小學(xué)班主任論壇的演講稿

小學(xué)班主任論壇的演講稿小學(xué)班主任論壇的演講稿小學(xué)班主任論壇的演講稿【一】小學(xué)班主任論壇的演講稿【一】各位班主任老師們：各位班主任老師們：燭，老師像園丁，老師像春雨，老師像一把金鑰匙，老師像知心朋友，老師像我們的媽媽……對于老師的贊美實在是太多太多任來符合這些贊美，不是嗎?燭，老師像園丁，老師像春雨，老師像一把金鑰匙，老師像知心朋友，老師像我們的媽媽……對于老師的贊美實在是太多太多任來符合這些贊美，不是嗎?3事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班3事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班通過這些小事，我自己總結(jié)得出的一些小小心得。個學(xué)期應(yīng)該做的事，即使是不知道，慢慢地，隨著工作的進展你自然會知道。《小學(xué)班主任工作職責(zé)》、《班主任工作的任務(wù)》而，我也只是那么簡單的、那么機械的在做著我的班主任工作。個學(xué)期應(yīng)該做的事，即使是不知道，慢慢地，隨著工作的進展你自然會知道?！缎W(xué)班主任工作職責(zé)》、《班主任工作的任務(wù)》而，我也只是那么簡單的、那么機械的在做著我的班主任工作。直到有一天我讀到《賞識你的學(xué)生》這本書，開篇就有一位母親直到有一天我讀到《賞識你的學(xué)生》這本書，開篇就有一位母親學(xué)，我努力去信任教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任的——但是，學(xué)校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年?”這段話，我反復(fù)讀了很7不得不讓我們這些班主任老師引起重視。將心比心，設(shè)身處地，學(xué)，我努力去信任教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任的——但是，學(xué)校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年?”這段話，我反復(fù)讀了很7不得不讓我們這些班主任老師引起重視。將心比心，設(shè)身處地，好老師，好班主任呢?換個角度，換種身份，我倍感班主任這個職責(zé)重大的責(zé)任。是什么呢?當我們的家長也給我們寫那樣一封信時，我們又該如何回復(fù)呢?也許我們的學(xué)生無法成為豪杰、義士或者偉人，但是會還您一個健康、快樂、自信的孩子!我想這就夠了，這就是我們分內(nèi)之事，只要我們努力些、熱情些、勤勞些、耐心些，是能夠做的到的。換個角度，換種身份，我倍感班主任這個職責(zé)重大的責(zé)任。是什么呢?當我們的家長也給我們寫那樣一封信時，我們又該如何回復(fù)呢?也許我們的學(xué)生無法成為豪杰、義士或者偉人，但是會還您一個健康、快樂、自信的孩子!我想這就夠了，這就是我們分內(nèi)之事，只要我們努力些、熱情些、勤勞些、耐心些，是能夠做的到的。曾經(jīng)看過著名教育家魏書生先生的演講，給我印象最深的，曾經(jīng)看過著名教育家魏書生先生的演講，給我印象最深的，是這位教育大師說起自己學(xué)生的故事，信手拈來，如數(shù)家珍，親切自然，就像說自己的家里人。我知道，這是魏書生先生教育功夫用在平時每一個細節(jié)之處的`體現(xiàn)。是這位教育大師說起自己學(xué)生的故事，信手拈來，如數(shù)家珍，親切自然，就像說自己的家里人。我知道，這是魏書生先生教育功夫用在平時每一個細節(jié)之處的`體現(xiàn)。是不是也可以這樣說——一個班主任不在于他當了多少年班主任，而在于他用心當了多少年班主任。是不是也可以這樣說——一個班主任不在于他當了多少年班主任，而在于他用心當了多少年班主任。能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說的“細節(jié)決定成敗”絕非虛言，要把學(xué)生的思想工作做到實處，必須從大處著眼，小處著手，關(guān)注細節(jié)，一個成功的班主任，一定是一個善于利用細節(jié)去感染、教育、管理學(xué)生的人。能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說的“細節(jié)決定成敗”絕非虛言，要把學(xué)生的思想工作做到實處，必須從大處著眼，小處著手，關(guān)注細節(jié)，一個成功的班主任，一定是一個善于利用細節(jié)去感染、教育、管理學(xué)生的人。一、把握細節(jié)，關(guān)注學(xué)生身心健康的培養(yǎng)一、把握細節(jié)，關(guān)注學(xué)生身心健康的培養(yǎng)教育是實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要。教育是實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要。聰明但非常懶惰，他思維敏捷，可上課多動且沒規(guī)矩。這天下午放學(xué)后，我跟著他一路走到了他家，進門后沒有看見他媽媽，于聰明但非常懶惰，他思維敏捷，可上課多動且沒規(guī)矩。這天下午放學(xué)后，我跟著他一路走到了他家，進門后沒有看見他媽媽，于是這個孩子首先跟我道了歉：“老師，對不起，我媽媽不在家，是這個孩子首先跟我道了歉：“老師，對不起，我媽媽不在家，師，您先坐，給我媽媽打個電話吧!”我有些呆，他似乎跟在學(xué)說，我之后跟他說了什么，家訪后他在學(xué)校是否有所改進。最起碼，我認定這個孩子本性是懂事、善良、有禮貌的，他如今在學(xué)師，您先坐，給我媽媽打個電話吧!”我有些呆，他似乎跟在學(xué)說，我之后跟他說了什么，家訪后他在學(xué)校是否有所改進。最起碼，我認定這個孩子本性是懂事、善良、有禮貌的，他如今在學(xué)地引導(dǎo)、開解。一些細節(jié)，學(xué)生的身心才能得到更加完好的發(fā)展。一些細節(jié)，學(xué)生的身心才能得到更加完好的發(fā)展。找學(xué)生談話時，先請他們坐下;學(xué)生說話時，一定要傾聽，要歧視任何一個學(xué)生;不要對學(xué)生說“你真笨”，要經(jīng)常說“你問題時，先要調(diào)查原因，多方溝通，再做處理;學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突，要設(shè)法化解矛盾;可以批評學(xué)生“不夠努力”，但不能說“你能力太差”……找學(xué)生談話時，先請他們坐下;學(xué)生說話時，一定要傾聽，要歧視任何一個學(xué)生;不要對學(xué)生說“你真笨”，要經(jīng)常說“你問題時，先要調(diào)查原因，多方溝通，再做處理;學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突，要設(shè)法化解矛盾;可以批評學(xué)生“不夠努力”，但不能說“你能力太差”……二、注重細節(jié)，關(guān)注班級日常制度的管理二、注重細節(jié)，關(guān)注班級日常制度的管理了馬掌;這匹馬由于失去了馬掌而在奔跑中摔倒;由于這匹馬的了馬掌;這匹馬由于失去了馬掌而在奔跑中摔倒;由于這匹馬的摔倒而使得騎在馬上的將軍被摔死;由于將軍的陣亡，這個兵團摔倒而使得騎在馬上的將軍被摔死;由于將軍的陣亡，這個兵團打了敗仗;由于這場敗仗而失去了一座城池;由于一座城池的失個道理：一個不起眼的細節(jié)可能導(dǎo)致災(zāi)難性的后果。打了敗仗;由于這場敗仗而失去了一座城池;由于一座城池的失個道理：一個不起眼的細節(jié)可能導(dǎo)致災(zāi)難性的后果。有了這樣的認識，我們想班級日常的管理真應(yīng)該從小著手，從細抓起。有了這樣的認識，我們想班級日常的管理真應(yīng)該從小著手，從細抓起。每個班級都有班干部，早自習(xí)、眼保健操、廣播體操、午自可，日子長了，我發(fā)現(xiàn)班干部的熱情并不高，來來回回做的都一個樣。于是，我就想了一個辦法。我每天都到大隊部門口班級三101010每個班級都有班干部，早自習(xí)、眼保健操、廣播體操、午自可，日子長了，我發(fā)現(xiàn)班干部的熱情并不高，來來回回做的都一個樣。于是，我就想了一個辦法。我每天都到大隊部門口班級三10101020才配當班干部，同學(xué)們的榜樣。果然，這樣的方法很奏效，至今為止，我們班級三項競賽總星得數(shù)是全校第一。果然，這樣的方法很奏效，至今為止，我們班級三項競賽總星得數(shù)是全校第一。三、著手細節(jié)，關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成三、著手細節(jié)，關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運?！笨梢?，行為習(xí)慣對人惡劣的行為習(xí)慣則會讓人受害終生。習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運?！笨梢姡袨榱?xí)慣對人惡劣的行為習(xí)慣則會讓人受害終生。從一件小事說起，前段時間經(jīng)常下雨，有時，一連下一個星期。下雨天，教室里就顯得特別的臟亂，我注意到學(xué)生的雨傘擺在桌上，有的扔在地方，甚至在講臺上都放著好幾把雨傘。我想抓住這個細節(jié)，對學(xué)生進行一番教育。于是，我找到了擺放整齊乖!因為，它知道要在合適的位置擺放整齊，我想這把傘的主人肯定也是位整潔、懂事的孩子。在生活中也好，學(xué)習(xí)上也好，一子，請下課后也行動起來!”果然，當我再走到教室里時，雨傘角落里。之后的每個下雨天，孩子們都能做到這點，并且，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們的書包、文具、上課用到的書本都能擺放得很整齊，我從心底感到高興。從一件小事說起，前段時間經(jīng)常下雨，有時，一連下一個星期。下雨天，教室里就顯得特別的臟亂，我注意到學(xué)生的雨傘擺在桌上，有的扔在地方，甚至在講臺上都放著好幾把雨傘。我想抓住這個細節(jié)，對學(xué)生進行一番教育。于是，我找到了擺放整齊乖!因為，它知道要在合適的位置擺放整齊，我想這把傘的主人肯定也是位整潔、懂事的孩子。在生活中也好，學(xué)習(xí)上也好，一子，請下課后也行動起來!”果然，當我再走到教室里時，雨傘角落里。之后的每個下雨天，孩子們都能做到這點，并且，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們的書包、文具、上課用到的書本都能擺放得很整齊，我從心底感到高興。見到地上有紙屑、垃圾時，主動撿起;見到老師有禮貌地問好;平時穿戴整潔，講文明話;團結(jié)友愛，關(guān)心同學(xué);誠實勇敢，見到地上有紙屑、垃圾時，主動撿起;見到老師有禮貌地問好;平時穿戴整潔，講文明話;團結(jié)友愛，關(guān)心同學(xué);誠實勇敢，知錯能改……這些良好的行為習(xí)慣真的需要我們班主任老師平知錯能改……這些良好的行為習(xí)慣真的需要我們班主任老師平日里的細心引導(dǎo)。日里的細心引導(dǎo)。幸福，謝謝大家!幸福，謝謝大家!小學(xué)班主任論壇的演講稿【二】小學(xué)班主任論壇的演講稿【二】各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師:各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師:大家好！今天我要和大家分享的主題是《用心做教育，做智作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有體會。大家好！今天我要和大家分享的主題是《用心做教育，做智作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有體會。料，當學(xué)生有異常時要及時地了解、幫助他。嘴還要勤，要多找談話內(nèi)容在我看來雖然比較稚氣但卻拉近了我和學(xué)生間距離。料，當學(xué)生有異常時要及時地了解、幫助他。嘴還要勤，要多找談話內(nèi)容在我看來雖然比較稚氣但卻拉近了我和學(xué)生間距離。第二，重視學(xué)生行為慣的培養(yǎng)第二，重視學(xué)生行為慣的培養(yǎng)成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)子，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛(wèi)生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)子，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛(wèi)生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我兩人一組搭配起來，每天一組輪換，一個領(lǐng)讀，一個組織紀律，在領(lǐng)讀小組的組織下自覺進入早讀。兩人一組搭配起來，每天一組輪換，一個領(lǐng)讀，一個組織紀律，在領(lǐng)讀小組的組織下自覺進入早讀。我認為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而，在了解每位學(xué)生的基為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班隊、晨會讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些；在班強化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。并且，在班中些工作，如：早讀，午休時間的閱讀等。同時進行培養(yǎng)、指導(dǎo)，鼓勵他時我清醒地認識到無論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能說到立我認為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而，在了解每位學(xué)生的基為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班隊、晨會讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些；在班強化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。并且，在班中些工作，如：早讀，午休時間的閱讀等。同時進行培養(yǎng)、指導(dǎo)，鼓勵他時我清醒地認識到無論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能說到立第三，平凡瑣事暖人心第三，平凡瑣事暖人心班主任，做的都是些平凡的小事，但就在這些小事中，架設(shè)班主任，做的都是些平凡的小事，但就在這些小事中，架設(shè)說：我們不能只愛漂亮的、優(yōu)異的孩子，更要愛丑的、差的孩子們。在工作中，人人喜歡好孩子，往往忽視了那些問題孩子，而每個孩子身上的迸發(fā)出的小火花，那怕它很小很小。如：一個調(diào)微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。作為班主任，要和正常的心理需要，以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的契機。說：我們不能只愛漂亮的、優(yōu)異的孩子，更要愛丑的、差的孩子們。在工作中，人人喜歡好孩子，往往忽視了那些問題孩子，而每個孩子身上的迸發(fā)出的小火花，那怕它很小很小。如：一個調(diào)微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。作為班主任，要和正常的心理需要，以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的契機。四、家校溝通，攜手共進四、家校溝通，攜手共進有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我平時利用電話，主策。當然我做的還很不夠，有時是缺少了會發(fā)現(xiàn)的眼睛，而有時有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我平時利用電話，主策。當然我做的還很不夠，有時是缺少了會發(fā)現(xiàn)的眼睛，而有時的地方，可以說班主任工作是任重道遠。的地方，可以說班主任工作是任重道遠。也許當班主任很累，事情很多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，可能，你真的全身（心）都