《荔枝》教學(xué)案例分析

《荔枝》教學(xué)案例分析《荔枝》教學(xué)案例分析？潁上縣其次盼望學(xué)校陳愛芳？教學(xué)案例？（六班級(jí)語文上冊(cè)《荔枝》其次課時(shí)）師：她，猶如一個(gè)暖和的港灣，讓停靠靠岸的船兒感受親情的溫馨；她，猶如汪洋大海，用純凈、無私的情懷包涵我們的一切；她，猶如春天里的一線曙光，在我們無助的時(shí)候給我們帶來勸慰。她就是母愛，我們已經(jīng)在《荔枝》一課中由幾件事體會(huì)到了宏大的母愛，都有哪幾件事呢?？生：給兒子買沙果；客人來時(shí)，端走沙果為兒子消退尷尬；把大個(gè)的荔枝留給兒子吃；在臨終前舍不得吃一顆荔枝，都給了自己的小孫子。？師：那么，你們認(rèn)為母親是怎樣的一個(gè)人呢?？生：宏大，無私。？生：和善，儉樸，還很勤勞。？師：母愛如詩，下面就讓我們走近課文，通過文中每一處細(xì)致的描寫去感受，去傾聽這位慈母的情懷，看一看哪一處描寫最讓你感動(dòng)，在小組內(nèi)爭(zhēng)論，溝通，并研討有疑難的地方。（生熱鬧爭(zhēng)論）？師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言，談一談自己感受深的地方。？生：“這是一種比海棠大不了多少的小果子，竟然每個(gè)都長(zhǎng)著疤，有的還爛了皮，只是讓母親一一剜去了疤，洗得干潔凈凈J母親在家里經(jīng)濟(jì)條件不好的狀況下，還能買水果給兒子吃，盡管不好，但也可以看出她有多么愛自己兒子。？生：盡管這些水果很廉價(jià)，但在那個(gè)年月，幾角錢是可以買到許多日常生活中比較有用的東西的。我查資料知道誕生在1947年，他28歲時(shí)就應(yīng)當(dāng)是1975年，聽爺爺說那個(gè)時(shí)候一個(gè)饅頭才幾分錢，但的母親都從家庭的日常開支中拿出一部分讓兒子可以吃到水果，可以看出她有多么愛自己的孩子。？生：還有這一句：“每個(gè)沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得非常清楚?！鼻懊嬉呀?jīng)提到這些沙果很不好，但這句話中都把沙果描寫得那么美麗，就連紋絡(luò)都非常清楚，可見母親很費(fèi)了一翻心血，難怪要說：“不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣?！保可哼@一句：“母親撲哧一聲笑了，筋脈突兀的手不停地摩拳著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，當(dāng)心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下J這句把母親的動(dòng)作、神態(tài)描寫得那樣細(xì)致，可以看出母親多么喜愛荔枝，多么喜愛吃荔枝，即便愛吃也舍不得吃，而把大個(gè)的留給兒子，母愛在這里已經(jīng)表現(xiàn)得淋漓盡致了。？師：說得真好!那么你能把自己體會(huì)到的情感通過讀表現(xiàn)出來嗎??生：可以。？生讀。？師指導(dǎo)。？生再讀。？師：誰接著說一說讓你感受深的地方。？生：“母親端上茶來，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意，然后回過頭對(duì)客人說：'快嘗嘗荔枝吧！'說得那般自然、妥貼J這一句話把母親看似不經(jīng)意但卻是有意為兒子解圍的情景描寫得很細(xì)致，她愛兒子，所以了解兒子的心思。？我在想母親在做這件事時(shí)心里會(huì)不會(huì)有一些難過，由于那盤沙果是母親特意買給兒子的，那里面浸透了母親的愛，可卻嫌它丟人。？生：我認(rèn)為不會(huì)，由于她是那么疼愛兒子，她會(huì)理解的。？生：我認(rèn)為會(huì)有一些難過，假如是我，我肯定會(huì)生氣的，家里困難就不要擺闊氣，要體諒母親。？師：見解很獨(dú)到。?生：我覺得無論怎樣母友愛兒子的心是確定的，假如她有些難過的話，那就體現(xiàn)了母愛的偉大。？師：同學(xué)們都有各自的見解，但有一點(diǎn)是共同的，那就是對(duì)母親那種宏大、無私的情懷的感動(dòng)。？生：”想想，活到28歲，竟然沒有嘗過荔枝的味道，再想想母親快70歲的人了，也從來沒有吃過荔枝呢！雖然一斤要好幾元,挺貴的，咬咬牙，還是掏出錢買上一斤?！皬倪@里我知道是一個(gè)特別孝順的兒子，自己的工資只有那么一點(diǎn)點(diǎn)，但卻買了那樣昂貴的荔枝給母親，母子間深厚的情感不言而喻。？生：“我拿了一個(gè)沙果塞進(jìn)嘴里，連聲說真好吃，又明知故問多少錢一斤，然后不住口說真廉價(jià)?！边@里也能看出很孝順，有意說媽媽買的沙果既物美又價(jià)廉，他想讓母親高興。？生：我覺得這里更能體現(xiàn)母親對(duì)兒子的愛，由于母親知道兒子是有意這樣說的，但她仍舊興奮，她對(duì)兒子的愛不需要回報(bào)，哪怕兒子是裝出的興奮，她也覺得欣慰。？師：這就是母愛。？生：“我買了好多新奇的荔枝，皮薄核小，鮮紅的皮一剝掉，白中泛清的肉蒙著一層細(xì)細(xì)的水珠，仿佛跑了多遠(yuǎn)的路，累得張著一張張汗津津的小臉:這里把荔枝描寫得那樣可愛，透露了滿心的高興，這高興是由于可以讓母親在臨終前吃到水靈靈的荔枝。？生：這里也為后文做了鋪墊，正由于由于買荔枝給母親而感到安慰，感到興奮，所以在母親去世后，得知母親沒舍得吃一顆時(shí)，才會(huì)感到無法彌補(bǔ)的痛楚。？生：母親不僅愛兒子，還特別疼愛小孫子，給她買的荔枝，她都給了心愛的小孫子。？生：我從最終兩段中體會(huì)到了特別苦痛，特別懷念自己的母親，由于他還是沒能讓母親在去世前吃到水靈靈的荔枝，尤其是那句：而今，荔枝照舊年年紅，短短幾個(gè)字卻飽含了的無限哀思。？師：那么當(dāng)每次看到那鮮紅照舊的荔枝時(shí)，他會(huì)想到些什么呢?試著寫幾句沒有說出的話。？（生練寫）?師：請(qǐng)大家把寫好的內(nèi)容講給同學(xué)們聽。？生：而今荔枝照舊年年紅，可是母親再也吃不到了。？生：而今，荔枝照舊年年紅，每當(dāng)看到鮮紅的荔枝，我的腦際就會(huì)出現(xiàn)母親用手心托著荔枝，愛憐地望著舍不得吞下的場(chǎng)面,我多么盼望母親能夠再吃到荔枝，但如今我只能流下無限思念的淚水。？生：而今，荔枝照舊年年紅，和我一樣盼望母親幸福的人們，肯定要在母親的有生之年多盡一份孝心，這樣才不會(huì)給自己留下無法彌補(bǔ)的圓滿。？師：同學(xué)們感悟得特別深刻，老師已經(jīng)深深地感受到了的苦痛和對(duì)母親的無限思念，你覺得怎樣讀才能把心中體會(huì)到的情感表達(dá)出來，誰來試一試？（示后兩段課文）。?師范讀？生自己練讀師：這樣一篇感人的文章讓我們思緒萬千，你肯定特別喜愛其中的某一句或某一段，可以摘抄，也可以背誦下來。??師：（播放背景音樂）下面讓我們從對(duì)課文的回味中走出來，想一想，此時(shí)此刻，你想對(duì)自己的媽媽說些什么。？生：媽媽，我總是惹您生氣，每次我都知道自己是不對(duì)的，可我就是不情愿承認(rèn)，今后我一定聽您的話，做個(gè)乖孩子。？9師：老師知道還有許多同學(xué)有許多話要對(duì)媽媽說，找機(jī)會(huì)親口說給她聽，信任媽媽肯定會(huì)非常興奮的?；丶液竺咳俗鲆患寢寢屌d奮的事，留意觀看媽媽的動(dòng)作、神態(tài)，聽她說些什么，然后記在日記里，好嗎？？生：好。？案例分析？本案例很好地體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，旨在全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)?！白灾?、合作、探究”是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一，這一理念得到了較好地體現(xiàn)。同學(xué)將自己的理解在小組中溝通，共同解決疑難問題，采納小組合作學(xué)習(xí)某一句或某一段,恰到好處地處理了精讀與略讀的關(guān)系，這樣不僅發(fā)揮了同學(xué)間差異的資源優(yōu)勢(shì)，而且有利于團(tuán)結(jié)合作精神的培育。？“檢驗(yàn)同學(xué)是不是感悟了課文的語言，只要聽一聽他的語言就知道了，這便是所謂以讀見悟?！北菊n例中都是老師讓同學(xué)怎樣讀能表達(dá)自己內(nèi)心的感受就怎樣讀，恰是這一點(diǎn)的體現(xiàn)，同學(xué)透過課文，讀出了字里行間的情和意，正所謂讀有感悟，他們真正感受到了那種情真意切，感人肺腑的母愛，在有感情地朗讀中，同學(xué)的共性得