國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件

國外軌檢技術(shù)現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓國外軌檢技術(shù)現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用國外軌檢技術(shù)現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓假及其用lin-hisi內(nèi)容一、軌道檢測技術(shù)國外軌道檢測技術(shù)國內(nèi)軌道檢測技術(shù)四、國內(nèi)軌檢車技術(shù)應(yīng)用第2頁共126頁部基礎(chǔ)設(shè)施檢測中心陳東生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生跟隨教師的“指揮棒”轉(zhuǎn)，處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)過程了無情趣，使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而一定程度地影響了課堂教學(xué)效果。鑒于此，教師在初中語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，讓課堂教學(xué)過程充滿情趣，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。筆者在初中語文教學(xué)實踐過程中，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，大膽探索，積極實踐，及時總結(jié)，取得了一些教學(xué)心得，獲得了一些教學(xué)成績，現(xiàn)簡述如下，與同行共分享。一、精心設(shè)計課前導(dǎo)入一場話劇，有一個良好的開幕，就等于成功了一半，而課堂教學(xué)作為一種特殊的藝術(shù)，有一個良好的開端，也等于成功了一半。因此，教師在初中語文課堂教學(xué)過程中，必須抓住課堂導(dǎo)入這一重要環(huán)節(jié)，為情趣教學(xué)做好鋪墊。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)朱自清的《背影》這一課之前，可以先讓學(xué)生講一講，在同學(xué)們的心目當(dāng)中，父親是什么樣的，有著什么樣的“背影”，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。這不僅為講授朱自清的《背影》提供了情感上的鋪墊，還有效吸引了學(xué)生的注意力，使得學(xué)生以良好的狀態(tài)，進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。又如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《花兒為什么這樣紅》時，可以先利用多媒體為同學(xué)們播放《冰山上的來客》中的《花兒為什么這樣紅》這首旋律優(yōu)美的主題曲，讓學(xué)生在音樂聲中得到良好的情感體驗，對“花兒為什么這樣紅”產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，從而為教學(xué)進(jìn)程的順利推進(jìn)提供前提。教師在初中語文課堂教學(xué)過程中，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生由“非學(xué)習(xí)狀態(tài)”順利進(jìn)入“學(xué)習(xí)狀態(tài)”，從而為教學(xué)活動的順利開展提供了前提，為情趣化教學(xué)作好了前期準(zhǔn)備。二、促進(jìn)師生之間互動新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，也著重強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。在現(xiàn)代教學(xué)課堂上，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”應(yīng)是相互影響的過程，是師生之間產(chǎn)生積極互動的過程。比如，教師在講授《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》這一課時，教師可以先向?qū)W生提出疑問：“沙漠與平原不同，在那里會產(chǎn)生許多大家從沒見過的奇怪現(xiàn)象，那么，沙漠里究竟有哪些奇怪現(xiàn)象，為什么會產(chǎn)生這些奇怪現(xiàn)象呢？”教師通過巧妙設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問進(jìn)入學(xué)習(xí)，從而為師生之間的積極互動提供了準(zhǔn)備。又如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》時，可以先讓學(xué)生“朗讀成誦”，再讓學(xué)生先說一說，從中悟到了哪些“意象”，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，然后，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥，讓學(xué)生進(jìn)一步理解到眾多意象構(gòu)成行旅之人孤獨、寂寞、凄涼的意境，并認(rèn)識到《天凈沙秋思》中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，從而使得學(xué)生在互動式的學(xué)習(xí)過程中提高了文學(xué)鑒賞能力。實踐證明，教學(xué)過程，是以“教”促“學(xué)”，以“學(xué)”來促“教”的過程。因此，教師在初中語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)在樹立學(xué)生的主體地位的前提下，積極促進(jìn)師生之間的和諧與互動，從而提高學(xué)生的參與興趣與學(xué)習(xí)動力，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性與主動性。需要強(qiáng)調(diào)的是，由于初中學(xué)生的低齡化特點，一方面，他們的自主學(xué)習(xí)能力還相對有限，另一方面，他們的心理還相對脆弱。因此，當(dāng)教師在課堂教學(xué)過程中，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，應(yīng)尊重每一個學(xué)生，即教師給學(xué)生設(shè)置一些問題，讓學(xué)生自主解決時，無論學(xué)生解決的程度與情形如何，都要找出內(nèi)在的優(yōu)點，并予以放大，進(jìn)行鼓勵和表揚。例如標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，洪亮的聲音，獨特的思考角度，踴躍發(fā)言的可貴等，從而幫助學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生充分感受到自主學(xué)習(xí)的無窮樂趣，使得學(xué)生在發(fā)揮主觀能動性開展語文學(xué)習(xí)的過程中，促進(jìn)語文成績與學(xué)習(xí)能力的同步提高。需要說明的是，在開展師生互動的教學(xué)過程中，教師的情緒變化與人格魅力也起著相當(dāng)大的作用。當(dāng)教師在課堂上神采奕奕，精神愉快地開展教學(xué)時，學(xué)生也會情緒隨之一振，能以良好的心態(tài)參與學(xué)習(xí)過程。當(dāng)教師精神萎靡，愁眉苦臉地進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生也會情緒低落，失去學(xué)習(xí)興趣。此外，在師生互動過程中顯得尤為重要的，則是教師的人格魅力。一個語文教師，如果有一手好字，有儒雅的風(fēng)度，有和善的態(tài)度，能夠讓學(xué)生感受到他滿腹經(jīng)綸，那么，將自然引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的崇拜，使得學(xué)生覺得學(xué)習(xí)過程如沐春風(fēng)，充滿情趣，從而有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，樂于與教師互動，從而為打造情趣課堂提供了前提。教師在初中語文課堂教學(xué)過程中，一方面樹立學(xué)生的主體地位，另一方面，積極提升課堂教學(xué)的藝術(shù)性，努力提高個人的人格魅力，采取靈活有效的教學(xué)手段，促進(jìn)師生之間的積極互動，從而增加了語文課堂的情與趣，并收到事半功倍的教學(xué)效果。三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境良好的教學(xué)情境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在初中語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)圍繞教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)際，認(rèn)真研究教材，精心備課，積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)高爾基的文章《童年的朋友》這篇課文時，可以先引導(dǎo)學(xué)生對作者童年的朋友――外祖母這個角色進(jìn)行剖析，然后要求學(xué)生說一說自己童年的朋友，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，深受感染，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到語文課堂的無限情趣。又如，由于古詩文的作者與現(xiàn)代社會“相距甚遠(yuǎn)”，因而往往會使學(xué)生產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感，對于古詩文的學(xué)習(xí)缺乏興趣。為了有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，教師可以有意識地創(chuàng)造機(jī)會，組織學(xué)生開展古詩文的誦讀比賽，鼓勵學(xué)生踴躍參加。還可以讓學(xué)生“各顯神通”，通過各種渠道查詢成語的出處與典故，并在課堂上進(jìn)行交流與討論，從而激發(fā)學(xué)生對于古詩文的興趣，使得學(xué)生在古詩文的學(xué)習(xí)過程中，感受到其樂無窮。此外，在古詩文的教學(xué)過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩文的誦讀，即教師先進(jìn)行聲情并茂，抑揚頓挫的范讀，然后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行分組讀、交叉讀、齊讀等形式多樣的誦讀，讓學(xué)生在誦讀的過程中，直觀地感受詩詞的意境，感悟詩詞的韻味，從而使學(xué)生從古詩文的學(xué)習(xí)過程中感受到蘊(yùn)含于古詩詞中的無窮魅力，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。教師在初中語文課堂教學(xué)過程中，積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造活躍的教學(xué)氛圍，從而有效提高了課堂教學(xué)效率。綜上所述，教師在初中語文課堂教學(xué)過程中，以靈活的教學(xué)手段開展情趣化的教學(xué)活動，從而提高了語文課堂教學(xué)效率，為教學(xué)任務(wù)的圓滿完成提供了保證。一、充分利用實踐活動發(fā)掘潛力潛力的發(fā)掘是離不開實踐積累的，而數(shù)學(xué)是一門需要實踐的課程。作為一門邏輯性思維非常強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)不僅僅是教師在課堂上的單純講解，還要經(jīng)過大量的實踐與探索得到解題經(jīng)驗，這些是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最寶貴的東西。在這種教學(xué)模式中，教師要做的就是進(jìn)行大量的教學(xué)引導(dǎo)，讓每個學(xué)生可以進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。如在講解容積的概念時，教師不僅僅要進(jìn)行書本知識的講解，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一系列習(xí)題練習(xí)。在學(xué)生基本掌握書本知識以后，要對學(xué)生進(jìn)行實際生活中的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用訓(xùn)練。比如，讓學(xué)生測量一些不規(guī)則容器的容積，由于這些容器或者物體是不規(guī)則的，學(xué)生往往會一籌莫展，不知道如何去計算物體的容積。此時，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生利用水的流動性來測量這些不規(guī)則的物體。讓學(xué)生知道，數(shù)學(xué)的應(yīng)用并不僅僅是拘泥于書本中的公式，而是要著眼于實踐。二、著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課堂的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說僅僅是學(xué)習(xí)的一小部分，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要充分利用課下時間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。許多學(xué)生在自學(xué)方面缺乏目標(biāo)，不知道應(yīng)該如何來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這時就需要教師提供相應(yīng)的指導(dǎo)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與思考能力。通過自學(xué)與教師的講授，學(xué)生可以總結(jié)出許多有用的經(jīng)驗。對這些知識進(jìn)行歸納與總結(jié)的同時，教師還要不斷地進(jìn)行推敲與引導(dǎo)，讓學(xué)生可以更為牢固地握知識。三、激發(fā)學(xué)生的情感，提高教學(xué)效率教學(xué)的過程是一個交流的過程，教師與學(xué)生在關(guān)系的構(gòu)建中，通過輕松愉快的方式，可以消除學(xué)生內(nèi)心的恐懼與緊張感。學(xué)生在無憂無慮中進(jìn)行學(xué)習(xí)，是取得進(jìn)步的最佳途徑，愉悅的心情是進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)的最大助力。1.激發(fā)學(xué)生興趣興趣是學(xué)習(xí)最大的動力，人們常說“好而學(xué)之，不如樂而學(xué)之”。很多學(xué)生有的時候?qū)W(xué)習(xí)充滿排斥心理，他們不喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是枯燥且毫無意思的事情，這樣一來，學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)的興趣。不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的成績大部分都不是很好。一個從來不會去積極學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的成績自然也不會得到提高。因此想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師首先要做的就是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變得喜歡學(xué)習(xí)。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，教師要從學(xué)生的愛好入手，通過各種互動方式，將課程有效導(dǎo)入，讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，只有這樣，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)與興趣。2.增強(qiáng)學(xué)生信心在學(xué)習(xí)過程中，每個人大都會遇到挫折，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尤其常見。很多學(xué)生的心理承受能力有所欠缺，在經(jīng)受了失敗與挫折之后，就會逐漸消沉。這對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說是非常不利的。信心在學(xué)習(xí)中具有非常重要的地位，它是學(xué)生不斷進(jìn)步的動力，同時也是支撐學(xué)生不斷前進(jìn)的力量。因此，教師在教學(xué)中，要不斷地給予學(xué)生鼓勵，讓他們在學(xué)習(xí)中充滿信心，在學(xué)習(xí)中遇到困難時不退縮，要勇往直前。只有保持沖勁，才能在學(xué)習(xí)中有所收獲，并發(fā)掘出深層次的數(shù)學(xué)潛力。每一次經(jīng)歷失敗都是對信心的一種歷練，教師所要做的就是不斷培養(yǎng)并引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上不斷增長自信并提高成績。隨著數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，學(xué)習(xí)已經(jīng)不能用以往的教學(xué)觀念來進(jìn)行了。現(xiàn)在的教學(xué)主體是學(xué)生，而教育也要圍繞著學(xué)生進(jìn)行。通過對學(xué)生潛力的發(fā)掘，以此來提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，是最為直接與有效的方法。國外軌檢技術(shù)現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用51、沒有哪個社會可以1假及其用lin-hisi假及其用2國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件3國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件4國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件5國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件6國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件7高低不平順引起的車體垂向加速度變化0.25020實測最大可能值SY0.15算值實測平均值L=20m005L=20m實測最大可能值020406080100120140v(kmh)A=20mm高低不平順引起的客車車體垂向加速度部基礎(chǔ)設(shè)施檢測中心陳東生高低不平順引起的車體垂向加速度變化8軌向不平順引起的車體橫向加速度變化計算值實測最大可能值(SY1)005軌向不平順幅值與客車車體橫向加逑度的關(guān)系部基礎(chǔ)設(shè)施檢測中心陳東生軌向不平順引起的車體橫向加速度變化9國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件10幅值1mm正弦形不平順不同速度下影響口在不平順幅值、速度一定情況下,不同波長所造成的動力響應(yīng)差異很大口試驗結(jié)論:簧下質(zhì)量的加速度與不平順波長的平方成反比。第10頁共126頁部基礎(chǔ)設(shè)施檢測中心陳東生幅值1mm正弦形不平順不同速度下影響11國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件12國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件13國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件14國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件15國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件16國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件17國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件18國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件19國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件20國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件21國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件22國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件23國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件24國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件25國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件26國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件27國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件28國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件29國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件30國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件31國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件32國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件33國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件34國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件35國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件36國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件37國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件38國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件39國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件40國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件41國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件42國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件43國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件44國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件45國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件46國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件47國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件48國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件49國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件50國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件51國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件52國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件53國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件54國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件55國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件56國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件57國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件58國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件59國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件60國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件61國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件62國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件63國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件64國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件65國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件66國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件67國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件68國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件69國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件70國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件71國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件72國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件73國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件74國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件75國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件76國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件77國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件78國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件79國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件80國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件81國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件82國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件83國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件84國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件85國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件86國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件87國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件88國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件89國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件90國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件91國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件92國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件93國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件94國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件95國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件96國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件97國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件98國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件99國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件100國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件101國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件102國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件103國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件104國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件105國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件106國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件107國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件108國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件109國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件110國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件111國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件112國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件113國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件114國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件115國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件116國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件117國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件118國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件119國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件120國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件121國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件122國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件123國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件124國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件125國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件126謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基127國外軌檢技術(shù)現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓國外軌檢技術(shù)現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用國外軌檢技術(shù)現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓假及其用lin-hisi內(nèi)容一、軌道檢測技術(shù)國外軌道檢測技術(shù)國內(nèi)軌道檢測技術(shù)四、國內(nèi)軌檢車技術(shù)應(yīng)用第2頁共126頁部基礎(chǔ)設(shè)施檢測中心陳東生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生跟隨教師的“指揮棒”轉(zhuǎn)，處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)過程了無情趣，使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而一定程度地影響了課堂教學(xué)效果。鑒于此，教師在初中語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，讓課堂教學(xué)過程充滿情趣，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。筆者在初中語文教學(xué)實踐過程中，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，大膽探索，積極實踐，及時總結(jié)，取得了一些教學(xué)心得，獲得了一些教學(xué)成績，現(xiàn)簡述如下，與同行共分享。一、精心設(shè)計課前導(dǎo)入一場話劇，有一個良好的開幕，就等于成功了一半，而課堂教學(xué)作為一種特殊的藝術(shù)，有一個良好的開端，也等于成功了一半。因此，教師在初中語文課堂教學(xué)過程中，必須抓住課堂導(dǎo)入這一重要環(huán)節(jié)，為情趣教學(xué)做好鋪墊。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)朱自清的《背影》這一課之前，可以先讓學(xué)生講一講，在同學(xué)們的心目當(dāng)中，父親是什么樣的，有著什么樣的“背影”，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。這不僅為講授朱自清的《背影》提供了情感上的鋪墊，還有效吸引了學(xué)生的注意力，使得學(xué)生以良好的狀態(tài)，進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。又如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《花兒為什么這樣紅》時，可以先利用多媒體為同學(xué)們播放《冰山上的來客》中的《花兒為什么這樣紅》這首旋律優(yōu)美的主題曲，讓學(xué)生在音樂聲中得到良好的情感體驗，對“花兒為什么這樣紅”產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，從而為教學(xué)進(jìn)程的順利推進(jìn)提供前提。教師在初中語文課堂教學(xué)過程中，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生由“非學(xué)習(xí)狀態(tài)”順利進(jìn)入“學(xué)習(xí)狀態(tài)”，從而為教學(xué)活動的順利開展提供了前提，為情趣化教學(xué)作好了前期準(zhǔn)備。二、促進(jìn)師生之間互動新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，也著重強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。在現(xiàn)代教學(xué)課堂上，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”應(yīng)是相互影響的過程，是師生之間產(chǎn)生積極互動的過程。比如，教師在講授《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》這一課時，教師可以先向?qū)W生提出疑問：“沙漠與平原不同，在那里會產(chǎn)生許多大家從沒見過的奇怪現(xiàn)象，那么，沙漠里究竟有哪些奇怪現(xiàn)象，為什么會產(chǎn)生這些奇怪現(xiàn)象呢？”教師通過巧妙設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問進(jìn)入學(xué)習(xí)，從而為師生之間的積極互動提供了準(zhǔn)備。又如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》時，可以先讓學(xué)生“朗讀成誦”，再讓學(xué)生先說一說，從中悟到了哪些“意象”，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，然后，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥，讓學(xué)生進(jìn)一步理解到眾多意象構(gòu)成行旅之人孤獨、寂寞、凄涼的意境，并認(rèn)識到《天凈沙秋思》中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，從而使得學(xué)生在互動式的學(xué)習(xí)過程中提高了文學(xué)鑒賞能力。實踐證明，教學(xué)過程，是以“教”促“學(xué)”，以“學(xué)”來促“教”的過程。因此，教師在初中語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)在樹立學(xué)生的主體地位的前提下，積極促進(jìn)師生之間的和諧與互動，從而提高學(xué)生的參與興趣與學(xué)習(xí)動力，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性與主動性。需要強(qiáng)調(diào)的是，由于初中學(xué)生的低齡化特點，一方面，他們的自主學(xué)習(xí)能力還相對有限，另一方面，他們的心理還相對脆弱。因此，當(dāng)教師在課堂教學(xué)過程中，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，應(yīng)尊重每一個學(xué)生，即教師給學(xué)生設(shè)置一些問題，讓學(xué)生自主解決時，無論學(xué)生解決的程度與情形如何，都要找出內(nèi)在的優(yōu)點，并予以放大，進(jìn)行鼓勵和表揚。例如標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，洪亮的聲音，獨特的思考角度，踴躍發(fā)言的可貴等，從而幫助學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生充分感受到自主學(xué)習(xí)的無窮樂趣，使得學(xué)生在發(fā)揮主觀能動性開展語文學(xué)習(xí)的過程中，促進(jìn)語文成績與學(xué)習(xí)能力的同步提高。需要說明的是，在開展師生互動的教學(xué)過程中，教師的情緒變化與人格魅力也起著相當(dāng)大的作用。當(dāng)教師在課堂上神采奕奕，精神愉快地開展教學(xué)時，學(xué)生也會情緒隨之一振，能以良好的心態(tài)參與學(xué)習(xí)過程。當(dāng)教師精神萎靡，愁眉苦臉地進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生也會情緒低落，失去學(xué)習(xí)興趣。此外，在師生互動過程中顯得尤為重要的，則是教師的人格魅力。一個語文教師，如果有一手好字，有儒雅的風(fēng)度，有和善的態(tài)度，能夠讓學(xué)生感受到他滿腹經(jīng)綸，那么，將自然引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的崇拜，使得學(xué)生覺得學(xué)習(xí)過程如沐春風(fēng)，充滿情趣，從而有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，樂于與教師互動，從而為打造情趣課堂提供了前提。教師在初中語文課堂教學(xué)過程中，一方面樹立學(xué)生的主體地位，另一方面，積極提升課堂教學(xué)的藝術(shù)性，努力提高個人的人格魅力，采取靈活有效的教學(xué)手段，促進(jìn)師生之間的積極互動，從而增加了語文課堂的情與趣，并收到事半功倍的教學(xué)效果。三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境良好的教學(xué)情境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在初中語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)圍繞教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)際，認(rèn)真研究教材，精心備課，積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)高爾基的文章《童年的朋友》這篇課文時，可以先引導(dǎo)學(xué)生對作者童年的朋友――外祖母這個角色進(jìn)行剖析，然后要求學(xué)生說一說自己童年的朋友，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，深受感染，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到語文課堂的無限情趣。又如，由于古詩文的作者與現(xiàn)代社會“相距甚遠(yuǎn)”，因而往往會使學(xué)生產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感，對于古詩文的學(xué)習(xí)缺乏興趣。為了有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，教師可以有意識地創(chuàng)造機(jī)會，組織學(xué)生開展古詩文的誦讀比賽，鼓勵學(xué)生踴躍參加。還可以讓學(xué)生“各顯神通”，通過各種渠道查詢成語的出處與典故，并在課堂上進(jìn)行交流與討論，從而激發(fā)學(xué)生對于古詩文的興趣，使得學(xué)生在古詩文的學(xué)習(xí)過程中，感受到其樂無窮。此外，在古詩文的教學(xué)過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩文的誦讀，即教師先進(jìn)行聲情并茂，抑揚頓挫的范讀，然后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行分組讀、交叉讀、齊讀等形式多樣的誦讀，讓學(xué)生在誦讀的過程中，直觀地感受詩詞的意境，感悟詩詞的韻味，從而使學(xué)生從古詩文的學(xué)習(xí)過程中感受到蘊(yùn)含于古詩詞中的無窮魅力，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。教師在初中語文課堂教學(xué)過程中，積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造活躍的教學(xué)氛圍，從而有效提高了課堂教學(xué)效率。綜上所述，教師在初中語文課堂教學(xué)過程中，以靈活的教學(xué)手段開展情趣化的教學(xué)活動，從而提高了語文課堂教學(xué)效率，為教學(xué)任務(wù)的圓滿完成提供了保證。一、充分利用實踐活動發(fā)掘潛力潛力的發(fā)掘是離不開實踐積累的，而數(shù)學(xué)是一門需要實踐的課程。作為一門邏輯性思維非常強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)不僅僅是教師在課堂上的單純講解，還要經(jīng)過大量的實踐與探索得到解題經(jīng)驗，這些是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最寶貴的東西。在這種教學(xué)模式中，教師要做的就是進(jìn)行大量的教學(xué)引導(dǎo)，讓每個學(xué)生可以進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。如在講解容積的概念時，教師不僅僅要進(jìn)行書本知識的講解，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一系列習(xí)題練習(xí)。在學(xué)生基本掌握書本知識以后，要對學(xué)生進(jìn)行實際生活中的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用訓(xùn)練。比如，讓學(xué)生測量一些不規(guī)則容器的容積，由于這些容器或者物體是不規(guī)則的，學(xué)生往往會一籌莫展，不知道如何去計算物體的容積。此時，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生利用水的流動性來測量這些不規(guī)則的物體。讓學(xué)生知道，數(shù)學(xué)的應(yīng)用并不僅僅是拘泥于書本中的公式，而是要著眼于實踐。二、著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課堂的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說僅僅是學(xué)習(xí)的一小部分，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要充分利用課下時間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。許多學(xué)生在自學(xué)方面缺乏目標(biāo)，不知道應(yīng)該如何來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這時就需要教師提供相應(yīng)的指導(dǎo)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與思考能力。通過自學(xué)與教師的講授，學(xué)生可以總結(jié)出許多有用的經(jīng)驗。對這些知識進(jìn)行歸納與總結(jié)的同時，教師還要不斷地進(jìn)行推敲與引導(dǎo)，讓學(xué)生可以更為牢固地握知識。三、激發(fā)學(xué)生的情感，提高教學(xué)效率教學(xué)的過程是一個交流的過程，教師與學(xué)生在關(guān)系的構(gòu)建中，通過輕松愉快的方式，可以消除學(xué)生內(nèi)心的恐懼與緊張感。學(xué)生在無憂無慮中進(jìn)行學(xué)習(xí)，是取得進(jìn)步的最佳途徑，愉悅的心情是進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)的最大助力。1.激發(fā)學(xué)生興趣興趣是學(xué)習(xí)最大的動力，人們常說“好而學(xué)之，不如樂而學(xué)之”。很多學(xué)生有的時候?qū)W(xué)習(xí)充滿排斥心理，他們不喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是枯燥且毫無意思的事情，這樣一來，學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)的興趣。不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的成績大部分都不是很好。一個從來不會去積極學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的成績自然也不會得到提高。因此想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師首先要做的就是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變得喜歡學(xué)習(xí)。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，教師要從學(xué)生的愛好入手，通過各種互動方式，將課程有效導(dǎo)入，讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，只有這樣，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)與興趣。2.增強(qiáng)學(xué)生信心在學(xué)習(xí)過程中，每個人大都會遇到挫折，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尤其常見。很多學(xué)生的心理承受能力有所欠缺，在經(jīng)受了失敗與挫折之后，就會逐漸消沉。這對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說是非常不利的。信心在學(xué)習(xí)中具有非常重要的地位，它是學(xué)生不斷進(jìn)步的動力，同時也是支撐學(xué)生不斷前進(jìn)的力量。因此，教師在教學(xué)中，要不斷地給予學(xué)生鼓勵，讓他們在學(xué)習(xí)中充滿信心，在學(xué)習(xí)中遇到困難時不退縮，要勇往直前。只有保持沖勁，才能在學(xué)習(xí)中有所收獲，并發(fā)掘出深層次的數(shù)學(xué)潛力。每一次經(jīng)歷失敗都是對信心的一種歷練，教師所要做的就是不斷培養(yǎng)并引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上不斷增長自信并提高成績。隨著數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，學(xué)習(xí)已經(jīng)不能用以往的教學(xué)觀念來進(jìn)行了?，F(xiàn)在的教學(xué)主體是學(xué)生，而教育也要圍繞著學(xué)生進(jìn)行。通過對學(xué)生潛力的發(fā)掘，以此來提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，是最為直接與有效的方法。國外軌檢技術(shù)現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用51、沒有哪個社會可以128假及其用lin-hisi假及其用129國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件130國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件131國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件132國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件133國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件134高低不平順引起的車體垂向加速度變化0.25020實測最大可能值SY0.15算值實測平均值L=20m005L=20m實測最大可能值020406080100120140v(kmh)A=20mm高低不平順引起的客車車體垂向加速度部基礎(chǔ)設(shè)施檢測中心陳東生高低不平順引起的車體垂向加速度變化135軌向不平順引起的車體橫向加速度變化計算值實測最大可能值(SY1)005軌向不平順幅值與客車車體橫向加逑度的關(guān)系部基礎(chǔ)設(shè)施檢測中心陳東生軌向不平順引起的車體橫向加速度變化136國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件137幅值1mm正弦形不平順不同速度下影響口在不平順幅值、速度一定情況下,不同波長所造成的動力響應(yīng)差異很大口試驗結(jié)論:簧下質(zhì)量的加速度與不平順波長的平方成反比。第10頁共126頁部基礎(chǔ)設(shè)施檢測中心陳東生幅值1mm正弦形不平順不同速度下影響138國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件139國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件140國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件141國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件142國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件143國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件144國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件145國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件146國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件147國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件148國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件149國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件150國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件151國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件152國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件153國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件154國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件155國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件156國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件157國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件158國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件159國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件160國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件161國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件162國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件163國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件164國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件165國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件166國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件167國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件168國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件169國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件170國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件171國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件172國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件173國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件174國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件175國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件176國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件177國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件178國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件179國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件180國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件181國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件182國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件183國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件184國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件185國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件186國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件187國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件188國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件189國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件190國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件191國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件192國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件193國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件194國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件195國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件196國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課件197國外軌檢技術(shù)-現(xiàn)代軌道檢測技術(shù)及其應(yīng)用課