部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《核舟記》課件優(yōu)質(zhì)版2

《核舟記》

第二課時(shí)魏學(xué)洢《核舟記》

第二課時(shí)魏學(xué)洢11．感受我國(guó)古代工藝品的奇巧、雕刻技藝的精湛、成就的卓越。2．品析本文簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、生動(dòng)的語(yǔ)言。3．探究重點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行拓展閱讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．感受我國(guó)古代工藝品的奇巧、雕刻技藝的精湛、成就的卓越。學(xué)2

上節(jié)課我們掌握了重點(diǎn)字詞，讀懂了文章大意，今天，讓我們更細(xì)致地去閱讀文本，感受雕刻者高超的技藝，品析本文簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、生動(dòng)的語(yǔ)言。導(dǎo)入新課上節(jié)課我們掌握了重點(diǎn)字詞，讀懂了文章大意，今3反饋任務(wù)一任務(wù)一任務(wù)內(nèi)容：查閱資料。任務(wù)要求：查閱有關(guān)蘇軾、黃庭堅(jiān)、佛印的相關(guān)資料，并了解明清兩代核舟雕刻的情況，總結(jié)并做好筆記。學(xué)情反饋反饋任務(wù)一學(xué)情反饋4反饋任務(wù)二任務(wù)內(nèi)容：動(dòng)手“畫(huà)”核舟。任務(wù)要求：根據(jù)課本的介紹，在紙上“畫(huà)”出核舟的樣子，注意尺寸要合適，盡量做到“部件”齊全，注意細(xì)節(jié)。反饋任務(wù)二5小組合作，探究雕刻者高超的技藝主要表現(xiàn)在哪些方面？精讀文本【合作要求】①各小組推選一位代表在全班發(fā)言；②本組發(fā)言代表記錄發(fā)言要點(diǎn)，做好發(fā)言準(zhǔn)備。③當(dāng)他人發(fā)言時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)，耐心等待。合作小組合作，探究雕刻者高超的技藝主要表現(xiàn)在哪些方面？精6

善于在小中寓大，展現(xiàn)“尺幅千里”的雕刻藝術(shù)。如船體長(zhǎng)度和高度只有“八分有奇”，“二黍許”，“其長(zhǎng)曾不盈寸”，卻雕刻了五個(gè)人、八扇窗，箬篷、船楫、爐、壺、手卷、念珠各一，對(duì)聯(lián)、題款共三十四個(gè)字，可見(jiàn)雕刻技藝的精湛。

善于將靜態(tài)的人物動(dòng)態(tài)化，表現(xiàn)出舟中不同人物的個(gè)性特征。文章共雕刻了五個(gè)人，每個(gè)人都有不同的表現(xiàn)。蘇軾是黃庭堅(jiān)的前輩，所以他是“左手撫魯直背”；黃庭堅(jiān)是蘇軾門(mén)生兼友人，所以與蘇軾共處時(shí)，他是心有所悟又自由自在，表現(xiàn)出來(lái)的是“如有所語(yǔ)”。佛印是僧人，高蹈脫俗，意念高遠(yuǎn)。兩個(gè)舟子，一喜動(dòng)奔放，一喜靜安然，動(dòng)靜相宜，互為補(bǔ)充，富有情趣。善于在小中寓大，展現(xiàn)“尺幅千里”的雕刻藝術(shù)。如船體長(zhǎng)7

于精細(xì)微小處絕不馬虎了事，展現(xiàn)刀筆之神與“象”外之韻。如八扇窗，而且是“左右各四”，既有數(shù)量之美，又有對(duì)稱之韻。互相對(duì)望的雕欄也是對(duì)稱的。窗上的對(duì)聯(lián)不僅字?jǐn)?shù)相等，而且內(nèi)容相對(duì)?！吧礁咴滦?，水落石出”“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”分別出自《后赤壁賦》和《赤壁賦》，兩篇千古佳作似乎也參與到雕刻作品之中了。再有如“舟尾橫臥一楫”，只六字，于月色水光中槳息舟停，縱游江面，豐富的情景意蘊(yùn)已經(jīng)俱在一槳之中了。于精細(xì)微小處絕不馬虎了事，展現(xiàn)刀筆之神與“象”外之韻8互相對(duì)望的雕欄也是對(duì)稱的。而且因沒(méi)有經(jīng)過(guò)準(zhǔn)確測(cè)量，所以使用了表示約數(shù)“約”“有奇”“可”“許”，可見(jiàn)作者用語(yǔ)很有分寸感。通過(guò)這樣三個(gè)層次，就將王叔遠(yuǎn)的“奇巧”充分介紹出來(lái)。2．（1）其中有人，像是打更的更夫，拿著鼓槌打鼓，好像不能忍受這寒冷的天氣一樣。“山高月小，水落石出”“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”分別出自《后赤壁賦》和《赤壁賦》，兩篇千古佳作似乎也參與到雕刻作品之中了。王叔遠(yuǎn)對(duì)人物關(guān)系、神態(tài)的表現(xiàn)也很到位。明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。如船體長(zhǎng)度和高度只有“八分有奇”，“二黍許”，“其長(zhǎng)曾不盈寸”，卻雕刻了五個(gè)人、八扇窗，箬篷、船楫、爐、壺、手卷、念珠各一，對(duì)聯(lián)、題款共三十四個(gè)字，可見(jiàn)雕刻技藝的精湛。3．同：（1）皆以物為說(shuō)明對(duì)象，又兼有人事。明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。概述雕刻者的高超技藝以及核舟的由來(lái)和主題舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。再有如“舟尾橫臥一楫”，只六字，于月色水光中槳息舟停，縱游江面，豐富的情景意蘊(yùn)已經(jīng)俱在一槳之中了。王叔遠(yuǎn)的虛構(gòu)很合理。一為桃墜，突出“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”的意境?！吧礁咴滦?，水落石出”“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”分別出自《后赤壁賦》和《赤壁賦》，兩篇千古佳作似乎也參與到雕刻作品之中了。如船體長(zhǎng)度和高度只有“八分有奇”，“二黍許”，“其長(zhǎng)曾不盈寸”，卻雕刻了五個(gè)人、八扇窗，箬篷、船楫、爐、壺、手卷、念珠各一，對(duì)聯(lián)、題款共三十四個(gè)字，可見(jiàn)雕刻技藝的精湛。（2）在篷窗短船之間，有一個(gè)船客靠著茶幾在休憩，樣子好像快要睡醒了。蘇軾是黃庭堅(jiān)的前輩，所以他是“左手撫魯直背”；王叔遠(yuǎn)的虛構(gòu)很合理。本文僅用四百多字，就對(duì)“曾不盈寸”的核舟做了詳細(xì)的說(shuō)明，表現(xiàn)出了雕刻者高超的技藝，這得益于作者語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確和生動(dòng)。請(qǐng)從文章中找到例句，加以品析。品析語(yǔ)言搶答互相對(duì)望的雕欄也是對(duì)稱的。本文僅用四百多字，就對(duì)“曾9品析語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。

為了說(shuō)明雕刻者的“奇巧”，先說(shuō)尺寸之短，“徑寸之木”，而后再說(shuō)“為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石”，然后又進(jìn)一步總結(jié)說(shuō)“罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)”。通過(guò)這樣三個(gè)層次，就將王叔遠(yuǎn)的“奇巧”充分介紹出來(lái)。這樣先以綜述的筆觸說(shuō)明王叔遠(yuǎn)微雕藝術(shù)之高明，后文再以“嘗貽余核舟一”，自然引出對(duì)核舟的具體介紹。品析語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為10品析語(yǔ)言的嚴(yán)密性舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。

這句話使用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明船體長(zhǎng)度和高度，“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許”，可見(jiàn)核舟確實(shí)很?。欢乙驔](méi)有經(jīng)過(guò)準(zhǔn)確測(cè)量，所以使用了表示約數(shù)“約”“有奇”“可”“許”，可見(jiàn)作者用語(yǔ)很有分寸感。品析語(yǔ)言的嚴(yán)密性舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。11品析語(yǔ)言的生動(dòng)性

舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。先列出“一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后分別加以生動(dòng)的說(shuō)明介紹。居右者，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)之美，“手攀右趾”，突出其粗獷動(dòng)作，“若嘯呼狀”，突出其閑散神態(tài)。居左者，呈現(xiàn)靜態(tài)之美，“視端容寂，若聽(tīng)茶聲然”，描繪出他專心致志燒茶的平靜神態(tài)，一個(gè)“聽(tīng)”字，突出等待茶開(kāi)的心理活動(dòng)。這樣，一動(dòng)一靜，動(dòng)靜相宜，次序井然，神態(tài)畢出。品析語(yǔ)言的生動(dòng)性舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右12小組合作，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)查閱的資料和下面的補(bǔ)充資料，討論兩個(gè)問(wèn)題：王叔遠(yuǎn)的虛構(gòu)合理嗎？王叔遠(yuǎn)對(duì)船頭人物關(guān)系和神態(tài)的表現(xiàn)準(zhǔn)確嗎？問(wèn)題探究搶答合作小組合作，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)查閱的資料和下面的補(bǔ)充資料，討論13

王叔遠(yuǎn)的虛構(gòu)很合理。此二人都是蘇軾好友，黃庭堅(jiān)還是蘇門(mén)弟子，也是多次被貶官之人，自然容易與蘇軾心靈相通；蘇軾的思想中佛道氣息濃厚，被貶官時(shí)，更易傾心佛道，所以在虛構(gòu)想象中，三人當(dāng)然可以同游赤壁。王叔遠(yuǎn)對(duì)人物關(guān)系、神態(tài)的表現(xiàn)也很到位。佛印是和尚，任情自然。蘇黃都是書(shū)畫(huà)詩(shī)文大家，一起欣賞手卷是很自然的事情，二人各執(zhí)手卷一端，親密和諧。蘇撫黃背，是老師的慈愛(ài)；黃指而言，似向老師請(qǐng)教，人物關(guān)系表現(xiàn)得很恰當(dāng)。王叔遠(yuǎn)的虛構(gòu)很合理。此二人都是蘇軾好友，黃庭堅(jiān)還是蘇14拓展閱讀閱讀宋起鳳的《核工記》，回答問(wèn)題。檢測(cè)拓展閱讀閱讀宋起鳳的《核工記》，回答問(wèn)題。檢測(cè)151．（1）左右（2）清楚、分明（3）用繩栓著（4）恐怕，大概2．（1）其中有人，像是打更的更夫，拿著鼓槌打鼓，好像不能忍受這寒冷的天氣一樣。（2）在篷窗短船之間，有一個(gè)船客靠著茶幾在休憩，樣子好像快要睡醒了。3．同：（1）皆以物為說(shuō)明對(duì)象，又兼有人事。（2）都采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，主體部分采用空間順序介紹雕刻品，先整體后局部。（3）兩文都有觀察細(xì)致、說(shuō)明生動(dòng)的特點(diǎn)，在客觀描述中不乏作者豐富的想像。異：說(shuō)明對(duì)象有別：一為核舟，突出“蘇軾泛舟赤壁”的主題；一為桃墜，突出“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”的意境。1．（1）左右（2）清楚、分明（3）用繩栓著（4）恐怕16

本節(jié)課，我們深入地閱讀了《核舟記》，感受了雕刻者高超的技藝，品析了本文簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、生動(dòng)的語(yǔ)言，進(jìn)行了重點(diǎn)問(wèn)題的探究和拓展閱讀的練習(xí)。希望同學(xué)們做好筆記，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。有興趣的同學(xué)可閱讀蘇軾的前后《赤壁賦》，了解大意后朗讀，不求精細(xì)理解，但求感受文章的節(jié)奏和韻味。課堂小結(jié)本節(jié)課，我們深入地閱讀了《核舟記》，感受了雕刻者高超17

本文通過(guò)對(duì)王叔遠(yuǎn)所刻核舟“大蘇泛赤壁”的細(xì)致描繪，表現(xiàn)了雕刻者構(gòu)思的巧妙，贊美了雕刻者的高超技藝，同時(shí)也顯示了我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。主旨?xì)w納本文通過(guò)對(duì)王叔遠(yuǎn)所刻核舟“大蘇泛赤壁”的細(xì)致描繪18結(jié)構(gòu)圖解核舟記總說(shuō)船艙船頭技藝精湛構(gòu)思巧妙分說(shuō)總說(shuō)概述雕刻者的高超技藝以及核舟的由來(lái)和主題總計(jì)核舟“容量”，再嘆技藝“靈怪”船尾船背箬篷、小窗、雕欄、對(duì)聯(lián)蘇軾、魯直、佛印左右兩舟子題名色墨，篆章色丹結(jié)構(gòu)圖解核舟記總說(shuō)船艙船頭技藝精湛分說(shuō)總說(shuō)概述雕刻者的高超技19佛印是和尚，任情自然。（2）在篷窗短船之間，有一個(gè)船客靠著茶幾在休憩，樣子好像快要睡醒了。先列出“一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后分別加以生動(dòng)的說(shuō)明介紹。王叔遠(yuǎn)對(duì)人物關(guān)系、神態(tài)的表現(xiàn)也很到位。任務(wù)要求：查閱有關(guān)蘇軾、黃庭堅(jiān)、佛印的相關(guān)資料，并了解明清兩代核舟雕刻的情況，總結(jié)并做好筆記。窗上的對(duì)聯(lián)不僅字?jǐn)?shù)相等，而且內(nèi)容相對(duì)。箬篷、小窗、雕欄、對(duì)聯(lián)蘇軾是黃庭堅(jiān)的前輩，所以他是“左手撫魯直背”；佛印是和尚，任情自然。通過(guò)這樣三個(gè)層次，就將王叔遠(yuǎn)的“奇巧”充分介紹出來(lái)。這句話使用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明船體長(zhǎng)度和高度，“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許”，可見(jiàn)核舟確實(shí)很??；總計(jì)核舟“容量”，再嘆技藝“靈怪”這樣先以綜述的筆觸說(shuō)明王叔遠(yuǎn)微雕藝術(shù)之高明，后文再以“嘗貽余核舟一”，自然引出對(duì)核舟的具體介紹。王叔遠(yuǎn)對(duì)人物關(guān)系、神態(tài)的表現(xiàn)也很到位。蘇黃都是書(shū)畫(huà)詩(shī)文大家，一起欣賞手卷是很自然的事情，二人各執(zhí)手卷一端，親密和諧?！竞献饕蟆竣俑餍〗M推選一位代表在全班發(fā)言；蘇軾的思想中佛道氣息濃厚，被貶官時(shí)，更易傾心佛道，所以在虛構(gòu)想象中，三人當(dāng)然可以同游赤壁。兩個(gè)舟子，一喜動(dòng)奔放，一喜靜安然，動(dòng)靜相宜，互為補(bǔ)充，富有情趣。蘇軾的思想中佛道氣息濃厚，被貶官時(shí)，更易傾心佛道，所以在虛構(gòu)想象中，三人當(dāng)然可以同游赤壁。（2）都采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，主體部分采用空間順序介紹雕刻品，先整體后局部。再有如“舟尾橫臥一楫”，只六字，于月色水光中槳息舟停，縱游江面，豐富的情景意蘊(yùn)已經(jīng)俱在一槳之中了。【合作要求】①各小組推選一位代表在全班發(fā)言；居右者椎髻仰面，左手倚衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。先列出“一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后分別加以生動(dòng)的說(shuō)明介紹。文章共雕刻了五個(gè)人，每個(gè)人都有不同的表現(xiàn)。明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。上節(jié)課我們掌握了重點(diǎn)字詞，讀懂了文章大意，今天，讓我們更細(xì)致地去閱讀文本，感受雕刻者高超的技藝，品析本文簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、生動(dòng)的語(yǔ)言。于精細(xì)微小處絕不馬虎了事，展現(xiàn)刀筆之神與“象”外之韻。小組合作，探究雕刻者高超的技藝主要表現(xiàn)在哪些方面？這樣先以綜述的筆觸說(shuō)明王叔遠(yuǎn)微雕藝術(shù)之高明，后文再以“嘗貽余核舟一”，自然引出對(duì)核舟的具體介紹。明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。佛印是和尚，任情自然?！吧礁咴滦。涫觥薄扒屣L(fēng)徐來(lái)，水波不興”分別出自《后赤壁賦》和《赤壁賦》，兩篇千古佳作似乎也參與到雕刻作品之中了。一為桃墜，突出“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”的意境。善于將靜態(tài)的人物動(dòng)態(tài)化，表現(xiàn)出舟中不同人物的個(gè)性特征。蘇黃都是書(shū)畫(huà)詩(shī)文大家，一起欣賞手卷是很自然的事情，二人各執(zhí)手卷一端，親密和諧。概述雕刻者的高超技藝以及核舟的由來(lái)和主題舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。閱讀宋起鳳的《核工記》，回答問(wèn)題。而且因沒(méi)有經(jīng)過(guò)準(zhǔn)確測(cè)量，所以使用了表示約數(shù)“約”“有奇”“可”“許”，可見(jiàn)作者用語(yǔ)很有分寸感。謝謝佛印是和尚，任情自然。再有如“舟尾橫臥一楫”，只六字，于月色20《核舟記》

第二課時(shí)魏學(xué)洢《核舟記》

第二課時(shí)魏學(xué)洢211．感受我國(guó)古代工藝品的奇巧、雕刻技藝的精湛、成就的卓越。2．品析本文簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、生動(dòng)的語(yǔ)言。3．探究重點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行拓展閱讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．感受我國(guó)古代工藝品的奇巧、雕刻技藝的精湛、成就的卓越。學(xué)22

上節(jié)課我們掌握了重點(diǎn)字詞，讀懂了文章大意，今天，讓我們更細(xì)致地去閱讀文本，感受雕刻者高超的技藝，品析本文簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、生動(dòng)的語(yǔ)言。導(dǎo)入新課上節(jié)課我們掌握了重點(diǎn)字詞，讀懂了文章大意，今23反饋任務(wù)一任務(wù)一任務(wù)內(nèi)容：查閱資料。任務(wù)要求：查閱有關(guān)蘇軾、黃庭堅(jiān)、佛印的相關(guān)資料，并了解明清兩代核舟雕刻的情況，總結(jié)并做好筆記。學(xué)情反饋反饋任務(wù)一學(xué)情反饋24反饋任務(wù)二任務(wù)內(nèi)容：動(dòng)手“畫(huà)”核舟。任務(wù)要求：根據(jù)課本的介紹，在紙上“畫(huà)”出核舟的樣子，注意尺寸要合適，盡量做到“部件”齊全，注意細(xì)節(jié)。反饋任務(wù)二25小組合作，探究雕刻者高超的技藝主要表現(xiàn)在哪些方面？精讀文本【合作要求】①各小組推選一位代表在全班發(fā)言；②本組發(fā)言代表記錄發(fā)言要點(diǎn)，做好發(fā)言準(zhǔn)備。③當(dāng)他人發(fā)言時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)，耐心等待。合作小組合作，探究雕刻者高超的技藝主要表現(xiàn)在哪些方面？精26

善于在小中寓大，展現(xiàn)“尺幅千里”的雕刻藝術(shù)。如船體長(zhǎng)度和高度只有“八分有奇”，“二黍許”，“其長(zhǎng)曾不盈寸”，卻雕刻了五個(gè)人、八扇窗，箬篷、船楫、爐、壺、手卷、念珠各一，對(duì)聯(lián)、題款共三十四個(gè)字，可見(jiàn)雕刻技藝的精湛。

善于將靜態(tài)的人物動(dòng)態(tài)化，表現(xiàn)出舟中不同人物的個(gè)性特征。文章共雕刻了五個(gè)人，每個(gè)人都有不同的表現(xiàn)。蘇軾是黃庭堅(jiān)的前輩，所以他是“左手撫魯直背”；黃庭堅(jiān)是蘇軾門(mén)生兼友人，所以與蘇軾共處時(shí)，他是心有所悟又自由自在，表現(xiàn)出來(lái)的是“如有所語(yǔ)”。佛印是僧人，高蹈脫俗，意念高遠(yuǎn)。兩個(gè)舟子，一喜動(dòng)奔放，一喜靜安然，動(dòng)靜相宜，互為補(bǔ)充，富有情趣。善于在小中寓大，展現(xiàn)“尺幅千里”的雕刻藝術(shù)。如船體長(zhǎng)27

于精細(xì)微小處絕不馬虎了事，展現(xiàn)刀筆之神與“象”外之韻。如八扇窗，而且是“左右各四”，既有數(shù)量之美，又有對(duì)稱之韻。互相對(duì)望的雕欄也是對(duì)稱的。窗上的對(duì)聯(lián)不僅字?jǐn)?shù)相等，而且內(nèi)容相對(duì)?！吧礁咴滦?，水落石出”“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”分別出自《后赤壁賦》和《赤壁賦》，兩篇千古佳作似乎也參與到雕刻作品之中了。再有如“舟尾橫臥一楫”，只六字，于月色水光中槳息舟停，縱游江面，豐富的情景意蘊(yùn)已經(jīng)俱在一槳之中了。于精細(xì)微小處絕不馬虎了事，展現(xiàn)刀筆之神與“象”外之韻28互相對(duì)望的雕欄也是對(duì)稱的。而且因沒(méi)有經(jīng)過(guò)準(zhǔn)確測(cè)量，所以使用了表示約數(shù)“約”“有奇”“可”“許”，可見(jiàn)作者用語(yǔ)很有分寸感。通過(guò)這樣三個(gè)層次，就將王叔遠(yuǎn)的“奇巧”充分介紹出來(lái)。2．（1）其中有人，像是打更的更夫，拿著鼓槌打鼓，好像不能忍受這寒冷的天氣一樣?！吧礁咴滦?，水落石出”“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”分別出自《后赤壁賦》和《赤壁賦》，兩篇千古佳作似乎也參與到雕刻作品之中了。王叔遠(yuǎn)對(duì)人物關(guān)系、神態(tài)的表現(xiàn)也很到位。明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。如船體長(zhǎng)度和高度只有“八分有奇”，“二黍許”，“其長(zhǎng)曾不盈寸”，卻雕刻了五個(gè)人、八扇窗，箬篷、船楫、爐、壺、手卷、念珠各一，對(duì)聯(lián)、題款共三十四個(gè)字，可見(jiàn)雕刻技藝的精湛。3．同：（1）皆以物為說(shuō)明對(duì)象，又兼有人事。明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。概述雕刻者的高超技藝以及核舟的由來(lái)和主題舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。再有如“舟尾橫臥一楫”，只六字，于月色水光中槳息舟停，縱游江面，豐富的情景意蘊(yùn)已經(jīng)俱在一槳之中了。王叔遠(yuǎn)的虛構(gòu)很合理。一為桃墜，突出“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”的意境?！吧礁咴滦?，水落石出”“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”分別出自《后赤壁賦》和《赤壁賦》，兩篇千古佳作似乎也參與到雕刻作品之中了。如船體長(zhǎng)度和高度只有“八分有奇”，“二黍許”，“其長(zhǎng)曾不盈寸”，卻雕刻了五個(gè)人、八扇窗，箬篷、船楫、爐、壺、手卷、念珠各一，對(duì)聯(lián)、題款共三十四個(gè)字，可見(jiàn)雕刻技藝的精湛。（2）在篷窗短船之間，有一個(gè)船客靠著茶幾在休憩，樣子好像快要睡醒了。蘇軾是黃庭堅(jiān)的前輩，所以他是“左手撫魯直背”；王叔遠(yuǎn)的虛構(gòu)很合理。本文僅用四百多字，就對(duì)“曾不盈寸”的核舟做了詳細(xì)的說(shuō)明，表現(xiàn)出了雕刻者高超的技藝，這得益于作者語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確和生動(dòng)。請(qǐng)從文章中找到例句，加以品析。品析語(yǔ)言搶答互相對(duì)望的雕欄也是對(duì)稱的。本文僅用四百多字，就對(duì)“曾29品析語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。

為了說(shuō)明雕刻者的“奇巧”，先說(shuō)尺寸之短，“徑寸之木”，而后再說(shuō)“為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石”，然后又進(jìn)一步總結(jié)說(shuō)“罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)”。通過(guò)這樣三個(gè)層次，就將王叔遠(yuǎn)的“奇巧”充分介紹出來(lái)。這樣先以綜述的筆觸說(shuō)明王叔遠(yuǎn)微雕藝術(shù)之高明，后文再以“嘗貽余核舟一”，自然引出對(duì)核舟的具體介紹。品析語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為30品析語(yǔ)言的嚴(yán)密性舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。

這句話使用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明船體長(zhǎng)度和高度，“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許”，可見(jiàn)核舟確實(shí)很??；而且因沒(méi)有經(jīng)過(guò)準(zhǔn)確測(cè)量，所以使用了表示約數(shù)“約”“有奇”“可”“許”，可見(jiàn)作者用語(yǔ)很有分寸感。品析語(yǔ)言的嚴(yán)密性舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。31品析語(yǔ)言的生動(dòng)性

舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。先列出“一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后分別加以生動(dòng)的說(shuō)明介紹。居右者，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)之美，“手攀右趾”，突出其粗獷動(dòng)作，“若嘯呼狀”，突出其閑散神態(tài)。居左者，呈現(xiàn)靜態(tài)之美，“視端容寂，若聽(tīng)茶聲然”，描繪出他專心致志燒茶的平靜神態(tài)，一個(gè)“聽(tīng)”字，突出等待茶開(kāi)的心理活動(dòng)。這樣，一動(dòng)一靜，動(dòng)靜相宜，次序井然，神態(tài)畢出。品析語(yǔ)言的生動(dòng)性舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右32小組合作，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)查閱的資料和下面的補(bǔ)充資料，討論兩個(gè)問(wèn)題：王叔遠(yuǎn)的虛構(gòu)合理嗎？王叔遠(yuǎn)對(duì)船頭人物關(guān)系和神態(tài)的表現(xiàn)準(zhǔn)確嗎？問(wèn)題探究搶答合作小組合作，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)查閱的資料和下面的補(bǔ)充資料，討論33

王叔遠(yuǎn)的虛構(gòu)很合理。此二人都是蘇軾好友，黃庭堅(jiān)還是蘇門(mén)弟子，也是多次被貶官之人，自然容易與蘇軾心靈相通；蘇軾的思想中佛道氣息濃厚，被貶官時(shí)，更易傾心佛道，所以在虛構(gòu)想象中，三人當(dāng)然可以同游赤壁。王叔遠(yuǎn)對(duì)人物關(guān)系、神態(tài)的表現(xiàn)也很到位。佛印是和尚，任情自然。蘇黃都是書(shū)畫(huà)詩(shī)文大家，一起欣賞手卷是很自然的事情，二人各執(zhí)手卷一端，親密和諧。蘇撫黃背，是老師的慈愛(ài)；黃指而言，似向老師請(qǐng)教，人物關(guān)系表現(xiàn)得很恰當(dāng)。王叔遠(yuǎn)的虛構(gòu)很合理。此二人都是蘇軾好友，黃庭堅(jiān)還是蘇34拓展閱讀閱讀宋起鳳的《核工記》，回答問(wèn)題。檢測(cè)拓展閱讀閱讀宋起鳳的《核工記》，回答問(wèn)題。檢測(cè)351．（1）左右（2）清楚、分明（3）用繩栓著（4）恐怕，大概2．（1）其中有人，像是打更的更夫，拿著鼓槌打鼓，好像不能忍受這寒冷的天氣一樣。（2）在篷窗短船之間，有一個(gè)船客靠著茶幾在休憩，樣子好像快要睡醒了。3．同：（1）皆以物為說(shuō)明對(duì)象，又兼有人事。（2）都采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，主體部分采用空間順序介紹雕刻品，先整體后局部。（3）兩文都有觀察細(xì)致、說(shuō)明生動(dòng)的特點(diǎn)，在客觀描述中不乏作者豐富的想像。異：說(shuō)明對(duì)象有別：一為核舟，突出“蘇軾泛舟赤壁”的主題；一為桃墜，突出“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”的意境。1．（1）左右（2）清楚、分明（3）用繩栓著（4）恐怕36

本節(jié)課，我們深入地閱讀了《核舟記》，感受了雕刻者高超的技藝，品析了本文簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、生動(dòng)的語(yǔ)言，進(jìn)行了重點(diǎn)問(wèn)題的探究和拓展閱讀的練習(xí)。希望同學(xué)們做好筆記，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。有興趣的同學(xué)可閱讀蘇軾的前后《赤壁賦》，了解大意后朗讀，不求精細(xì)理解，但求感受文章的節(jié)奏和韻味。課堂小結(jié)本節(jié)課，我們深入地閱讀了《核舟記》，感受了雕刻者高超37

本文通過(guò)對(duì)王叔遠(yuǎn)所刻核舟“大蘇泛赤壁”的細(xì)致描繪，表現(xiàn)了雕刻者構(gòu)思的巧妙，贊美了雕刻者的高超技藝，同時(shí)也顯示了我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。主旨?xì)w納本文通過(guò)對(duì)王叔遠(yuǎn)所刻核舟“大蘇泛赤壁”的細(xì)致描繪38結(jié)構(gòu)圖解核舟記總說(shuō)船艙船頭技藝精湛構(gòu)思巧妙分說(shuō)總說(shuō)概述雕刻者的高超技藝以及核舟的由來(lái)和主題總計(jì)核舟“容量”，再嘆技藝“靈怪”船尾船背箬篷、小窗、雕欄、對(duì)聯(lián)蘇軾、魯直、佛印左右兩舟子題名色墨，篆章色丹結(jié)構(gòu)圖解核舟記總說(shuō)船艙船頭技藝精湛分說(shuō)總說(shuō)概述雕刻者的高超技39佛印是和尚，任情自然。（2）在篷窗短船之間，有一個(gè)船客靠著茶幾在休憩，樣子好像快要睡醒了。先列出“一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后分別加以生動(dòng)的說(shuō)明介紹。王叔遠(yuǎn)對(duì)人物關(guān)系、神態(tài)的表現(xiàn)也很到位。任務(wù)要求：查閱有關(guān)蘇軾、黃庭堅(jiān)、佛印的相關(guān)資料，并了解明清兩代核舟雕刻的情況，總結(jié)并做好筆記。窗上的對(duì)聯(lián)不僅字?jǐn)?shù)相等，而且內(nèi)容相對(duì)。箬篷、小窗、雕欄、對(duì)聯(lián)蘇軾是黃庭堅(jiān)的前輩，所以他是“左手撫魯直背”；佛印是和尚，任情自然。通過(guò)這樣三個(gè)層次，就將王叔遠(yuǎn)的“奇巧”充分介紹出來(lái)。這句話使用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明船體長(zhǎng)度和高度，“舟首尾長(zhǎng)