣泛應(yīng)用于研究各種物質(zhì)的原子近鄰了其他實(shí)驗(yàn)方法的不足.歸納起來(lái),XAFS方法具有如下特點(diǎn)的局域性。由于XAFS對(duì)應(yīng)著原子的近鄰結(jié)構(gòu),它不要求質(zhì)具有因而它除了用于研究晶態(tài)物質(zhì)的原霜數(shù)例毅之題闊得多。擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜81擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件82擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件83擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件84擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件85擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件86擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件87擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件88擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件89擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件90擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(EXAFS)譜課件91擴(kuò)展X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)(