2021中科院心理咨詢師作業(yè)單元9答案

2021中科院心理咨詢師單元作業(yè)9答案JC09心理咨詢方法單元作業(yè)題一、單選題（第1-100小題，每題0.5分，共計50分。）.陽性強(qiáng)化法屬于：D.行為療法.在合理情緒療法中，對“黃金規(guī)則”的正確理解應(yīng)該是：C.像你希望別人如何對待你那樣去對待別人.完成RET自助表實際上是求助者：D.自己進(jìn)行ABCDE的工作.自我管理程序依據(jù)的原理是：B.操作條件反射.合理情緒療法的完美目標(biāo)是幫助求助者：A.學(xué)會現(xiàn)實合理的思維方式.撤銷懲罰物的做法屬于：B.負(fù)強(qiáng)化.“不固定角色”是一種坦誠交流技術(shù)，它屬于：D.人本主義療法.孩子考試取得好成績后父母給予物質(zhì)獎勵，這種方法是：A.正強(qiáng)化.孩子每次考試取得好成績，父母就減少孩子做家務(wù)活的時間，這種做法屬于：B.負(fù)強(qiáng)化.對于喜歡撕毀書籍的孩子，父母給其提供大量廢舊書籍，并命令其必須全部撕毀，孩子從最初的享受逐漸產(chǎn)生心理上的不適，最終放棄撕書的行為。父母的這種做法是：D.飽和策略.行為塑造過程中，多采用：C.正強(qiáng)化法.合理情緒療法中，心理咨詢師的角色不包括：A.監(jiān)督者.合理情緒療法的ABCDE理論中的D指的是：B.對不合理信念進(jìn)行辯論.對行為塑造技術(shù)的描述。正確的是：C.應(yīng)使用對求助者而言最強(qiáng)有力的刺激物.以下哪一項不是埃利斯等人認(rèn)為的合理情緒療法可以達(dá)到的目標(biāo)：C.自我開放.放松訓(xùn)練是以下哪種流派中使用最廣的技術(shù)之一：A.行為療法.以下不屬于放松訓(xùn)練的特點的是：B.容易受時間和地點的限制.以下關(guān)于放松訓(xùn)練原理的敘述，錯誤的是：C.放松訓(xùn)練的基本假設(shè)是改變主觀體驗，生理反應(yīng)也會隨著改變.以下關(guān)于放松訓(xùn)練操作過程的敘述，錯誤的是：D.放松訓(xùn)練的方法有很多種，但不可以聯(lián)合使用.呼吸放松法不包括：B.胸式呼吸放松法.關(guān)于呼吸放松法的描述，正確的是：B.要盡量做到深而大的呼吸.想象放松法中，能夠給求助者帶來最愉悅感覺的場景，應(yīng)該由誰來確定：C.求助者.陽性強(qiáng)化法也稱為：A.正強(qiáng)化法.陽性強(qiáng)化法的做法是：A.及時獎勵目標(biāo)行為.陽性強(qiáng)化法的操作過程不包括：B.建構(gòu)焦慮等級.陽性強(qiáng)化法在監(jiān)控目標(biāo)行為的過程中可不必進(jìn)行的工作是：D.詳細(xì)了解目標(biāo)行為消除后求助者的精神痛苦程度.對于陽性強(qiáng)化法中陽性強(qiáng)化物的描述，錯誤的是：D.陽性強(qiáng)化物只能是外強(qiáng)化物.在陽性強(qiáng)化法實施強(qiáng)化的過程中，正確的做法是：B.當(dāng)求助者出現(xiàn)目標(biāo)行為時立即給予強(qiáng)化.以下關(guān)于陽性強(qiáng)化法的敘述，錯誤的是：A.當(dāng)有多個目標(biāo)行為要改變，應(yīng)同時開展、同時進(jìn)行.以下各項中，屬于懲罰法中的一般性懲罰的是：C.勞動改造.飽和策略屬于：C.懲罰法.父母對無理取鬧的小孩的哭、鬧行為不予注意、不予理睬，孩子的無理取鬧行為可能慢慢減弱，最后消失。父母使用的方法是：B.消退法.商家采用消費積分換取禮品手段鼓勵消費者進(jìn)行消費，商家所采用的是：D.代幣管制法.行為塑造是通過下列哪種手段矯正人的行為：A.強(qiáng)化.合理情緒療法的ABCDE理論中，A代表：A.誘發(fā)事件.合理情緒療法的ABCDE理論中，B代表：B.對事件的看法、解釋及評價，即信念.合理情緒療法的ABCDE理論中，E代表：C.咨詢的效果.合理情緒療法的ABCDE理論中，D代表：D.對個體的不合理信念進(jìn)行辯論.合理情緒療法的ABCDE理論中，C代表：D.誘發(fā)事件后個體的情緒反應(yīng)和行為結(jié)果.以下哪種情況是個體以自己的意愿為出發(fā)點，認(rèn)為某一事物必定會發(fā)生或不會發(fā)生的信念：C.絕對化要求.以某一件事或某幾件事來評價自身或他人的整體價值，這種不合理信念的特征是：B.過分概括化.以下哪種狀態(tài)是一種把事物的可能后果想象、推論到非?？膳?、非常糟糕，甚至是災(zāi)難性結(jié)果的非理性信念：D.糟糕至極.“我對丈夫忠誠，丈夫也必須對我忠誠”，這種觀點背后的不合理信念的特征是：A.絕對化要求.“妻子和我離婚了，我再也不可能找到愛我的人了”，這種想法背后的不合理信念的特征是：D.糟糕至極.“妻子和我離婚了，我的人生都是失敗的”，這種想法背后的不合理信念的特征是：B.過分概括化.埃利斯等人認(rèn)為合理情緒療法可以幫助個體達(dá)到的目標(biāo)不包括：B.自我開放.盡可能地減少不合理信念造成的情緒困擾與不良行為后果，這是合理情緒療法的：D.不完美目標(biāo).在合理情緒療法中，咨詢師的角色不應(yīng)該是：A.監(jiān)督者.心理咨詢師根據(jù)ABC理論，對求助者的問題進(jìn)行初步分析和診斷，幫助求助者尋找其問題中A、B和C,這個過程發(fā)生在合理情緒療法的：A.心理診斷階段.幫助求助者領(lǐng)悟合理情緒療法的原理，明確指明求助者具體的不合理信念的特征，這個過程發(fā)生在合理情緒療法的：D.領(lǐng)悟階段.合理情緒療法的最主要階段是：B.修通階段.對合理情緒療法，錯誤的理解是：B.合理情緒療法積極鼓勵情緒宣泄.合理情緒療法修通階段的主要工作是：B.修正、改變.合理情緒療法領(lǐng)悟階段的主要工作是：C.分析.合理情緒療法再教育階段的主要工作是：D.強(qiáng)化、鞏固.合理情緒療法診斷階段的主要工作是：A.解說.“反黃金規(guī)則”背后的不合理信念的特征是：A.絕對化要求.在合理情緒療法的修通階段，心理咨詢師在工作過程中錯誤的做法是：C.委婉而含蓄地提出問題.在合理情緒療法中，與不合理信念辯論的主要方法是：D.“產(chǎn)婆術(shù)式”辯論技術(shù).在運用“產(chǎn)婆術(shù)式”辯論技術(shù)時，咨詢師的提問具有明顯的挑戰(zhàn)性和以下哪種特點：A.質(zhì)疑性.咨詢師提問“你怎么才能證明你是個一無是處的人”，目的是要修正求助者哪種不合理信念：C.過分概括化.咨詢師提問“如果這件可怕的事情發(fā)生了，世界會因此滅亡嗎”，目的是要修正求助者哪種不合理信念：B.糟糕至極.咨詢師提問“別人有什么理由必須友好地對待你”，目的是要修正求助者哪種的不合理信念：A.絕對化要求.合理情緒療法的修通階段，改變求助者情緒的主要方法是：A.合理情緒想象技術(shù).合理情緒療法的修通階段，讓求助者在咨詢室外自己與自己的不合理信念進(jìn)行辯論的主要形式是：B.合理自我分析報告.合理情緒療法的修通階段，咨詢師可以使用的行為技術(shù)是：C.自我管理程序.在合理情緒療法的再教育階段，咨詢師為提高求助者應(yīng)對焦慮情緒反應(yīng)的能力，可以使用：A.自信訓(xùn)練.在合理情緒療法的再教育階段，咨詢師為幫助求助者提高社會交往能力，可以使用：B.社交技能訓(xùn)練.合理情緒療法適用于哪種求助者：D.年紀(jì)較輕.合理情緒療法最不適用于：D.急性精神分裂癥病人.求助者中心療法的哲學(xué)基礎(chǔ)是：B.人本主義.羅杰斯最富有特色的理論觀點是，他強(qiáng)調(diào)：C.求助者有自我治愈的能力.求助者中心療法的治療目標(biāo)可以歸納為：D.促進(jìn)個體成長為自我實現(xiàn)的人.羅杰斯認(rèn)為求助者發(fā)生積極的改變的充分必要條件是：C.咨詢關(guān)系.求助者中心療法的最根本的特點是：D.咨詢以關(guān)系為導(dǎo)向.屬于求助者中心療法的主要技術(shù)是：C.設(shè)身處地的理解.“設(shè)身處地的理解”的含義是從以下哪一個角度去知覺他們的世界，并表達(dá)出來：B.求助者.艾根提出的幫助技巧系統(tǒng)來源于：B.羅杰斯的理論.艾根將無條件的積極關(guān)注稱為：A.尊重.艾根認(rèn)為高水平咨詢師的最高價值觀應(yīng)是對求助者的：C.尊重.“求助者能夠較為流暢地、自由地表達(dá)客觀自我”屬于求助者中心療法哪個階段的表現(xiàn)：B.第三階段.求助者中心療法對人性的基本看法是：A.積極、樂觀的.羅杰斯對“經(jīng)驗”概念來源于現(xiàn)象學(xué)中“現(xiàn)象場”，“現(xiàn)象場”是指：A.人的主觀世界.求助者中心療法的“自我概念”的含義是：B.求助者對自身的總體的知覺和認(rèn)識.求助者中心療法認(rèn)為心理失調(diào)產(chǎn)生的原因是：C.自我概念與經(jīng)驗不協(xié)調(diào).求助者中心療法的實質(zhì)是：D.重建個體在自我概念與經(jīng)驗之間的和諧.求助者中心療法的潛在局限性在于：D.初學(xué)者傾向于接受沒有挑戰(zhàn)性的求助者.通過利用明顯的刺激下列線索改變非適應(yīng)性行為，建立新的適應(yīng)性行為的方法是：D.行為漸隱技術(shù).羅杰斯對人性的基本假設(shè)是：A.人性本善.咨詢師在咨詢中的表現(xiàn)如同他在現(xiàn)實生活中的表現(xiàn)一樣，不把自己隱藏在職業(yè)角色背后，這是坦誠交流技術(shù)中所謂的：A.不固定角色.咨詢師的言語表達(dá)和行為都以自信心為基礎(chǔ)，不會出現(xiàn)沖動性或壓制，并且不為某種角色或技術(shù)所羈絆，這是坦誠交流技術(shù)中所謂的：B.自發(fā)性.咨詢師所思、所感及所信的東西與他的實際表現(xiàn)之間只有很小的差異，這是坦誠交流技術(shù)中所謂的：D.一致性.坦誠的咨詢師在合適的時候能夠坦露自我，這是坦誠交流技術(shù)中所謂的：5自我的交流.咨詢師對求助者表達(dá)無條件積極關(guān)注，錯誤的做法是：D.向求助者指明其能力的局限性.求助者中心療法的治療的主要階段，求助者出現(xiàn)的變化是：B.與咨詢師之間建立了以情感為基礎(chǔ)的聯(lián)系.求助者中心療法理論的核心是：D,人有自我實現(xiàn)傾向.以下對求助者中心療法的“自我概念”相關(guān)的敘述，錯誤的是：5自我概念總是與自己的經(jīng)驗相一致的.對于價值條件化的相關(guān)描述，正確的是：C.價值條件化建立在他人評價的基礎(chǔ)上.以下與羅杰斯的“經(jīng)驗”這一概念相關(guān)的描述，錯誤的是：D.人的行為是由他的經(jīng)驗決定的.以下關(guān)于求助者中心療法治療過程中求助者所發(fā)生的變化的描述，錯誤的是：D.求助者更加相信咨詢師二、多選題（第1-50小題，每題1分，共計50分。）.陽性強(qiáng)化法的操作步驟包括：A.明確治療的靶目標(biāo)：B.監(jiān)控靶行為：C.設(shè)計新的行為結(jié)果：D.實施強(qiáng)化.在合理情緒療法中，咨詢師需要幫助求助者達(dá)到的領(lǐng)悟是：B.信念引起了情緒及行為后果，而不是誘發(fā)事件本身：C.求助者對自己的情緒和行為反應(yīng)負(fù)有責(zé)任.合理情緒療法修通階段常用技術(shù)包括：A.與不合理信念辯論：C.合理情緒想象技術(shù).蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”屬于：A.一種修通技術(shù)：C.一種指導(dǎo)技術(shù)：D.通過咨詢師積極主動的提問進(jìn)行的技術(shù).合理情緒療法的局限性表現(xiàn)在：B.對有領(lǐng)悟困難的人難以秦效：C.療效與心理咨詢師的信念有關(guān).放松訓(xùn)練操作和實施的過程包括：A.咨詢師介紹原理：C.咨詢師進(jìn)行示范：D.強(qiáng)化求助者的練習(xí).合理情緒療法中，與不合理信念辯論的主要方法與技術(shù)包括：A.“產(chǎn)婆術(shù)式”辯論技術(shù):B.認(rèn)知性家庭作業(yè).認(rèn)知性家庭作業(yè)包括：B.RET自助表：D.合理自我分析報告.合理情緒療法應(yīng)用的行為技術(shù)包括：A.放松訓(xùn)練：B.自我管理程序：C.系統(tǒng)脫敏.合理情緒療法的再教育階段可以使用的技術(shù)包括：A.產(chǎn)婆術(shù)式的辯論技術(shù)：B.問題解決訓(xùn)練：C.合理情緒想象技術(shù)：D.社交技能訓(xùn)練.合理情緒療法的再教育階段，為提高求助者應(yīng)對焦慮情緒反應(yīng)的能力，可以對其進(jìn)行：B.自信訓(xùn)練：D.放松訓(xùn)練.合理情緒療法不適用于：C.領(lǐng)悟困難的求助者：D.急性精神分裂癥的患者.放松訓(xùn)練的特點包括：A.簡便易行：B.較少受時間、地點限制：C.實用有效：D.可提高改善癥狀的速度.呼吸放松法包括：A.鼻腔呼吸放松法：B.腹式呼吸放松法：D.控制呼吸放松法.放松訓(xùn)練的注意事項包括：A.第一次放松訓(xùn)練，咨詢師應(yīng)給求助者示范：B.方式方法有多種，可單獨或聯(lián)合使用：C.放松訓(xùn)練既強(qiáng)調(diào)身體、肌肉的放松，更強(qiáng)調(diào)精神、心理的放松.對于陽性強(qiáng)化法的描述，正確的包括：B.陽性強(qiáng)化法又叫正強(qiáng)化法或積極強(qiáng)化法：C.及時獎勵目標(biāo)行為，忽視或淡化異常行為.陽性強(qiáng)化法對陽性強(qiáng)化物的要求包括：A.現(xiàn)實可行的、可以達(dá)到的：B.對求助者有足夠的吸引力：C.是求助者喜歡的、追求的.行為療法的代表人物包括：A.華生：B.斯金納".貝克：D.班杜拉.行為療法的原理包括：A.經(jīng)典條件反射：B.社會學(xué)習(xí)理論：C.操作條件反射：D.認(rèn)知行為理論.行為矯正常用的方法包括：A.增強(qiáng)法：B.消退法：C.懲罰法：D.代幣管制法.懲罰法中的特殊性懲罰包括：A.隔離：D.厭惡療法.對行為塑造技術(shù)，正確的描述包括：A.行為塑造過程中多采用正強(qiáng)化的手段：B.強(qiáng)化通過的行為反應(yīng)：C.選用對求助者而言最強(qiáng)有力的刺激物.“我對別人怎樣，別人必須對我怎樣”屬于：B.絕對化要求：D.反黃金規(guī)則.以下屬于合理情緒療法的不完美目標(biāo)的包括：A.改變情緒：B.改變認(rèn)知：C.改變行為.合理情緒療法的人性觀認(rèn)為：B.人是理性的：D.人也是非理性的.埃利斯等人認(rèn)為合理情緒療法可以幫助個體達(dá)到的目標(biāo)包括：A.寬容：B.接受不確定性：C.參與：D.敢于嘗試.在合理情緒療法中，心理咨詢師的角色包括：A.指導(dǎo)者：B.分析者.過分概括化的不合理信念會導(dǎo)致個體：A.自罪、自責(zé)：B.責(zé)備別人：C.焦慮、抑郁：D.憤怒、敵意.從埃利斯總結(jié)的11條不合理信念中，可以歸納出的非理性思維方式包括：A.我喜歡如此-我應(yīng)該如此：B.某些一所有的.默茲比總結(jié)出的不合理信念：A.包含更多的主觀臆測成分：C.使人產(chǎn)生情緒困擾：D.使人難以達(dá)到現(xiàn)實的目標(biāo)而苦惱.在運用“產(chǎn)婆術(shù)式”辯論技術(shù)時，咨詢師的提問具有的特點包括：A.質(zhì)疑性：B.挑戰(zhàn)性.合理情緒療法四個階段的主要工作包括：B.修正、改變：C.分析：D.強(qiáng)化、鞏固.合理情緒療法中提出的不合理信念的形式包括：A.絕對化要求：C.過分概括化：D.糟糕至極.求助者中心療法認(rèn)為個體經(jīng)驗與自我概念之間的關(guān)系包括：A.個體經(jīng)驗符合個體需要，被納入自我概念：B.個體經(jīng)驗與自我概念不一致而被忽略：C.經(jīng)驗和體驗被歪曲或被否定，以解決自我概念與個體經(jīng)驗的矛盾.求助者中心療法的實質(zhì)包括：C.達(dá)到個體人格的重建：D.重建個體在自我概念與經(jīng)驗之間的和諧.求助者中心療法創(chuàng)始人羅杰斯的基本假設(shè)是：A.人是完全可以信賴的：B.人有很大的潛能理解并解決自己的問題：D.咨詢關(guān)系對于求助者的成長有重要的作用.羅杰斯強(qiáng)調(diào)的影響咨詢結(jié)果的首要決定因素包括：B.咨詢師的個性：C.咨詢師的態(tài)度：D.咨詢關(guān)系的質(zhì)量.國內(nèi)學(xué)者歸納的求助者中心療法的治療目標(biāo)包括：A.使求助者的自我變得較為開放：B.使求助者的自我變得較為協(xié)調(diào)：C.使求助者更加信任自己：D.使求助者愿意將其生命過程成為變化的過程.羅杰斯對咨詢關(guān)系的表述包括：B.兩個人有心理意義上的接觸：C.咨詢師無