最新西師大版語文三年級下冊全冊教案

13寓言兩則教學目標：

1.學會十二個生字。認讀一個字。知道“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”是什么意思。理解兩則寓言的故事，懂得其中的道理。有語氣朗讀課文。

教學重難點：理解兩則寓言的故事，懂得其中的道理。

2.教學難點：理解兩則寓言的故事，懂得其中的道理。

教學過程：

第1課時

一、揭示課題、解題

以前我們學過哪些寓言？

“寓言兩則”的“則”是什么意思？寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

這節(jié)課我們來學習“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書：掩耳盜鈴。

通過預習，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷鈴鐺。）

二、明確學習目標

投影出示學習目標：

（一）通過自學，掌握"掩耳盜鈴"這則寓言中的生字、新詞。

（二）結合插圖、動畫片理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。

（三）能用自己的話說出成語"掩耳盜鈴"的意思。

（四）有感情地朗讀背誦這則寓言。

（讓學生知道本節(jié)課的學習目標，對所學內(nèi)容做到心中有數(shù)。）

三、課堂自學，整體感知課文

（一）投影出示自學要求：

1、借助拼音把課文讀通順。

2、把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。

3、再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。

4、熟練地讀課文。

（二）學生自學。

（三）檢查自學情況。

1、讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。

2、指名試讀課文。

（四）思考：課文主要講了一件什么事？

四、理解課文內(nèi)容

（一）自由讀課文。

（二）分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過怎樣？結果又怎樣？指名說一說討論結果。

（三）重點理解第二自然段。

1、"明明知道"是什么意思？偷鈴人明明知道什么？學生回答后，教師板書：

明明知道只要……就……

2、在書上勾出含有"只要……就"的句子齊讀。

3、指名用"只要……就"口頭造句。

4、那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。

（1）投影出示課后思考練習第一題第（1）小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？學生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。

（2）這句話里用了一個關聯(lián)詞語，是哪個關聯(lián)詞語？"掩住"是什么意思？這句話還可以怎么說？（如果把耳朵捂住，響聲就聽不見了。）

（3）那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？別人還能聽見鈴聲嗎？

5、他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結果怎樣？（學生回答后教師板書：還這么做

剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個結果，指名說出圖意。）

6、那個人一開始就"明明知道"盜鈴的后果，為了達到目的，他想出了一個自己認為很好的辦法?？墒聦嵶C明，他只是"自作聰明"，他的做法在別人看來是"十分愚蠢"的。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（關鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住。）

7、指導朗讀。

（1）指名讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語氣。

（2）齊讀全文，注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

五、揭示寓意，總結擴展

（一）投影出示思考題：

1、掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方？

2、你應該從他身上吸取什么教訓？

3、這則寓言告訴人們一個什么道理？

學生分組討論后，指名回答。

（二）同桌總結，用自己的話說說成語"掩耳盜鈴"的意思。

（三）總結擴展。

想一想，在我們的現(xiàn)實生活中有沒有類似"掩耳盜鈴"的事？聯(lián)系學習、生活實際，談談感想，學生討論后自由發(fā)言。

六、布置作業(yè)

抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。

用"只要……就……"造句。

把"掩耳盜鈴"這則寓言講給家長聽。

第2課時一、創(chuàng)設情境：

今天，我們繼續(xù)學習寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策·齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。

（放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語）

你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？（引出課題——《畫蛇添足》）

二、讀悟探究：

（一）學生自由讀課文。（劃出生字，讀準字音）

（二）指名分節(jié)朗讀課文。（要求學生注意讀音和斷句。）

（三）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結果怎樣呢？

（四）發(fā)生：學生讀1、2自然段用自己的話說大意。

（教師注意引導結實“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學生用上上節(jié)課的學習方法。）

（五）教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀？

用自己的話說大意。（教師注意引導關鍵詞語的理解）

“有一人率先把蛇畫好了”，他是怎樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？

“我還能給蛇畫上腳呢”指導學生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。（個別讀）

（六）教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？

“蛇本來是沒有腳的，你怎么能給它添上腳呢？”

①理解這句話。

②指導學生讀出反問的語氣，將質疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。（個別讀、分組讀。）

三、學以致用：

1、這個寓言告訴我們什么？

2、想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。

教師點撥：比如同學們寫作文，本來結構完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？

四、總結全文：

1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么？

2、你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片）

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文并背誦。

2、分小組選擇一個故事演一演?？梢栽趯W習“百花園一”時交流展示。

3、收集一些語言故事，了解一下寓意。14最棒的玉米教學目標

1.用自己喜歡的方法自學本課8個生字及新詞。

2.有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，明白課文寓意。

3.能聯(lián)系實際談體會，愿意做一個自信的人。

教學重點

理解課文的寓意。

教學準備

教師：生字卡，兩張漫畫：自信的玉米、絕望的玉米。

學生：收集關于自信的名人名言、詩句、故事。教學時間2課時。

教學過程

一、談話激趣，引入新課

1.請同學們滿懷激情地讀這句話：行，行，行，你真行！棒，棒，棒，我真棒！

2.但是，每個人都有失落的時候。也許你覺得自己很棒，卻沒有人夸獎你；也許你覺得自己很有才華，卻沒有人賞識你……不用著急，學了《最棒的玉米》，你就什么都明白了。板書課文題目。

二、讀通課文，了解大意

1.學生自讀課文，用自己選定的符號勾畫出生字和不理解的詞語。

2.借助工具書與同桌共同完成識字任務。你讀我考，檢查識字效果。教師抽讀生字卡。

3.學生大聲地自讀課文，讓老師和同學們看到你的表情。

4.自薦讀課文。其他同學認真傾聽并思考：這篇課文講了一個什么故事？用一二句話簡要地歸納故事內(nèi)容。要點：一個最棒的玉米，一次又一次地被老爺爺冷落，誤以為自己是最差的玉米。沒想到老爺爺最后摘走它，是要拿它作種子。

三、課堂練習

1.寫生字。先描后寫，每個生字寫兩遍，一邊寫，一邊記。

2.展評作業(yè)。請覺得自己的字寫得漂亮的同學，在展示臺上介紹自己的得意之處。

四、細讀課文，感受情感

1.出示兩張漫畫:自信的玉米，絕望的玉米。請同學們用自己的話描繪玉米的不同表情。

2.學生快速默讀，找出文中與漫畫對應的段落。（第2、6段）

3.自讀第2段，你覺得玉米怎么樣？你是從哪里體會出來的？從棒玉米的樣子“顆粒飽滿”和語言“長得最好”以及周圍玉米的“交口稱贊”中體會棒玉米的樂觀自信。

板書：顆粒飽滿，交口稱贊，樂觀自信。

4.想象棒玉米說話的樣子、神情，讀出棒玉米自信的感覺。練一練，推薦讀、自薦讀。其余同學認真傾聽后評一評。

5.“交口稱贊”是什么意思？想象一下周圍玉米是怎樣交口稱贊的，說一說。

6.細讀課文第6段，體會棒玉米的絕望自卑。

（1）學生自讀課文第6段，你覺得這支玉米怎么樣？你是從哪兒體會出來的？從“估計太高”、“最差”、“連……也……”、“自作自受”等心理活動，以及“流下傷心的眼淚”的表情體會到棒玉米變得絕望自卑。（板書：以為最好，其實最差，絕望自卑）

（2）能讀出玉米的絕望嗎？練一練，自薦讀，其余同學認真傾聽后評一評。男女同學賽讀，全班同學自己配動作讀。

7.細讀第3-5段，體會玉米從自信到自卑的感情變化過程。

過渡：一支本來很棒的玉米，后來怎么變得絕望了呢？

（1）抽讀第3-5段，談談體會。要點:收獲那天，老爺爺只摘走了其他玉米；第二天，老爺爺也沒有把它摘走；第三天，第四天……以后十幾天，老爺爺看也沒來看它，在一次又一次的打擊下，它絕望了。板書：一次又一次的打擊

（2）誰有過和棒玉米類似的經(jīng)歷嗎？給同學們說一說，讓我們來感受一下棒玉米的這種心情吧。齊讀第3-5段。

8.細讀第7-9段。

（1）就在棒玉米絕望、傷心的時候，一件讓棒玉米意想不到的事發(fā)生了。發(fā)生了什么事呢？學生自讀第7-9段。

（2）棒玉米明白了老爺爺不摘走它的原因，你知道它明白了什么嗎？

（3）你想對棒玉米說點什么？用你收集的名人名言、詩句，結合你學了課文的體會，勸勸棒玉米吧15小藍裙的故事教學目標讀通課文，學習并掌握本課生字新詞。自主學習課文，積累好詞好句。學習課文，說說小藍裙帶來的變化。有感情地朗讀課文。教學重點：理解課文內(nèi)容。說說小藍裙帶來的變化。聯(lián)系實際，談談體會。教學準備：課件、錄音。教學時間：2課時。第1課時教學程序教師活動學生活動復備談話、導入初讀課文，理清文脈再讀課文，初知課文大意學習課文第一部分課堂小結板書課題。讀了課題你想知道什么？錄音范讀。出示提示，指導學生分段。（第一段：老師親自做了一件小藍裙送給最努力的小女孩；第二部分：小藍裙給周圍帶來了令人高興的變化。）課文講了一見什么事？學習生字：讀生字，重點指導。抽讀生字卡，給生字組詞。指定小組分段朗讀課文。小女孩得到了小藍裙說明了什么？你能理解什么是“貢獻”嗎？老師在學期結束時，親手做了一條小藍裙給了一個對班級貢獻最大的小女孩。下面會發(fā)生什么？下節(jié)課我們?nèi)チ私狻Ｗx課題。質疑課題。聽錄音。自由輕聲地朗讀課文。根據(jù)提示，學習給課文分段。（第一段：1、2自然段；第二段：3—8自然段。）自由輕聲朗讀課文?？谑稣n文大意。學習生字。小女孩對班級的貢獻最多?！柏暙I”就是為集體做的事情，為班級著想。第2課時教學程序教師活動學生活動復備復習講讀第二部分拓展，深化主題總結聽寫生字、新詞。抽讀詞語卡片。擴詞。指名分段朗讀課文。你讀懂了什么？找出你最喜歡的部分，有感情地朗讀。小藍裙帶來了哪些變化？你知道為什么會發(fā)生這些變化嗎？你身邊有沒有這樣的事情？人的雙手可以讓世界改變，只要努力工作，一切都會變得更加美好的。聽寫生字讀詞語卡片。擴詞。分段朗讀課文。自主學習3—8自然段。小藍裙給周圍帶來了許多變化，小姑娘更漂亮了、家里煥然一新、房屋整潔亮麗了、街道整齊清潔了......有感情地朗讀自己喜歡的段落。自由發(fā)言。這些變化都是經(jīng)過人們努力，用雙手改變了自己和周圍的環(huán)境。自由發(fā)言。16花開了，就感激教學目標學習本課生字新詞。學習課文，有感情地朗讀課文。理解文中含義深刻的句子。學會看到人生的一切，并真心地感激。教學重點：閱讀課文，學會質疑。理解文中含義深刻的句子。教學準備：課件教學時間：1課時。教學程序教師活動學生活動復備

揭題、導入初讀課文，了解大意。講讀課文第一部分講讀課文3—6自然段講讀課文最后一段拓展總結全文板書課題/這篇課文的題目與其他課題有什么不一樣？看了課題，你想說什么？你讀懂了什么？范讀課文。你讀懂了什么？你還有哪些疑問？解疑。指名分段朗讀課文小女孩在鋼琴邊深思什么？爸爸怎樣建議的？建議是什么？你讀懂了什么？小結：小藍藍看到了小小的茉莉，開得那么香，那么美，這是件令她很開心的事，她謝謝花開了，這真令人感動。指名朗讀。板書省略號，它有什么用？你知道藍藍冬天會感激什么？你還知道藍藍春天、夏天會感激什么？同學們，你們有什么要感激的嗎？只要我們用心去發(fā)現(xiàn)每一件事，去感激每一個人，那么我們永遠都會快樂、幸福。出示課件，第二自然段的2、3句話。齊讀課題。課題中間有一個逗號。質疑課題。輕聲自由地朗讀課文。一個人常常感激才會幸福、快樂，心里充滿陽光。自由朗讀課文。爸爸讓藍藍從小學會看到人生美好的一切，一個人常常感激，心里才會充滿陽光。質疑課文。自主學習第二部分。反饋學習信息。只要讓我們快樂的事都值得去感激。朗讀課文最后一段。省略號省略了許多內(nèi)容，讓我們自己去想。自由發(fā)言。說說自己要感激的人和事。全班齊讀。17盤古開天辟地學習目標：

①認識“混、霹、靂”等8個生字。會寫“宇、宙”等9個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

教學準備：

①多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。

②生字詞卡片。

③搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。

第1課時

一、情境導入

①情境：播放多媒體課件。

②過渡，并揭示中心句。

“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”

③學生圍繞中心句質疑。

④教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

二、初讀感知

①自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。

②識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

③鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。

④有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

研讀感悟

學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

①重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

a．讀一讀，說說你有什么感受。

b．再讀讀，把你的感受讀出來。

c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

三、想象感悟

①浮想聯(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

③學生借助多媒體畫面嘗試復述。

④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

四、布置作業(yè)

把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

第2課時

一、練講故事

①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

②評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

③講故事，評選“故事大王”。

④頒發(fā)“故事大王”證書。

二、指導寫字

①出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。

注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學生仿寫。

③學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

三、課后作業(yè)

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。18失蹤的森林王國教學目標：1.理解課文內(nèi)容，有自己的話復述故事。2.對比森林消失前后的王國面貌，激發(fā)熱愛自然、保護森林資源的情感。教學重難點：1.感受悲慘景象。2.通過悲慘的場景，樹立環(huán)保意識，化為自覺行為。教學時間：1課時教學過程： 教學程序教師活動學生活動復備一、揭題導入1、你以前讀過哪些童話故事？2、今天，我們再來學習一則童話故事，齊讀課題。根據(jù)自己平時的朗讀回答。進入學習狀態(tài)二、檢查預習，初步了解課文內(nèi)容1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。2、交流，根據(jù)預習，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決復雜的問題，留待深入學習時解決。3、用自己的話說說發(fā)生了一件什么事情。朗讀，思考，批注交流，同伴互助新國王砍樹建樓，環(huán)境遭受破壞，王國遭受懲罰的事三、深入研究課文1、誰能告訴大家森林王國消失之前是什么樣子的？2、你能用一個詞語或一句話來形容生活在樣的王國里的感受嗎？3、新國王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅持建造新型王國？理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”4按照時間先后順序說說新王國建成之后發(fā)生了什么事情？“一開始”“好景不長”“接二連三”5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的？如果你是國民，你會怎么說，怎么做？6、看到自己的王國變成這個樣子，國王癱倒在自己的寶座上，如果你現(xiàn)在是國王，將怎樣面對自己的臣民，心里會怎樣想？用書上的句子來回答，注意讀出情感。用自己的話說，談出感受。通過查字典，結合生活的方式理解詞語。學習找關鍵的標志性詞語回答柑橘自己的看法回答想象，懂得保護環(huán)境的重要。四、拓展怎樣才可以讓失蹤的森林王國重新回來呢？帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！保護環(huán)境朗讀課文，加深認識。19七顆鉆石教學目標：

1、能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語；

2、能有感情地朗讀課文；

3、從感悟描寫水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力；

4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

教學準備：

1、要求學生回憶學過的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況；

2、教師需通過富有感染力的語言渲染學習氣氛，帶領學生進入神奇的童話世界；

3、需制作反映課文主要內(nèi)容的課件。

第1課時

教學過程：

一、導入──激發(fā)想象

1、出示：旱災干涸干枯焦渴

指名讀，齊讀，注意讀準字音。

“看到這四個詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？”

（生想象后自由表達）

2、出示：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

指名讀。分別出示反映旱災的圖片，指導感情朗讀。

3、“就在這所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都干枯，許多人和動物都焦渴而死的時候，一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了，當她醒來的時候卻發(fā)現(xiàn)水罐里竟裝滿了清澈新鮮的水，這究竟是怎么回事兒呢？下面，就讓我們一起走進俄國著名作家列夫托爾斯泰的童話故事《七顆鉆石》。（板書：七顆鉆石）

二、理解──感知想象

1、自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀不通順的地方多讀幾遍。

（生自由讀文）

你覺得這是一個怎樣的故事？（板書：神奇）

2、用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線畫出最讓你感到神奇的地方。

3、有感情地朗讀相關句子，引導讀出神奇的味道。

重點指導讀好以下句子：

①當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。（屏幕出示）

②她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。（屏幕出示）

③當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

④就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

⑤這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（屏幕出示）

⑥那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（屏幕出示）

4、“你認為究竟是什么原因使得水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化的呢？”（板書：愛心）“迅速瀏覽課文，用波浪線把描寫小姑娘富有愛心的詞語和句子畫下來，讀一讀”

5、學生交流匯報，著重順學而導以下句子。

①一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

②小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

③小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

④母親說:“我反正要死了，還是你自己喝吧。

⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

抓住“哪兒也找不著”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝個夠”、“趕緊”“咽了一口唾沫”等詞句，重點指導朗讀，感受這些詞句所蘊含的情感。

三、創(chuàng)造──發(fā)揮想象

選擇下面其中一個情節(jié)，展開想象編故事。

①小姑娘出門找水累得倒在沙地上睡著了，她會做一個什么樣的夢呢？

②小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事呢？

③從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地上會發(fā)生什么樣的變化？

（學生練寫）

四、延伸──拓展想象

介紹格林童話、安徒生童話等優(yōu)秀兒童讀物，感受童話魅力。

第2課時

教學過程：

一、復習本課生字詞。出示以下四組詞語：

旱災干涸干枯焦渴

勞累水罐竟然喜出望外

匆匆忙忙絆倒哀哀地舔凈

反正遞給忍不住湊上去咽唾沫涌出

1、指名讀，齊讀。

2、指導書寫。

引導學生發(fā)現(xiàn)本課要求會寫的10個生字中，有哪些字的結構是一樣的？

左右結構：渴湊咽唾沫涌舔罐

上下結構：累竟忍

重點指導：“湊”、“舔”、“罐”、“唾”、“沫”（相同點：左窄右寬）。

3、分別練習復述課文每段內(nèi)容。

二、以“小小故事會”的形式，練習講述童話故事《七顆鉆石》。

三、續(xù)編故事

1.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。

2.指名說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。

四、拓展閱讀

互相介紹自己曾經(jīng)讀過的童話故事，簡要說明推薦理由。21國旗和太陽一同升起教學目標：學習并掌握本課生字及新詞。用課后的詞語造句。理解課文內(nèi)容，體會重點語句的含義，讓學生了解天安門廣場上莊嚴肅穆的升旗儀式，從而激發(fā)學生強烈的愛國熱情。學習寫一寫學校的升旗儀式。教學重難點：1.學習并掌握本課生字及新詞。2.理解課文內(nèi)容，體會重點語句的含義，讓學生了解天安門廣場上莊嚴肅穆的升旗儀式，從而激發(fā)學生強烈的愛國熱情。教學時間：2課時第1課時教學目標：學習并掌握本課生字及新詞。初讀課文，理清文章脈絡。正確、流利朗讀課文。教學過程：教學過程教師活動學生活動復備一.談話導入新課。板書課題。讀了課題，你有什么想說的嗎？那么，課文會寫些什么內(nèi)容呢？全班齊讀課題。學生自由發(fā)言。二.初讀課文，理清文脈。錄音范讀。請你輕聲朗讀課文，畫出生字、新詞。你讀懂了什么？組織信息反饋。組織小組討論，每個自然段寫了什么？1.聽錄音范讀。2.輕聲朗讀課文，畫出生字、新詞。3.交流自己讀懂了什么？4.小組討論，每個自然段寫了什么？三、再讀課文，掌握生字詞語。指名分段朗讀課文。評價朗讀情況。指名讀生字新詞，注意讀準字音。形近字、同音字辨析。說說讀懂了哪些詞語，還有哪些詞語不明白？請再次正確流利地把課文讀給同桌聽。1.分段朗讀課文。2.評價朗讀情況。3.讀生字新詞，注意讀準字音。4.形近字、同音字辨析。5.說說讀懂了哪些詞語，還有哪些詞語不明白？6.正確流利地把課文讀給同桌聽。四、布置作業(yè)。寫生字擴詞。正確、流利地朗讀課文。完成作業(yè)。第2課時教學過程教師活動學生活動復備一.復習導入。聽寫詞語。課文主要寫了什么？聽寫詞語。說說課文主要內(nèi)容。二.精讀課文，感悟體會。默讀課文1、2段，想想人們的心情怎樣？哪些詞語看出人多？指導懷著熱切的心情朗讀1、2段。細讀第三段，體會升旗儀式的莊嚴、肅穆。播放升旗儀式，你體會到什么？默讀3段，你是如何體會到莊嚴、肅穆的？在學生的講述中，選擇句子，朗讀體會。體會“挎、扛、氣宇宣昂、邁、整齊有力”這些詞語。選擇自己喜歡的句子進行朗讀。默讀第4段，找出體現(xiàn)人們心情激動的語句。全班齊讀句子。你體會到什么？你認為應該怎樣來朗讀這句話？有感情朗讀。齊讀最后一段，說說你感受到什么？指導讀最后一段，讀出自豪之感、不舍之情。1.默讀課文1、2段，說說人們的心情怎樣？哪些詞語看出人多？懷著熱切的心情朗讀1、2段。2.細讀第三段，體會升旗儀式的莊嚴、肅穆。（1）觀看升旗儀式，談體會到什么？默讀3段，談談是如何體會到莊嚴、肅穆的？選擇自己喜歡的句子進行朗讀。3.默讀第4段，找出體現(xiàn)人們心情激動的語句。體會、朗讀句子。4.齊讀最后一段，說說感受到什么？讀出自豪之感、不舍之情。三、整體回歸，揣摩寫法。師談話總結本課內(nèi)容。課文怎么寫升旗儀式，哪些地方寫得好。學習寫法。四.布置作業(yè)。寫寫學校的升旗儀式。22失去的一天教學目標：

1．引導學生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。

2．指導學生學會“茬、磚、涎”3個會認字。

教學重難點：

引導學生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。

教學準備：

演示文稿

教學過程：

一、導入

請同學們齊讀課題，看到題目你想知道什么？

（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）

二、初讀課文

1．讀讀課文，試著回答自己的問題。

2．檢查字詞

麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。

垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。

游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。

3.正確流利地朗讀課文

4．文章主要講了一件什么事？

（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）

三、學習課文

1.為什么說佩佳失去了一天？

出示ppt：

媽媽嚴肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人?，F(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的一切。”

請同學們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么？談談你的感受。

2.交流

佩佳：

想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩?？傊墒乱煌圃偻?，最后一事無成。

其他人：

拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。

3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。）

4.佩佳錯在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）

5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。

討論：佩佳到底明白了什么？（時間一去不復返，要珍惜時間）

四、總結

談談你對“失去的一天”是怎樣理解的？

23太陽，你好教學目標

1、讀通課文，自學生字詞，檢查學習情況。

2、整體感知課文內(nèi)容，整理文章的條理。

3、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。

4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。

教學重難點

1、讀通課文，自學生字詞

2、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。

3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。

教學準備

1、生字卡片。2、歌曲《種太陽》

教學過程：

第1課時創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣。

1、出示擬人化的太陽公公的圖片：同學們，看到這幅圖，你會想到什么？（太陽公公非常慈祥，他把光和熱都無私地給了我們；太陽公公出來了，我感覺很暖和；想起了《種太陽》這首歌……）

2、教師相機播放歌曲《種太陽》：那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧。

二、要求導讀，整體感知，掌握生字詞。

1、出示要求，學生自由讀課文。

（1）畫出本課的生字新詞，并掌握它們。

（2）讀課文，理解太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號。

2、出示生字卡片，檢查自學情況。

（1）出示生字卡片，指名讀，其他正音。

（2）根據(jù)學生認讀情況，強調讀和寫上的注意點。

（3）再次出示生字卡片，齊讀。

3、一起朗讀課文，初步感知太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。

4、反饋分段情況。

三、學習課文第一部分。

1、師：太陽每天從東方升起，從西邊落下，他看見的東西最多了，他聽過的故事最多，他知道的事情也最多。他會看見什么呢？（如河流、大海、森林、人類、動物等）他又聽到了什么呢？（如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑）

他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？

2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。

3、引導學生按一定的順序觀察畫面的內(nèi)容，并用自己的話說一說。

4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。

5、學生用以下句式練習說話。

當太陽知道小朋友們喜歡——————，他就發(fā)出————來，放出————來，把（叫）————，讓——————。

6、指名反饋。

7、有感情地朗讀1——6自然段，進一步感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。

8、拓展思維：同學們，你能按照句式模仿著說一句嗎？

9、有感情地朗讀1——6自然段，要求學生邊讀邊想象，深入感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。

10、師生交流：太陽這樣對待我們，我們應該對太陽說些什么呢？

四、小結。同學們，太陽真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來對太陽說——太陽，你好，謝謝你為我們所做的一切。

五、作業(yè)。

1、抄寫本課生字新詞。

2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象，畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。

第2課時

一、作業(yè)展示，導入新課。

1、導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道太陽是如何對待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切?？梢哉f，沒有太陽，就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課，老師布置大家動手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫，下面，就請同學們上臺來展示一下。

2、學生展示作品。

小結：同學們畫得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續(xù)學習課文。

二、學習第七自然段

1、出示第七自然段，指名讀。其他思考：世界世界上哪些東西是美的？世界上哪些東西是丑的？

2、指名反饋。（美的東西如剛才展示的圖畫，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類，人類與自然和諧共處，世界和平；而丑的東西如疾病，饑餓，各種可怕的災難，人類之間的戰(zhàn)爭。）教師相應地展示圖片。

3、小結：是的，全世界每一個角落太陽都看得到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛所有熱愛美的人類。

三、學習第8——14自然段。

1、出示提示，引導學生自主合作學習。

讀一讀，完成練習，并回答問題：

（1）太陽愛————的人們。

（2）太陽最愛的，是————。生長在太陽下的————，他全都愛。

（3）“所有的孩子”指哪些孩子？

（4）“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”?！凹耐小笔鞘裁?/p>