初中語文教學(xué)反思

初中語文教學(xué)反思讓賞識走進語文教學(xué)經(jīng)過幾周的教學(xué)工作體驗，感到有一條原則較重要，即讓賞識走進語文教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)愛學(xué)語文。詳細從以下幾個方面入手：一、老師和同學(xué)的關(guān)系是公平的在賞識教育中，老師和同學(xué)的關(guān)系是公平的，老師在同學(xué)面前不是一位不行冒犯的權(quán)威，同學(xué)也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主公平的關(guān)系，同學(xué)才有了平安感，才能布滿信念，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為同學(xué)的樂觀主動參加，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使同學(xué)產(chǎn)生了劇烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。勝利的教學(xué)依靠于一種和諧平安的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫順的目光，親切的摩拳，殷切地盼望，加強師生間的情感溝通，使同學(xué)更加依靠老師，從而激起同學(xué)更大的學(xué)習(xí)熱忱，這是同學(xué)學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。二、信任每個同學(xué)都能勝利羅森塔爾效應(yīng)試驗，說老師給同學(xué)自信，同學(xué)就會有高成就。老師對同學(xué)的信任是一種巨大鼓舞力氣。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)當(dāng)信任每個同學(xué)都有勝利的盼望，每一個同學(xué)都具備勝利的潛能，而老師的作用，就要喚醒同學(xué)的自信。三、閱讀教學(xué)，讓同學(xué)多一點自我感覺在閱讀教學(xué)中，老師要更新觀念，還同學(xué)以學(xué)習(xí)和進展的地位，要珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解。對于同學(xué)五花八門的答案，老師要充分確定。即使同學(xué)回答的稚嫩，膚淺，甚至片面、錯誤，老師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱忱鼓舞、引導(dǎo)、專心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對同學(xué)的影響將是巨大的。讓同學(xué)進展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。四、作文教學(xué)中，讓同學(xué)學(xué)會體現(xiàn)自己在應(yīng)試教育的制約下，同學(xué)在作文中的共性和制造性已消逝殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和顏色。在這種狀況下，老師鼓舞同學(xué)寫隨筆，觀看日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有同學(xué)真實情感的流露，鮮亮共性的跳動、獨特詞語的運用，很多優(yōu)秀之作經(jīng)常涌現(xiàn)，時間久了，同學(xué)就能發(fā)覺自己的寫作共性。老師可以允許同學(xué)有不同層次的進展，并抓住同學(xué)作文中的優(yōu)點,加以鼓舞：如好的句子，使用精確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等，喚起同學(xué)寫作的熱忱和自信。作文評語以鼓舞為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、同學(xué)可以接受的方式指出，那么以后作文，同學(xué)會更主動熱忱，并能更好的呈現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式轉(zhuǎn)變同學(xué)作文