五上第八單元教學(xué)預(yù)案(王林娟)

金華市賓虹小學(xué)語文模塊教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)教師王林娟設(shè)計(jì)時(shí)間2016年8月20日施教教師施教時(shí)間2016年月日一、教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題27、青山處處埋忠骨年級五年級共（1）課時(shí)第（1）課時(shí)二、設(shè)計(jì)簡介教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合課文朗讀識記生字詞，畫記毛主席收到的三封電報(bào)內(nèi)容以及毛主席所做出的電文批示，概括課文內(nèi)容。2.品讀文中表現(xiàn)毛澤東悲痛的神態(tài)、動作、心里描寫的關(guān)鍵詞句，感受一代偉人毛澤東作為常人的愛子情懷和作為偉人的博大胸懷。教學(xué)重點(diǎn):品讀文中表現(xiàn)毛澤東悲痛的神態(tài)、動作、心里描寫的關(guān)鍵詞句，感受一代偉人毛澤東作為常人的愛子情懷和作為偉人的博大胸懷。教學(xué)難點(diǎn):感受毛主席失去兒子內(nèi)心的悲痛及博大胸懷。三、教學(xué)模塊模塊一：課堂三分鐘展示教學(xué)記錄交流課前了解抗美援朝戰(zhàn)爭的資料，教師隨機(jī)補(bǔ)充。模塊二：（概括課文主要內(nèi)容）對應(yīng)目標(biāo)（1）師：現(xiàn)在請大家自讀課文，畫記毛主席收到的三封電報(bào)內(nèi)容以及毛主席所做出的電文批示，據(jù)此概括課文內(nèi)容。生先交流畫記的內(nèi)容，師相機(jī)出示燈片：電文一：主席勛鑒：今晨，我志司指揮部遭敵機(jī)狂轟濫炸，洪學(xué)智。毛岸英將我送入安全地域。爾后。岸英又返回指揮部取作戰(zhàn)圖。慌中未能勸告住他，致使敵機(jī)的汽油彈擊中。主席的兒子、我們“志司”的好參謀岸英同志為了人民的事業(yè)光榮殉職……電文二：……岸英是主席的兒子，請求破格將遺體運(yùn)回國。電文三:……岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲的，也是朝鮮人民的兒子，請求把岸英葬在朝鮮。毛主席批示：青山處處埋忠骨，胡須馬革裹尸還。師：對于毛主席的批示，老師有點(diǎn)疑惑，希望同學(xué)們能幫老師解決。多媒體出示：這里的忠骨是指（），毛主席的選擇是將兒子的遺體安葬在（）。生：這里的忠骨是指毛岸英的遺體，毛主席的選擇是將兒子的遺體安葬在朝鮮。師：現(xiàn)在我們就利用這幾封電文和毛主席的批文概括課文主要內(nèi)容，出示燈片，生補(bǔ)充句子，再齊讀。生：在抗美援朝戰(zhàn)爭中，主席的兒子、我們“志司”的好參謀毛岸英同志為了人民的事業(yè)光榮殉職，彭德懷總司令請求破格將毛岸英的遺體運(yùn)回國，而金日成首相請求把岸英葬在朝鮮，最后毛主席決定將岸英葬于朝鮮。模塊三：（品讀句子，體會情感）對應(yīng)目標(biāo)（2）師：現(xiàn)在，請同學(xué)們?yōu)g覽課文，用不同的符號劃出描寫毛主席聽到兒子犧牲時(shí)的語言、動作、神態(tài)和心理活動的句子，感受一代偉人毛澤東作為常人的愛子情懷和作為偉人的博大胸懷。等下，我們就來交流交流各自的體會，說說你們體會到了什么？請抓住關(guān)鍵詞語體會。生交流分享：這句/段話運(yùn)用了語言/神態(tài)/心理/動作描寫方法,我從中感受到了毛主席喪子后極度悲傷的心情/常人的情懷/常人難有的寬廣胸懷/偉人的胸懷。生：請大家看到144面第三自然段這個(gè)句子：他整整一天沒說一句話，只是一支又一支的吸著煙。這句話運(yùn)用了動作描寫，從這個(gè)句子中我體會到了毛主席聽到兒子犧牲的消息后，心情很悲痛，尤其是“整整一天”“一支又一支”這幾個(gè)詞語。師：非常好，誰再來說說？生：請大家看到145面第6自然段這個(gè)句子：“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”“我的兒子死了，我當(dāng)然很悲痛，可是戰(zhàn)爭嘛，是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見孩子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”這個(gè)句子運(yùn)用了心理描寫和語言描寫，寫出了毛主席內(nèi)心的掙扎、矛盾，最后他還是以大局為重，既體現(xiàn)了一個(gè)父親的情感，又充分展示了一代偉人的胸襟。師:體會真深呀！我們繼續(xù)交流。生：請大家看到146面第7自然段這個(gè)句子：秘書將電報(bào)記錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，岸英難道真的不在了？父子真的不能相見了？這句子運(yùn)用了神情描寫，從這個(gè)句子中，我感受到了毛主席都不敢相信兒子竟真的沒了，可以看出他有多么的愛自己的孩子呀?！瓗熞x部分關(guān)鍵句子，讓生伴音樂齊讀以下句子：1．師引讀：看來大家都有一雙火眼金睛，一顆善感的心?，F(xiàn)在就讓我們把讀文的體會帶入句中，伴著音樂深情地讀一讀。生接讀：他整整一天沒說一句話，只是一支又一支的吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動地放在那里。2．師引讀：回憶以前也曾幾次與兒子分離，但兒子每次都能平安歸來，誰知這一別卻是天人永隔，怎不叫父親毛澤東肝腸寸斷，他情不自禁地小聲叫著兒子的名字。生接讀：“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。3．師引讀：岸英奔赴朝鮮時(shí)，毛主席因?yàn)楣ぷ鞣泵?，未能見上一面，誰知竟成了永別！怎不叫父親毛澤東痛徹心肺呀，主席想：生接讀：“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”師引讀：但他又像是自我安慰地說道：生接讀：“我的兒子死了，我當(dāng)然很悲痛，可是戰(zhàn)爭嘛，是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見孩子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！?．師引讀：然而，這畢竟是骨肉連心呀，所以當(dāng)—生接讀：秘書將電報(bào)記錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，岸英難道真的不在了？父子真的不能相見了？5．師引讀：漫漫長夜，淚灑枕巾，也浸濕了電文稿上那含淚的批示：生接讀：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。6．師引讀：漫漫長夜，淚灑枕巾，他也只是一個(gè)疼愛孩子的老父親啊，他也有著普通父親的感情，瞧——生接讀：電文稿下是被淚水打濕的枕巾。師：這枕巾，讓我們看到了一位心碎的父親，這枕巾蘊(yùn)藏了一位老人內(nèi)心多少的痛楚呀。師：透過這一句話，我們仿佛看到了什么？聽到了什么？生：我仿佛看到了毛主席寫批示時(shí)的猶豫不決，他一會兒拿起筆，一會兒又放下。生：我仿佛看到了毛主席躺在床上睡也睡不著，流著眼淚，回憶兒子。生：我仿佛聽到了毛主席情不自禁小聲喊著兒子的名字，聲音凄楚?！K四：（拓展資料深化情感）對應(yīng)目標(biāo)（）1、觀看視頻，說說主席是怎樣度過那個(gè)難眠之夜的？2、師引讀：二十多年后，主席走完了人生最后的歷程。生齊讀：身邊的工作人員在整理主席遺物時(shí)卻意外發(fā)現(xiàn)平時(shí)對個(gè)人生活物品基本不上心的主席的衣櫥里疊得整整齊齊的一疊衣物。那是兩件棉衣、一雙襪子、一頂軍帽和一條毛巾。原來這是岸英的遺物……3、師：為了中國人民的解放事業(yè)，毛主席先后痛失了6位親人。4、閱讀了這兩個(gè)資料中，你有什么感受？5、讓我們帶著對烈士毛岸英的歌詠，帶著對這位父親的理解，帶著對主席的欽佩，再來齊讀這批示：生：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸。師：這批示里有慈父的痛楚，更有一個(gè)領(lǐng)袖的博大胸襟！

生：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

師：這批示里有常人的情懷，更有一代偉人的恢宏與豪邁！

生：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。四、作業(yè)安排小練筆作業(yè)記錄：題目：《那個(gè)漫漫長夜》或《那個(gè)難眠之夜》內(nèi)容：抓住視頻中毛主席的動作、語言、神態(tài)、心理活動等，用自己手中的筆，把那個(gè)難眠之夜的情景，一一記錄下來。五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思青山處處埋忠骨常人愛子情感偉人博大胸懷何須馬革裹尸還金華市賓虹小學(xué)語文模塊教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)教師王林娟設(shè)計(jì)時(shí)間2016年8月23日施教教師施教時(shí)間2016年月日一、教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題28、毛主席在花山年級五年級共（1）課時(shí)第（1）課時(shí)二、設(shè)計(jì)簡介教學(xué)目標(biāo):在朗讀課文中，認(rèn)識11個(gè)生字。

2.抓住關(guān)鍵詞句的品讀，感受毛澤東普通群眾的情懷。3.領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。2教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)（人物動作、語言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn):通過了解毛澤東在花山的三件事，體會毛澤東關(guān)心、熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對毛澤東的敬仰之情。三、教學(xué)模塊模塊一：課堂三分鐘展示教學(xué)記錄交流課外收集的有關(guān)花山及毛主席在花山的相關(guān)資料模塊二：（初讀課文，理清思路）對應(yīng)目標(biāo)（1）1.檢查預(yù)習(xí)，疏通文字。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

3.課文主要講了毛主席在花山的那幾件事？是按什么順序?qū)懙模?/p>

（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：請群眾回來碾米，給碾米群眾送去茶水，幫群眾推碾子）模塊三（品讀課文，感受毛主席普通群眾的情懷）對應(yīng)目標(biāo)（2、3）1、默讀思考：你從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么？把你感受深的地方畫出來，在旁邊簡略地寫出自己的感受。

2、全班交流

⑴請群眾回來碾米

A、引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)來談感受

“昨天這個(gè)時(shí)候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時(shí)候，怎么沒動靜了呢？”“你也看見了，這個(gè)村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會耽誤一半人的正常吃飯”

（說明毛主席十分注意體察民情，它不僅為解放全中國的事業(yè)操勞著，而且惦記著普通

群眾的日常生活瑣事）

B、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句去細(xì)細(xì)體會

“毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了”引導(dǎo)學(xué)生抓住“皺了皺眉”、“又放下了”

體會，此時(shí)毛主席可能在想什么，你從中感受到了什么？

（毛主席非常關(guān)心群眾）

⑵給碾米群眾送去茶水

引導(dǎo)學(xué)生思考：毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

抓住毛主席教育警衛(wèi)員的那一段話來體會：講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，

二是革命。也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把它擺在特殊位置上。(說明毛主席充分認(rèn)識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。)

C、幫群眾推碾子

學(xué)生自由談感受，重點(diǎn)理解最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說老人為什么會說出這

樣的話。

（說明老人還沒有完全認(rèn)出毛主席來，但是他可能聽到過有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些事情，也有可能看到過不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺。）

3、總結(jié)全文：毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。模塊四：（課外延伸）對應(yīng)目標(biāo)（3）讓學(xué)生把自己搜集的有關(guān)毛主席的故事講給大家聽，也可以談?wù)勛约旱母惺?。（以加深對毛主席的了解）四、作業(yè)安排作業(yè)記錄：五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思毛主席在花山

請碾米；勸喝茶；幫推碾

關(guān)心群眾，為群眾著想金華市賓虹小學(xué)語文模塊教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)教師王林娟設(shè)計(jì)時(shí)間2016年8月日施教教師施教時(shí)間2016年月日一、教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題描寫場景寫梗概年級五年級共（）課時(shí)第（）課時(shí)二、設(shè)計(jì)簡介教學(xué)目標(biāo):1、選擇一個(gè)熟悉的場景寫下來，反映出這個(gè)場景的特點(diǎn)，內(nèi)容具體，語句通順；留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信；觀察景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動地寫下見聞、感受，或者選擇寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作。２、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住場景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。３、積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。教學(xué)重點(diǎn):１、指導(dǎo)寫場景作文，注意把場景寫具體、寫清楚。２、指導(dǎo)寫故事梗概，注意主要內(nèi)容突出，語言簡練。教學(xué)難點(diǎn):抓住場景的特點(diǎn)，把場景寫具體。三、教學(xué)模塊模塊一：課堂三分鐘展示教學(xué)記錄交流本單元課文中學(xué)到的一些寫作方法。交流記憶深刻的場景，要緊密結(jié)合學(xué)校生活或者社會生活。模塊二：（營造氛圍激發(fā)興趣）對應(yīng)目標(biāo)（1）1、開啟學(xué)生記憶之門，引發(fā)學(xué)生思維。2、交流評議，整理思路.師：運(yùn)動聲上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓虹閃爍，游樂場里的歡聲笑語，以及集市里的討價(jià)還價(jià)，這些都是同學(xué)們熟悉的場景。你們還有哪些場景呢？奇石園游覽的場面課外活動的場面藝術(shù)節(jié)歌唱會陽光長跑勞動實(shí)踐串珠制作2、激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，把學(xué)生帶入場景的氛圍中。

活動過程：學(xué)生回憶記憶中曾吸引過自己的場面，然后把它介紹給大家，力求讓別的同學(xué)聽了介紹后被吸引，激發(fā)起表達(dá)的欲望。模塊三：（進(jìn)入場景訓(xùn)練、寫梗概）對應(yīng)目標(biāo)（1、2）一、品讀精彩文段，探討寫作方法

回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚.選取一個(gè)場景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?。a．師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活或社會生活.

b．要將場面描寫得真實(shí)、具體、清楚.

閱讀精彩的場景描寫，讓學(xué)生領(lǐng)悟語言文字的魅力，并在品讀、感受、欣賞的過程中，探討寫作方法，提煉表達(dá)技巧。二、引導(dǎo)觀察場面

1、多媒體展示幾個(gè)精彩場景；學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中熟悉的親身經(jīng)歷的場景。拔河場面、集市上討價(jià)還價(jià)的場面、奇石園游覽的場面趕廟會的場面藝術(shù)節(jié)歌唱會勞動實(shí)踐串珠制作師小結(jié)：觀察是寫場景的前提，學(xué)生只有會用眼觀察，才能捕捉住場景特點(diǎn)，才能發(fā)現(xiàn)場景中最動人心的一幕，才能有話可寫。

2、學(xué)生選出最喜歡的場景，探討寫作方法技巧，3、小組交流用語言描述，同學(xué)互評。第一：選出描述最精彩的同學(xué)，說說他的描述好在哪里

第二：學(xué)生小組探討，描寫場景的各種方法

第三：師生共同交流總結(jié)4、指導(dǎo)場景寫法

⑴選的場景要比較熟悉。⑵按方位或時(shí)間順序?qū)懽?。⑶把場景寫具體、寫清楚：①人物衣著、神態(tài)、動作、語言。②觀眾的表現(xiàn)。③“我”的心情。三、寫梗概習(xí)作指導(dǎo)

1、師質(zhì)疑：你看過哪些革命題材的影視作品？主要講了誰的什么事？哪些給你留下深刻印象？你能談?wù)勛约旱母邢雴?？⑴作品的名稱。主要講的是誰，講的是什么事？⑵有那些印象深刻的情節(jié)。⑶還可以講自己的感受。2、形成表格式的讀書筆記：影視作品名稱作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作品的主要內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。印象深刻的情節(jié)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3、指導(dǎo)如何寫梗概⑴選自己比較熟悉的書、文章或影視作品。⑵梗概的語言要簡練。⑶主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶過，或甚至不提。模塊四：（當(dāng)堂習(xí)作相互評改）對應(yīng)目標(biāo)（2、3）1、選擇典型習(xí)作，（如場面選擇定位不清楚，觀察場面不細(xì)致，沒有抓住景物特點(diǎn)，內(nèi)容不具體，語句不通順）引導(dǎo)評價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)、提高。

2、佳作欣賞，評議修改.

3、評選“最佳創(chuàng)意獎”、“最美語言獎”，選出優(yōu)秀習(xí)作三至五篇，獲獎同學(xué)朗讀自己的

佳作。

4、、小組內(nèi)自評自賞，互評互賞，從是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄?，語句通順連貫、譴詞造句是否貼切、準(zhǔn)確，是否表達(dá)清楚了場景特點(diǎn)等方面進(jìn)行評議，引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作修改補(bǔ)充。

3、“文章不厭百回改”，然后在小組內(nèi)自批自改或互批互改，然后把自己修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出情來。四、作業(yè)安排作業(yè)記錄：謄寫作文五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思金華市賓虹小學(xué)語文模塊教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)教師王林娟設(shè)計(jì)時(shí)間2016年8月日施教教師施教時(shí)間2016年月日一、教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題園地八-口語交際年級五年級共（1）課時(shí)第（）課時(shí)二、設(shè)計(jì)簡介教學(xué)目標(biāo):交流自身愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利。2教學(xué)重點(diǎn):交流時(shí)講清影視作品的名稱，主要講的是誰，講的是什么事，印象深刻地情節(jié)及自己的感想。教學(xué)難點(diǎn):能將自己的感受結(jié)合介紹。三、教學(xué)模塊模塊一：課堂三分鐘展示教學(xué)記錄交流自己看過的毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視模塊二：（分組交流）對應(yīng)目標(biāo)（）在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓俺們在小組內(nèi)交流一下.沒看過影視作品的話，也可以講述自身聽過或讀過的相關(guān)故事.可參考以下提示進(jìn)行交流.

提示：a．講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事.

b．講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛陨淼母邢隿．認(rèn)真聽他人講述，有不清楚的地方可以詢問.模塊三：（全班交流）對應(yīng)目標(biāo)（）推薦同學(xué)在全班交流.

聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實(shí)獎”“感受真實(shí)獎”“表達(dá)流利獎”等等.模塊四：（拓展交流）對應(yīng)目標(biāo)（）聽了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么?

其實(shí)，在當(dāng)今社會也有許多令人感動的英雄事跡.假如你是一個(gè)攝影記者，你會拍攝俺們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?四、作業(yè)安排作業(yè)記錄：尋找身邊的英雄人物事跡。五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思金華市賓虹小學(xué)語文模塊教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)教師王林娟設(shè)計(jì)時(shí)間2016年月日施教教師施教時(shí)間2016年月日一、教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題閱讀復(fù)習(xí)課年級共（）課時(shí)第（）課時(shí)二、設(shè)計(jì)簡介教學(xué)