五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》-粵教版課件

粵教科技版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第2單元微觀生命世界第9課用顯微鏡來觀察粵教科技版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第2單元微觀生命世界第91什么是裝片？什么是裝片？2使用光學(xué)顯微鏡進(jìn)行觀察時(shí)，只有讓光透過被觀察的物體，才能看清物像。在觀察生物材料前，要將其處理得薄而透明，放到載玻片上，用蓋玻片蓋好，制成玻片標(biāo)本。觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞時(shí)，要將其制成裝片：撕取一小塊鱗片葉的表皮，放到載玻片上制成玻片標(biāo)本。使用光學(xué)顯微鏡進(jìn)行觀察時(shí)，只有讓光透過被觀察的物體，才能看清3使用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮裝片。使用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮裝片。4顯微鏡使用方法取鏡對(duì)光安放觀察放片收鏡顯微鏡使用方法取鏡對(duì)光安放觀察放片收鏡5用顯微鏡觀察用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮裝片。觀察并描述洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。用顯微鏡觀察用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮裝片。6交流與分享細(xì)胞交流與分享細(xì)胞7調(diào)換不同倍數(shù)的物鏡觀察轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，分別使用低倍鏡和高倍鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮裝片。用文字和畫圖的方式記錄你的發(fā)現(xiàn)。“10×”即鏡頭放大倍數(shù)為10倍，“40×”即鏡頭放大倍數(shù)為40倍。調(diào)換不同倍數(shù)的物鏡觀察轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，分別使用低倍鏡和高倍鏡觀察8調(diào)換不同倍數(shù)的物鏡觀察使用低倍鏡和高倍鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮玻片，描述你的發(fā)現(xiàn)。調(diào)換不同倍數(shù)的物鏡觀察使用低倍鏡和高倍鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮玻9比較比較10

用高倍鏡看到的物像更大。用低倍鏡看到的視野范圍更大。

用高倍鏡看到的物像更大。用低倍鏡看到的視野范圍更大。11實(shí)踐：制作植物表皮玻片標(biāo)本收集新鮮的莖、葉、果實(shí)等材料，嘗試制作植物器官表皮臨時(shí)裝片，并進(jìn)行觀察。實(shí)踐：制作植物表皮玻片標(biāo)本收集新鮮的莖、葉、果實(shí)等材料，嘗試121.在潔凈的載玻片中央滴一滴清水。制作植物表皮臨時(shí)裝片1.在潔凈的載玻片中央滴一滴清水。制作植物表皮臨時(shí)裝片132.用鑷子從植物器官上輕輕撕取一小塊薄而透明的表皮。制作植物表皮臨時(shí)裝片2.用鑷子從植物器官上輕輕撕取一小塊薄而透明的表皮。制作143.將撕下的表皮浸入載玻片中央的水滴中，用鑷子輕輕展平。制作植物表皮臨時(shí)裝片3.將撕下的表皮浸入載玻片中央的水滴中，用鑷子輕輕展平。制154.用鑷子夾起蓋玻片，使其一邊接觸水滴，然后緩緩放下，蓋在要觀察的植物材料上。制作植物表皮臨時(shí)裝片4.用鑷子夾起蓋玻片，使其一邊接觸水滴，然后緩緩放下，蓋在16細(xì)胞細(xì)胞17我們的發(fā)現(xiàn)通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)植物體的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子里都有許多細(xì)胞，但這些細(xì)胞的形態(tài)不同。我們的發(fā)現(xiàn)通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)植物體的根、莖、葉、花、果實(shí)18觀察葉片、根尖的結(jié)構(gòu)示意圖，說說組成它們的細(xì)胞有什么特點(diǎn)。觀察葉片、根尖的結(jié)構(gòu)示意圖，說說組成它們的細(xì)胞有什么特點(diǎn)。19討論：動(dòng)物體是否與植物體一樣也是由細(xì)胞組成的？討論：動(dòng)物體是否與植物體一樣也是由細(xì)胞組成的？20青蛙肌肉細(xì)胞青蛙上皮細(xì)胞五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵教版五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵教版青蛙肌肉細(xì)胞青蛙上皮細(xì)胞五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵21人口腔上皮細(xì)胞人血細(xì)胞五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵教版五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵教版人口腔上皮細(xì)胞人血細(xì)胞五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵教22通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)生物體都是由細(xì)胞組成的。五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵教版五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵教版通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)生物體都是由細(xì)胞組成的。五年級(jí)下第9課《用23細(xì)胞是生物體的基本組成單位。植物和動(dòng)物都是由細(xì)胞組成的，我們的身體也是由數(shù)以億計(jì)的細(xì)胞組成的。五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵教版五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵教版五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵教版五年級(jí)下第9課《用顯24課件設(shè)計(jì)：游月殿五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵教版五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵教版課件設(shè)計(jì)：游月殿五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵教版五年251.科舉制度的取消對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化造成的困難在于，原有的形成社會(huì)精英的方式由此而發(fā)生突然的斷裂。正如一些研究者指出的，曾經(jīng)由科舉制度給社會(huì)提供的內(nèi)聚力量，在其后幾十年中一直都沒有恢復(fù)過。2.顯然不應(yīng)得出這樣的結(jié)論。變革不適應(yīng)于時(shí)代要求的舊制度，畢竟是歷史的大趨勢(shì)。但采取什么方法，使制度改革可以取得真正的效果，則應(yīng)是改革者考慮的最為關(guān)鍵的問題。3.指紋作為契約文書的簽署標(biāo)志，具有法律的效力。其在契約文書上的運(yùn)用，既推動(dòng)了古代契約制度的發(fā)展完善，又豐富了中國(guó)指紋文化的內(nèi)容和形式。同時(shí)，它也為現(xiàn)代信用制度的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)人都是獨(dú)特的，從指紋這里似乎再次得到了印證4.凡是創(chuàng)造之中都有欣賞，但是創(chuàng)造卻不僅是欣賞。創(chuàng)造和欣賞都要見到一種意境。欣賞見到意境就止步，創(chuàng)造卻要再進(jìn)一步，把這種意境外射到具體的作品中去。5.比如我此刻想象到一個(gè)很美的夜景，其中園亭、花木、湖山、風(fēng)月，件件都了然于心，可是我不能把它畫出來。我何以不能把它畫出來呢？因?yàn)槲也荒軇?dòng)手，不能像支配筋肉一樣任意活動(dòng)。6.起初都要模仿?！澳７隆焙汀皩W(xué)習(xí)”本來不是兩件事。姑且拿寫字做例來說。小兒學(xué)寫字，最初是描紅，其次是寫印本，再其次是臨帖。這些方法都是借旁人所寫的字做榜樣，逐漸養(yǎng)成手腕筋肉的習(xí)慣。五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵教版五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵教版1.科舉制度的取消對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化造成的困難在于，原有的形成社會(huì)26粵教科技版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第2單元微觀生命世界第9課用顯微鏡來觀察粵教科技版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第2單元微觀生命世界第927什么是裝片？什么是裝片？28使用光學(xué)顯微鏡進(jìn)行觀察時(shí)，只有讓光透過被觀察的物體，才能看清物像。在觀察生物材料前，要將其處理得薄而透明，放到載玻片上，用蓋玻片蓋好，制成玻片標(biāo)本。觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞時(shí)，要將其制成裝片：撕取一小塊鱗片葉的表皮，放到載玻片上制成玻片標(biāo)本。使用光學(xué)顯微鏡進(jìn)行觀察時(shí)，只有讓光透過被觀察的物體，才能看清29使用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮裝片。使用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮裝片。30顯微鏡使用方法取鏡對(duì)光安放觀察放片收鏡顯微鏡使用方法取鏡對(duì)光安放觀察放片收鏡31用顯微鏡觀察用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮裝片。觀察并描述洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。用顯微鏡觀察用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮裝片。32交流與分享細(xì)胞交流與分享細(xì)胞33調(diào)換不同倍數(shù)的物鏡觀察轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，分別使用低倍鏡和高倍鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮裝片。用文字和畫圖的方式記錄你的發(fā)現(xiàn)?！?0×”即鏡頭放大倍數(shù)為10倍，“40×”即鏡頭放大倍數(shù)為40倍。調(diào)換不同倍數(shù)的物鏡觀察轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，分別使用低倍鏡和高倍鏡觀察34調(diào)換不同倍數(shù)的物鏡觀察使用低倍鏡和高倍鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮玻片，描述你的發(fā)現(xiàn)。調(diào)換不同倍數(shù)的物鏡觀察使用低倍鏡和高倍鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮玻35比較比較36

用高倍鏡看到的物像更大。用低倍鏡看到的視野范圍更大。

用高倍鏡看到的物像更大。用低倍鏡看到的視野范圍更大。37實(shí)踐：制作植物表皮玻片標(biāo)本收集新鮮的莖、葉、果實(shí)等材料，嘗試制作植物器官表皮臨時(shí)裝片，并進(jìn)行觀察。實(shí)踐：制作植物表皮玻片標(biāo)本收集新鮮的莖、葉、果實(shí)等材料，嘗試381.在潔凈的載玻片中央滴一滴清水。制作植物表皮臨時(shí)裝片1.在潔凈的載玻片中央滴一滴清水。制作植物表皮臨時(shí)裝片392.用鑷子從植物器官上輕輕撕取一小塊薄而透明的表皮。制作植物表皮臨時(shí)裝片2.用鑷子從植物器官上輕輕撕取一小塊薄而透明的表皮。制作403.將撕下的表皮浸入載玻片中央的水滴中，用鑷子輕輕展平。制作植物表皮臨時(shí)裝片3.將撕下的表皮浸入載玻片中央的水滴中，用鑷子輕輕展平。制414.用鑷子夾起蓋玻片，使其一邊接觸水滴，然后緩緩放下，蓋在要觀察的植物材料上。制作植物表皮臨時(shí)裝片4.用鑷子夾起蓋玻片，使其一邊接觸水滴，然后緩緩放下，蓋在42細(xì)胞細(xì)胞43我們的發(fā)現(xiàn)通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)植物體的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子里都有許多細(xì)胞，但這些細(xì)胞的形態(tài)不同。我們的發(fā)現(xiàn)通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)植物體的根、莖、葉、花、果實(shí)44觀察葉片、根尖的結(jié)構(gòu)示意圖，說說組成它們的細(xì)胞有什么特點(diǎn)。觀察葉片、根尖的結(jié)構(gòu)示意圖，說說組成它們的細(xì)胞有什么特點(diǎn)。45討論：動(dòng)物體是否與植物體一樣也是由細(xì)胞組成的？討論：動(dòng)物體是否與植物體一樣也是由細(xì)胞組成的？46青蛙肌肉細(xì)胞青蛙上皮細(xì)胞五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵教版五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵教版青蛙肌肉細(xì)胞青蛙上皮細(xì)胞五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵47人口腔上皮細(xì)胞人血細(xì)胞五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵教版五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵教版人口腔上皮細(xì)胞人血細(xì)胞五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵教48通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)生物體都是由細(xì)胞組成的。五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵教版五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵教版通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)生物體都是由細(xì)胞組成的。五年級(jí)下第9課《用49細(xì)胞是生物體的基本組成單位。植物和動(dòng)物都是由細(xì)胞組成的，我們的身體也是由數(shù)以億計(jì)的細(xì)胞組成的。五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵教版五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵教版五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵教版五年級(jí)下第9課《用顯50課件設(shè)計(jì)：游月殿五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵教版五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵教版課件設(shè)計(jì)：游月殿五年級(jí)下第9課《用顯微鏡來觀察》粵教版五年511.科舉制度的取消對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化造成的困難在于，原有的形成社會(huì)精英的方式由此而發(fā)生突然的斷裂。正如一些研究者指出的，曾經(jīng)由科舉制度給社會(huì)提供的內(nèi)聚力量，在其后幾十年中一直都沒有恢復(fù)過。2.顯然不應(yīng)得出這樣的結(jié)論。變革不適應(yīng)于時(shí)代要求的舊制度，畢竟是歷史的大趨勢(shì)。但采取什么方法，使制度改革可以取得真正的效果，則應(yīng)是改革者考慮的最為關(guān)鍵的問題。3.指紋作為契約文書的簽署標(biāo)志，具有法律的效力。其在契約文書上的運(yùn)用，既推動(dòng)了古代契約制度的發(fā)展完善，又豐富了中國(guó)指紋文化的內(nèi)容和形式。同時(shí)，它也為現(xiàn)代信用制度的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)人都是獨(dú)特的，從指紋這里似乎再次得到了印證4.凡是創(chuàng)造之中都有欣賞，但是創(chuàng)造卻不僅是欣賞。創(chuàng)造和欣賞都要見到一種意境。欣賞見到意境就止步，創(chuàng)造卻要再進(jìn)一步，把這種意境外射到具體的作品中去。5.比如我此刻想象到一個(gè)很美的夜景，其