小學語文教學研究試題

200610小學語文教學研究試卷一單項選擇題（每小題1分，共15分）決定課程地位的因素是（ ）A課程內容 B課程結構 C課程性質 D課程管理九年義務教育階段，語文約占總課時的（）A18％—20％ B20％—22％ C23％—25％ D26％課程目標根據(jù)三個維度來設計，這三個維度是（）A知識、能力、方法 B知識、過程、價值觀 C知識和能力、過程方法、情感態(tài)度和價值觀 D知識、能力、情感態(tài)度（）A年目標 B月目標 C周目標 D總目標小學一至二年級，要求學生課外閱讀總量不少于（ ）A2萬字 B3萬字 C4萬字 D5萬6.小學三至四年級，要求學生累計認識常用漢字（ ）A2500個 B2300個 C2100個 D2000個以下小學三至四年級，在習作方面，要求課內習作每年（ ）A5次左右 B10次左右 C16次左右 D20次左右小學五至六年級，要求學生會寫常用漢字（ ）A1500個 B2500個 C3000個 D3500個小學五至六年級，在習作方面，要求學生40分鐘能完成（ ）A不少于200字的習作 B300字的習作C不少于400字的習作 D不少于500字的習作充分利用課本中那些精致而傳神的插圖教兒童學習發(fā)音、記憶每一個字母形體方法，被稱為（ ）A實物演示法 B情境圖示法C情感激發(fā)法 D媒體輔助法小學五至六年級，要求學生拓展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于（）A70萬字 B80萬字 C90萬字 D100萬字小學三至四年級的習作教學目標是（ ）A讓學生對寫話感興趣，寫自己想說的話B讓學生樂于書面表達，能不拘形地寫下見聞C讓學生能寫簡單的紀實文和想象文 D讓學生能寫常見的應用文１３.在寫作教學中，可以從兩個方面來創(chuàng)設寫作情境，一是參與活動，二是（ ）A重視交流 B再現(xiàn)生活 C奇思妙想 D角色驗１４語文綜合性學習注重（ ）A模式化的學習 B標準化的學習C結論式的知識掌握 D學生全員參與與全程體１５.“觀察—表達”的學習方式主要安排在（ ）A低年級 B高年級 C二年級和五年級 D四年級和六年級二、多項選擇題（每小題２分，共１０分）１６.《語文課程標準》中的每個階段目標都是從幾個方面提出要求，這幾個面是（ ）Ａ教學手段 Ｂ識字與寫字 Ｃ閱讀 Ｄ寫Ｅ口語交際１７.辯論能激發(fā)學生獨立思考，加深學生對教材的理解和認識，在組織學生論時，教師應該（ ）Ａ抓共同處 Ｂ抓有疑處 Ｃ抓分歧處 Ｄ抓關鍵Ｅ抓矛盾處１８.關于口語交際的目標，內容，與以下大綱相比《語文課程標準》更加突了（ ）A時代化 B互動化 C基礎性 D生活Ｅ連貫性１９.基于網(wǎng)絡環(huán)境的綜合性學習包括（ ）A網(wǎng)上游戲 B觀察現(xiàn)實生活 C專題研究 D發(fā)表習Ｅ遠程交流２０.改革語文考試是實施課程評價改革的一個重要方面，具體措施可以包括（ ）A題型的開放 B命題的開放 C多套試D允許多次考試 Ｅ自主展示學習成果三、判斷分析題（每小題４分，共２０分）２１.漢語拼音教學是小學語文教學的重要內容，其目的在于為將來實現(xiàn)漢語音化打下基礎（ ）２２.工具性是小學語文課程的基本特點。（ ）２３.語文不是一門實踐性很強的課程，小學語文課程應著重讓學生掌握系統(tǒng)完整的知識。（ ）２４.小學語文課程評價要突出整體性和綜合性。（ ）２５.小學語文寫作教學應強化文體意識。（ ）四、簡答題（每小題６分，共３０分）２６.簡述如何創(chuàng)設自主閱讀過程。２７.簡述寫作教學中如何強調“真情實感”。２８.簡述在口語交際中拓展交流渠道的措施。２９簡述將信息技